Δείτε πως γίνεται η φυσική στους ΗΜΜΥ Ξάνθης

[Thmmy.gr portal]

  Thmmy.gr portal
   Forum
   Downloads
   Ενεργ. Λογαριασμού
   Επικοινωνία
  
  Χρήσιμα links
   Σελίδα τμήματος
   Βιβλιοθήκη Τμήματος
   Elearning
   Φοιτητικά fora
   Πρόγραμμα Λέσχης
   Πρακτική Άσκηση
   Ηλεκτρονική Εξυπηρέτηση Φοιτητών
   Διανομή Συγγραμμάτων
   Ψηφιακό Καταθετήριο Διπλωματικών
   Πληροφορίες Καθηγητών
   Instagram @thmmy.gr
   mTHMMY
  
  Φοιτητικές Ομάδες
   ACM
   Aristurtle
   ART
   ASAT
   BEAM
   BEST Thessaloniki
   EESTEC LC Thessaloniki
   EΜΒ Auth
   IAESTE Thessaloniki
   IEEE φοιτητικό παράρτημα ΑΠΘ
   SpaceDot
   VROOM
   Panther
  

THMMY.gr Web

Helios_MultiScribbles2SMF Default ThemeSMFone_Blue

[Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads]

Είσαι πρωτοετής;... Καλώς ήρθες! Μπορείς να βρεις πληροφορίες εδώ. Βοήθεια για τους καινούργιους μέσω χάρτη.

Κατεβάστε εδώ το Android Application για εύκολη πρόσβαση στο forum.

Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads με προσοχή στα ονόματα των αρχείων!

[Πληροφορίες Καθηγητών]

Πληροφορίες Καθηγητών

[TrueForce]

Δεύτερον γιατι στην εκπαίδευση δεν υπάρχει κάποιο αντικειμενικό και ακριβές μέτρο που να καθορίζει την "απόδοση" της . Δεν είναι εργοστάσιο, να πεις τόσα προϊοντα βγήκαν , τόσα πουληθηκαν , τόσα ηταν ελαττωματικά κοκ.

ευτυχώς

[4Dcube]

Ρε φίλε, μισό. Δεν είχες ποτέ καθηγητή που έβαζε βαθμούς/περνούσε εύκολα και έλεγε το λογάκι του και τον καημό του στους μαθητές του/φοιτητές του;

Προσωπικά είχα, ευτυχώς. Καταλάβαινα ότι ο άνθρωπος αυτός το έκανε επειδή ήθελα να μου περάσει δικά του συμπερασματα από τη ζωή. Ό τι και να ήταν αυτά, σε λογικό πλαίσιο. Αλλά αυτό το συγκεκριμένο σενάριο, ότι δηλαδή:
ο άνθρωπος της εξουσίας (ο καθηγητής, έτσι είναι το σύστημα) που είναι επιεικής (βαθμοί κλπ) και απαρνείται την εξουσία του γιατί βλέπει τη θέση του σα λειτούργημα που δίνει σε άλλους, νεότερους, ανθρώπους
έχει μείνει μέσα μου και διαμορφώσει τη συνείδησή μου.

Όπως σου είπε και ο theweb, δεν μπορεί να σε κάνει ένας καθηγητής ανεπαρκή μηχανικό. Τη γνώση, διαίτερα στην φυσική, θα την πάρεις από βιβλία και προσωπική τριβή, όχι από τη διάλεξη του καθηγητή. Από τον καθηγητή θα πάρεις το know how, αν το έχει, δηλαδή αν έχει πρακτική εμπειρία. Για τη θεωρητική φυσική που κάνουμε στα τημμυ σε μικρά εξάμηνα, δεν υφίσταται και πολύ. Πιο κοντά σε αυτό είναι η φιλοσοφία με την οποία ασχολείται ο συγκεκριμένος καθηγητής. Δηλαδή, ο τρόπος να βλέπεις και να σκέφτεσαι για τα γύρω σου, τα μέσα σου.

