Βελτιωτική εξεταστική

[Thmmy.gr portal]

  Thmmy.gr portal
   Forum
   Downloads
   Ενεργ. Λογαριασμού
   Επικοινωνία
  
  Χρήσιμα links
   Σελίδα τμήματος
   Βιβλιοθήκη Τμήματος
   Elearning
   Φοιτητικά fora
   Πρόγραμμα Λέσχης
   Πρακτική Άσκηση
   Ηλεκτρονική Εξυπηρέτηση Φοιτητών
   Διανομή Συγγραμμάτων
   Ψηφιακό Καταθετήριο Διπλωματικών
   Πληροφορίες Καθηγητών
   Instagram @thmmy.gr
   mTHMMY
  
  Φοιτητικές Ομάδες
   ACM
   Aristurtle
   ART
   ASAT
   BEAM
   BEST Thessaloniki
   EESTEC LC Thessaloniki
   EΜΒ Auth
   IAESTE Thessaloniki
   IEEE φοιτητικό παράρτημα ΑΠΘ
   SpaceDot
   VROOM
   Panther
  

THMMY.gr Web

Helios_MultiScribbles2SMF Default ThemeSMFone_Blue

[Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads]

Είσαι πρωτοετής;... Καλώς ήρθες! Μπορείς να βρεις πληροφορίες εδώ. Βοήθεια για τους καινούργιους μέσω χάρτη.

Κατεβάστε εδώ το Android Application για εύκολη πρόσβαση στο forum.

Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads με προσοχή στα ονόματα των αρχείων!

[Αντιστοίχηση Μαθημάτων ΝΠΣ με ΠΠΣ]

Επίσημη ενημέρωση για Αντιστοίχηση Μαθημάτων ΝΠΣ με ΠΠΣ και η συζήτηση στο forum.

[~Michelle~]

Ακριβώς όπως τα λεει ο lars! Άλλωστε κάποιος που θα χρωστάει τα μισά μαθήματα, τι νομίζετε ότι θα τον νοιάξει περισσότερο? Να περάσει αυτά που στα οποία κόπηκε ή να βέλτιώσει το βαθμό του σε όσα έχει περασει?? Και μη μου πείτε οτι είναι λίγοι αυτοί που χρωστάνε πολλά μαθήματα! Η συντριπτική πλειοψηφία είναι!! Άρα ακόμη κι αν εφαρμοστεί αυτό το μέτρο πόσοι νομίζετε ότι θα το χρησιμοποιήσουν?? Εγώ το βλέπω απλά ως ένα μέσο για να βοηθήσει όσους ενδιαφέρονται για υποτροφίες, μεταπτυχιακά κλπ.
Ε ποσοι νομίζετε οτι είναι αυτοι??

[JAs0n-X]

