Έλληνες φοιτητές στο MIT

[Thmmy.gr portal]

  Thmmy.gr portal
   Forum
   Downloads
   Ενεργ. Λογαριασμού
   Επικοινωνία
  
  Χρήσιμα links
   Σελίδα τμήματος
   Βιβλιοθήκη Τμήματος
   Elearning
   Φοιτητικά fora
   Πρόγραμμα Λέσχης
   Πρακτική Άσκηση
   Ηλεκτρονική Εξυπηρέτηση Φοιτητών
   Διανομή Συγγραμμάτων
   Ψηφιακό Καταθετήριο Διπλωματικών
   Πληροφορίες Καθηγητών
   Instagram @thmmy.gr
   mTHMMY
  
  Φοιτητικές Ομάδες
   ACM
   Aristurtle
   ART
   ASAT
   BEAM
   BEST Thessaloniki
   EESTEC LC Thessaloniki
   EΜΒ Auth
   IAESTE Thessaloniki
   IEEE φοιτητικό παράρτημα ΑΠΘ
   SpaceDot
   VROOM
   Panther
  

THMMY.gr Web

Helios_MultiScribbles2SMF Default ThemeSMFone_Blue

[Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads]

Είσαι πρωτοετής;... Καλώς ήρθες! Μπορείς να βρεις πληροφορίες εδώ. Βοήθεια για τους καινούργιους μέσω χάρτη.

Κατεβάστε εδώ το Android Application για εύκολη πρόσβαση στο forum.

Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads με προσοχή στα ονόματα των αρχείων!

[ονόματα των αρχείων]

Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads

με προσοχή στα ονόματα των αρχείων!

[Nessa NetMonster]

Καλή μου, κανένα φόρουμ, κανένας aliakmwn και κανένας voulcan δεν μπορεί να σε πείσει ότι είσαι ακριβώς ένα βήμα πριν αρχίσει ο ρατσισμός.

Πώς δηλαδή;

Είααι ένα λουλούδι ανάμεσα σ' άλλα, γιατί θέλεις να μπεις σε βάζο; Το σχολείο είναι για όλους. Αν το σχολείο είναι κακό το κάνουμε καλό, δεν τραβάμε γραμμές ανάμεσα στα παιδάκια.

Όχι, Vulcan, να τραβήξουμε. Όχι για να επαινέσουμε τον έξυπνο ή να επιτίμήσουμε το χαζό, αυτό δεν έχει νόημα. Αλλά για να υπάρχει λιγότερη δυστυχία και καλύτερη εκμετάλλευση του ανθρώπινου δυναμικού. Δεν είμαστε όλοι το ίδιο και δεν έχουμε όλοι τις ίδιες ανάγκες, άρα και δε γίνεται να έχουμε την ίδια αντιμετώπιση. Ισότητα για μένα σημαίνει ίση ευκαιρία στην ευτυχία, όχι ισοπέδωση. Σκέψου πόσα παιδιά καταπιέζονται επειδή το σχολείο τους επιβάλλει ένα ρυθμό υπερβολικά αργό ή υπερβολικά γρήγορο για τα μέτρα τους.

[Nessa NetMonster]

Cyberkat, γενικά συμφωνώ μαζί σου. Δε θεωρώ τη σχολική βαθμολογία κριτήριο ευφυΐας.

Και μια ερώτηση: αυτό το σύστημα του διαχωρισμού σε κλάσεις εξυπνάδας, που τόσο επαινείς, εισάγει έναν αδυσώπυτο ανταγωνισμό από πολύ μικρή ηλικία. Ό,τι χειρότερο δηλαδή.

Διαφωνώ. Άλλο ανταγωνισμός και άλλο άμιλλα.

Και δρομολογεί την πορεία των ανθρώπων πολύ περισσότερο απ' ότι το αποτυχημένο σημερινό σύστημα χωρίς να εξυπηρετεί ουσιαστικά κανέναν εκτός από αυτούς που χρειάζονται αποδοτικούς (=δουλειά δουλειά δουλειά) ερευνητές και διευθυντικά στελέχη που θα προκύπτουν από την κλάση των έξυπνων και εργατικό δυναμικό (=δουλειά δουλειά δουλειά) χαμηλής στάθμης και χαμηλής αυτοπεποίθησης που θα προκύπτει από την κλάση των κατ' εσένα χαζών.