Το θυμάμαι και το καταλαβαίνω ότι κάποιοι από τους αποδέκτες ήταν "άνιωθοι" και περίμεναν από τον καθηγητή συγκεκριμένα πράγματα. Πιστεύω ότι το να υπάρχουν παρατηρήσεις για εκτός του μαθήματος στο μάθημα, κεντρίζει και άλλα σημεία της ευφυίας, όπως π.χ. συναισθηματική ευφυία, πράγμα που κάνει όσους δεν έχουν πολλή τέτοια ευφυία να δυσανασχετούν και να τους χτυπάει στον εγωισμό (αφού πέρασαν και τημμυ).
Δες αυτό που λέω, ρωτώντας κοπέλες, καθώς οι γυναίκες από την κοινωνία υποχρεώνονται να αναπτύξουν τη συναισθηματική ευφυία.

[linos]

Προφανώς και είναι καλό ο κάθε καθηγητής να έχει το δικαίωμα να λέει ό,τι θέλει.Όταν λέω οτι θέλει όμως, εννοώ πως όταν σου λένε θα διδάξεις φυσική, θα πεις εγώ θα το κάνω με τον δικό μου τρόπο και θα διδάξω αυτά τα πράγματα γιατί έτσι μου αρέσει.Όχι μπαίνω απροετοίμαστος μέσα και λέω ο,τι μου κατέβει εκείνη τη στιγμή.Στα ξένα πανεπιστήμια δηλαδή οι φυσικοί που έχουν πρόγραμμα και συγκεκριμένη ύλη προφανώς δε τον φτάνουν, μιας και το μόνο που ξέρουν είναι φυσική και δε καταφέρνουν να εντάξουν μαθήματα ζωής και φιλοσοφίας στη διάλεξη. Συγκεκριμένα όταν σταμάτησα να πηγαίνω στις διαλέξεις, άρχισα να παρακολουθώ τον lewin απο το mit ο οποίος μιας και είναι απίστευτα χαζός, λέει πως για κάθε ώρα διδασκαλίας αφιερώνει δυο ώρες σπίτι του για να προετοιμαστεί.Δε το'χει το χάρισμα να τα λέει έτσι αυθόρμητα γιατί προφανώς δεν είναι ιδιαιτέρα έξυπνος .Επίσης ούτε ένα ζητιάνο δεν έσωσε και ούτε είπε καμιά ιστορία από τη ζωή του γιατί απλά δεν ενδιαφέρεται τόσο για τους μαθητές του και θέλει να τους παρέχει ξερή γνώση για να ξεμπερδεύει.

Ρε φίλε, μισό. Δεν είχες ποτέ καθηγητή που έβαζε βαθμούς/περνούσε εύκολα και έλεγε το λογάκι του και τον καημό του στους μαθητές του/φοιτητές του;

Προσωπικά είχα, ευτυχώς. Καταλάβαινα ότι ο άνθρωπος αυτός το έκανε επειδή ήθελα να μου περάσει δικά του συμπερασματα από τη ζωή. Ό τι και να ήταν αυτά, σε λογικό πλαίσιο. Αλλά αυτό το συγκεκριμένο σενάριο, ότι δηλαδή:
ο άνθρωπος της εξουσίας (ο καθηγητής, έτσι είναι το σύστημα) που είναι επιεικής (βαθμοί κλπ) και απαρνείται την εξουσία του γιατί βλέπει τη θέση του σα λειτούργημα που δίνει σε άλλους, νεότερους, ανθρώπους
έχει μείνει μέσα μου και διαμορφώσει τη συνείδησή μου.

Όπως σου είπε και ο theweb, δεν μπορεί να σε κάνει ένας καθηγητής ανεπαρκή μηχανικό. Τη γνώση, διαίτερα στην φυσική, θα την πάρεις από βιβλία και προσωπική τριβή, όχι από τη διάλεξη του καθηγητή. Από τον καθηγητή θα πάρεις το know how, αν το έχει, δηλαδή αν έχει πρακτική εμπειρία. Για τη θεωρητική φυσική που κάνουμε στα τημμυ σε μικρά εξάμηνα, δεν υφίσταται και πολύ. Πιο κοντά σε αυτό είναι η φιλοσοφία με την οποία ασχολείται ο συγκεκριμένος καθηγητής. Δηλαδή, ο τρόπος να βλέπεις και να σκέφτεσαι για τα γύρω σου, τα μέσα σου.