Το να εχει καποιος βελτιωτικη εξεταστικη μονο αν γραψει κατω απο 7 ειναι πια το αποκορυφωμα της αδικιας...γιατι αυτος που εγραψε 7.00000001 να μην μπορει!!? ???
@Μισελ κλπ...Γνωμη μου ειναι οτι με μια εξεταστικη ΔΕΝ μπορεις να καταλαβεις πολλα...
πως κρινεις δηλαδη ενα συστημα αδικο κ οτι αλλο λετε χωρις να το εχεις δει μια δυο τρεις φορες??
@Aurelius...Δεν ειπα οτι κερδισαμε σε καμμια συζητηση...Μονο η τριφυλλαρα κερδισε την Κυριακη...
Η συζητηση εγινε κ πιστευω συμπερασμα δεν βγηκε κανενα...
Οσο για τις υποτροφιες τι να πω ρε παιδια...νομιζετε με την βελτιωτικη εξεταστικη θα ειναι καλυτερα...
Τωρα υπαρχει μια διαβαθμιση...κ λετε οτι για να παρεις υποτροφιες θελει βαθμο >7 ! Ωραια?
Αμα γινει η βελτιωτικη εξεταστικη θα θελει 8!! Γιατι ο ΜΟ των βαθμων των φοιτητων θα εχει ανεβει...οποτε παλι αυτος που θα ταν να παρει υποτροφια θα την παρει κ αυτος που δεν θα την επαιρνε θα παρει παλι τον... !!
Το θεμα ομως ειναι οτι με την βελτιωτικη εξεταστικη θα αδικειτε αυτος που τελος παντων δεν γουσταρει να ξαναδωσει καποια μαθηματα για να βελτιωσει το βαθμο του που στο κατω κατω μερικα απο αυτα δεν του προσφερουν κ τπτ! Βλπε Φυσικη..!
Κ θα αδικειτε κ αυτος που θελει να τελειωνει γρηγορα την σχολη κ δεν θελει να φαει 10 χρονια!!
Κ θα αδικειται κ αυτος που μενει μακρια κ πληρωνει ενοικια. . .
κ θα αδικειται κ θα αδικειται...........
Κ στο κατω κατω ρε παιδια θελετε βαθμο!! Αποκτηστε τον...ετσι παει...δεν μπορει να εχεις την απαιτηση για δευτερες τριτες κ εικοστες προσπαθειες για να βγαλεις ενα βαθμο....
Εχεις τα κοτσια να τον παρεις....ΠΑΡΤΟΝ!
Σου ετυχε μια ατυχια ή αδικια ή οτι αλλο εσυ τσπ θεωρεις!
ΚΟΨΤΟ!!

[gpap]

Το θέμα όμως έχει ξεφύγει από το χέρι μας λόγο του ΕΜΠ. Και από ότι διάβασα στα προηγούμενα posts ο κ. Παπαγιάννης δε μας απάντησε για το πώς θεωρούνται οι φοιτητές του σε σχέση με το Αριστοτέλειο.

Εγώ βέβαια την άποψή μου την κατεθεσα και περιττεύει να την επαναλάβω. Είχα μια επικοινωνία με ένα συνάδελφο στο ΕΜΠ ο οποίος με πληροφόρησε ότι οι φοιτητές εκεί έχουν πραγματικά δικαίωμα αναβαθμολόγησης το Σεπτέμβρη για μαθήματα του Φλεβάρη και του Ιούνη ΑΛΛΑ ΣΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΔΙΝΟΥΝ ΚΑΙ ΑΥΤΑ ΠΟΥ ΞΑΝΑΒΑΘΜΟΛΟΓΟΥΝ ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΞΕΠΕΡΝΟΥΝ ΤΟ Ν+3. Αρα ...δώρο άδωρο για το 95% των περιπτώσεων καθώς χρήση του δικαιώματος έχουν μόνο οι καθαροί από μαθήματα. Σε παρατήρησή μου ότι αυτό είναι μια κάπως ευνοϊκή μεταχείριση των ..καλών φοιτητών μου απάντησε ότι εκείνοι είναι που κυρίως ..κυνηγάνε βαθμούς και μάλλον γιαυτούς έγινε το σύστημα. Αρα μεγαλύτερες διακρίσεις!!

Συμπερασματικά. Δεν υπάρχει σύστημα που να εξυπηρετεί τους πάντες. Κάποιο σύστημα είναι καλύτερο για μερικούς και χειρότερο για κάποιους άλλους. Κάποιοι βολέυονται και εξυπηρετούνται από κάποιο σύστημα και κάποιοι άλλοι την πατάνε. Και φυσικά νέες ρυθμίσεις του τύπου αυτού μάλλον χειροτερεύουν τα πράγματα παρά τα βελτιώνουν.

Στη διάρκεια της ζωής αυτού του τμήματος υπήρξαν πολλές περιπτώσεις όπου οργανωμένη πίεση από διάφορες κατευθύνσεις επέβαλλε ρυθμίσεις άλλοτε ευνοικές για τους φοιτητές (η πιο συνηθισμένη περίπτωση) και άλλοτε κακές (πολύ σπάνια!). Πάντως τέτοιου είδους ρυθμίσεις μοιάζουν με ασπιρίνες σε ετοιμοθάνατο καρκινοπαθή. Γιατί το σύστημα ...θνήσκει με μαθηματική βεβαιότητα και εμείς φροντίζουμε να περάσουμε καλά στα τελευταία του.

