[Ηλεκτρικά Κυκλώματα ΙΙ] Eξετάσεις

[Thmmy.gr portal]

  Thmmy.gr portal
   Forum
   Downloads
   Ενεργ. Λογαριασμού
   Επικοινωνία
  
  Χρήσιμα links
   Σελίδα τμήματος
   Βιβλιοθήκη Τμήματος
   Elearning
   Φοιτητικά fora
   Πρόγραμμα Λέσχης
   Πρακτική Άσκηση
   Ηλεκτρονική Εξυπηρέτηση Φοιτητών
   Διανομή Συγγραμμάτων
   Ψηφιακό Καταθετήριο Διπλωματικών
   Πληροφορίες Καθηγητών
   Instagram @thmmy.gr
   mTHMMY
  
  Φοιτητικές Ομάδες
   ACM
   Aristurtle
   ART
   ASAT
   BEAM
   BEST Thessaloniki
   EESTEC LC Thessaloniki
   EΜΒ Auth
   IAESTE Thessaloniki
   IEEE φοιτητικό παράρτημα ΑΠΘ
   SpaceDot
   VROOM
   Panther
  

THMMY.gr Web

Helios_MultiScribbles2SMF Default ThemeSMFone_Blue

[Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads]

Είσαι πρωτοετής;... Καλώς ήρθες! Μπορείς να βρεις πληροφορίες εδώ. Βοήθεια για τους καινούργιους μέσω χάρτη.

Κατεβάστε εδώ το Android Application για εύκολη πρόσβαση στο forum.

Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads με προσοχή στα ονόματα των αρχείων!

Για οποιοδήποτε πρόβλημα με register/login, στείλτε email στο contact@thmmy.gr.

[pandora]

pandora, προσπάθησα αρκετές φορές να το τονίσω. Φαίνεται και στο mail. Η διαμαρτυρία ήταν για το ότι μπαίνουν πολύ δύσκολα θέματα, που δε λύνονται ακόμα και αν είσαι καλά διαβασμένος. Αλλά ο λόγος που μπαίνουν τόσο δύσκολα θέματα είναι ότι μπορούμε και τα γράφουμε. Πώς; Μάντεψε...

Αν ένα τόσο δύσκολο θέμα ξεχώριζε το 8 από το 10 θα έλεγα οκ, δεν είμαι τόσο καλός, πήρα 8. Αν το θέμα αυτό ήταν οι 5 μονάδες θα έλεγα ότι βάζει παράλογα δύσκολα θέματα ο καθηγητής. Όταν όμως, το θέμα αυτό δεν έχει να κάνει καθόλου με το επίπεδο δυσκολίας των εξετάσεων, αλλά με το τι ζητάμε να κάνουν οι φοιτητές για να γράψουν καλά, δεν το δέχομαι.
Και διαμαρτύρομαι για μένα, επειδή αυτή η κατάσταση θίγει εμένα. Μα ο λόγος που θίγομαι είναι ότι πρέπει να βολεύονται οι άλλοι. Άρα, δε με νοιάζει αν οι άλλοι βολεύονται χωρίς να το αξίζουν, όσο όμως δε δημιουργούν πρόβλημα σε μένα που θέλω να είμαι εντάξει.

Οκ νομίζω ότι καταλαβα τη λογική. Thanks για τις διευκρινίσεις.

[corina]

Όσο για το ότι μπήκαν κάποιοι στο φόρουμ μόνο και μόνο για να πουν ότι έφταιγε ο Junior...ε, ασχολίαστο..

θέλεις να πεις οτι μονο οσοι εχουν πολλα ποστ εχουν δικαιωματα?
τι φασιστικες αποψεις....
συγνωμη που δεν ειμαστε τοσο καμμενοι τι να κανουμε....

Όχι αλλά αν ήθελα να του πω κάτι, θα πήγαινα να τον πιάσω πρόσωπο με πρόσωπο στη σχολή...το να πλακώνομαι διαδικτυακά...το θεωρώ μεγαλύτερο κάψιμο. Φιλικά πάντα.

[pmousoul]

Καλά ρε παίδες... και πριν κάτι χρόνια που το πέρασα εγώ είχε μπει θέμα από το Κεφάλαιο 11, το οποίο πολλοί θεωρούσαν έξω...

Τότε δεν είχε μπει ακόμα στην σχολή ο Junior...

Διαβάστε και αφήστε την γκρίνια.