Το θυμάμαι και το καταλαβαίνω ότι κάποιοι από τους αποδέκτες ήταν "άνιωθοι" και περίμεναν από τον καθηγητή συγκεκριμένα πράγματα. Πιστεύω ότι το να υπάρχουν παρατηρήσεις για εκτός του μαθήματος στο μάθημα, κεντρίζει και άλλα σημεία της ευφυίας, όπως π.χ. συναισθηματική ευφυία, πράγμα που κάνει όσους δεν έχουν πολλή τέτοια ευφυία να δυσανασχετούν και να τους χτυπάει στον εγωισμό (αφού πέρασαν και τημμυ).
Δες αυτό που λέω, ρωτώντας κοπέλες, καθώς οι γυναίκες από την κοινωνία υποχρεώνονται να αναπτύξουν τη συναισθηματική ευφυία.

Ωραια καταλήγουμε λοιπόν στο οτι εφόσον έτσι και αλλιώς φυσική θα μάθω μόνος μου, οι κάθε καθηγητές δεν υπάρχει πρόβλημα αν κάνουν χαβαλέ.Αυτό λέτε με λίγα λόγια.
Συμπέρασμα δεύτερο οτι το iq μου είναι απλά πολύ χαμηλό για να τον καταλάβω.Νομίζω σε αυτό συμφωνείτε όλοι οπότε δε θα σας ξαναενοχλήσω με τα ποστ μου.


Πάλι καλά που στην Ξάνθη που τον ακούνε καθημερινά, το πήραν με λίγο χιούμορ το ποστ αλλιώς με αυτά που λέτε εδω μέσα θα άρχιζα να πιστεύω οτι είμαι τρελός 

[Apostolof]

Αν όντως σπαταλάει όλο το χρόνο του μαθήματος σε τέτοιες ιστορίες τότε (για μένα) κάνει κακό μάθημα.

Ωστόσο ξεχώρισε το λόγο για τον οποίο τρως εσύ κράξιμο.

Χιούμορ είναι αυτό που κάνεις με τη παρέα σου στους διαδρόμους. Όταν ανεβάζεις βίντεο στο yt με μετάφραση και φτιάχνεις hate (?) profile σε forum άλλης σχολής λέγεται διαπόμπευση.

Αν πάρεις ένα 4ράκι και πας στο γραφείο του και κλαίγεσαι για 5, πρέπει το ηχογραφήσει αυτός και το ανεβάσει κάπου με σχόλια παρόμοιου τύπου και μετάφραση, για να είστε πάτσοι. Κάτι που δε παίζει να κάνει βέβαια, αλλά σκέψου να φέρονταν όλοι όπως εσύ.

Ελπίζω να καταλαβαίνεις ότι τα δικά του εργασιακά λάθη δε δικαιολογούν τη δική σου συμπεριφορά. Αλήθεια του είπες τίποτα σχετικά με τη χάλια διδασκαλία του στο μάθημα ή μετά; Έφερες το θέμα στη συνέλευση;

[ablaoublas]

Προφανώς και είναι καλό ο κάθε καθηγητής να έχει το δικαίωμα να λέει ό,τι θέλει.Όταν λέω οτι θέλει όμως, εννοώ πως όταν σου λένε θα διδάξεις φυσική, θα πεις εγώ θα το κάνω με τον δικό μου τρόπο και θα διδάξω αυτά τα πράγματα γιατί έτσι μου αρέσει.Όχι μπαίνω απροετοίμαστος μέσα και λέω ο,τι μου κατέβει εκείνη τη στιγμή.Στα ξένα πανεπιστήμια δηλαδή οι φυσικοί που έχουν πρόγραμμα και συγκεκριμένη ύλη προφανώς δε τον φτάνουν, μιας και το μόνο που ξέρουν είναι φυσική και δε καταφέρνουν να εντάξουν μαθήματα ζωής και φιλοσοφίας στη διάλεξη. Συγκεκριμένα όταν σταμάτησα να πηγαίνω στις διαλέξεις, άρχισα να παρακολουθώ τον lewin απο το mit ο οποίος μιας και είναι απίστευτα χαζός, λέει πως για κάθε ώρα διδασκαλίας αφιερώνει δυο ώρες σπίτι του για να προετοιμαστεί.Δε το'χει το χάρισμα να τα λέει έτσι αυθόρμητα γιατί προφανώς δεν είναι ιδιαιτέρα έξυπνος .Επίσης ούτε ένα ζητιάνο δεν έσωσε και ούτε είπε καμιά ιστορία από τη ζωή του γιατί απλά δεν ενδιαφέρεται τόσο για τους μαθητές του και θέλει να τους παρέχει ξερή γνώση για να ξεμπερδεύει.

