Επίπεδο τηλεπικοινωνιακων και μαζοχισμός.

[Thmmy.gr portal]

  Thmmy.gr portal
   Forum
   Downloads
   Ενεργ. Λογαριασμού
   Επικοινωνία
  
  Χρήσιμα links
   Σελίδα τμήματος
   Βιβλιοθήκη Τμήματος
   Elearning
   Φοιτητικά fora
   Πρόγραμμα Λέσχης
   Πρακτική Άσκηση
   Ηλεκτρονική Εξυπηρέτηση Φοιτητών
   Διανομή Συγγραμμάτων
   Ψηφιακό Καταθετήριο Διπλωματικών
   Πληροφορίες Καθηγητών
   Instagram @thmmy.gr
   mTHMMY
  
  Φοιτητικές Ομάδες
   ACM
   Aristurtle
   ART
   ASAT
   BEAM
   BEST Thessaloniki
   EESTEC LC Thessaloniki
   EΜΒ Auth
   IAESTE Thessaloniki
   IEEE φοιτητικό παράρτημα ΑΠΘ
   SpaceDot
   VROOM
   Panther
  

THMMY.gr Web

Helios_MultiScribbles2SMF Default ThemeSMFone_Blue

[Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads]

Είσαι πρωτοετής;... Καλώς ήρθες! Μπορείς να βρεις πληροφορίες εδώ. Βοήθεια για τους καινούργιους μέσω χάρτη.

Κατεβάστε εδώ το Android Application για εύκολη πρόσβαση στο forum.

Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads με προσοχή στα ονόματα των αρχείων!

Για οποιοδήποτε πρόβλημα με register/login, στείλτε email στο contact@thmmy.gr.

[gpap]

Φυσικά και αυτό (αν και ακόμη δεν άρχισε να εφαρμόζεται στο σύνολό του, φέτος μπήκαν τα 7-8, του χρόνου το 9).

Εξάλλου έχω πολλές φορές πεί ότι ένα ΠΣ αν πάψει να είναι δυναμικά προσαρμοζόμενο, δεν είναι ΠΣ. Συνεπώς.....

Παρόλα αυτά όμως νομίζω ότι εκείνο που προέχει είναι ότι θα πρέπει να αναζητήσουμε μια νέα μορφή για τα μαθήματα. Το σύστημα 2  ώρες θεωρία+2 ώρες ασκήσεις και μια εξέταση (2 ώρες?) στο εξάμηνο έχει, νομίζω, κλείσει τον κύκλο του.

ΓΠ

[corina]

Τη ζωντανή συζήτηση τη θεωρώ κι εγώ αναγκαία...ούτως ή άλλως εδώ πέρα καλό είναι να γίνεται μια κουβέντα απλά , όχι "δικαστήριο" ( ), καθώς και ο κ. Καραγιαννίδης δε συμμετέχει στη συζήτηση.

Πάντως πιστεύω ότι το σύστημα που εφαρμόστηκε στο συγκεκριμένο μάθημα ήταν πολύ καλό. απλά δεν ήμασταν συνηθισμένοι σε αυτό. Αν είχαμε κάποια παρομοια εμπειρία από κάποιο μάθημα μικρότερου εξαμήνου (βέβαια χωρίς ερευνητική εργασία, εκεί δε μας παίρνει νομίζω), θα είχαμε συνηθίσει και θα αντιμετωπίζαμε και το μάθημα το ίδιο αλλιώς, αλλά και τον τρόπο εξέτασή του. Πιστέυω ότι την επόμενη φορά που θα διδαχθεί και θα εξεταστεί έτσι, θα είναι καλύτερα, αρκεί φυσικά να μπούμε σε μια τέτοια λογική.

Συζητούσα με τον ikoufis και λέγαμε ότι τα θέματα μοιάζαν σαν λογική με τη δεύτερη σειρά ασκήσεων. Λόγω όμως της ιδιαιτερότητας του εξαμήνου, πολλοί ήταν αυτοί που δεν πιάσαν καν τη δεύτερη σειρά εργασιών, ή δεν ασχολήθηκαν τόσο όσο στην πρώτη. Οπότε είναι και θέμα συγκυριών.

Εμένα εκείνο που με προβλημάτισε είναι ότι με μια πρώτη ματιά - γιατί επαναλαμβάνω ότι δεν ήμουν στην εξέταση - δεν είδα μια διαβάθμιση στη δυσκολία των θεμάτων...