Για τη διάκριση ανάμεσα σε απόφοιτους διαφόρων τμημάτων είχα ξανατοποθετηθεί σε αυτό το forum. Τυπικά δεν υπάρχει καμμιά διαφοροποίηση ή διάκριση σε σχέση με το τμήμα αποφοίτησης. Ετσι και ο απόφοιτος της Θράκης παίζει στα ίσια με τον απόφοιτο του ΕΜΠ. Διακρίσεις δημιουργούνται για ....προσωπικούς λόγους. Ετσι πχ ο τεχνικός προϊστάμενος μιας εταιρείας που πας για συνέντευξη και έχει τελειώσει ΑΠΘ και με τις πρώτες κουβέντες διαπιστώνει ότι έκανες διπλωματική πχ στον Παπαγιάννη όπου είχε κάνει και εκείνος σαν φοιτητής, έρχεται συναισθηματικα πιό κοντά σε εσένα σαν υποψήφιο για πρόσληψη. Και αυτό είναι σημαντικό. Αν μετρήσει τώρα κανείς πόσοι ΗΜ έχουν αποφοιτήσει από το ΕΜΠ σε σχέση με άλλα τμήματα... έ βγάζει κάποια συμπεράσματα. Κατά τα άλλα όλοι αντιλαμβάνονται ότι σε καμμιά περίπτωση δεν μπορούν να συσχετίσουν βαθμολογίες διαφορετικών τμημάτων. Τι σχέση έχει πχ ένα 8 από τη Ξάνθη με ένα 7 από το ΕΜΠ? Ποιό είναι καλύτερο? Κανείς δεν ξέρει. Και μιλάμε για τελικό βαθμό. Σκέψου να πάμε και στα ... επιμέρους μαθήματα, όπου ο ΕΜΠίτης τελειώνει με 53, εσείς με 54 (60 οι νέοι), η Πάτρα με 60+ και όμοιο μάθημα δεν υπάρχει πουθενά. Συνεπώς....προς τι το μίσος και ο αλληλοσπαραγμός?

Η πρόταση μου είναι πολύ απλή. Αντί να αναλώνεστε σε ...φιλολογία περί μεταβολών στο εξεταστικό σκεφθείτε και προτείνεται τρόπους δράσης που μπορούν να εξασφαλίσουν 2 βασικά πράγματα.

1. Να μαθαίνετε μέσα από τα μαθήματα
2. Να ελέγχεστε και να αξιολογείστε με συνθήκες αντικειμενικές και ουσιαστικές

Τα άλλα όλα (και οι βαθμοί) θα έρθουν μόνα τους και ...φυσιολογικά.

Γρηγόρης Παπαγιάννης


ΥΓ Κάτι άσχετο που διάβασα στα αιτήματα της συνέλευσης του 3ου. Ζητάτε προαιρετικά προσθετικά θέματα. Για το προσθετικό καμμιά αντίρρηση. Το προαιρετικό όμως γιατί? Ντρέπεστε να ζητήσετε υποχρεωτικά (όπως γίνεται παντού σε όλες τις ...πολιτισμένες χώρες).

[JAs0n-X]

ΥΓ Κάτι άσχετο που διάβασα στα αιτήματα της συνέλευσης του 3ου. Ζητάτε προαιρετικά προσθετικά θέματα. Για το προσθετικό καμμιά αντίρρηση. Το προαιρετικό όμως γιατί? Ντρέπεστε να ζητήσετε υποχρεωτικά (όπως γίνεται παντού σε όλες τις ...πολιτισμένες χώρες).

Προαιρετικα γιατι η αποφαση βγηκε μεσα απο μια συνελευση 30-40 ατομων που δεν μπορουν αυθαιρετα να κανουν προτσεις στο ονομα του συνολου!
Προαιρετικα γιατι πιστευω οτι εσεις ξερετε πολυ καλα την κατασταση που επικρατει με μερικους καθηγητες κ οπως κ να το κανουμε σε μερικους δεν θελουμε να βαλουμε υποχρεωτικο μπελα πανω απ το κεφαλι μας!!
Προαιρετικα γιατι να το πω κ πιο ξεκαθαρα δεν εχουμε τα . . κοτσια να ζητησουμε υποχρεωτικα!! το προγραμμα του ΤΗΜΜΥ ειναι ηδη αρκετα φορτωμενο!