Μα αυτός ο διαχωρισμός θα γίνει έτσι κι αλλιώς στην τελική. Οπότε γιατί να μη γίνει με τα σωστά κριτήρια;

[Cyberkat]

Μα αυτός ο διαχωρισμός θα γίνει έτσι κι αλλιώς στην τελική. Οπότε γιατί να μη γίνει με τα σωστά κριτήρια;

Γιατί υπάρχει και ο παράγοντας προσωπική επιθυμία και προσωπική ελευθερία, που καταργούνται όταν χωρίζεις τους ανθρώπους σε κατηγορίες και δημιουργείς γκέτο ηλιθίων.

[4Dcube]

Νέσσα, η εκπαίδευση στην Ελλάδα δεν είναι ισοπεδωτική. Είναι ταξική και θέλει να τονίσει τις ταξικές διαφορές. Αυτό είναι το σχολείο. Συνεχής διάκριση των πάντων.

Λες για τα φροντιστήρια... συμφωνώ, πρέπει να καταργηθούν.

Όχι, δε λέω για τα φροντιστήρια. Είναι ο τρόπος με τον οποίο δουλεύει το σχολείο (από το δημοτικό μέχρι το λύκειο). Δεν είναι μόνο τα φροντιστήρια (δλδ μαθήματα επιπλέον). Δημιουργείται ανταγωνισμός από κάθε άποψη. Και ο ανταγωνισμός φέρνει αποτελέσματα. Ίσως αυτό το φαινόμενο να μην παρατηρείται τόσο στα σχολεία μιας σύγχρονης ελληνικής πόλης (όπου όλοι είμαστε λιγο-πολύ μεσαίοι), αλλά στα χωριά ναι (θυμάμαι μας έλεγε η κοινωνιολόγος μας).

Και από την άλλη, δε θα βλέπαμε ποιος είναι ο "έξυπνος" και ποιος ο "χαζός" αν χωρίζαμε τα παιδάκια στην Α δημοτικού με βάση το IQ τους. Άσε που εδώ θα δημιουργούνταν και τα αντίστοιχα κόμπλεξ. Και ποιος σου λέει εσένα ότι το παιδάκι που στην πρώτη δημοτικού βαριόταν να διαβάσει τα γραμματάκια δε θα αγαπήσει τους αριθμούς στην 3η δημοτικού. Έχω δει παραδείγματα - συμμαθητές μου.

Ε, στην 3η δημοτικού θα το αλλάξουν τμήμα... όσο για τα κόμπλεξ, είμαι πεπεισμένη ότι πολύ μεγαλύτερα κόμπλεξ δημιουργούνται όταν έχεις τον άλλο δίπλα σου να καταλαβαίνει τα πάντα κι εσύ να νιώθεις άχρηστος που δεν καταλαβαίνεις τίποτα (ή και το αντίστροφο).

Λοιπόν, νομίζω ότι όταν κάθεσαι κοντά στον άλλο και βλέπεις πώς δουλεύει, πόσο δουλεύει, τι κάνει μέσα στην τάξη έχεις μια πιο ολοκληρωμένη άποψη για την εξυπνάδα του από εκείνον που βλέπεις να πηγαίνει σε μια τάξη για "προχωρημένους" όπου δεν ξέρεις τι παίζεται. Υπάρχει ένα ρητό "κανένας προφήτης δεκτός στον τόπο του" ή κάτι τέτοιο.
Δε λέω ότι είναι μικρότερο το κόμπλεξ (ε, εντάξει, όταν ένας "στούρνος" κάθεται δίπλα σε ένα "κεφάλι" στα μαθηματικά θα νιώθει κάποιο δέος) απλά δεν εμφανίζεται με τόσο μεγάλη συχνότητα. Εδώ έρχεται η προκατάληψη που αφορά κοινωνικές ομάδες.


Και γι' αυτά που λέει η Cyberkat για την πλύση εκεφάλου της παραγωγικότητας. Δε νομίζω ότι μπορούμε να κάνουμε τίποτε, εκτός ίσως απο την αντίδραση η οποία και πάλι θα έχει και το γκελ της. Εφόσον μας το βάζουν στη ψυχοσύνθεσή μας από τότε που ήμαστε μικροί, τι να πω. Θα το παρομοίαζα με την πλύση εγκεφάλου περί Θεού.
Το θέμα είναι γιατί σκέφτεσαι ότι το ιδανικό η "δουλειά δουλειά δουλειά" είναι κακό κακό κακό; Δηλαδή όταν δε θα έχεις τίποτα να φας τι θα κάνεις; Δε θα δουλέψεις; Ίσως σημαίνει ότι δεν έχεις ζήσει παρόμοια κατάσταση (δεν το λέω για σένα προσωπικά, έτσι). Και γι'αυτό μάλλον εδώ η κοινωνία σου το βάζει στο μυαλό προληπτικά.