Εγώ συμφωνώ απόλυτα με αυτά που λες . Αν ο κύριος θέλει να μιλήσει για φιλοσοφία κάθε φορά, να μιλήσει για φιλοσοφία στο αντίστοιχο μάθημα ( που τυχαίνει να μην υπάρχει στο ΠΣ ΗΜΜΥ). Το γεγονός ότι είναι πολύ χαλαρός στην βαθμολογία το κάνει διότι μετά θα γινόταν χάμος και θα τον βρίζαν όλοι, εφόσον αυτά που θα ζητούσε δεν θα είχαν καμία σχέση με τις φιλοσοφίες που σας λέει στο μάθημα. Οπότε τι γίνεται τελικά : Λέει αυτός μόνο ασχέτα πράγματα επειδή προφανώς δεν τον ενδιαφέρει να σας μάθει φυσική  και βαριέται ,και επειδή μετά εσείς παίρνετε βαθμούς το βουλώνουν όλοι και είναι όλοι ευχαριστημένοι. Αποτέλεσμα : Κανείς δεν έμαθε φυσική.

Σίγουρα αν κάποιος γουστάρει πολύ φυσική , θα κάτσει και θα τα μάθει όλα μόνος του ( με 4πλάσια δυσκολία βέβαια). Ωστόσο ο ρόλος του καθηγητή είναι να βοηθήσει και ακόμα να παρακινήσει τον φοιτητή να μάθει, κάτι το οποίο δεν τον ενδιαφέρει.

[4Dcube]

Ακριβώς ό τι έγραψε ο apostolof.




Από την άλλη, μου κάνει εντύπωση που λέτε ότι είναι δύσκολο να διαβάσεις μόνος σου κλασική φυσική. Τύποι και μαθηματικά, με μια πολύ αφαιρετική επιστημονικά σύνδεση με την πραγματικότητα και άπειρα βιβλία που ορίζουν σαφώς τα χρησιμοποιούμενα μαθηματικα... Τι άλλο;

Μήπως δεν έχετε ασχοληθεί με Πεδίο; Που αν δεν ήταν ένας Γιούλτσης προσωπικά θα είχα ψιλοασύνδετα τα μαθηματικά με την πραγματικότητα;

[Katarameno]

Με λίγα λόγια, δε το κατεβάζεις το βιντεάκι? Δεν ήταν και πολύ καλή ιδέα να προσπαθείς να κάνεις ρεζίλι έναν καθηγητή που μπορεί να μην είναι αυτό ακριβώς που περίμενες αλλά μια στιγμή : ποιος είσαι εσύ (και κυρίως πόσο χρονών είσαι?) που θα κρίνεις αν έχει δικαίωμα ένας καθηγητής (αλήθεια πόσο χρονών είναι? Στα ΧΧ του χρόνια δεν έχει δικαίωμα να προσπαθήσει να σας κάνει να σκεφτείτε και κάτι άλλο εκτός της Φυσικής, έτσι για αλλαγή? Άλλο πράγμα το αν αυτά που είπε είναι όλα σωστά, δε το παίζει ξερόλας από όσο βλέπω, και τον αυτοσαρκασμό του έκανε) να σας μιλήσει για κάτι που δυστυχώς ακόμα βλέπω οτι δεν κατάλαβες καν και ούτε και οι παριστάμενοι που χασκογελάνε με την νοοτροπία των 10χρονων γιατί σα 10χρονα κάνετε.
Κάτσε μετά μόνος σου, άκου τι λέει, γράψτο κάτω σε χαρτί όλο το κείμενο, βάλε παρενθέσεις και αγκύλες όπου χρειάζεται για να σε διευκολύνει να καταλάβεις αυτό που θέλει να σας πει, και όοοοοταν καταλάβεις τι ήθελε να σας πει έλα να μας το γράψεις εδώ με απλά λογάκια για να σιγουρευτούμε οτι έχεις μάθει να ακούς και να σκέφτεσαι μόνος σου και κάτι άλλο, εκτός μαθηματικών και φυσικής, κάτι εκτός σχολής, και να καταλαβαίνεις τι λέει ο άλλος (και όχι μόνο να ανεβάζεις βιντεάκια με μετάφραση στο YouTube), όσο "περίεργος" και αν σου φαίνεται ο ομιλητής.  

