[Ηλεκτρονική Ι] Πλάκα μας κάνεις ρε κουμπάρε?

[Thmmy.gr portal]

  Thmmy.gr portal
   Forum
   Downloads
   Ενεργ. Λογαριασμού
   Επικοινωνία
  
  Χρήσιμα links
   Σελίδα τμήματος
   Βιβλιοθήκη Τμήματος
   Elearning
   Φοιτητικά fora
   Πρόγραμμα Λέσχης
   Πρακτική Άσκηση
   Ηλεκτρονική Εξυπηρέτηση Φοιτητών
   Διανομή Συγγραμμάτων
   Ψηφιακό Καταθετήριο Διπλωματικών
   Πληροφορίες Καθηγητών
   Instagram @thmmy.gr
   mTHMMY
  
  Φοιτητικές Ομάδες
   ACM
   Aristurtle
   ART
   ASAT
   BEAM
   BEST Thessaloniki
   EESTEC LC Thessaloniki
   EΜΒ Auth
   IAESTE Thessaloniki
   IEEE φοιτητικό παράρτημα ΑΠΘ
   SpaceDot
   VROOM
   Panther
  

THMMY.gr Web

Helios_MultiScribbles2SMF Default ThemeSMFone_Blue

[Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads]

Είσαι πρωτοετής;... Καλώς ήρθες! Μπορείς να βρεις πληροφορίες εδώ. Βοήθεια για τους καινούργιους μέσω χάρτη.

Κατεβάστε εδώ το Android Application για εύκολη πρόσβαση στο forum.

Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads με προσοχή στα ονόματα των αρχείων!

[Πληροφορίες Καθηγητών]

Πληροφορίες Καθηγητών

[bjork]

Το πανεπιστήμιο είναι ένα εκπληκτικό επίτευγμα του τέλους του μεσαίωνα, της Αναγέννησης και των Νέων χρόνων, 1000 χρόνια ζωή και δεν λέει να ψοφήσει το άτιμο, στο οποίο γεννιέται κατά κανόνα οτιδήποτε νέο, επαναστατικό και προοδευτικό.
Το βασικό χαρακτηριστικό του, που πραγματώνει αυτήν την διαδικασία είναι ο διάλογος ανάμεσα σε ανθρώπους και ιδέες και η αμφισβήτησή τους, που είναι εγγενή χαρακτηριστικά του και λέγονται στα καθ' ημάς 'ακαδημαϊκή ελευθερία', έκφανση της οποίας είναι -ακόμη πιο στα 'καθ' ημάς'- το ... κατακαημένο άσυλο.

κ.Δημάκη είστε φαντασμένος. σας το 'πα και παλιότερα

[BOBoMASTORAS]

deleted

[b@ki]

ΓΙΑΤΙ ΕΧΟΥΜΕ ΜΕΤΑΤΡΑΠΕΙ ΣΕ ΕΝΑΝ ΒΑΛΤΟ ΜΕ ΣΚΑΤΑ
ΚΑΙ ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟΙ ΠΟΥ ΜΑΣ ΧΕΖΟΥΝ
ΚΟΥΜΠΑΡΕ.....

ΓΙΑ ΝΑ ΓΙΝΕΙΣ ΒΑΛΤΟΣ ΜΕ ΣΚΑΤΑ
ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΣΑΙ ΚΟΠΡΟΛΑΓΝΟΣ

τι εννοείς εσύ?

Εννοώ ότι αυτή η κατάσταση υπάρχει σε αρκετά μαθήματα αρκετά χρόνια τώρα. Εννοώ ότι αν κάποιος ψάξει το forum θα βρεί καμία 10αρία παρόμοια τοπικ και δεν γνωρίζω κάνενα μάθημα που κάτι να άλλαξε προς το καλύτερο. Για να συμβαίνει αυτό και να μην γίνεται (=κάνουμε) κάτι για να το αλλάξουμε μάλλον γουστάρουμε αυτή την κατάσταση.