Και για τους αρχαίους, που λέγανε για το ευ ζην και λιάζονταν φιλοσοφώντας, θα σου έλεγε κανείς: Αφού είχαν δούλους!!! Αλλά δεν ζούσαν όλοι οι αρχαίοι με δούλους στο σπίτι. Οι καημένοι στα χωριά που δούλευαν κι αυτοί όπως οι τωρινοί χωρικοί στα χωράφια; Γιατί ένας δούλος είναι ένα έξτρα στόμα να ταίζεις.

[Nessa NetMonster]

Μα αυτός ο διαχωρισμός θα γίνει έτσι κι αλλιώς στην τελική. Οπότε γιατί να μη γίνει με τα σωστά κριτήρια;

Γιατί υπάρχει και ο παράγοντας προσωπική επιθυμία και προσωπική ελευθερία, που καταργούνται όταν χωρίζεις τους ανθρώπους σε κατηγορίες και δημιουργείς γκέτο ηλιθίων.

Δηλαδή απορρίπτεις την αξιολόγηση ενός μαθητή; Όταν ο μαθητής δεν τα πάει καλά σε κάτι δεν οφείλει η κοινωνία να τον αποτρέψει από το να ασχοληθεί με αυτό; Στις μέρες μας βλέπεις πχ καθηγητές δευτεροβάθμιας που δε θα έπρεπε με τίποτα να είναι καθηγητές. Τι κι αν το ήθελαν; Αφού είναι άχρηστοι.

[Nessa NetMonster]

Όχι, δε λέω για τα φροντιστήρια. Είναι ο τρόπος με τον οποίο δουλεύει το σχολείο (από το δημοτικό μέχρι το λύκειο). Δεν είναι μόνο τα φροντιστήρια (δλδ μαθήματα επιπλέον). Δημιουργείται ανταγωνισμός από κάθε άποψη. Και ο ανταγωνισμός φέρνει αποτελέσματα. Ίσως αυτό το φαινόμενο να μην παρατηρείται τόσο στα σχολεία μιας σύγχρονης ελληνικής πόλης (όπου όλοι είμαστε λιγο-πολύ μεσαίοι), αλλά στα χωριά ναι (θυμάμαι μας έλεγε η κοινωνιολόγος μας).

Δεν καταλαβαίνω πού υπεισέρχονται οι ταξικές διακρίσεις απουσία φροντιστηρίου. Εκτός αν εννοείς τα παιδιά των τσιγγάνων που δουλεύουν στο δρόμο.

Λοιπόν, νομίζω ότι όταν κάθεσαι κοντά στον άλλο και βλέπεις πώς δουλεύει, πόσο δουλεύει, τι κάνει μέσα στην τάξη έχεις μια πιο ολοκληρωμένη άποψη για την εξυπνάδα του από εκείνον που βλέπεις να πηγαίνει σε μια τάξη για "προχωρημένους" όπου δεν ξέρεις τι παίζεται.

Ακριβώς! Καταλαβαίνεις ότι ο άλλος με μηδαμινό διάβασμα καταλαβαίνει τα δεκαπλάσια από σένα. Έτσι συνειδητοποιείς ότι βρίσκεσαι σε... λάθος πλανήτη.

[Cyberkat]

Και γι' αυτά που λέει η Cyberkat για την πλύση εκεφάλου της παραγωγικότητας. Δε νομίζω ότι μπορούμε να κάνουμε τίποτε, εκτός ίσως απο την αντίδραση η οποία και πάλι θα έχει και το γκελ της. Εφόσον μας το βάζουν στη ψυχοσύνθεσή μας από τότε που ήμαστε μικροί, τι να πω. Θα το παρομοίαζα με την πλύση εγκεφάλου περί Θεού.
Το θέμα είναι γιατί σκέφτεσαι ότι το ιδανικό η "δουλειά δουλειά δουλειά" είναι κακό κακό κακό; Δηλαδή όταν δε θα έχεις τίποτα να φας τι θα κάνεις; Δε θα δουλέψεις; Ίσως σημαίνει ότι δεν έχεις ζήσει παρόμοια κατάσταση (δεν το λέω για σένα προσωπικά, έτσι). Και γι'αυτό μάλλον εδώ η κοινωνία σου το βάζει στο μυαλό προληπτικά.

