ΑΝΑΚΟΊΝΩΣΗ ΓΙΑ ΗΚ1 ΑΝΤΊΣΤΑΣΗ ΕΑΑΚ

[Thmmy.gr portal]

  Thmmy.gr portal
   Forum
   Downloads
   Ενεργ. Λογαριασμού
   Επικοινωνία
  
  Χρήσιμα links
   Σελίδα τμήματος
   Βιβλιοθήκη Τμήματος
   Elearning
   Φοιτητικά fora
   Πρόγραμμα Λέσχης
   Πρακτική Άσκηση
   Ηλεκτρονική Εξυπηρέτηση Φοιτητών
   Διανομή Συγγραμμάτων
   Ψηφιακό Καταθετήριο Διπλωματικών
   Πληροφορίες Καθηγητών
   Instagram @thmmy.gr
   mTHMMY
  
  Φοιτητικές Ομάδες
   ACM
   Aristurtle
   ART
   ASAT
   BEAM
   BEST Thessaloniki
   EESTEC LC Thessaloniki
   EΜΒ Auth
   IAESTE Thessaloniki
   IEEE φοιτητικό παράρτημα ΑΠΘ
   SpaceDot
   VROOM
   Panther
  

THMMY.gr Web

Helios_MultiScribbles2SMF Default ThemeSMFone_Blue

[Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads]

Είσαι πρωτοετής;... Καλώς ήρθες! Μπορείς να βρεις πληροφορίες εδώ. Βοήθεια για τους καινούργιους μέσω χάρτη.

Κατεβάστε εδώ το Android Application για εύκολη πρόσβαση στο forum.

Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads με προσοχή στα ονόματα των αρχείων!

[Mr Watson]

Με σκοπό να γίνει μια εποικοδομητική συζήτηση επιτρέψτε μου να απαντήσω στα παραπάνω.

1. Αν οι τρόποι εξέτασης δεν λειτουργούν διαζευκτικά, πρέπει να λειτουργούν αθροιστικά. Δηλαδή και ο ένας και ο άλλος. Όμως τότε με ποιον τρόπο προκύπτει ο τελικός βαθμός; Επιλέγει ο φοιτητής ποιον βαθμό θα κρατήσει ή βγαίνει μέσος όρος;
Αν επιλέγει ο φοιτητής τον βαθμό του, γιατί να μπαίνει σε 2πλο κόπο; Τότε και αν θα "κουρελιαζόταν το πρόγραμμά του"... (άλλωστε αυτό δεν έχει ουσιαστική διαφορά με αυτό που έγινε). Προσωπικά δέχομαι τον μέσο όρο αλλά πάλι συνιστά πολύ μεγαλύτερο βάρος για τον φοιτητή σε σχέση με την επιλογή ενός εκ των δύο τρόπων. Άρα το επιχείρημά σας περί φόρτου του φοιτητή αναιρείται με αυτό το αίτημα και άρα μοναδική λύση μένει αυτή που υιοθετήθηκε.
2. Κάθε φοιτητής μπορούσε να δει ανά πάσα στιγμή πόσες εργασίες του είχαν γίνει δεκτές απλά ψάχνοντας την φωτογραφία του στην Ιθάκη. Για τις τρέχουσες ασκήσεις  αρκούσε να περιμένει μερικές μέρες.
3. Σε αυτό με την αλλαγή εκφώνησης συμφωνώ, αν και στο εργαστήριο δίνονταν οδηγίες, μερικές φορές αργοπορημένα.
4. Αυτό ομολογουμένως δεν το γνώριζα αλλά ακούγεται πολύ λογικό, οπότε το δέχομαι και αυτό.
5. Δεν καταλαβαίνω γιατί ο διδάσκοντας να μην έχει την δυνατότητα να προγραμματίσει το μάθημά του. Ιδανικά κι εγώ θα ήθελα ένα πρόγραμμα προσαρμοσμένο στις δικές μου ανάγκες. Φυσικά κάτι τέτοιο είναι παράλογο.

Συνάδελφε, σε μεγάλο βαθμό θυμάμαι την τοποθέτησή σου και, αν κάνω λάθος, παρακαλώ να με διορθώσεις. Παραθέτοντας τα παράπονα που προέκυψαν από την προσωπική σου ενασχόληση με το homelab και συζητήσεις με 5 συμφοιτητές μας, ανέφερες πως πιστεύεις ότι εκπροσωπείς την πλειοψηφία των φοιτητών και ο κος Δημητρίου απάντησε εύλογα "να δούμε αν συμφωνούν οι μισοί παρευρισκόμενοι + ένας". Αυτό επιβεβαιώνει τα λεγόμενά μου. Ήμουν έτοιμος να ανοίξω το μικρόφωνό μου αλλά κάτι τέτοιο μάλλον ξέφευγε από τον σκοπό της συγκεκριμένης συνάντησης, γι αυτό σου απαντάω εδώ.

Αυτό που ακόμα προσπαθώ να καταλάβω είναι πώς θα βοηθήσει την κατάσταση ενδεχόμενη παράταση στις ασκήσεις. Πάλι θα επαναληφθούν τα ίδια, παράπονα για την αξιολόγηση, παράπονα για τους περιορισμούς, όχι τώρα έχουμε εξεταστική δεν προλαβαίνουμε, χωρίς να υπάρχει καμία διαφορά με ό, τι συνέβη κατά τη διάρκεια του εξαμήνου.