 

[TeeKay]

Όχι αλλά αν ήθελα να του πω κάτι, θα πήγαινα να τον πιάσω πρόσωπο με πρόσωπο στη σχολή...το να πλακώνομαι διαδικτυακά...το θεωρώ μεγαλύτερο κάψιμο. Φιλικά πάντα.

Nαι. Και κάνοντας το διαδικτυακά ουσιαστικά εξέθεσες τον εαυτο σου κάνοντας μεγαλύτερο κακό σε σένα παρά καλο... 

[qwerty]

junior το θέμα είναι δεν πετάω μια διαμαρτυρία και περιμένω να λυθούν όλα. το συζητάω πρώτα και κοιτώ τις συνέπειες.
χωρίς να προσαρμόζουν το μάθημα οι καθηγητές το μονο που γίνετε είναι να μειώνουμε τις πιθανότητες να περάσουμε αφού η ασκήσεις δεν είναι στο επίπεδο τον ασκήσεων που λύνουν μέσα στο μάθημα.
καλός η κακός είναι διαφορετικές αλλα εντός ύλης πάντα

το μέγα θέμα όμως είναι,ήρθαμε να διαγωνιστούμε σε κάτι?
αν ναι ,τότε οι διαβαστεροί μας έχετε άνετα στο θεμα μαθηματων και δεν χρειάζεται να το αποδεικνύουν εξετάσεις.

αλλα ήρθαμε εδώ για να μάθουμε,και αν θέλουμε μια αλλαγή προς το καλύτερο αυτό γίνετε προς το καλύτερο με ολοκληρωμένο τρόπο, όχι εν μέση χρονιας πατάμε μια διαμαρτυρία και οι μαθητές μαθαίνουν στο τέλος σχετικά του εξαμηνου ότι,ότι διάβασμα κάνανε μέχρι τώρα είναι διαφορετικό από αυτό που θα ζητήσει φέτος και ότι οι ασκήσεις που παρακολουθήσανε είναι άχρηστες!

εκεί είναι το μεγαλύτερο λάθος junior, γιατί τον αν ήθελες να εκδικηθείς η όχι είναι δικό σου θέμα. πάντως με αυτόν το τρόπο που έγινε αυτή η "προσπάθεια" βελτίωσης αναιρεί κάθε καλο σκοπό γιατί δρα εναντίον μας,η έστω τις πλειοψηφίας

[qwerty]

Όχι αλλά αν ήθελα να του πω κάτι, θα πήγαινα να τον πιάσω πρόσωπο με πρόσωπο στη σχολή...το να πλακώνομαι διαδικτυακά...το θεωρώ μεγαλύτερο κάψιμο. Φιλικά πάντα.

Nαι. Και κάνοντας το διαδικτυακά ουσιαστικά εξέθεσες τον εαυτο σου κάνοντας μεγαλύτερο κακό σε σένα παρά καλο... 

δεν φοβαμαι φιλε μου να εκφρασω την αποψη μου,
θα επρεπε?

[corina]

αλλα ήρθαμε εδώ για να μάθουμε,και αν θέλουμε μια αλλαγή προς το καλύτερο αυτό γίνετε προς το καλύτερο με ολοκληρωμένο τρόπο, όχι εν μέση χρονιας πατάμε μια διαμαρτυρία και οι μαθητές μαθαίνουν στο τέλος σχετικά του εξαμηνου ότι,ότι διάβασμα κάνανε μέχρι τώρα είναι διαφορετικό από αυτό που θα ζητήσει φέτος και ότι οι ασκήσεις που παρακολουθήσανε είναι άχρηστες!

Άρα το πρόβλημα είναι του καθηγητή που δεν εφάρμοσε και καλύτερο τρόπο διδασκαλίας. Αν θεωρήσουμε πάντα ότι όντως τα θέματα δεν είχαν καμία σχέση με τις ασκήσεις που λύθηκαν στο μάθημα. (και φέτος και παλιότερα εννοώ)

πάντως από την περιγραφή των θεμάτων μια χαρά σχετικά με τις λυμένες ασκήσεις μου φαίνονται.

[pmousoul]

Καλά πάλι στον αέρα πάνε τα λόγια μου...

Ας γίνει ένα poll, το οποίο να λέει :

Τι προτιμάμε; Να μάθουμε κατανοώντας
ή
παπαγαλίζοντας, όπως συνηθίσαμε στο λύκειο;

Αν είναι να μπω στον κόπο όμως, να είμαστε ειλικρινείς, όχι από την μία να τα χώνουμε στον Junior και από την άλλη να λέμε πως θέλουμε να μάθουμε!

