Επίπεδο τηλεπικοινωνιακων και μαζοχισμός.

[Thmmy.gr portal]

  Thmmy.gr portal
   Forum
   Downloads
   Ενεργ. Λογαριασμού
   Επικοινωνία
  
  Χρήσιμα links
   Σελίδα τμήματος
   Βιβλιοθήκη Τμήματος
   Elearning
   Φοιτητικά fora
   Πρόγραμμα Λέσχης
   Πρακτική Άσκηση
   Ηλεκτρονική Εξυπηρέτηση Φοιτητών
   Διανομή Συγγραμμάτων
   Ψηφιακό Καταθετήριο Διπλωματικών
   Πληροφορίες Καθηγητών
   Instagram @thmmy.gr
   mTHMMY
  
  Φοιτητικές Ομάδες
   ACM
   Aristurtle
   ART
   ASAT
   BEAM
   BEST Thessaloniki
   EESTEC LC Thessaloniki
   EΜΒ Auth
   IAESTE Thessaloniki
   IEEE φοιτητικό παράρτημα ΑΠΘ
   SpaceDot
   VROOM
   Panther
  

THMMY.gr Web

Helios_MultiScribbles2SMF Default ThemeSMFone_Blue

[Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads]

Είσαι πρωτοετής;... Καλώς ήρθες! Μπορείς να βρεις πληροφορίες εδώ. Βοήθεια για τους καινούργιους μέσω χάρτη.

Κατεβάστε εδώ το Android Application για εύκολη πρόσβαση στο forum.

Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads με προσοχή στα ονόματα των αρχείων!

[Admins]

Για αλλαγή του public name σας, επικοινωνήστε με έναν από τους Admins.

[auroraTM]

Κατα βάθος συμφωνούμε αλλά να ξέρεις ότι οι περισσότεροι ξέραμε τι θα αντιμετωπίσουμε
Οπώς και να έχει ειναι θέμα επιλογών και πιστεψέ με οι επιλογές σου θα ανταμειφθούν
ακόμη και αν περάσεις απο τα μυρια κύματα
Βεβαια συγκεκριμένα πρέπει να βελτιωθεί και ο τρόπος εξετασης
Θα ήταν πιο ευκολο να περάσουμε με απαλλακτική(που υπήρχαν φέτος στο συγκεκριμένο μάθημα αλλα λόγω φορτου εργασίας μόνο 3 τις έκαναν)
Σημασία έχει η προσπαθεια να σε πεισω να μην απελπιστεις(το έκαψα και εγώ σήμερα το μυαλουδάκι μου),ωστε να μην απελιπιστω και εγω στην τελική(δε δηλωνα ενεργεια......α ρε gpap )

[anonymous-root]

auroratm όταν εξετάζεσαι σε θέματα που απέχουν από τη διδασκαλία, εκεί είναι το πρόβλημα.

[auroraTM]

Εχεις δίκιοο εν μέρει σε αυτό αλλά σκέψου ότι δίνουμε με ανοιχτές όλες τις σημειώσεις
Θα μπορούσε να είμασταν με ανοικτο μόνο το βιβλίο και τα θέματα να είναι πιο βατά(όχι ότι χρειάστηκαν οι άλλες σημειώσεις σήμερα)
Αυτό όμως που θέλω να δώσω να καταλάβουν όλοι είναι ότι με αυτον τον τρόπο δε μαθαίνεις "μηχανικά" αλλά να σκέφτεσαι σα μηχανικός

Για μένα θα μπορούσε να περνούσαμε και με συμπληρωματική προφορικη εξεταση για τις εργασίες που έπιαναν 20% σαν απαλλακτικές όμως
Με την προφορική θα εξασφαλίζονταν ότι δεν έπεσε αντιγραφη στη συγκεκριμενη εργασία
Απλα μια σκέψη...

