[Διάδοση Η/Μ Κύματος ΙΙ] Εργασίες 2015

[Thmmy.gr portal]

  Thmmy.gr portal
   Forum
   Downloads
   Ενεργ. Λογαριασμού
   Επικοινωνία
  
  Χρήσιμα links
   Σελίδα τμήματος
   Βιβλιοθήκη Τμήματος
   Elearning
   Φοιτητικά fora
   Πρόγραμμα Λέσχης
   Πρακτική Άσκηση
   Ηλεκτρονική Εξυπηρέτηση Φοιτητών
   Διανομή Συγγραμμάτων
   Ψηφιακό Καταθετήριο Διπλωματικών
   Πληροφορίες Καθηγητών
   Instagram @thmmy.gr
   mTHMMY
  
  Φοιτητικές Ομάδες
   ACM
   Aristurtle
   ART
   ASAT
   BEAM
   BEST Thessaloniki
   EESTEC LC Thessaloniki
   EΜΒ Auth
   IAESTE Thessaloniki
   IEEE φοιτητικό παράρτημα ΑΠΘ
   SpaceDot
   VROOM
   Panther
  

THMMY.gr Web

Helios_MultiScribbles2SMF Default ThemeSMFone_Blue

[Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads]

Είσαι πρωτοετής;... Καλώς ήρθες! Μπορείς να βρεις πληροφορίες εδώ. Βοήθεια για τους καινούργιους μέσω χάρτη.

Κατεβάστε εδώ το Android Application για εύκολη πρόσβαση στο forum.

Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads με προσοχή στα ονόματα των αρχείων!

[12:00-13:30]

Η γραμματεία είναι ανοιχτή καθημερινά 12:00-13:30

[iliachry]

όχι...όντως είναι δύσκολο να κάνεις το διάγραμμα με το χέρι οπότε είναι καλύτερο να το κάνεις στο matlab

[Αλντεμπαράν]

Λοιπόν εγώ γράφω αυτό.

https://i.imgur.com/WRt00sw.png

λάθος ή σωστό ? 

[fasoul]

Είναι λάθος γιατί το cos(ωτ-π/2) ειναι πραγματικος αριθμος
ενώ το j*cos(ωτ) ειναι φανταστικος. Αυτό που προσπαθείς να κάνεις γίνεται όταν έχεις
ένα μιγαδικό σε εκθετική μορφή και τον πολλαπλασιάζεις με j.

δηλ αν έχεις:
-j*z = -j*(|z|*e^(jωτ)) = |z|*e^(j*(ωτ-π/2))

το αντίστοιχο στην περίπτωσή σου είναι αυτό:
-j*cos(ωτ) = -j*|cos(ωτ)|*e^(jx) = |cos(ωτ)|*e^(j*(-π/2 + x)), όπου x = 0 αν cos(ωτ) > 0 ή x = π αν cos(ωτ) < 0
 (δηλαδή ένας φανταστικός αριθμός)
που όμως είναι διαφορετικό από το cos(ωτ-π/2), που είναι πραγματικός αριθμός

[Αλντεμπαράν]

thanks fasoul !!

[nastia]

Παιδιά πήγε κανείς να εξεταστεί στην ακτινοβολία?!
Αν ναι πείτε λίγο τι φάση είναι?
Συζήτηση ή κανονική εξέταση?!

[Elade]

Παιδιά πήγε κανείς να εξεταστεί στην ακτινοβολία?!
Αν ναι πείτε λίγο τι φάση είναι?
Συζήτηση ή κανονική εξέταση?!

Αρχιζετε και βλέπετε την εργασια και σχολιάζετε τα σχολια που εχει κανει, αν τα εχεις δει κι εχεις να προσθεσεις κατι σ αυτα, το κανεις και λεει κι αυτός τη γνώμη του. Πιο πολύ συζήτηση θα το έλεγα παρά εξεταση. Καλο ειναι βέβαια να εχεις τσεκαρει τα σχολια που σου εκανε και να τα εχεις απαντήσει, μην πας κουκουρουκου εκει

[nastia]

Καλά ναι αυτό είναι αυτονόητο!
Απλά ήθελα να μαθω τι αντιμετώπιση έχεις από Παπ...αν περιμένει να έχεις βρει την απάντηση σε όλα και να είσαι σίγουρος ή αν γενικά θέλει να δει αν τα κοίταξες και τα σκέφτηκες!

[Elade]

Καλά ναι αυτό είναι αυτονόητο!
Απλά ήθελα να μαθω τι αντιμετώπιση έχεις από Παπ...αν περιμένει να έχεις βρει την απάντηση σε όλα και να είσαι σίγουρος ή αν γενικά θέλει να δει αν τα κοίταξες και τα σκέφτηκες!

Κυρίως θέλει να δει αν τα κοίταξες και τα σκέφτηκες. Ετσι μου φάνηκε εμένα τουλάχιστον

[nastia]

Έχει πιάσει κανείς τρίτη εργασία?!
Για το 1α, πεδιακά χαρακτηριστικά εννοεί τα C,L και κυκλωματικά τα V,I?

[Αλντεμπαράν]

Για το 1α, πεδιακά χαρακτηριστικά εννοεί τα C,L και κυκλωματικά τα V,I?

Κυκλωματικά είναι τα C,L, Z_0, πεδιακά είναι τα E, H. Τώρα κάτι β,λ,u_ph δεν ξέρω που κατηγοριοποιούνται. Εγώ αυτό έκανα πάντως

[georgopk]

Τρίτη εργασία (προφανώς), στο 1.b
όταν λέει "μεταβολή των παραμέτρων διάδοσης" τί ακριβώς θέλει να κάνουμε;

[Αλντεμπαράν]

Τρίτη εργασία (προφανώς), στο 1.b
όταν λέει "μεταβολή των παραμέτρων διάδοσης" τί ακριβώς θέλει να κάνουμε;

μεταβολή σε όλο το φάσμα λειτουργίας όλων των παραμέτρων που μπορείτε να θεωρήσετε και που καθορίζουν ή χαρακτηρίζουν την διάδοση του κύματος τάσης-έντασης σε μια δεδομένη/συγκεκριμένη Γ.Μ. (όταν παριστάνεται γραμμικά)
αυτές δηλαδή που εξετάζουμε κάθε φορά και στο μάθημα...

Αυτό μου απάντησε ο παπ