[gtpp]

Δεν θα πρεπει να γινεται συνδεση του επιπεδου τηλεπικοινωνιακων φοιτητων με τα θεματα των εξετασεων.

Οι φοιτητες δεν εχουν επιπεδο διοτι δεν τους παρεχεται το επιπεδο και οχι γιατι δεν ηρθαν με επιπεδο.Αλλη φτηνη δικαιολογια να καλυψουμε την ελλειψη υποδομων.

Μαθετε στους φοιτητες κανα πακετο να ξερουν οτι δεν θα κανουν τους υπολογισμους ζευξεων με το χερι, να γνωρισουν απο νωρις με τι θα ασχοληθει ενας μηχανικος στην αγορα, τα υλικα και τα προτυπα και μετα τους βαζετε ερωτηση για τον Φουριε και τον Μπατιστ Γκρενουιγ.

Εδω το 80% δεν ξερει να περασει μια κεραια τηλεορασης.Αλλα βεβαια εμεις ειμαστε μηχανικοι.
(Καταστηματαρχης κεραιων του κεντρου εκμυστηρευτηκε οτι τοποθετει κεραιες και σε καθηγητες τηλεπικοινωνιων  )

[corina]

Και ποιος δε θα γούσταρε κανα μαθηματάκι τύπου καταλήψεων, π.χ. "ηλεκτρολογικός πίνακας"?
βέβαια για κάτι τέτοιο χρειάζεται και ο απαραίτητος χρόνος και η απαραίτητη διάθεση...τεσπα, είμαι off τόπικ...

[cecs]

Α ρε παιδιά,γι'αυτό και γουστάρω ενέργεια!
Και δεν το λέω στην πλάκα εντελώς αυτό.
2 1/2 χρόνια στη σχολή αναρωτήθηκα άπειρες φορές (Christine κάποιες απ'αυτές και μαζί σου) αν εγώ είμαι χαζή ή αρμενίζω στραβά,ή στην τελική αν αρμενίζει ο γυαλός στραβά.Γιατί δε φτάνει η προσπάθειά μου,τι κάνω λάθος,είμαι στη σωστή σχολή;
Τη σχολή την οποία ήθελα 5 χρόνια τουλάχιστον πριν δώσω πανελλαδικές.
Και μετά πήρα τομέα.Και είδα ότι μου αρέσει περισσότερο,κι ότι νιώθω μέσα στα νερά μου,αντιλαμβάνομαι τις έννοιες και τα καταφέρνω καλύτερα,αυτό ήθελα.Έκανα πολλές εργασίες,μία εκ των οποίων αν όχι η καλύτερη από τις καλύτερες της σχολής για μένα (αυτή της μελέτης θερμομόνωσης->πολύ ενδιαφέρουσα ειλικρινά,και κάτι εντελώς πρακτικό) και υπάρχουν ήδη κι ένα σωρό ακόμα προτάσεις για εργασίες,παρουσιάσεις και εκτός των πλαισίων των μαθημάτων κλπ...Και τα πάω και καλύτερα στις εξετάσεις σε αυτά τα μαθήματα σε σχέση μα άλλα...Και φυσικά τα διαβάζω πιο ευχάριστα.

Πάντως πολύ συχνά αναρωτήθηκα αν μας τιμωρούν για κάτι σε πολλά άλλα μαθήματα...

Κι επίσης ορισμένοι καθηγητές είναι σαν να σε μαστιγώνουν με τα θέματα που βάζουν και να περιμένουν να σου αρέσει κιόλας... 

[emmanuel]

το θεμα μεταφερθηκε (για ευνόητους λόγους) στον πίνακα "επιλογή τομέα"


                                                                                     εκ του συντονισμού

[geefthym]

Θα συμφωνησω με το γενικο κλιμα της συζητησης, θελω ομως να παραθεσω και κατι που μου προκαλει εντυπωση και ερωτηματικα:
 
Το μαθημα κατα τις παραδοσεις των Ψηφιακων Τηλεπικοινωνιων I ηταν αρκετα καλο και με πνευμα συνεργασιας μεταξυ διδασκομενων και διδασκοντων, ιδιως απ΄ την πλευρα των δευτερων, αν επιχειρηθει συγκριση ισως με αλλα μαθηματα . Αυτο εξαλλου φανηκε και με τις δυο σειρες εργασιων, εκ των οποιων η δευτερη πηρε παραταση 2 εβδομαδων μεσα στο καλοκαιρι με γνωμονα προφανως το οφελος των φοιτητων. Σκοπος (και αποτελεσμα) των εργασιων ειναι, εκτος των αλλων, η ενασχοληση με το αντικειμενο και η κατανοηση του εξ΄ αρχης κι οχι 5 μερες πριν τις εξετασεις.