[anonymous-root]

Αυτό όμως που θέλω να δώσω να καταλάβουν όλοι είναι ότι με αυτον τον τρόπο δε μαθαίνεις "μηχανικά" αλλά να σκέφτεσαι σα μηχανικός

Σε αυτό συμφωνώ μαζί σου!
αλλά δεν μπορείς να σκέφτεις σαν μηχανικός σε 2 ώρες εξέταση.

Να ξεκαθαρίσω ότι εγώ δε δινω το μάθημα. Μιλάω γενικά για το πρόβλημα, που όπως φαίνεται είναι πιο έντονο στον τομέα σας!

[estergio]

Η διαφορά ειναι στο οτι ενω εισαι διαβασμενος μπορει να σου κατσει κατι που μπορει καν να μην φανταζεσσαι πως λυνεται. Εχει σημασια να ξέρεις οτι: ναι ρε πουστη μου λυνεται καπως ετσι αλλα δε μπορω να το κανω (ακομα και μετα την εξεταση εστω)
απο το: πως στο διαλο λυνεται αυτο? δε μπορω να φανταστω καν...
Τηλεπ, τι να πεις...???

[corina]

Λίγο off-topic, αλλά μπορεί κάποιος να ανοίξει ένα τοπικ με τα θέματα που έβαλαν σήμερα?
Δεν τα έχω δει καθόλου...και δεν μπορώ να σχηματίσω άποψη για το τι ακριβώς έγινε!

[apostolos1986]

υπα΄ρχουν στα downloads

[alekos]

Ας πω και εγώ την άποψη μου σαν ηλεκτρονικός μιας και η κουβέντα έγινε γενική και μιας και πέρασα και εγώ το σκόπελο των αναλογικών.
Αρχικά θα συμφωνήσω με τον anonymous για την ώρα που μας δίνουν για την εξέταση. Δεν μπορώ να καταλάβω πως η διαφορά μιας ώρας (2 ώρες σε πολλά μαθήματα αντί για 3) ξεχωρίζει έναν καλό μηχανικό από έναν κακό.
Δεύτερον νομίζω πως πρέπει να ξεφύγουμε από το πνεύμα της βαθμοθηρίας που συνεχίζεται μετά το λύκειο. Εντάξει θα με
εκνευρίσει σε ένα μάθημα αν γράψω μικρό βαθμό ενώ έχω καεί στο διάβασμα αλλά ως εκεί. Προτιμώ άλλωστε να διαβάζω και άλλες πηγές για
ένα αντικείμενο παράλληλα με αυτά που μας διδασκουν παρά να μένω μόνο σε αυτό καθαυτό το μάθημα με σκοπό τον βαθμό.
Τρίτον το θέμα είναι ότι όλη η προσπάθεια μας κρίνεται μόνο από τις εξετάσεις. Δεν ξέρω για ποιον λόγο αλλά δεν δίνονται πολλές εργασίες, άποψη μου ότι οι εργασίες που σε βάζουν να ξεκινήσεις μια μικρή ερεύνα προκειμένου να τις  λύσεις είναι ο καλύτερος τρόπος για να μάθεις και να σε βοηθήσουν να περάσεις το μάθημα δίνοντας μαι πριμοδότηση.
Τέλος καλό κουράγιο σε όλους.

Υ.Γ θα ήταν ενδιαφέρον να ανοίξει ένα τοπικ για το πως θέλουμε να είναι η εκπαιδευτική διαδικασία .

[corina]

thnx απόστολε...

[Doctor_Doctor]

Δεν αμφιβάλλω καθόλου με αυτά που λέτε, και δεν έχω καμία διάθεση αντιπαράθεσης.
Διαβάζοντας όμως το θέμα, αναφέρεται σε δύο μαθήματα. Δε νομίζετε πως είναι υπερβολικό να κρίνουμε έναν τομέα από δύο μαθήματα;
Η σύνδεση του μαζοχισμού με τα λίγα άτομα, είναι λογική, συμφωνώ. Όμως δεν πρέπει περισσότερο να μας απασχολεί το θέμα αυτό καθ' αυτό παρά το τι αντίκτυπο έχει στο πλήθος των φοιτητών που διαλλέγουν τηλεπικοινωνίες; Από τη στιγμή που όλοι λένε πως πρέπει να διαλλέγουμε τομέα με κριτήριο το τι μας αρέσει...