BTW Πως θα χαρακτήριζες κάποιον που βολεύεται σε ένα βάλτο με σκατά;

[BOBoMASTORAS]

deleted

[bjork]

ΓΙΑΤΙ ΕΧΟΥΜΕ ΜΕΤΑΤΡΑΠΕΙ ΣΕ ΕΝΑΝ ΒΑΛΤΟ ΜΕ ΣΚΑΤΑ
ΚΑΙ ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟΙ ΠΟΥ ΜΑΣ ΧΕΖΟΥΝ
ΚΟΥΜΠΑΡΕ.....

ΓΙΑ ΝΑ ΓΙΝΕΙΣ ΒΑΛΤΟΣ ΜΕ ΣΚΑΤΑ
ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΣΑΙ ΚΟΠΡΟΛΑΓΝΟΣ

τι εννοείς εσύ?

Εννοώ ότι αυτή η κατάσταση υπάρχει σε αρκετά μαθήματα αρκετά χρόνια τώρα. Εννοώ ότι αν κάποιος ψάξει το forum θα βρεί καμία 10αρία παρόμοια τοπικ και δεν γνωρίζω κάνενα μάθημα που κάτι να άλλαξε προς το καλύτερο. Για να συμβαίνει αυτό και να μην γίνεται (=κάνουμε) κάτι για να το αλλάξουμε μάλλον γουστάρουμε αυτή την κατάσταση.


BTW Πως θα χαρακτήριζες κάποιον που βολεύεται σε ένα βάλτο με σκατά;

άνθρωπο που έχει κι άλλα πράγματα ν' ασχοληθεί στη ζωή του εκτός απ' τη σχολή

[b@ki]

ΓΙΑΤΙ ΕΧΟΥΜΕ ΜΕΤΑΤΡΑΠΕΙ ΣΕ ΕΝΑΝ ΒΑΛΤΟ ΜΕ ΣΚΑΤΑ
ΚΑΙ ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟΙ ΠΟΥ ΜΑΣ ΧΕΖΟΥΝ
ΚΟΥΜΠΑΡΕ.....

ΓΙΑ ΝΑ ΓΙΝΕΙΣ ΒΑΛΤΟΣ ΜΕ ΣΚΑΤΑ
ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΣΑΙ ΚΟΠΡΟΛΑΓΝΟΣ

τι εννοείς εσύ?

Εννοώ ότι αυτή η κατάσταση υπάρχει σε αρκετά μαθήματα αρκετά χρόνια τώρα. Εννοώ ότι αν κάποιος ψάξει το forum θα βρεί καμία 10αρία παρόμοια τοπικ και δεν γνωρίζω κάνενα μάθημα που κάτι να άλλαξε προς το καλύτερο. Για να συμβαίνει αυτό και να μην γίνεται (=κάνουμε) κάτι για να το αλλάξουμε μάλλον γουστάρουμε αυτή την κατάσταση.


BTW Πως θα χαρακτήριζες κάποιον που βολεύεται σε ένα βάλτο με σκατά;

άνθρωπο που έχει κι άλλα πράγματα ν' ασχοληθεί στη ζωή του εκτός απ' τη σχολή

Το ποστ πήγαινε σε όσους διαμαρτύρονται για την κατάσταση αυτή και δεν κάνουν τίποτα, αυτά τα άτομα εκτός απο "κρυφοκοπρολάγνοι" είναι και μαζόχες. Οι υπόλοιποι μπορούμε να συνεχίσουμε το σκατόλουτρο ανενόχλητοι και παράλληλα τις υπόλοιπες εξωσχολικές μας δραστηριότητες..;

Αναλυσάρα as follows:
[...]

Άμα πάτε με τα κλασικά "συνδικαλιστικά" μυαλά, δηλαδή μόνο για σύγκρουση, σύγκρουση θα πάρετε, δυστυχώς...