Το σημερινο παραδοξο εγκειται στο οτι απαιτειται μεσα σε δυο ωρες να εξεταστουμε σε θεματα αναλογης και μεγαλυτερης ακομη δυσκολιας απ΄τις σειρες εργασιων, για τις οποιες, επειδη δεν ειναι και χαμηλου επιπεδου, ειχαμε και ενα ευλογο χρονικο διαστημα για να τις δουλεψουμε. Αυτο αν μη τι αλλο, οχι μονο απογοητευσε τους φοιτητες, αλλα ερχεται και σε αντιθεση με την κατα τη διαρκεια των μαθηματων εκπεφρασμενη διαθεση συνεργασιας και βοηθειας.

Γιατι να μας καταστρεφει ο,τι μας αρεσει;

[pandora]

Αν και ενεργειακή - τύποις  , και το λέω γιατι είμαι σε... λίστα αναμονής, ελπίζω μέχρι τις δηλώσεις να γίνει κάτι  (όποιοι έχουν το ίδιο πρόβλημα με μένα έχουν καταλάβει για τί πράγμα μιλάω) - θα θελα να προσθέσω κάτι πάνω σε αυτά που είπε η cecs. Οι λόγοι που σταμάτησα πρίν κάποια χρόνια να κατεβαινω σχολή, και αυτό με πήγε πίσω, ψυχολογικά τουλάχιστον, ήταν ακριβώς οι ίδιοι με αυτούς που αναφέρουν Christine, emmanuel, apostolos1986 και cecs. Πίστευα βασικά ότι οι βαθμοί που έπαιρνα στο σχολείο ήταν πλασματικοί ή κάτι τέτοιο, και ότι στην πραγματικότητα όσοι καθόντουσαν δίπλα μου στο αμφιθέατρο είχαν 100 τόνους περισσότερο μυαλό από μενα. Το άλλο πρόβλημα που έχω είναι το πρόβλημα του χρόνου που δεν μου έφτανε σχεδόν ποτέ για να ανταποκριθώ στην ύλη και τις απαιτήσεις της (αργής καύσεως μηχανημα, τί να κάνουμε).

Νομίζω η πρόταση του κ. Παπαγιάννη για μια εφ'όλης της ύλης συζήτηση για τη σχολή κ τα μαθήματα με τους καθηγητές θα ηταν χρήσιμη. Για σοβαρά επιχειρήματα δεν ξέρω... πάντως για το επιχείρημα ότι αν χάναμε δύο εξεταστικές αυτό θα βοηθούσε εμάς έχουμε έτοιμο ένα πειστικότατο αντεπιχείρημα... λέγαμε με τη φίλη cecs να κάνουμε μόλις τελειώσει η εξεταστική μια στατιστική αποτελεσμάτων. Θα θελα να ξέρω πραγματικά πόσο χειρότερα θα ναι από την περισυνή τριπλή (πολύ χειρότερα μάλλον).

[Ex_Mechanus]

Πίστευα βασικά ότι οι βαθμοί που έπαιρνα στο σχολείο ήταν πλασματικοί ή κάτι τέτοιο, και ότι στην πραγματικότητα όσοι καθόντουσαν δίπλα μου στο αμφιθέατρο είχαν 100 τόνους περισσότερο μυαλό από μενα. Το άλλο πρόβλημα που έχω είναι το πρόβλημα του χρόνου που δεν μου έφτανε σχεδόν ποτέ για να ανταποκριθώ στην ύλη και τις απαιτήσεις της (αργής καύσεως μηχανημα, τί να κάνουμε).

Αρχικά θα χώριζα τους ανθρώπους σε 2 κατηγορίες: τους έξυπνους και τους χαζούς.

Αργότερα θα εισήγαγα 2 ακόμα κατηγορίες, σε αυτούς που έχουν συνείδηση που ανήκουν, και σε αυτούς που δεν έχουν.