[lars]

ΥΓ Κάτι άσχετο που διάβασα στα αιτήματα της συνέλευσης του 3ου. Ζητάτε προαιρετικά προσθετικά θέματα. Για το προσθετικό καμμιά αντίρρηση. Το προαιρετικό όμως γιατί? Ντρέπεστε να ζητήσετε υποχρεωτικά (όπως γίνεται παντού σε όλες τις ...πολιτισμένες χώρες).

Αν και προσωπικά δεν έχω πρόβλημα να είναι υποχρεωτικές οι εργασίες,τα προαιρετικά θέματα, όπως είπε και ο Ιάσωνας, οφείλονται στο ότι αν γίνουν υποχρεωτικά,ι αρκετοί συνάδελφοί μας θα παραπονεθούν( αυτοί που έλεγα ότι παίρνουν 5 και άντε γεια!) και ενδεχομένως κάποιοι
καθηγητές να αρνηθούν λόγω μεγάλου αριθμού φοιτητών( κυρίως σε μαθήματα υποχρεωτικά για τους 2 ή και τους 3 τομείς).Εξάλλου οι εργασίες πρέπει να είναι σαν τα μαθήματα, ακαδημαϊκά! Όποιος ενδιαφέρεται ας τις κάνει και μακάρι να τις κάνουν όλοι.

[BOBoMASTORAS]

.

[BOBoMASTORAS]

.

[fugiFOX]

 Εξάλλου αν ξαναδώσεις ένα μάθημα και βελτιώσεις το βαθμό σου, με δικιά σου προσπάθεια θα τον βελτιώσεις, δε θα σου χαριστεί ο βαθμός( το έχω πει άλλες 2 φορές μάλλον αλλά θα το ξαναλέω μέχρι να χωνευθεί )

Παίζοντας όμως εκ του ασφαλούς

@lars. Προπονήσου λίγο στην παράθεση στο testing board.
Να θυμασαι ότι για να κάνεις παράθεση αρκεί να συμπεριλάβεις το κείμενο που παραθέτεις μεσα στο
[q+uote]text bla bla [/q+uote] Αγνόησε τον χαρακτήρα + τον έβαλα για να ξεγελάσω το μηχάνημα

[~Michelle~]

 Εξάλλου αν ξαναδώσεις ένα μάθημα και βελτιώσεις το βαθμό σου, με δικιά σου προσπάθεια θα τον βελτιώσεις, δε θα σου χαριστεί ο βαθμός( το έχω πει άλλες 2 φορές μάλλον αλλά θα το ξαναλέω μέχρι να χωνευθεί )

Παίζοντας όμως εκ του ασφαλούς

Κακό ειναι αυτό?? Αφου και τους 2 βαθμούς με την αξία σου τους πήρες!

[fugiFOX]

Θέλω να πω ότι εάν το θες
ρίσκαρέ το
αγωνίσου
πείσε μας ότι το θες τελοσπάντων.
Όχι όμως πάρε το 5,6,7 εξασφάλισε τη θέση σου
και κατόπιν περνα που και που καμιά βόλτα για καφεδάκι
και δίνε και το μάθημα μπας και κάτσει κανα θεματάκι/sosάκι
για να πάρεις το οχταράκι

[~Michelle~]

Θέλω να πω ότι εάν το θες
ρίσκαρέ το
αγωνίσου
πείσε μας ότι το θες τελοσπάντων.
Όχι όμως πάρε το 5,6,7 εξασφάλισε τη θέση σου
και κατόπιν περνα που και που καμιά βόλτα για καφεδάκι
και δίνε και το μάθημα μπας και κάτσει κανα θεματάκι/sosάκι
για να πάρεις το οχταράκι