Ο Junior διαμαρτυρήθηκε γιατί θεωρεί άδικο να επιβραβεύεται αυτός που παπαγαλίζει (ή αντιγράφει) και αυτός που διαβάζει για να καταλάβει να μην μπορεί να περάσει το μάθημα. Τουλάχιστον αυτό κατάλαβα εγώ!

Το ότι ο Junior διαμαρτυρήθηκε για το γεγονός δεν σημαίνει ότι προκάλεσε κανέναν καθηγητή... απλά ακούστηκε η άποψή του. Ο κ. Μάργαρης δεν είναι κάποιος που επηρεάζεται τόσο εύκολα από διαμαρτυρίες φοιτητών - έχει κρίση ο καθηγητής μας, μην τον μειώνετε.

[tesla]

Junior = EMO

[Junior]

junior το θέμα είναι δεν πετάω μια διαμαρτυρία και περιμένω να λυθούν όλα. το συζητάω πρώτα και κοιτώ τις συνέπειες.
χωρίς να προσαρμόζουν το μάθημα οι καθηγητές το μονο που γίνετε είναι να μειώνουμε τις πιθανότητες να περάσουμε αφού η ασκήσεις δεν είναι στο επίπεδο τον ασκήσεων που λύνουν μέσα στο μάθημα.
καλός η κακός είναι διαφορετικές αλλα εντός ύλης πάντα

το μέγα θέμα όμως είναι,ήρθαμε να διαγωνιστούμε σε κάτι?
αν ναι ,τότε οι διαβαστεροί μας έχετε άνετα στο θεμα μαθηματων και δεν χρειάζεται να το αποδεικνύουν εξετάσεις.

αλλα ήρθαμε εδώ για να μάθουμε,και αν θέλουμε μια αλλαγή προς το καλύτερο αυτό γίνετε προς το καλύτερο με ολοκληρωμένο τρόπο, όχι εν μέση χρονιας πατάμε μια διαμαρτυρία και οι μαθητές μαθαίνουν στο τέλος σχετικά του εξαμηνου ότι,ότι διάβασμα κάνανε μέχρι τώρα είναι διαφορετικό από αυτό που θα ζητήσει φέτος και ότι οι ασκήσεις που παρακολουθήσανε είναι άχρηστες!

εκεί είναι το μεγαλύτερο λάθος junior, γιατί τον αν ήθελες να εκδικηθείς η όχι είναι δικό σου θέμα. πάντως με αυτόν το τρόπο που έγινε αυτή η "προσπάθεια" βελτίωσης αναιρεί κάθε καλο σκοπό γιατί δρα εναντίον μας,η έστω τις πλειοψηφίας

Καταρχήν, πριν στείλω το mail το θέμα το είχα συζητήσει με πολλούς. Παντού άκουγα ότι έχω δίκιο. Ίσως πολλοί από όσους έχουν δυσαρεστηθεί τώρα με την αλλαγή να μου έλεγαν και αυτοί ότι έχω δίκιο, αν ήξεραν ότι δε θα άλλαζε τίποτα το δίκιο μου!

Από κει και πέρα η διαμαρτυρία μου δε στόχευε απλά στο να αλλάξει τον τρόπο εξέτασης στα κυκλώματα 3. Στην πραγματικότητα, δεν πίστευα ότι ο Μάργαρης θα αντιδρούσε έτσι. Αλλά ήθελα να κάνω αυτό που λες: Να κάνω μια κίνηση για να βρεθούμε πιο κοντά στο κάτι καλύτερο. Να δώσω ένα ερέθισμα για το πως πρέπει να θέλουμε τις εξετάσεις μας. Το έγραψα στη λίστα (εκείνο τον καιρό το φόρουμ ήταν πεσμένο) για να ακουστούν ανοιχτά μερικές απόψεις, αυτών που έχουν απόψεις. Πιστεύω ότι ακόμα και όταν φαίνεται να μην αλλάζει τίποτα, μέσα από μια συζήτηση που θα ακουστεί (διαβαστεί) επηρεάζονται οι ακροατές και αυτό έχει συνέπειες μακροπρόθεσμα.
Αλλά ο Μάργαρης αντέδρασε άμεσα. Ο λόγος; Κατά την άποψή μου, ότι δεν ήταν το πρώτο ερέθισμα που είχε. Και ο ίδιος ήξερε το πρόβλημα. To mail ήταν απλά η αφορμή.