Μετά άλλες 2, σε αυτούς που προσποιόυνται ότι ανήκουν στην άλλη κατηγορία, και σε αυτούς που δεν προσποιούνται.

Μετά άλλες 2, στους χαζούς και στους χαζούς.

Μετά εγώ.

Μετά ο Θεός.

Μετά ο Νίτσε.

















Αύριο έχουμε παστίτσιο, zeah.

Καλυνύχτααα

[cecs]

Αν και ενεργειακή - τύποις  , και το λέω γιατι είμαι σε... λίστα αναμονής, ελπίζω μέχρι τις δηλώσεις να γίνει κάτι  (όποιοι έχουν το ίδιο πρόβλημα με μένα έχουν καταλάβει για τί πράγμα μιλάω) - θα θελα να προσθέσω κάτι πάνω σε αυτά που είπε η cecs. Οι λόγοι που σταμάτησα πρίν κάποια χρόνια να κατεβαινω σχολή, και αυτό με πήγε πίσω, ψυχολογικά τουλάχιστον, ήταν ακριβώς οι ίδιοι με αυτούς που αναφέρουν Christine, emmanuel, apostolos1986 και cecs. Πίστευα βασικά ότι οι βαθμοί που έπαιρνα στο σχολείο ήταν πλασματικοί ή κάτι τέτοιο, και ότι στην πραγματικότητα όσοι καθόντουσαν δίπλα μου στο αμφιθέατρο είχαν 100 τόνους περισσότερο μυαλό από μενα. Το άλλο πρόβλημα που έχω είναι το πρόβλημα του χρόνου που δεν μου έφτανε σχεδόν ποτέ για να ανταποκριθώ στην ύλη και τις απαιτήσεις της (αργής καύσεως μηχανημα, τί να κάνουμε).

Νομίζω η πρόταση του κ. Παπαγιάννη για μια εφ'όλης της ύλης συζήτηση για τη σχολή κ τα μαθήματα με τους καθηγητές θα ηταν χρήσιμη. Για σοβαρά επιχειρήματα δεν ξέρω... πάντως για το επιχείρημα ότι αν χάναμε δύο εξεταστικές αυτό θα βοηθούσε εμάς έχουμε έτοιμο ένα πειστικότατο αντεπιχείρημα... λέγαμε με τη φίλη cecs να κάνουμε μόλις τελειώσει η εξεταστική μια στατιστική αποτελεσμάτων. Θα θελα να ξέρω πραγματικά πόσο χειρότερα θα ναι από την περισυνή τριπλή (πολύ χειρότερα μάλλον).

Μια τέτοια συζήτηση,φυσικά από κοντά,θα ήταν απαραίτητη,και μάλιστα αν είναι δυνατόν και αμέσως μετά τις εξετάσεις,όσο πιο γρήγορα γίνεται τουλάχιστον...
Pandora μου,μέσα γι'αυτό που ανέφερες.
Έχω αγανακτήσει πια με την όλη κατάσταση...Δεν έχω άλλο κουράγιο να επιχειρηματολογώ,καθώς νιώθω ότι τα επιχειρήματα τα δικά μου και των συμφοιτητών μου χτυπάνε σε τοίχο...

 

[anonymous-root]

Εδω το 80% δεν ξερει να περασει μια κεραια τηλεορασης.Αλλα βεβαια εμεις ειμαστε μηχανικοι.
(Καταστηματαρχης κεραιων του κεντρου εκμυστηρευτηκε οτι τοποθετει κεραιες και σε καθηγητες τηλεπικοινωνιων  )

Δεν είναι τόσο ότι μπορεί να μην ξέρει όσο θέμα prestige.

Σε ερώτηση κάποτε καθηγητή του 6ου αν κάποιο κεφάλαιο είναι εντός ύλης κτλ απαντήθηκε: "Αν θέλετε να γίνετε ηλεκτρονικοί της πιάτσας, αυτοί που φτιάχνουν τηλεοράσεις μην το διαβάζετε".
Όπως βλέπεις οι καθηγητές μας δεν είναι της πιάτσας!