Just for the record με ενα θεματάκι δεν παιρνεις ποτέ οχταράκι... Χρειάζονται τουλαχιστον 2-3

[gpap]

Για το υποχρεωτικό ή προαιρετικό των εργασιών να σας μεταφέρω μια εμπειρία (τι να γίνει σαν παλιός ξέρω κάτι παραπάνω!! )

Πριν καμμιά 20αριά χρόνια, τις παλιές καλές εποχές με τους 70-100 φοιτητές και τα ετήσια μαθήματα, υπήρχε ένα ετήσιο υποχρεωτικό μάθημα που λεγόταν ΣΗΕ Ι, κάτι ανάμεσα σε ενεργειακές, ΣΗΕ και Μηχανές. Στα πλαίσια αυτού του μαθήματος έδινα ένα προαιρετικό θέμα που μετρούσε +2 μονάδες με την προϋπόθεση ότι κάποιος έπαιρνε τουλάχιστον 5 στις εξετάσεις (υπήρχε και υποχρεωτικό εργαστήριο όπως στη ΕΕΤ ΙΙ). Τι ήταν αυτό το θέμα. Ηταν μια μελέτη ηλεκτρολογικής εγκατάστασης μονοκατοικίας (βίλας) και όχι μόνο. Περιλάμβανε τα εξής.

Μελέτη θερμομόνωσης, μελέτη απωλειών, επιλογή θερμαντικών σωμάτων, θερμοσυσσωρευτές για να έχει ενδιαφέρον το ηλεκτρολογικό κομμάτι, μελέτη ηλεκτρολογικής εγκατάστασης (τριφασική φυσικά) και διάφοροι αυτοματισμοί καθώς ο ..ιδιοκτήτης της βίλας ήταν και λιγάκι της τεχνολογίας και γούσταρε διάφορα καλούδια που για να γίνουν θέλαν ιδιαίτερο σχεδιασμό.

Δίναμε τα κατασκευαστικά σχέδια (αρχιτεκτονικά) της βίλας και ...τις διευθύνσεις εταιρειών που διέθεταν υλικό που θα χρησιμοποιηθεί στη μελέτη. Οι φοιτητές φτιάχναν ομάδες μέχρι 4 άτομα και ξαμολιόντουσαν στην αγορά. Οι εταιρείες ήταν ενημερωμένες από εμάς και οργάνωναν mini παρουσιάσεις, μοιράζαν υλικό κλπ για να βοηθηθούν τα παιδιά στη μελέτη. Είχαμε προσδιορίσει και 4-5 συναντήσεις για απορίες στη διάρκεια του χρόνου. Φυσικά κατά την παράδοση γίνονταν εκτενής εξέταση (η εργασία παραδίνονταν πχ σήμερα και έβγαινε πρόγραμμα εξετάσεων, αφού τις διαβάζαμε, κάτι όπως στα ειδικά κεφάλαια ΣΗΕ). Οι βαθμολογία των εργασιών κυμαίνονταν συνήθως ανάμεσα στο 6-8. Πολύ σπάνια υπήρχαν και μερικά 9-10. Ετσι επαιρνε κανείς στο τέλος 1-1,5 βαθμό προσθέτικό, ΑΦΟΥ ΒΕΒΑΙΑ ΠΕΡΝΟΥΣΕ ΜΕ 5 ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ. Φυσικά μάθαινε τα ..άντερά του.

Θέλετε να μάθετε τώρα τι γινόταν? Ξεκινούσε το 80-85% με πολύ κέφι και μεράκι. Μέχρι το Φλεβάρη μαζεύαν υλικό, ρωτούσαν τρέχαν, υπολογίζαν. Αρχιζαν μετά εξετάσεις και ερχόταν καρναβάλια, Πάσχα κλπ. Φτάνοντας στο παραπέντε για τις εξετάσεις του Ιούνη, αρχιζε η ...μιζέρια. Τελικά ένα 10-15% παρέδιδε και παρουσίαζε εργασία. Οι άλλοι απλά λέγαν ότι στο χρόνο που χρειάζεται να κάνουν τη μελέτη, τα σχέδια, την παρουσίαση αν διαβάσουν το μάθημα θα πάρουν πάνω από 2 μονάδες +. Λογικό δεν ακούγεται? Εξάλλου τι μας ενδιαφέρει περισσότερο, να κάνουμε την πρώτη μας μελέτη ή να πάρουμε κανένα καλό βαθμούλι σε ένα από τα τότε 40 ετήσια (πες 40*2=80??) μαθήματα? Προφανώς το δεύτερο θα πείτε και θα συμφωνήσω απόλυτα.

