Ειδικό σχολείο για υπερευφυή παιδιά

[Thmmy.gr portal]

  Thmmy.gr portal
   Forum
   Downloads
   Ενεργ. Λογαριασμού
   Επικοινωνία
  
  Χρήσιμα links
   Σελίδα τμήματος
   Βιβλιοθήκη Τμήματος
   Elearning
   Φοιτητικά fora
   Πρόγραμμα Λέσχης
   Πρακτική Άσκηση
   Ηλεκτρονική Εξυπηρέτηση Φοιτητών
   Διανομή Συγγραμμάτων
   Ψηφιακό Καταθετήριο Διπλωματικών
   Πληροφορίες Καθηγητών
   Instagram @thmmy.gr
   mTHMMY
  
  Φοιτητικές Ομάδες
   ACM
   Aristurtle
   ART
   ASAT
   BEAM
   BEST Thessaloniki
   EESTEC LC Thessaloniki
   EΜΒ Auth
   IAESTE Thessaloniki
   IEEE φοιτητικό παράρτημα ΑΠΘ
   SpaceDot
   VROOM
   Panther
  

THMMY.gr Web

Helios_MultiScribbles2SMF Default ThemeSMFone_Blue

[Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads]

Είσαι πρωτοετής;... Καλώς ήρθες! Μπορείς να βρεις πληροφορίες εδώ. Βοήθεια για τους καινούργιους μέσω χάρτη.

Κατεβάστε εδώ το Android Application για εύκολη πρόσβαση στο forum.

Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads με προσοχή στα ονόματα των αρχείων!

[Αντιστοίχηση Μαθημάτων ΝΠΣ με ΠΠΣ]

Επίσημη ενημέρωση για Αντιστοίχηση Μαθημάτων ΝΠΣ με ΠΠΣ και η συζήτηση στο forum.

[Nessa NetMonster]

Καλα δουλευομαστε. Κατ αρχην, αν μιλησεις με 5 χρονο τωρα, ειναι πιο πιθανο να ξερει περισσοτερα πραγματα και απο τους γονεις του για τους υπολογιστες. Ποσο μαλλον ειναι ιδιοφυια. Αν ειναι ιδιοφυια δεν χρειαζεται και πολλα πολλα, ιδιως, αν οπως λες μπορει να κανει λογαριθμους και συναρτησεις οταν οι αλλοι κανουν προσθαφαιρεσει. Τωρα για τα βιβλια και για τον μπουσουλα, οι δασκαλοι μια χαρα μπορουν να βοηθησουν σε αυτη την κατευθυνση.

Το ότι είναι ιδιοφυΐα δε σημαίνει ότι έχει και γνώσεις, ούτε και τη δυνατότητα να τρέχει σε Internet Cafe ή σε βιβλιοθήκες. Και οι δάσκαλοι δεν είναι σίγουρο ότι έχουν τις γνώσεις να βοηθήσουν - πρέπει να βρεθούν άτομα που ξέρουν κάποια πράγματα παραπάνω. Και ποιος θα φροντίσει γι'αυτό αν όχι η πολιτεία;

[DhP]

Ιδιοφϋια:
ετυμολογία: ίδιος+φύω. Δηλαδή αυτός που δημιουργείται από τον εαυτό του.

Αυτό σημαίνει πως μια πραγματική ιδιοφυϊα έχει την ικανότητα να προχωράει πέρα από τη γνώση που λαμβάνει από τρίτους και να παράγει εξ' εαυτου γνώση.
Οπότε μια πραγματική ιδιοφυϊα δεν είναι δυνατόν να "περιοριστεί" από την έλλειψη βοήθειας.
Οι περισσότερες ιδιοφυϊες του πλανήτη δεν πήγαν σε "ειδικά" σχολεία.

[Aurelius]

Ιδιοφϋια:
ετυμολογία: ίδιος+φύω. Δηλαδή αυτός που δημιουργείται από τον εαυτό του.