[Aurelius]

Οσο ο "μηχανικος" εξεταζεται απο θεματα 2 ωρων, οπου τις περισσοτερες φορες αρκουν ισα ισα για να προλαβεις τοσο λιγοτεροι μηχανικοι θα βγαινουν. Εγω αυτο που αντιλαμβανομια ως βασικο μειονεκτημα ειναι οτι ενω υπαρχει η διαθεση ή μαλλον, υπαρχει η διαθεση να υπαρχει η διαθεση(δεν κανω πλακα) απο τους καθηγητες να βοηθησουν, πολλοι αλλου αγναντευουν. Ενω δηλαδη θελουν να βοηθησουν και αμα τους μιλησεις θα συζητησουν-μερικες φορες-, απλα πολλοι δεν το κανουν. Και οταν μιλαμε για συζητηση, δεν μιλαμε απλα ανταλλαγη προτασεων, εννουμε διαλογο οπου ο φοιτητης θα καταλαβει πραγματικα αυτα που λεει ο διδασκοντας.

Και οι εξετασεις δεν σε εξεταζουν στις γνωσεις οταν η ωρα μολις αρκει για να γραψεις. Οταν η ωρα ειναι πολυ λιγη, αυτο βοηθαει στην ντεμεκ καταταξη των φοιτητων σε καλους και κακους. Αν προλαβεις εισαι στους καλους και παιρνεις 7-7.5 και πανω, αν οχι εισαι στους κακους. Αν ηθελαν να εξεταζουν τις γνωσεις και την ικανοτητα σκεψης δεν θα σε εβαζαν να λυσεις θεματα σε χρονο πολυ περιορισμενο, λες και εισαι ο Μαγκαιβερ και αν δεν τα λυσεις σε μιση ωρα θα κλεισει η πορτα με τα καρφια και η ανθρωποτητα θα καταστραφει μια για παντα. Κοινως γινεται εσφαλμενη αξιολογηση της ικανοτητας.

Το χειροτερο ειναι οταν λενε: τα θεματα λυνονται σε μιση ωρα. Σωπα ρε φιλε. Εσυ εισαι καθηγητης, εχεις την εμπειρια και εβγαλες και μονος σου τα θεματα. Και στην τελικη οι περισσοτεροι με το μυαλο την λυνουν, ή μαλλον βρισκουν την λυση σε 15-30 λεπτα. Το θεμα ειναι οτι πρεπει να κανεις τις πραξεις, να μην κανεις λαθος, να τα ξανατσεκαρεις, να δωσεις εξηγησεις και σχολια.

[cecs]

Καλώς ή κακώς όμως όταν θα βγούμε από το πανεπιστήμιο,το 5 ή το 7 ή το 9 θα είναι η ένδειξη του πόσο καλος μηχανικός είσαι και όχι η γνώση σου.Τι κι αν δεν μπορείς να αποδώσεις σε 2 ώρες;
Μα ποιος σε ρώτησε;

[auroraTM]

Καλώς ή κακώς όμως όταν θα βγούμε από το πανεπιστήμιο,το 5 ή το 7 ή το 9 θα είναι η ένδειξη του πόσο καλος μηχανικός είσαι και όχι η γνώση σου.Τι κι αν δεν μπορείς να αποδώσεις σε 2 ώρες;
Μα ποιος σε ρώτησε;

Ειναι ενδειξη όχι απόδειξη σε κάθε περίπτωση την ίδια θέση θα στη φάει κάποιος με συγκεκριμένες γνώσεις και μικρότερο βαθμό
Κάνε μια βόλτα απο το cariera.gr και θα δεις(δε ξέρω κατα πόσο θα μάθουμε Oracle κτλ εδω)

[cecs]

Καλώς ή κακώς όμως όταν θα βγούμε από το πανεπιστήμιο,το 5 ή το 7 ή το 9 θα είναι η ένδειξη του πόσο καλος μηχανικός είσαι και όχι η γνώση σου.Τι κι αν δεν μπορείς να αποδώσεις σε 2 ώρες;
Μα ποιος σε ρώτησε;

Ειναι ενδειξη όχι απόδειξη σε κάθε περίπτωση την ίδια θέση θα στη φάει κάποιος με συγκεκριμένες γνώσεις και μικρότερο βαθμό
Κάνε μια βόλτα απο το cariera.gr και θα δεις(δε ξέρω κατα πόσο θα μάθουμε Oracle κτλ εδω)

Ναι,εντάξει,σχηματικά το είπα.
Ας πούμε ότι είναι έτσι συνήθως.