Θα διαφωνήσω όμως να δώσω ένα θέμα προαιρετικό.

Τώρα για τα όσα μου γράφει ο φίλος Bob δεν μπορώ να πάρω θέση γιατί δεν ξέρω. Εμείς πάντως τα διαβάζουμε όλα (δες εργαστηριακές ΕΕΤ ΙΙ, εργασίες ΣΗΕ Ι, Ειδικά κεφάλαια) και τα αξιολογούμε όσο γίνεται πιό καλά. Αν όμως το πρόβλημα είναι αυτό, έ εκεί είναι που χρειάζεται μια καλή κινητοποίηση έτσι ώστε τέτοια φαινόμενα όπου υπάρχουν να χτυπηθούν. Αλλοιώς δε θα πάψουν να υπάρχουν.

Γρηγόρης Παπαγιάννης

[~Michelle~]

[...] σε ένα από τα τότε 40 ετήσια (πες 40*2=80??) μαθήματα? [...]

Παρεπιπτόντως μιας και το φερε η κουβέντα να πω ότι θα προτιμούσα να ήταν 8 ετήσια μαθηματα (40/8=5) παρά όπως είναι τώρα που δεν προλαβαίνουμε ουσιαστικά να μάθουμε τίποτα. Χίλιες φορές καλύτερα το παλιό σύστημα με τις εξετάσεις τον Ιούνη και τις προόδους το Φλεβάρη και ειλικρινά απορώ ποιος πυροβολημένος το άλλαξε!!! Ειναι δυνατόν να το ζήτησαν οι φοιτητές αυτο??
Και μη μου πείτε "ναι αλλά ξέρεις ήταν πολυ περισσότερη η ύλη σε κάθε μάθημα απ'οτι στα εξαμηνιαία". Το έχω υπόψιν μου. Άλλωστε προφανές είναι.
Αυτές οι αλλάγες μου θυμιζουν την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1997 που αντι να κάνει το σύστημα καλύτερο το έκανε να προσφέρει λιγότερη ουσιαστική γνώση, να προσφέρεται για περισσότερη παπαγαλία και πολύ λιγότερη κριτική σκέψη. Ετσι ακριβώς και με τα εξαμηνιαία μαθηματα...

[gpap]

Παρεπιπτόντως μιας και το φερε η κουβέντα να πω ότι θα προτιμούσα να ήταν 8 ετήσια μαθηματα (40/8=5) παρά όπως είναι τώρα που δεν προλαβαίνουμε ουσιαστικά να μάθουμε τίποτα. Χίλιες φορές καλύτερα το παλιό σύστημα με τις εξετάσεις τον Ιούνη και τις προόδους το Φλεβάρη και ειλικρινά απορώ ποιος πυροβολημένος το άλλαξε!!! Ειναι δυνατόν να το ζήτησαν οι φοιτητές αυτο??