Αυτό σημαίνει πως μια πραγματική ιδιοφυϊα έχει την ικανότητα να προχωράει πέρα από τη γνώση που λαμβάνει από τρίτους και να παράγει εξ' εαυτου γνώση.
Οπότε μια πραγματική ιδιοφυϊα δεν είναι δυνατόν να "περιοριστεί" από την έλλειψη βοήθειας.
Οι περισσότερες ιδιοφυϊες του πλανήτη δεν πήγαν σε "ειδικά" σχολεία.

Ακριβως.

[Nessa NetMonster]

Ιδιοφϋια:
ετυμολογία: ίδιος+φύω. Δηλαδή αυτός που δημιουργείται από τον εαυτό του.

Αυτό σημαίνει πως μια πραγματική ιδιοφυϊα έχει την ικανότητα να προχωράει πέρα από τη γνώση που λαμβάνει από τρίτους και να παράγει εξ' εαυτου γνώση.
Οπότε μια πραγματική ιδιοφυϊα δεν είναι δυνατόν να "περιοριστεί" από την έλλειψη βοήθειας.
Οι περισσότερες ιδιοφυϊες του πλανήτη δεν πήγαν σε "ειδικά" σχολεία.

Μα αν δεν πάρεις κάποιες γνώσεις, πώς θα δημιουργήσεις δική σου;

Για το δεύτερο, ίσως θα έπρεπε. Ίσως τότε να είχαμε περισσότερους όχι απλά ικανούς ανθρώπους, αλλά και καλοπροαίρετους και ισορροπημένους.

[corina]

Εγώ για το "ισορροπημένους" διατηρώ παααρα πολλές αμφιβολίες...

[DhP]

Μα αν δεν πάρεις κάποιες γνώσεις, πώς θα δημιουργήσεις δική σου;

Αυτό το έβγαλες από το μυαλό σου. Δεν ειπώθηκε αυτό. Ειπώθηκε:"να προχωράει πέρα από τη γνώση που λαμβάνει από τρίτους ". Άρα λαμβάνει γνώση.

[MARIOS]

Βασικά ιδιοφυής άνθρωπος δεν είναι αναγκαστικά και έξυπνος άνθρωπος.
Απλώς έχει την δυνατότητα να καταλαβαίνει γρηγορότερα και να επιλύειε γρηγορότερα τα προβλήματα πάσης φύσεως που του προβάλονται.
Έτσι υπάρχουν διάφορες κατηγορίες για έναν ιδιοφυή άνθρωπο.
Πιστεύω πως πολλοί από εμάς δεν θεωρούμε ιδιοφυή κάποιον που μπορεί να αποστοιθίζει ένα βιβλίο...ή μάλον θεωρούμε πιο ιδιοφυή (αν μπορεί κάποιος να πει αυτήν την έκφραση (που δεν μπορεί αλλά please καταλάβατε τι εννοώ)) κάποιον που δουλεύει τις εξισώσεις του Maxwell από κάποιον που ερμηνεύει και αναπτήσει θεωρίες ανθρωπιστικών θέματων.
Βασικά νομίζω πως μπορούμε να είμαστε όλοι ιδιοφυήες γιατί αυτό εξαρτάτε από το IQ του καθενώς μας και όπως ξέρετε το IQ δεν είναι static variable αλλά αλλάζει, εξελίσετε μάλλον με τον τρόπο που εξελίσετε και ο κάθε άνθρωπος.

άρα δεν θα κάνουν τίποτα τα ειδικά σχολεία από το να δημιουργήσουν μια νέα κάστα ανθρώπων.Τώρα εκτώς από τους πλούσιους και τους φτωχούς, θα μιλάμε και για τους έξυπνους???

[Nessa NetMonster]

το IQ δεν είναι static variable αλλά αλλάζει, εξελίσετε μάλλον με τον τρόπο που εξελίσετε και ο κάθε άνθρωπος.

Αν ισχύει αυτό, τότε είναι ακόμα πιο εγκληματικό να μην κάνεις ανώτερο μάθημα στα έξυπνα παιδιά, γιατί θα μειωθεί η ικανότητά τους. Θα τους κάνεις κακό δηλαδή. Οι ικανότητές μας πρέπει πάντα να αυξάνονται, είναι μεγάλο κρίμα να μειώνονται.