Και για τους αρχαίους, που λέγανε για το ευ ζην και λιάζονταν φιλοσοφώντας, θα σου έλεγε κανείς: Αφού είχαν δούλους!!! Αλλά δεν ζούσαν όλοι οι αρχαίοι με δούλους στο σπίτι. Οι καημένοι στα χωριά που δούλευαν κι αυτοί όπως οι τωρινοί χωρικοί στα χωράφια; Γιατί ένας δούλος είναι ένα έξτρα στόμα να ταίζεις.

Δεν είπα ότι η δουλειά είναι κακό. Αν και είναι ένα αναγκαίο κακό. Κακό είναι το να ζεις για να δουλεύεις, το να αυτοπροσιορίζεσαι μόνο ως προς την επαγγελματική σου καταξίωση. Διαστροφή είναι αυτό που προτείνει η Nessa, να χωρίζονται οι άνθρωποι με βάση την μελλοντική τους εργασιακή απόδοση, γιατί περί αυτού πρόκειται.

Όταν ο μαθητής δεν τα πάει καλά σε κάτι δεν οφείλει η κοινωνία να τον αποτρέψει από το να ασχοληθεί με αυτό; Στις μέρες μας βλέπεις πχ καθηγητές δευτεροβάθμιας που δε θα έπρεπε με τίποτα να είναι καθηγητές. Τι κι αν το ήθελαν; Αφού είναι άχρηστοι.

Όχι η κοινωνία δεν οφείλει ούτε έχει δικαίωμα να κάνει τίποτε. Ο καθένας μόνος του έχει όλη τη δύναμη να βρει μόνος τον δρόμο του και η κοινωνία μπορεί να πάει να .......
Το πρόβλημα με τους καθηγητές δευτεροβάθμιας και με τους καθηγητές γενικότερα είναι ότι ή δεν ήθελαν να γίνουν καθηγητές και ανγκάστηκαν γιατί εκεί πέρασαν ή νιώθουν ότι είναι πολύ σπουδαίοι και χαραμίζονται στα ελληνικά σχολεία/πανεπιστήμια γι' αυτό και το 90% του κλάδου τους είναι κομπλεξικά καθίκια.

Δεν καταλαβαίνω πού υπεισέρχονται οι ταξικές διακρίσεις απουσία φροντιστηρίου.

Οι ταξικές διακρίσεις υπεισέρχονται παντού. Θέλεις να μου πεις ότι αν είσαι από κάποιο χωριό της Ηπείρου και βλέπεις ότι η οικογένειά σου δεν τα βγάζει εύκολα πέρα, σου είναι το ίδιο εύκολο να επιλέξεις να σπουδάσεις με κάποιον που προέρχεται από μια αστική οικογένεια της Αθήνας?

Ακριβώς! Καταλαβαίνεις ότι ο άλλος με μηδαμινό διάβασμα καταλαβαίνει τα δεκαπλάσια από σένα. Έτσι συνειδητοποιείς ότι βρίσκεσαι σε... λάθος πλανήτη.

Μπορεί αυτός που καταλαβαίνει τα διπλάσια να θέλει να γίνει γεωργός. Δεν καταλαβαίνω πως σου έχει καρφωθεί η ιδέα ότι η πορεία των ανθρώπων είναι προδιαγεγραμμένη με βάση την εγκεφαλική τους ικανότητα.

[jimi]

@Nessa:Το IQ έπαψε πια να είναι δείκτης ευφυίας,γιατί αποδεικνύει μερικές από τις δεξιότητες του ατόμου.Είναι εντελώς μονόπλευρο.Το σωστό εκπαιδευτικό σύστημα πρέπει να αξιοποιεί και να ενισχύει το παραμικρό θετικό στοιχείο του κάθε ατόμου.

@AuroraTM,Chabos4:Για τους λίγους Έλληνες που καταξιώνονται στο εξωτερικό μάλλον νιώθεται εθνική υπερηφάνεια.Για τα μεγάλα ποσοστά Ελλήνων που ζουν μέσα στην Ελλάδα και είναι αναλφάβητοι(λειτουργικά και μη) νιώθετε εθνική ντροπή???Απλά  ρωτάω.Δεν αντιδικώ......

@Abbis:Ψάξε και για σουβλατζίδικα και στη Σουηδία................