Μέχρι να πάρω την απάντηση του Μάργαρη δεν είχα σκεφτεί καθόλου το πως θα αντιδράσουν οι φοιτητές. Και δεν είχα καμιά διάθεση εκδίκησης. Και πως να έχω όταν έχω εκατοντάδες φίλους στη σχολή τους οποίους και θα βοηθούσα να περάσουν το μάθημα και με καλύτερο βαθμό από μένα. Ακόμα και με αντιγραφή.
Αλλά το τι υποστηρίζουμε στη θεωρία συχνά είναι πολύ ανώτερο από το τι κάνουμε στην πράξη. Και στη θεωρία υποστηρίζω ότι δεν έχουμε κανένα λόγο να σκεφτούμε όσους θέλουν να αντιγράψουν. Δεν είναι λόγος να αποφεύγουμε την αξιοκρατική εξέταση.

Αλλά στη συγκεκριμένη περίπτωση, λόγω χαρακτήρα Μάργαρη και λόγω του ότι έτυχε να είναι η σταγόνα που ξεχείλησε το ποτήρι, το μήνυμά μου έφερε αλλαγή. Και εκεί ξεκινούν τα προβλήματα. Ό,τι αλλαγή και να γίνει, όποτε και να γίνει θα προκαλέσει αντιδράσεις. Δεν έχει να κάνει ούτε με το χρόνο που το έστειλα ούτε με τον τρόπο που διαμαρτυρήθηκα.

Τέλος, μια κριτική της νέας φιλοσοφίας εξέτασης, σύμφωνα με τα θέματα που ακούσαμε ότι έβαλε. Δεν ήταν εξωπραγματικά, δεν ήταν διαφορετικά από αυτά που διάβαζαν οι φοιτητές όλο το εξάμηνο. Και δεν ήταν άχρηστες οι ασκήσεις που παρακολούθησαν, αν τις παρακολούθησαν για να καταλάβουν πώς πρέπει να σκέφτονται. Ήταν άχρηστες αν ήθελαν να πέσει μία από αυτές. Αυτό συνεχίζω να πιστεύω ότι ήταν αλλαγή προς το καλύτερο. Και στο βαθμό που μια αλλαγή της φιλοσοφίας εξέτασης μπορεί να προκαλέσει αλλαγή στη φιλοσοφία διαβάσματος, θα προκαλέσει βελτίωση του επιπέδου των φοιτητών.

[emmanuel]

Διασκεδάζω αφάνταστα με αυτά που διαβάζω
στο ΤΗΜΜΥ.gr σχετικά με τα θέματα των
εξετάσεων στο μάθημα των Ηλεκτρικών
Κυκλωμάτων ΙΙ.

Το πρώτο θέμα ήταν ακριβώς η θεωρία που
παρουσιάζεται στις σελίδες 323-325 !!!

Το δεύτερο θέμα ήταν μια απλούστατη
άσκηση με τελεστικό ενισχυτή, που
λύνεται σε τρεις γραμμές!!!!

Εξίσου απλούστατο ήταν και το τρίτο
θέμα!!!!

Το τέταρτο θέμα ήταν ουσιαστικά ένας
διαιρέτης τάσης. Στην περίπτωση του
συνεχούς είχε έξοδο μηδέν. Στην
περίπτωση της συχνότητας συντονισμού
είχε έξοδο 1 και στην περίτπωση της
συχνότητας εκτός συντονισμού είναι μιαν
άλλη διαφορετική τιμή.

Τα θέματα των εξετάσεων, αντικειμενικά,
ήταν απείρως ευκολότερα από τα θέματα
των αντίστοιχων εξετάσεων του
παρελθόντος, με μόνη διαφορά ότι οι
εξεταζόμενοι δεν μπορούσαν να τα έχουν
αποστηθήσει ή δεν είχαν τη δυνατότητα να
τα αντιγράψουν.

Από τις χθεσινές εξετάσεις προέκυψε το
συμπέρασμα ότι μια μεγάλη μερίδα
φοιτητών το μόνο που μπορεί να κάνει
είναι να αποστηθίζει ή να αντιγράφει.

Εμείς δεν επιθυμούμε να έχουμε τέτοιου
είδους φοιτητές και τους καλούμε να
αλλάξουν νοοτροπία. Όσοι αντιδράσουν
στην αλλαγή νοοτροπίας, θα τρώνε δούλεμα
ψιλό γαζί ες αεί.