Ενώ αν έκανες το ίδιο μάθημα στους άλλους δε θα άλλαζε τίποτα, γιατί απλά δε θα μπορούσαν να ανταπεξέλθουν.

άρα δεν θα κάνουν τίποτα τα ειδικά σχολεία από το να δημιουργήσουν μια νέα κάστα ανθρώπων.Τώρα εκτώς από τους πλούσιους και τους φτωχούς, θα μιλάμε και για τους έξυπνους???

Η διαφορά δε δημιουργείται, υπάρχει.

[pandora]

εχουμε φτασει σε τελμα νομιζω, πραγμα που παρατηρησε η bjork καμιά 20αριά πόστ πιό πρίν

(Απλή δήλωση και τίποτα παραπάνω)

[MARIOS]

το IQ δεν είναι static variable αλλά αλλάζει, εξελίσετε μάλλον με τον τρόπο που εξελίσετε και ο κάθε άνθρωπος.

Αν ισχύει αυτό, τότε είναι ακόμα πιο εγκληματικό να μην κάνεις ανώτερο μάθημα στα έξυπνα παιδιά, γιατί θα μειωθεί η ικανότητά τους. Θα τους κάνεις κακό δηλαδή. Οι ικανότητές μας πρέπει πάντα να αυξάνονται, είναι μεγάλο κρίμα να μειώνονται.

Ενώ αν έκανες το ίδιο μάθημα στους άλλους δε θα άλλαζε τίποτα, γιατί απλά δε θα μπορούσαν να ανταπεξέλθουν.

Δεν συμφωνώ για τον εξής λόγο.Έχεις δύο παιδιά.
Ένα πανέξυπνο(ιδιοφυές) και ένα φυσιολογικό παιδί.
Τους λες την Α πρόταση και μετράς τους χρόνους αντίδρασης.
Το πρώτο το κατανοεί σε x sec. ενώ το δεύτερο σε y sec me x<y.
Ωραία.
Στην συνέχεια το δεύτερο παιδί δουλεύει παραπάνω από το πρώτο παιδί για λόγους που δεν χρειάζεται να ειπωθούν σε αυτό το τόπικ.
Μετά από ένα μήνα κάνεις το ίδιο πείραμα με μια επέκταση της Α πρότασης και μετράς χρόνους αντίδρασης και πάλι.
το x-y θα έχει μειωθεί τουλάχιστον γιατί το δεύτερο παιδί δούλεψε παραπάνω από το πρώτο.
Κάνωντας αυτά τα ειδικά σχολεία είναι σαν να λες στο δεύτερο...παλικαράκι μου ότι και να κάνεις ο πρώτος θα είναι πιο έξυπνος και πάντα θα είναι ανώτερός σου.Αυτό είναι ένα αντικίνιτρο για να δουλέψει το δεύτερο παιδί οπότε το χάσμα μεγαλώνει οπότε και το δεύτερο παιδί έχει ένα αβέβαιο μέλλον από την στιγμή που η αντίληψή του θα είναι μειωμένη.

άρα δεν θα κάνουν τίποτα τα ειδικά σχολεία από το να δημιουργήσουν μια νέα κάστα ανθρώπων.Τώρα εκτώς από τους πλούσιους και τους φτωχούς, θα μιλάμε και για τους έξυπνους???

Η διαφορά δε δημιουργείται, υπάρχει.

Εν μέρη ναι.Αλλά εγώ εννοώ ότι εμφανίζεται στο προσκήνιο ενώ πιο πριν υπήρχε μόνο στο μυαλό των ανθρώπων.

[Nessa NetMonster]

Κάνωντας αυτά τα ειδικά σχολεία είναι σαν να λες στο δεύτερο...παλικαράκι μου ότι και να κάνεις ο πρώτος θα είναι πιο έξυπνος και πάντα θα είναι ανώτερός σου.Αυτό είναι ένα αντικίνιτρο για να δουλέψει το δεύτερο παιδί

Δε νομίζω ότι είναι αντικίνητρο.