[Καμένος]

Καλή μου, κανένα φόρουμ, κανένας aliakmwn και κανένας voulcan δεν μπορεί να σε πείσει ότι είσαι ακριβώς ένα βήμα πριν αρχίσει ο ρατσισμός.
 Το σχολείο είναι για όλους. Αν το σχολείο είναι κακό το κάνουμε καλό, δεν τραβάμε γραμμές ανάμεσα στα παιδάκια.

Δεν καταλαβαίνω γιατί το να συμπεριφερόμαστε σε κάθε μαθητή ανάλογα με τις ικανότητες του είναι ρατσισμός!!
Αυτό γίνεται στο εξωτερικό και βγαίνουν κορυφές!! Έτσι αναδεικνύεται όποιος μπορεί, και όχι όποιος έχει μέσον ή απλά στάθηκε τυχερός.
Επίσης κανείς δεν είπε να πυροβολήσουμε αυτούς που δεν είναι τόσο έξυπνοι.
Απλά να τους κάνουμε να προχωρήσουν μέχρι εκεί που μπορούν, και όχι να τα παρατήσουν..
Δεν μπορούν όλα τα παιδιά να γίνουν υψηλόβαθμα στελέχη σε επιχειρήσεις... πώς να το κάνουμε??
Τέλος το σχολείο πώς θα το κάνουμε καλύτερο χωρίς να τοποθετήσουμε τον καθένα στην θέση του??
Αν γινόταν διαχωρισμοί, όσοι περνούσαν σε αυτό το τμήμα θα είχαν πολύ περισσότερες γνώσεις απ' ότι τώρα. Όχι σαν κι εμάς που μπήκαμε και δεν είχαμε ξανακούσει για πολλαπλασιασμό πινάκων!!

[Vulcan]

Διάβασμα χρειάζεται μόνο και περισυλλογή

Βασικά αυτό που χρειάζεται είναι ξάπλα και περισυλλογή αλλά τέλος πάντων.

Πόσο χαίρομαι που με καταλαβαίνεις!!!!! Ζήτω ο Κήπος!

Το κακό σχολείο δεν είναι κακό επειδή δεν ξεχωρίζει τους καλούς από τους κακούς. Το κακό σχολείο είναι κακό επειδή δεν αγαπάει τα παιδιά του. Πώς να το αγαπήσουν εκείνα λοιπόν;

Παιδιά συγνώμη αλλά λέτε ασυναρτησίες που δεν αντέχουν σε καμιά κριτική, διαβάστε λίγο, κάτι τις από παιδαγωγική. Ακούστε και κανέναν παιδαγωγό, δείτε πώς αντιμετωπίζει η επιστήμη το πρόβλημα. Έχει διανύσει πολύ μακρύ δρόμο μέχρι σήμερα. Οι μισοί έχετε γονείς εκπαιδευτικούς. Οι εξυπνάδες περί αξιολόγησης είναι απλές φιλελευθερίες.

Θα ζητήσω από τον Δημάκη να βάλει στο site του όλο το περιοδικό του Τσολάκη, τον 'Φιλόλογο'. 
http://genesis.ee.auth.gr/dimakis/filologos/filologos.html

Τέλος για την κατάντια μας δεν φταίει μόνο το κακό σχολειό, φταίει και το κεφάλι μας. Οι λαοί έχουν τα σχολειά που τους αξίζουν.

Ευγονική ρε, ευγονική, να ξεχωρίζουν οι σκάρτοι !

[Zarathoustra]

Ακούστε και κανέναν παιδαγωγό, δείτε πώς αντιμετωπίζει η επιστήμη το πρόβλημα. Έχει διανύσει πολύ μακρύ δρόμο μέχρι σήμερα.

Αυτό πιστεύω και εγώ και μάλιστα το είχα αναφέρει σε προηγούμενο post, σκεφτόμενος ότι η συζήτηση θα ξεφύγει αν συνεχίζαμε έτσι.
Γιατί άλλο πράγμα η "αξιολόγηση" στο σχολείο και άλλο η αξιοκρατία στα ΑΕΙ ή στο εργασιακό περιβάλλον.

[Nessa NetMonster]

Διαστροφή είναι αυτό που προτείνει η Nessa, να χωρίζονται οι άνθρωποι με βάση την μελλοντική τους εργασιακή απόδοση, γιατί περί αυτού πρόκειται.

Το σχολείο δεν αφορά μόνο τη μελλοντική εργασιακή απόδοση. Αφορά το πώς θα αναπτύξεις την προσωπικότητά σου.