Με πρόλαβε ο net. Αν παρά την "αντίδραση" δεν υπάρχουν αποτελέσματα, ίσως πρέπει να αναζητηθούν τα προβλήματα και στη μεθοδολογία.

Από τα 4+ χρόνια συνδικαλισμού στη σχολή έχω δει ότι τα προβλήματα ποτέ δε λύνονται με ψηφίσματα. Πρώτα έρχονται σε επαφή όλοι οι ενδιαφερόμενοι, αποφασίζουν, δρουν και η βούλα είναι το τελευταίο που μοιραία ακολουθεί.

Δυστυχώς εδώ δεν υπάρχει ούτε καν η 1η προϋπόθεση, δλδ η επικοινωνία. Βάλτε ένα ραντεβού μία μέρα, συναντηθείτε μεταξύ σας, πείτε τα. Πείτε τα και με το χατζόπουλο και από κει και πέρα τα πράγματα θα πάρουν μόνα τους το δρόμο τους. Η λύση δεν είναι μία και η σύγκρουση είναι το τελευταίο στάδιο της διεκδίκησης.

Ίσως και να έχεις δίκιο, είμαι μόνο 2 χρόνια στην σχολή και πραγματικά εκτιμώ καποια πράγματα που έχω δει να γίνονται τελευταία όπως η βιβλιοθή και η νησίδα που αναφέρθηκαν προηγουμένως. Άλλα δεν μπορώ να μην σχολιάσω το γεγονός ότι σε πολλά μαθήματα γίνονται πράγματα που δεν θα έπρεπε να γίνονται και παρ'όλα αυτά κάποιοι ενώ γκρινιάζουν δεν προχωρούν στο επόμενο βήμα. Να διευκρινήσω οτι για το συγκεκριμένο μάθημα δεν έχω προσωπική άποψη.

[BOBoMASTORAS]

deleted

[bjork]

η βιβλιοθήκη που έγινε ήταν κάτι υπέροχο, αλλά μην το παρουσιάζετε ότι έπρεπε να γίνει από τους φοιτητές. δεν είναι δική τους ευθύνη. αναγκάστηκαν να ενεργοποιηθούν γιατί δεν το καναν οι υπεύθυνοι.

σε γενικές γραμμές αυτό που θέλω να πω είναι ότι χρειάζεται προσπάθεια να ξυπνήσουν οι υπεύθυνοι, όχι να κάνουν τη δουλειά αυτών οι φοιτητές.

[BOBoMASTORAS]

deleted

[nbourgis]

Στις υποδομες η αναδραση δουλευει.
Οι νοοτροπιες ομως δεν αλλαζουν και δεν θα αλλαξουν.

[~GiA~]

οχι αλλο μιζεριααααααα!!!!!!

θελει οργανωση το θεμα !

[bjork]

οκ οργανωθείτε ! πάντως ο χατζόπουλος πιστεύω είναι συνεννοήσιμος. άλλοι δεν είναι.

[Social_waste]

Το πανεπιστήμιο είναι ένα εκπληκτικό επίτευγμα του τέλους του μεσαίωνα, της Αναγέννησης και των Νέων χρόνων, 1000 χρόνια ζωή και δεν λέει να ψοφήσει το άτιμο, στο οποίο γεννιέται κατά κανόνα οτιδήποτε νέο, επαναστατικό και προοδευτικό.
[...]

Για να κλείσω:

Α.   Καθηγητές και φοιτητές είναι μια ενότητα (όχι όμοιων, κάποτε και αντιθέτων) πραγμάτων που αποτελούν την ακαδημαϊκή κοινότητα.
Αν δεν κατανοηθεί το 'ενότητα', δεν είναι ούτε κοινότητα, ούτε ακαδημαϊκή, ούτε πανεπιστήμιο, μικρομεσαίο ΙΕΚ είναι και να το χαίρεστε.