Και από πότε θεωρείται καλό να εξαλείφονται οι διαφορές με οποιοδήποτε κόστος; Αν κάποιος είναι πιο δυνατός θα πρέπει να του απαγορευθεί η γυμναστική; Αν κάποιος έχει ωραία φωνή πρέπει να του απαγορευτεί να τραγουδάει για να μη βελτιωθεί κι άλλο; Αν κάποιος είναι ψηλότερος πρέπει να του δίνουμε ορμόνες για να σταματήσει να μεγαλώνει;

Δεν είμαστε ίσοι ως προς τις ικανότητες. Στην ευτυχία πρέπει να είμαστε όλοι ίσοι. Και για να γίνει αυτό, χρειαζόμαστε ελευθερία επιλογής - ανάλογα με τις ιδιαίτερες ανάγκες και ικανότητές μας.

[MARIOS]

Πολύ σωστά...στην ευτυχία πρέπει να είμαστε όλοι ίσοι.
Αλλά στα θέματα που έχουν να κάνουν με την ικανότητα του εγκεφάλου πρέπει να είμαστε ιδιαίτερα προσεκτικοί γιατί ο εγκέφαλος αναπτύσεται πολύ πιο γρήγορα με ότι φανταζόμαστε και χωρίς να γνωρίζουμε γιατί και πως.Οπότε ένα ςχαζός μπορεί να γίνει πανέξυπνος σε λίγο μόνο καιρό.Δεν μπορείς να ξέρεις πως και γιατί. Αλλά απλώς κάποια στιγμή να διάβασε ή να είδε κάτι που διέγειρε τον εγκέφαλό του πολύ περισσότερο.

[4Dcube]

[...]
Δεν είμαστε ίσοι ως προς τις ικανότητες. Στην ευτυχία πρέπει να είμαστε όλοι ίσοι. Και για να γίνει αυτό, χρειαζόμαστε ελευθερία επιλογής - ανάλογα με τις ιδιαίτερες ανάγκες και ικανότητές μας.

Αυτό θέλει περισσότερη εξήγηση για να το περάσεις, είναι και ενδιαφέρον σημείο. Τι σχέση έχει η ελευθερία επιλογής με την ευτυχία;

[Nessa NetMonster]

Μα, όταν ο καθένας λειτουργεί με διαφορετικό τρόπο και έχει διαφορετικές απαιτήσεις από τη ζωή, χρειάζεται και διαφορετικά πράγματα για να γίνει ευτυχισμένος. Άρα πρέπει να επιλέξει ο ίδιος αυτό που του ταιριάζει σύμφωνα με την προσωπικότητά του.

[^^DaRk_HunTeR]

Παραθετω το πιο ενδιαφερον, με μια γρηγορη ματια, κομματι του κειμενου που βρηκα και απο κατω το αντιστοιχο λινκ...

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
""Για πολλές δεκαετίες, διάφορα εκπαιδευτικά συστήματα (Ευρώπη, Αμερική) χρησιμοποιούσαν σε διάφορους θεσμούς (στο σχολείο, το στρατό, τις ιατροπαιδαγωγικές υπηρεσίες) τη μέτρηση του λεγόμενου δείκτη νοημοσύνης (Δ.Ν.), δηλαδή το βαθμό ευφυΐας των ατόμων, με διάφορες δοκιμασίες (τεστ). 'Όταν η υπόθεση ότι δεν είναι δυνατόν η φύση να μοιράζει ή να σκορπά την «ευφυΐα» με κριτήρια κοινωνικής καταγωγής ή πολιτιστικής αντίληψης κλονίζει την προκατάληψη ότι οι άνθρωποι γεννιούνται «έξυπνοι» ή «νοητικά καθυστερημένοι», άλλοι με ικανότητες χειρωνακτικές και άλλοι με διανοητικές, τότε αρχίζει μια μακρά διαδικασία μελέτης για το τι είναι και πώς καλλιεργείται η ανθρώπινη ευφυΐα, που καταλήγει στην αμφισβήτηση της μέτρησης του λεγόμενου δείκτη νοημοσύνης (Δ.Ν.).