Αν όντως σπαταλάει όλο το χρόνο του μαθήματος σε τέτοιες ιστορίες τότε (για μένα) κάνει κακό μάθημα.
Ωστόσο ξεχώρισε το λόγο για τον οποίο τρως εσύ κράξιμο.
Χιούμορ είναι αυτό που κάνεις με τη παρέα σου στους διαδρόμους. Όταν ανεβάζεις βίντεο στο yt με μετάφραση και φτιάχνεις hate (?) profile σε forum άλλης σχολής λέγεται διαπόμπευση.
Αν πάρεις ένα 4ράκι και πας στο γραφείο του και κλαίγεσαι για 5, πρέπει το ηχογραφήσει αυτός και το ανεβάσει κάπου με σχόλια παρόμοιου τύπου και μετάφραση, για να είστε πάτσι. Κάτι που δε παίζει να κάνει βέβαια, αλλά σκέψου να φέρονταν όλοι όπως εσύ.
Ελπίζω να καταλαβαίνεις ότι τα δικά του εργασιακά λάθη δε δικαιολογούν τη δική σου συμπεριφορά. Αλήθεια του είπες τίποτα σχετικά με τη χάλια διδασκαλία του στο μάθημα ή μετά; Έφερες το θέμα στη συνέλευση;

+ 1
Το πάτσι γράφεται: πάτσι  - Ο μπάτσος

[di_em]

νομίζω ότι είναι >18 πάντως που αν κρίνουμε απο το ότι θεωρείται ικανός να ψηφίσει σίγουρα είναι και ικανός να κρίνει τι συμβαίνει στον περίγυρο του

[Katarameno]

Φυσικά είναι >18 αλλά άλλο να έχει τη γνώμη του και την άποψή του και άλλο να κρίνει αν έχει δικαίωμα ένας καθηγητής (που έχει τα διπλάσιά του μάλλον χρόνια) να πει και κάτι άσχετο με τη Φυσική, εκτός μαθήματος. Και εννοώ οτι όταν θα φτάσει στην ηλικία του καθηγητή του θα καταλάβει και αυτός ίσως οτι τα 5 λεπτά σε μία διδακτική ώρα που αφιέρωσε για να πει κάτι άλλο, διαφορετικό, προσπαθώντας να δώσει (κανονικά όμως) τροφή για σκέψη σε ένα ακροατήριο πρωτοετών στην Ξάνθη δεν ήταν καθόλου περίεργο πράγμα και με τίποτα δεν άξιζε την διαπόμπευση στο YouTube. Στο οποίο φυσικά όποιοι άλλοι #### θα βλέπουν το βίντεο θα λένε τα κλασσικά τους από κάτω: Αίσχος, κοιτάξτε τι καθηγητές κάνουν μάθημα στα παιδιά μας. Αυτά είναι τα δημόσια πανεπιστήμια. Αίσχος. Γιαυτό φτάσαμε εκεί που φτάσαμε. κτλ

[Katarameno]