Σήμερα το μάθημα δεν το έδινα, εξού και η φαινομενική (το τονίζω) ηρεμία. Όσοι εξακολουθούν να δίνουν παλιά μαθήματα (πρώτου έτους), υποθέτω πως με καταλαβαίνουν καλύτερα. Τα δύσκολα θέματα σίγουρα είναι ένα ζήτημα, υπάρχουν όμως και πολλά ακόμη, όπως η διδασκαλία των μαθημάτων, η επαφή με τους καθηγητές, ακόμη και ο τρόπος διόρθωσης.


Όσο για την καραμέλα του μηχανικού, τι να πω. Μηχανικός είναι αυτός που λύνει ολόσωστα (χωρίς παραμικρά λάθη στις μαθηματικές πράξεις) τα μισά θέματα; Αυτός που καλείται να γράψει με την έμπνευση του μηχανικού για να αντιμετωπίσει τη διόρθωση του μαθηματικού;


Το ξαναλέω ότι δε διαφωνώ με τίποτα από τα παραπάνω, απλά νομίζω πως είναι γενικό το κακό (το "γενικό" δεν το ανέφερα τυχαία). Όσον αφορά το συγκεκριμένο μάθημα, η ύπαρξη των απαλλακτικών νομίζω πως ήταν σημαντική. Καθώς και η επαναλαμβανόμενη ρήση του Καραγιαννίδη "πάμε να καταργήσουμε τις εξετάσεις". Με αυτό θέλω να πω πως τουλάχιστον, σε αντίθεση με πολλές άλλες περιπτώσεις σ' αυτή τη σχολή (το πιστεύω αυτό που λέω), ο Καραγιαννίδης δε νομίζω να είχε κακή πρόθεση. Αυτό για μένα έχει τη σημασία του.

Και ένα τελευταίο σχόλιο πάνω σε αυτό:

Στην τελική όμως αυτο το 5-7 που θα πάρεις θα αξίζει πραγματικά γιατί θα είναι ολοτελα δικό σου και όχι μια αντιγραφή ασκήσεων ή παρόμοια με τις περσινές χρονιές θέματα

Αν ο x Καραγιαννίδης διορθώσει με επιείκεια και πάρεις 6 ενώ είσαι για 4, είναι και αυτό ολόδικο σου; Ή πρέπει να κάνεις το συλλογισμό "με φυσιολογικά θέματα θα έπαιρνα 6 έτσι κι αλλιώς, άρα δίκαιο";


ΥΓ. Δεν το παίζω υπεράνω. Είμαι σχεδόν σίγουρος πως αν έδινα σήμερα Ψηφιακές θα μιλούσα διαφορετικά.

[corina]

Βασικά είδα τα θέματα...έχω να πω το εξής:

Τα θέματα τα βρίσκω ιδιαιτέρως απαιτητικά. Ομολογώ ότι κατάλαβα τι ζητούσαν όλα, αλλά το καθένα μου φαινόταν να έχει και κάτι καινούριο, για το οποίο δεν ξέρω αν θα είχα βρει κατάλληλη λύση στον περιορισμένο χρόνο της εξέτασης. Προσωπικά εκτιμώ ότι δε θα έπιανα βάση αν έδινα σήμερα, κυρίως επειδή θα μπερδευόμουν στην πράξη, στο πώς θα λύσω το θέμα, και όχι στο τι μου ζητάει και αν το έχω ξαναδεί κ.ο.κ.