Β.   Νομίζω ότι η 'καθυστέρηση' και η ‘αντίδραση' τα τελευταία χρόνια περισσεύει στην πλευρά των φοιτητών.
Το πιο ‘προχωρημένο' κομμάτι των φοιτητών, οι συνδικαλιστικές σας παρατάξεις (ναι! ναι! αυτό πιστεύω εγώ, κόντρα σε νόμους, αστυνόμους και θεωρητικούς του ... μεταμοντέρνου) έχει απορρίψει οποιαδήποτε ιδέα συνεργασίας με τα μέλη ΔΕΠ, κόντρα σε κάθε πολιτική λογική και χωρίς καμιά εξήγηση.
Οι υπόλοιποι, καθείς μόνος, ίσως και 'παρέες' που αυνανίζονται με την συγγραφή ιστορίας, τι να κάνουν και τι λόγο να αρθρώσουν τα καημένα!!!

Εκεί βρίσκεται και η μιζέρια σας.
Αν θέλετε να λύσετε προβλήματα, χρειάζεται να μιλήσετε μεταξύ σας και με τους καθηγητές σας, -πρόσωπο με πρόσωπο-, μέσα από ατομικές αλλά κυρίως συλλογικές πρωτοβουλίες και διαδικασίες - εδώ ανατριχιάσατε, το ξέρω.

Χρήστος Ε. Δημάκης

δυο-τρια πραματα:

1.παρα το οτι ισως πιστευεται δεν συμμεριζονται ολοι
την αποψη σας οτι το πανεπιστημιο ειναι γενικα και αοριστα
καλο και εκει γινονται ολα τα ωραια πραμαγματα μεσα στην
κοινωνια. ουτε ολοι χοροπηδαμε απο τη χαρα μας που
υπαρχει η ακαδημαικη κοινοτητα και δεν ημαστε ιεκ
(δηλαδη κακοι). το πανεπιστημιο σαν θεσμος της
καπιταλιστικης κοινωνιας εχει το ρολο του. παραγει
χαμηλοβαθμα στελεχη για τις επιχηρεισεις.ειδικευμενο
ανθρωπινο δυναμικο. τα προοδευτικα και επαναστατικα που
γινονται εκει εχουν να κανουν σε μεγαλο βαθμο με την
αμφισβητηση των ρολων που αποδιδονται στο πανεπιστημιο
(ως ρολων που αποδιδονται απο την κοινωνια την οποια
αμφισβητουν οι αποψεις αυτες).

2. υπαρχει η κριτικη. υπαρχει και το κουτσομπολιο.
"κόντρα σε κάθε πολιτική λογική και χωρίς καμιά εξήγηση".
αυτο ομως φαινεται λιγο αστειο.(απο μια μυστηρια σκοπια
σε σχεση με τη δικη σας).

3.οι αποψεις σας για το φοιτητικο συνδικαλισμο ειναι πολυ
ενδιαφερουσες. απο ιστορικη αποψη. ειναι 20 χρονια πισω.
τα προχωρημενα κομματια τα εφαγε ο λυκος.

4.η κατακλειδα ανακαλυψη της αμερικης που νομιζετε οτι
θα μας ανατριχιασει μαλλον απετυχε.και το υφος του σοφου
γεροντα ακομα περισσοτερο.

(Ποιος μας γηροκομεί
τη σήμερον ημέρα?)

[(Stalin)^2]

Το πανεπιστήμιο είναι ένα εκπληκτικό επίτευγμα του τέλους του μεσαίωνα, της Αναγέννησης και των Νέων χρόνων, 1000 χρόνια ζωή και δεν λέει να ψοφήσει το άτιμο, στο οποίο γεννιέται κατά κανόνα οτιδήποτε νέο, επαναστατικό και προοδευτικό.
[...]