Συγνώμη αλλά και μένα από τα λίγα πράγματα που θυμάμαι από την Ηλεκτρονική Ι ? ΙΙ? ήταν η ρήση γνωστής σας καθηγήτριας (ονόματα δε λέμε) που βλέποντας οτι δεν είχαμε προλάβει να πιούμε πρωϊνό καφέ και είχαμε κουρνιάσει σα γατάκια έτοιμα να κοιμηθούμε όρθιοι πέταξε την άκρως διεγερτική ατάκα :
"Στη ζωή και στην Ηλεκτρονική όμως δεν υπάρχουν μόνο οι δονητές, υπάρχουν οι flip flop πολυδονητές"
σκορπώντας ανοιχτόχερα ρίγη "ενθουσιασμού", τζάμπα ... "καφεΐνης" και πλειάδα άλλων χημικών ενώσεων  στους εγκεφάλους (άνω και κάτω) ενός ολόκληρου αμφιθεάτρου που αποτελούνταν από 90% γατούληδες 

[Niobe]

Νομίζω πως ο τυπάς ανέφερε ότι ο καθηγητής το κάνει συνεχώς (και όχι για 5 λεπτά) και οτί το έκανε σε περισσότερα από 1 μαθήματα. Το οποίο μας φέρνει σε αυτό που είπε ο apostolof, στο οποίο βάζω +1000.΄

Ειδικά η φάση "δεν ψήνομαι να πιάσω τον καθηγητή ή να μαζέψω και άλλους να κάνουμε παράπονα σε δσ/συνέλευση/οτιδήποτε, αλλά ανεβάζω στο yt βιντεάκι" είναι η βλακεία.
Επίσης παρά το δημόσιο χαρακτήρα της διάλεξης, έχω την αίσθηση πως χρειάζεται η συγκατάθεση του προσώπου για να ανέβει στο youtube ένα τέτοιο βιντεάκι, όχι;

[Niobe]

Συγνώμη αλλά και μένα από τα λίγα πράγματα που θυμάμαι από την Ηλεκτρονική Ι ? ΙΙ? ήταν η ρήση γνωστής σας καθηγήτριας (ονόματα δε λέμε) που βλέποντας οτι δεν είχαμε προλάβει να πιούμε πρωϊνό καφέ και είχαμε κουρνιάσει σα γατάκια έτοιμα να κοιμηθούμε όρθιοι πέταξε την άκρως διεγερτική ατάκα :
"Στη ζωή και στην Ηλεκτρονική όμως δεν υπάρχουν μόνο οι δονητές, υπάρχουν οι flip flop πολυδονητές"
σκορπώντας ανοιχτόχερα ρίγη "ενθουσιασμού", τζάμπα ... "καφεΐνης" και πλειάδα άλλων χημικών ενώσεων  στους εγκεφάλους (άνω και κάτω) ενός ολόκληρου αμφιθεάτρου που αποτελούνταν από 90% γατούληδες 

Holy mother of god

[di_em]

Φυσικά είναι >18 αλλά άλλο να έχει τη γνώμη του και την άποψή του και άλλο να κρίνει αν έχει δικαίωμα ένας καθηγητής (που έχει τα διπλάσιά του μάλλον χρόνια) να πει και κάτι άσχετο με τη Φυσική, εκτός μαθήματος. Και εννοώ οτι όταν θα φτάσει στην ηλικία του καθηγητή του θα καταλάβει και αυτός ίσως οτι τα 5 λεπτά σε μία διδακτική ώρα που αφιέρωσε για να πει κάτι άλλο, διαφορετικό, προσπαθώντας να δώσει (κανονικά όμως) τροφή για σκέψη σε ένα ακροατήριο πρωτοετών στην Ξάνθη δεν ήταν καθόλου περίεργο πράγμα και με τίποτα δεν άξιζε την διαπόμπευση στο YouTube. Στο οποίο φυσικά όποιοι άλλοι #### θα βλέπουν το βίντεο θα λένε τα κλασσικά τους από κάτω: Αίσχος, κοιτάξτε τι καθηγητές κάνουν μάθημα στα παιδιά μας. Αυτά είναι τα δημόσια πανεπιστήμια. Αίσχος. Γιαυτό φτάσαμε εκεί που φτάσαμε. κτλ

διαφωνώ... έχει κάθε δικαίωμα να κρίνει εφόσον η κοινωνία τον θεωρεί ικανό για κάτι τέτοιο. αντίστοιχα μπορούμε εμείς να κρίνουμε το βάρος της γνώμης του αλλά αυτό δεν του αφαιρεί το δικαίωμα που έχει εξαρχής.