Όσο για την άποψη περί μηχανικού. Ο μηχανικός δεν έχει μόλις 2 ώρες για να λύσει ένα πρόβλημα. Έχει μια άλφα άνεση χρόνου, έχει πολλά συγγράματα βοηθητικά, έχει πολλή εμπειρία - που αποκτάται δύσκολα - και έχει πάνω από όλα τη δυνατότητα να ελέγξει ξανά αυτό που έχει κάνει, να συνδιαλαγεί με άλλους μηχανικούς, να ανατρέξει σε βιβλιογραφίες και παλιότερες αναλύσεις και λύσεις επί παρόμοιων θεμάτων. Επομένως την ανάλυση που κάνει ο μηχανικός δεν μπορούμε ως φοιτητές σε καμία περίπτωση να την προσεγγίσουμε σε μια δίωρη εξέταση. Η μόνη ευκαιρία θα ήταν ίσως μέσα από εργασία και έρευνα. Συμπέρασμα: Όσο εξεταζόμαστε και αυτό είναι μονόδρομος, θα συμπεριφερόμαστε - δυστυχώς - ως φοιτητές, ακόμη και αν αυτό σημαίνει ότι έχουμε λογική μαθητή - και όχι ως μηχανικοί. Βεβαια τότε προκύπτει η απορία: πότε θα μάθουμε να λειτουργούμε ως μηχανικοί?

[auroraTM]

Με το νεο εξάμηνο ολοι βουρ στην απαλλακτική
η αληθεια είναι οτι με εξαιρεση τις πραξεις αυτος που θα πάρει αναν αλφα βαθμο θα τον αξιζει
δεν ειμαστε μαθηματικοι-ρομποτ
Για αυτο και πολλοι καθηγητές δεν τους νοιαζουν οι πράξεις αλλα ο τροπος που προσεγγισες το θέμα
τεσπα ελπιζω να βελτιωθουν τα πραγματα και να επιλυθουν αυτα τα προβλήματα
μεσω βελτιωσης τροπου εξετασης(εννοω απαλλακτικές σε περισσοτερα μαθήματα),βελτιωσης του τρόπου διδασκαλίας(αυτο πάντα θα χρειαζεται) και αλλάγη νοοτροπίας(θυμαμαι ακόμη τις πέτρινες προοδους στα σηματα)

[emmanuel]

προς διευκρινηση στο doctor doctor:
έχεις δίκιο ότι ανεφερα 2 μαθηματα μονο,αλλα δεν ειναι τοσο το πληθος οσο η ολη λογικη.ήδη απο τα αναλογικα-στοχαστικα παιρνουμε μια σχετικα ασχημη γευση,και αυτα που ειπα ηταν η σταγονα που ξεχειλισε στο ποτηρι.
για τα υπολοιπα δε σχολιαζω.στο 1ο μηνυμα μου νομιζω ημουν σαφης σε πολλα πραγματα και παρεθεσα αποκρυσταλλωμενες τις αποψεις μου συνολικα.πολλα ισως παρεξηθηκαν,αλλα δε θα μπω στη διαδικασια να ξαναεξηγω αυτα που παρερμηνευθηκαν.ο καθενας εκφραζει τις αποψεις του,και ο καθενας ας βγαλει τα συμπερασματα του.

[gpap]

Επί της ουσίας δεν μπορώ και δεν θέλω να πάρω θέση.

Στη διαδικασία όμως θα πρότεινα να κάνετε την κουβέντα αυτή με τον κ. Καραγιαννίδη. Είμαι βέβαιος ότι θα έχει αρκετά σοβαρά επιχειρήματα.

Και φυσικά θα με ενδιέφερε πάρα πολύ να ανοίξει ένας διάλογος για τις μορφές που πρέπει να έχουν τα μαθήματα, τον τρόπο αξιολόγησης των φοιτητών και των καθηγητών και όλα τα σχετικά.

Θερμή μου παράκληση όμως, να τον κάνουμε ...ζωντανά (όποιες ώρες σας βολεύουν). Γιατί ...  την εποχή και δεν τα πάω καλά με το ..γράψιμο. Βγάζω τα ματια μου με το διάβασμα (των απανθισμάτων σας!)

Γρηγόρης Παπαγιάννης

[apostolos1986]

και ότι ίσως πρέπει να αξιολογηθεί το ΝΠΣ μετά από 3 χρόνια εφαρμογής...