Νίκος Ι. Μάργαρης


Υ.Γ. Παρακαλώ για την ανάρτηση του
κειμένου στην αντίστοιχη ανότητα του
ΤΗΜΜΥ.gr

[TeeKay]

Για να κλείσουμε το θέμα, όταν ο junior
σχολίασε το επίπεδο των εξετάσεων στα
ηλεκτρικά κυκλώματα, είχα ήδη
διαπιστώσει το πρόβλημα και είχα
αποφασίσει την αλλαγή της φιλοσοφίας των
εξετάσεων. Απλά, τα σχόλια του junior με
υποχρέωσαν να δημοσιοποιήσω την απόφασή
μου.
 
Χάρις στον junior, πληροφορηθήκατε την ήδη
αποφασισμένη αλλαγή.
 
Νίκος Ι. Μάργαρης
 
 
Υ.Γ. Παρακαλώ να αναρτηθεί στη σχετική με
το θέμα ενότητα του ΤΗΜΜΥ.gr

[4Dcube]

Το τι μηχανικος θα γίνω στο μελλον και ποια θα είναι η πορεία μου δεν εξαρταται μονο απο το ποσο ψαγμενα θεματα ελυσα στα 20 μου στο πανεπιστημιο.Οι πουριτανισμοι του στυλ βαλτε πιο δυσκολα η πιο ψαγμενα δεν περνανε.Παρακολουθησα τα τοπικ πανω στο θεμα αυτο και πραγματικα μου προκαλεσαν μοναχα γελιο.Αμα θελω πραγματικα να μαθω,αμα θελω να διευρυνω τους οριζοντες μου δεν το διαλαλω ουτε στους συμφοιτητες μου ουτε στους καθηγητες μου.Το παλευω μονος μου/μονη μου γιατι το κανω για τον ΕΑΥΤΟ ΜΟΥ.Αυτη τη στιγμη δεν κρινω ουτε τα θεματα ουτε τους καθηγητες.Οποιοι διαβασαν και γραψανε μπραβο τους,οσοι παλι δεν τα καταφεραν δεν πειραζει την επομενη φορα.Και στην τελικη ρε παιδια υπαρχουν πολλοι τροποι για να κερδισετε την ευνοια του καθηγητη σας.Σκεφτειτε πιο εξυπνα....

Περιέγραψες με θρησκευτικό όρο το νέο "στυλ".
Στην περίπτωσή σου ταιριάζει ο λουθηρανισμός.

4DCube "σφαιροποιησε" εσυ το κυβο σου και τα λεμε....

Αυτό είναι λυμένο πρόβλημα. Εγώ δεν έχω να προσφέρω τίποτε.

[alekos]

Εμένα μου άρεσαν τα θέματα, τουλάχιστον σε αυτήν την εξέταση δεν χρειαζόταν να γνωρίζεις  διάφορα τρικ, έβαζες κάτω την λογική και απλά έλυνες . Τώρα αν μας ξέφυγε και καμιά μπαρούφα άλλο πράγμα.
Α και να τονίζω ότι επιτέλους μας δόθηκε ο απαραίτητος χρόνος  ώστε να μην γράφουμε με την ψυχή στο στόμα.
Νομίζω πως κινούμαστε προς την σωστή κατεύθυνση.

[Johnny English]

Αγαπητοί συμφοιτητές.. τα θέματα φαίνονται μια χαρά.

Ξέρατε μάλιστα εκ των προτέρων, ότι δε πρέπει να παπαγαλίσετε πλέον ασκήσεις.. αλλά να καταλάβετε τη θεωρία. Να κατανοήσετε. Το μάθημα είναι βασικό για να ονομάζεται κάποιος ηλεκτρολόγος. Ακόμα κι αν σας δυσκόλεψε τώρα, αργότερα θα είναι καλύτερα να το περάσετε πραγματικά, παρά να το περάσετε στη ζούλα.

Αγαπητοί καθηγητές.. συγχαρητήρια για την αλλαγή στη νοοτροπία της εξέτασης.

Ελπίζω να συνοδευτεί και με αντίστοιχη αλλαγή στη νοοτροπία της διδασκαλίας... η οποία να προσανατολιστεί στην κατανόηση.. Κι αν αυτό έγινε με τα κυκλώματα (για τα οποία δε γνωρίζω τίποτα φέτος), μακάρι να γίνει και σε άλλα μαθήματα.

Juan, εκ του ασφαλούς.