Να που θα συμφωνήσουμε ρε Μισέλ και μια φορά!! Απόλυτα σωστή η παρατήρησή σου.
Το σύστημα των εξαμήνων πέρασε σε όλα τα ΑΕΙ - ΤΕι με το Ν. Πλαίσιο το 1982. Νωρίτερα το είχαν ήδη ξεκινήσει το ΕΜΠ και ίσως και κανένα άλλο Τμήμα. Οταν φτιάχνονταν το πρόγραμμα των εξαμήνων, κάποιοι είχαν εισηγηθεί αντί των 7-8 (περίπου) μαθημάτων/εξάμηνο και του κατακερματισμού των μαθημάτων σε πχ ΣΗΕ Ι έως Ν να υπάρχουν 3-4 μαθήματα το εξάμηνο με διπλάσιο αροθμό ωρών, έτσι ώστε ο φοιτητής να είναι πιό συγκεντρωμένος και να μη σκορπάει σε ...Ν μαθήματα. Η πρόταση αυτή δεν πέρασε κυρίως γιατί δεν την ήθελαν οι καθηγητές (για τους σχετικούς λόγους άλλη φορά!!).
Οι φοιτητές (όπως συνηθίζεται) αφού αντέδρασαν ..δυναμικά στο Ν. Πλαίσιο συνολικά, καπελλώθηκαν από την ΠΑΣΠ που ήταν τότε στα πάνω της και ...φάγαν όλα τα υπόλοιπα με συνοπτικές διαδικασίες. Και μιλάμε για φοιτητικό κίνημα που πριν 2-3 χρόνια με τις κινητοποιήσεις του Ν. 815 είχε ρίξει τον Γ. Ράλλη από Υπουργό Παιδείας αντιδρώντας τελείως αυτόνομα και έξω από παραταξιακές γραμμές στην τότε επιχειρούμενη ..αλλαγή.
Ποιός ξέρει ..ίσως κουράστηκαν μετά.

Γρηγόρης Παπαγιάννης

[~Michelle~]

Να που θα συμφωνήσουμε ρε Μισέλ και μια φορά!! Απόλυτα σωστή η παρατήρησή σου.
Το σύστημα των εξαμήνων πέρασε σε όλα τα ΑΕΙ - ΤΕι με το Ν. Πλαίσιο το 1982. Νωρίτερα το είχαν ήδη ξεκινήσει το ΕΜΠ και ίσως και κανένα άλλο Τμήμα. Οταν φτιάχνονταν το πρόγραμμα των εξαμήνων, κάποιοι είχαν εισηγηθεί αντί των 7-8 (περίπου) μαθημάτων/εξάμηνο και του κατακερματισμού των μαθημάτων σε πχ ΣΗΕ Ι έως Ν να υπάρχουν 3-4 μαθήματα το εξάμηνο με διπλάσιο αροθμό ωρών, έτσι ώστε ο φοιτητής να είναι πιό συγκεντρωμένος και να μη σκορπάει σε ...Ν μαθήματα. Η πρόταση αυτή δεν πέρασε κυρίως γιατί δεν την ήθελαν οι καθηγητές (για τους σχετικούς λόγους άλλη φορά!!).
Οι φοιτητές (όπως συνηθίζεται) αφού αντέδρασαν ..δυναμικά στο Ν. Πλαίσιο συνολικά, καπελλώθηκαν από την ΠΑΣΠ που ήταν τότε στα πάνω της και ...φάγαν όλα τα υπόλοιπα με συνοπτικές διαδικασίες. Και μιλάμε για φοιτητικό κίνημα που πριν 2-3 χρόνια με τις κινητοποιήσεις του Ν. 815 είχε ρίξει τον Γ. Ράλλη από Υπουργό Παιδείας αντιδρώντας τελείως αυτόνομα και έξω από παραταξιακές γραμμές στην τότε επιχειρούμενη ..αλλαγή.
Ποιός ξέρει ..ίσως κουράστηκαν μετά.

Γρηγόρης Παπαγιάννης

Χμμμ, πάντως θα ήταν πολύ καλύτερο να υπήρχαν μόνο 3-4 μαθήματα/εξάμηνο με περισσότρες ώρες και ύλη παρά αυτό που επικράτει τώρα και ο καθένας δεν επιδιώκει ουσιαστική γνώση αλλά γνώση για το βαθμό και για να περάσει γιατι "τι είναι μωρε ενα μάθημα στα 6-7 για να ασχοληθώ και παραπάνω?". Έτσι μετά την εξεταστική του μένει ενα 10% απ'όσα διαβασε. Ε έτσι τι μηχανικός να βγει??

Μήπως όμως ξεφύγαμε λίγο? Αμα είναι να κάνω split τα threads...