Όχι η κοινωνία δεν οφείλει ούτε έχει δικαίωμα να κάνει τίποτε. Ο καθένας μόνος του έχει όλη τη δύναμη να βρει μόνος τον δρόμο του και η κοινωνία μπορεί να πάει να .......

Δηλαδή άμα εγώ που είμαι αδέξια θέλω να γίνω καρδιοχειρουργός θα πρέπει η κοινωνία να με αφήσει; Πόσους θα πρέπει να στείλω στα θυμαράκια πριν έρθει κάποιος και μου πει "εσύ κορίτσι μου δεν κάνεις γι'αυτή τη δουλειά";

Οι ταξικές διακρίσεις υπεισέρχονται παντού. Θέλεις να μου πεις ότι αν είσαι από κάποιο χωριό της Ηπείρου και βλέπεις ότι η οικογένειά σου δεν τα βγάζει εύκολα πέρα, σου είναι το ίδιο εύκολο να επιλέξεις να σπουδάσεις με κάποιον που προέρχεται από μια αστική οικογένεια της Αθήνας?

Εγώ μιλούσα για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Αν είναι να αλλάξεις πόλη και να πληρώνεις νοίκι, εκεί δυσκολεύουν τα πράγματα.

Μπορεί αυτός που καταλαβαίνει τα διπλάσια να θέλει να γίνει γεωργός. Δεν καταλαβαίνω πως σου έχει καρφωθεί η ιδέα ότι η πορεία των ανθρώπων είναι προδιαγεγραμμένη με βάση την εγκεφαλική τους ικανότητα.

Ε, ωραία, ας γίνει γεωργός... πού είναι το πρόβλημα;

[Nessa NetMonster]

@Nessa:Το IQ έπαψε πια να είναι δείκτης ευφυίας,γιατί αποδεικνύει μερικές από τις δεξιότητες του ατόμου.Είναι εντελώς μονόπλευρο.Το σωστό εκπαιδευτικό σύστημα πρέπει να αξιοποιεί και να ενισχύει το παραμικρό θετικό στοιχείο του κάθε ατόμου.

Δε διαφωνώ! Άμα ο άλλος θέλει να γίνει καλλιτέχνης πχ...

[Nessa NetMonster]

Vulcan, τι λέει η εκπαιδευτική; Εγώ δεν την ξέρω, πες μου εσύ που ξέρεις! Πες ότι είσαι δάσκαλος και βλέπεις ένα μαθητή που είναι συνεχώς αφηρημένος και αποκομμένος από το μάθημα, δεν επικοινωνεί με τους συμμαθητές του, στο διάλειμμα διαβάζει βιβλία για μεγαλύτερες ηλικίες και γενικά είναι στον κόσμο του... πες ότι είσαι πατέρας και βλέπεις το γιο σου να μην έχει παρέες, να παραπονιέται συνεχώς ότι δεν τον καταλαβαίνει κανένας, να δυσανασχετεί κάθε φορά που έχει κάποια αγγαρεία για το σχολείο γιατί του είναι αφόρητα βαρετή και ανούσια, να απελπίζεται που χάνει τόσες ώρες από την ημέρα του - από τη ΖΩΗ του! - και δε μπορεί να προχωρήσει σ'αυτά που πραγματικά τον ενδιαφέρουν, και γενικά μέρα με τη μέρα να γίνεται όλο και πιο δυστυχισμένος... τι θα έκανες; Δε θα αγωνιζόσουν για να αλλάξει τάξη;

[Vulcan]

Vulcan, τι λέει η εκπαιδευτική; Εγώ δεν την ξέρω, πες μου εσύ που ξέρεις! Πες ότι είσαι δάσκαλος ............... Δε θα αγωνιζόσουν για να αλλάξει τάξη;

Αχ βρε Νήσσα...
Είπαμε περισυλλογή και όχι ό,τι νά 'ναι.
Τα προβλήματα αυτά και η σπουδή τους δεν είναι μια κουβέντα σε forum.

Εγώ που είμαι δάσκαλος, θα κάνω αυτό που πάντα κάνω. Θα έπεφτα δίπλα στο παιδί και θα ξεπερνούσαμε μαζί όλα του τα προβλήματα...
Και όλη η τάξη, μικρογραφία του κόσμου, θα έβγαινε από την περιπέτεια αυτή κερδισμένη, με εμπειρία και αυτογνωσία. Στην ομιλία του ο Γιανναράς κάτι είπε για 'κοινωνία'.
Τόσο απλά.