Αρχικά αμφισβητήθηκαν τα εργαλεία μέτρησης, δηλαδή οι δοκιμασίες (τεστ) που βαθμολογούσαν το Δ.Ν. Διαπιστώθηκε ότι οι δοκιμασίες περιείχαν γνώσεις και τρόπους σκέψης ενός ορισμένου πολιτισμού - του δυτικοευρωπαϊκού - και μιας ορισμένης κουλτούρας (των μεσαίων στρωμάτων στα αστικά κέντρα), πράγμα που εκ των προτέρων καθόριζε την υψηλότερη βαθμολογία των παιδιών που ανήκαν σε αυτόν τον πολιτισμό και στις κοινωνικές ομάδες της μεσοαστικής κουλτούρας. Η άποψη που είναι σήμερα αποδεκτή ως επιστημονικά έγκυρη για τους παράγοντες που καθορίζουν την ύπαρξη και την ανάπτυξη της ανθρώπινης ευφυΐας παρουσιάζεται με απλό και σαφή τρόπο από τον Γάλλο νομπελίστα γενετιστή Jacquard (1995), ο οποίος καταλήγει στο συμπέρασμα ότι όλοι ανεξαιρέτως οι άνθρωποι και των δύο φύλων έχουν το εγγενές (κληρονομημένο) ποσοστό ευφυΐας που χρειάζεται, για να ολοκληρώσουν με επιτυχία όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, εξαιρουμένων των περιπτώσεων με βαριές αναπηρίες. H ανθρώπινη ευφυΐα δεν είναι μετρήσιμη, γιατί δεν είναι δυνατόν να μετρηθεί το ποσοστό του κληρονομικού παράγοντα. Η μέτρηση του Δ.Ν. είναι βλαβερή, επειδή ταξινομεί τους μαθητές στο μυαλό των εκπαιδευτικών, με αποτέλεσμα στη συνέχεια να έχουν μικρότερες προσδοκίες από τους μαθητές με "χαμηλό I.Q.", και -ηθελημένα ή άθελά τους- να επηρεάζουν αρνητικά την επίδοση τους, και να εκδηλώνουν ρατσιστική στάση, χωρίς να το αντιλαμβάνονται. Εξάλλου το ίδιο το οπισθοδρομικό ελλη­νικό κράτος -δια του αρμόδιου Υπουργείου Υγείας και του συναρμόδιου Υπουργείου Παιδείας- συντηρεί τις ιατροπαιδαγωγικές υπηρεσίες ως εκκολαπτήρια ρατσιστικών μεθόδων μέτρησης του δείκτη νοημοσύνης (Δ.Ν.) με αριθμητικές κλίμακες που αρχίζουν από το 0 και ξεπερνούν το 180, Επιχειρούν να εισάγουν τέτοιες μεθό­δους μέτρησης και στα ΚΔΑΥ, χωρίς να αναλαμβάνουν τις πολιτικές τους ευθύνες για τις μεγάλες ανισότητες που υπάρχουν στην εκπαίδευση και την ειδική αγωγή. ""

Διαβασε εδω
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Δεν τρεφω αυταπατες οτι θα πεισω την Νεσσα αντιθετως απλα θα προσθεσω το παρακατω, γιατι το δωρακι μου δεν φαινεται να εκτιμη8ηκε δεοντος.

Get a life" is an originally American idiom and catch phrase usually intended as a taunt, to indicate that the person being so addressed is devoting an inordinate amount of time to trivial or hopeless matters. The phrase has also appeared as a generally more emphatic variant of the taunt "get a job"[1] and implies the addressee needs to go out and make their way in the world, without being supported by outside sources such as parents or benefactors. It may also be directed at someone who is perceived as boring or single-minded; suggesting they acquire some other, more practical interests or hobbies and get dates, find a job, or move to their own house.

Ειναι σιγουρη λυση και δουλεψε φετος και στο εργαστηριο C++
Οσοι το παρακολου8ησαν πι8ανοτατα καταλαβαινουν τι εννοω...


Εναλλακτικα,ομως δεν ειναι το ιδιο δραστικο, οι συχνες βολτες στον θερμαικο που σε χτυπαει το αερακι βοη8ανε παρα πολυ...

[P.S]: μερικα απο αυτα που ειπε ο Μεγαβατ παραδοξως με βρίσκουν σύμφωνο...