Για να κλείσω:

Α.   Καθηγητές και φοιτητές είναι μια ενότητα (όχι όμοιων, κάποτε και αντιθέτων) πραγμάτων που αποτελούν την ακαδημαϊκή κοινότητα.
Αν δεν κατανοηθεί το 'ενότητα', δεν είναι ούτε κοινότητα, ούτε ακαδημαϊκή, ούτε πανεπιστήμιο, μικρομεσαίο ΙΕΚ είναι και να το χαίρεστε.

Β.   Νομίζω ότι η 'καθυστέρηση' και η ‘αντίδραση' τα τελευταία χρόνια περισσεύει στην πλευρά των φοιτητών.
Το πιο ‘προχωρημένο' κομμάτι των φοιτητών, οι συνδικαλιστικές σας παρατάξεις (ναι! ναι! αυτό πιστεύω εγώ, κόντρα σε νόμους, αστυνόμους και θεωρητικούς του ... μεταμοντέρνου) έχει απορρίψει οποιαδήποτε ιδέα συνεργασίας με τα μέλη ΔΕΠ, κόντρα σε κάθε πολιτική λογική και χωρίς καμιά εξήγηση.
Οι υπόλοιποι, καθείς μόνος, ίσως και 'παρέες' που αυνανίζονται με την συγγραφή ιστορίας, τι να κάνουν και τι λόγο να αρθρώσουν τα καημένα!!!

Εκεί βρίσκεται και η μιζέρια σας.
Αν θέλετε να λύσετε προβλήματα, χρειάζεται να μιλήσετε μεταξύ σας και με τους καθηγητές σας, -πρόσωπο με πρόσωπο-, μέσα από ατομικές αλλά κυρίως συλλογικές πρωτοβουλίες και διαδικασίες - εδώ ανατριχιάσατε, το ξέρω.

Χρήστος Ε. Δημάκης

δυο-τρια πραματα:

1.παρα το οτι ισως πιστευεται δεν συμμεριζονται ολοι
την αποψη σας οτι το πανεπιστημιο ειναι γενικα και αοριστα
καλο και εκει γινονται ολα τα ωραια πραμαγματα μεσα στην
κοινωνια. ουτε ολοι χοροπηδαμε απο τη χαρα μας που
υπαρχει η ακαδημαικη κοινοτητα και δεν ημαστε ιεκ
(δηλαδη κακοι). το πανεπιστημιο σαν θεσμος της
καπιταλιστικης κοινωνιας εχει το ρολο του. παραγει
χαμηλοβαθμα στελεχη για τις επιχηρεισεις.ειδικευμενο
ανθρωπινο δυναμικο. τα προοδευτικα και επαναστατικα που
γινονται εκει εχουν να κανουν σε μεγαλο βαθμο με την
αμφισβητηση των ρολων που αποδιδονται στο πανεπιστημιο
(ως ρολων που αποδιδονται απο την κοινωνια την οποια
αμφισβητουν οι αποψεις αυτες).

2. υπαρχει η κριτικη. υπαρχει και το κουτσομπολιο.
"κόντρα σε κάθε πολιτική λογική και χωρίς καμιά εξήγηση".
αυτο ομως φαινεται λιγο αστειο.(απο μια μυστηρια σκοπια
σε σχεση με τη δικη σας).

3.οι αποψεις σας για το φοιτητικο συνδικαλισμο ειναι πολυ
ενδιαφερουσες. απο ιστορικη αποψη. ειναι 20 χρονια πισω.
τα προχωρημενα κομματια τα εφαγε ο λυκος.

4.η κατακλειδα ανακαλυψη της αμερικης που νομιζετε οτι
θα μας ανατριχιασει μαλλον απετυχε.και το υφος του σοφου
γεροντα ακομα περισσοτερο.

(Ποιος μας γηροκομεί
τη σήμερον ημέρα?)

+1

[Johnny English]

Εγώ αναρωτιέμαι.. και θα αναρωτιέμαι μέχρι να φύγω από δω:

Όταν μια κατάσταση έχει βαλτώσει, π.χ. ο τρόπος διδασκαλίας ενός μαθήματος, θέλει πολύ μυαλό για να το συνειδητοποιήσεις και να προχωρήσεις από μόνος σου στη βελτίωσή του? Άντε και δε το κατάλαβες... αφού το λέει όλος ο κόσμος, γιατί δε κάνεις κάτι? Περιμένεις κουβεντούλα-διαπραγμάτευση, κουβεντούλα-προτάσεις για βελτίωση ή φιλική κουβεντούλα τύπου ΕΛ.ΑΣ.? Από ποιους στην τελική? Από τους φοιτητές? Μα ποιος υποτίθεται ότι ξέρει καλύτερα το πώς να διδάξει..?

Voila! Η προτασάρα του φοιτητή:

4 προτάσεις για τη βελτίωση του μαθήματος της Ηλεκτρονικής Ι (θεωρητικά) (έτσι πρόχειρα από την εμπειρία μου):

(απ' όσο γνωρίζω στο κομμάτι της εργαστηριακής εκπαίδευσης έχει γίνει πρόοδος απ' όταν έδωσα εγώ το μάθημα).. so:

1) Αλλαγή βιβλίου. Εν ανάγκη, ας είναι και ξένο (με τον νέο (ουουουυ) νόμο επιτρέπεται - αρκεί να είναι από ελληνικό εκδοτικό οίκο(wtf?!!)).

2) Αλλαγή τρόπου διεξαγωγής θεωρίας. Ο προτζέκτορας θέλει τάλεντο για να μη κουράζει (βλ gpap). Δεν είναι κακό να μην το'χεις, αλλά αν δε το έχεις, κάντο αλλιώς. Πίνακας + κιμωλία σημαίνει καλύτερη εγρήγορση του ακροατηρίου + ασκήσεις-εφαρμογές για εμπέδωση της θεωρίας δίνουν πιο ολοκληρωμένη εικόνα.

3) Stop στην παρωδία με τις χαμένες ώρες. Όταν ξεκινάει η χρονιά και δε γίνονται ασκήσεις για 2-3 βδομάδες, μπορεί στη θέση τους να γίνει θεωρία. Μετά να μπουν οι ασκήσεις και στο τέλος αν τελειώσει η θεωρία νωρίτερα μόνο ασκήσεις. Όχι κάθε χρόνο τα ρημάδια τα 2 3ωρα, 2 μέρες πριν τις εξετάσεις, που καλύπτουν το 70% της εξέτασης. Μετά μας φταίνε οι συνελεύσεις..

4) Απόσυρση του.. ανΑρμόδιου. Ή τουλάχιστον να τον περάσουμε από τον LHC έναν κύκλο μήπως και πάρει μπρος. Δεν είναι δυνατόν να κάνεις 10 μαθήματα * 3 ασκήσεις για το 30% και 2 μαθήματα * 10 ασκήσεις για το υπόλοιπο 70%. Ο άνθρωπος πρέπει λίγο να.. επιταγχύνει! Ντάξει, τα εξηγεί καλά, τα μαθαίνεις.. αλλά το πρόβλημα εδώ είναι ποσοτικό! Όχι ποιοτικό! Πρέπει να ασχοληθεί και με τα υπόλοιπα θέματα του μαθήματος! Ειδάλλως να ασχοληθεί με κανα εργαστήριο και επιτηρήσεις.

Σκληρά και δύσκολα, μόνο εύπεπτα δεν είναι για συζήτηση με καθηγητή. Εγώ έτσι τα βίωσα πριν 5 χρόνια, και ελπίζω να κάνω λάθος πλέον.. όμως από αυτά που διαβάζω εδώ μέσα φαίνεται ότι τίποτα δεν έχει αλλάξει..

Πιστεύω κι εγώ πάντως ότι ο Χατζόπουλος είναι συνεργάσιμος.