αντίστοιχα θα μπορούσαμε να πούμε ότι κανείς δεν μπορεί να κρίνει κινηματογραφό π.χ. πέρα απο εκείνους που τον παράγουν.

στο θέμα πάντως το φαινόμενο καθηγητή να μην κάνει μάθημα επειδή βαριέται/ απαξιεί/ οτιδήποτε άλλο είναι νομίζω κατακριτέο απο όλους. δεν ξέρω κατά πόσο είναι φαινόμενο της μιας φοράς το συγκεκριμένο αλλά δεν μπορώ να δω πως ο οποιοσδήποτε μπορεί να υποστηρίξει τέτοια συμπεριφορά αν γίνεται κατ' εξακολούθηση που καθόλου απίθανο δεν μου φαίνεται.

έχω προσωπικά διδαχθεί απο καθηγητές απο την δευτεροβάθμια ακόμα που όποτε βαριόνταν να κάνουν μάθημα απλά δεν έκαναν. δεν θα τους έλεγε και κανείς τίποτα και ειδικότερα τα παιδιά που σαν παιδιά πιο πιθανό να το καλοδέχονταν κάτι τέτοιο. θυμάμαι χαρακτηριστικά καθηγητή στη β' γυμνασιού στο μάθημα των μαθηματικών να μπαίνει στην αίθουσα και να λέει "παιδιά ο κ. Τάδε (ο εαυτός του) βαριέται να κάνει μάθημα σήμερα οπότε δεν θα κάνουμε."

έχω και πιο πρόσφατο παράδειγμα απο τη σχολή όπου ο διδάσκων (καθηγητής αν δεν κάνω λάθος) με την πρώτη ευκαιρία, που παρουσιάζονταν τρομερά συχνά, εξιστορούσε γεγονότα και εξέφραζε προσωπικές απόψεις επι παντός θέματος με το ίδιο το μάθημα να μπαίνει σε δεύτερη μοίρα. υπάρχουν και εκείνες οι περιπτώσεις όπου ο διδάσκων έχει αναγνωρίσει στον εαυτό του την σοφία του κόσμου και αναλαμβάνει να την μεταδόσει στους αδαείς φοιτητές. επίσης καθόλου σπάνιο φαινόμενο.

[ablaoublas]

Από την άλλη, μου κάνει εντύπωση που λέτε ότι είναι δύσκολο να διαβάσεις μόνος σου κλασική φυσική. Τύποι και μαθηματικά, με μια πολύ αφαιρετική επιστημονικά σύνδεση με την πραγματικότητα και άπειρα βιβλία που ορίζουν σαφώς τα χρησιμοποιούμενα μαθηματικα... Τι άλλο;

Μήπως δεν έχετε ασχοληθεί με Πεδίο; Που αν δεν ήταν ένας Γιούλτσης προσωπικά θα είχα ψιλοασύνδετα τα μαθηματικά με την πραγματικότητα;

Αν σου κάνει εντύπωση ότι είναι δύσκολη η Φυσική 1, δες πόσοι τη χρωστάνε.

Πάντως το θέμα δεν είναι η δυσκολία του μαθήματος , αλλά αν βοηθάει ο καθηγητής να το εμπεδώσεις. Ε άμα όντως μιλάει συνέχεια μόνο για αυτά που μιλάει και στο video όπως ισχυρίζεται το παιδί, ε τότε δεν πρέπει να το διδάσκει. Αλλά αυτές οι κλασσικές περιπτώσεις την γλιτώνουν με το γνωστό κόλπο των καλών βαθμών. Φαντάσου αν έκοβε κόσμο τι θα γινόταν, μάλλον θα τον κλείδωναν μέσα στο γραφείο του όπως είχε γίνει με τον Κάππο.

[Katarameno]

διαφωνώ... έχει κάθε δικαίωμα να κρίνει εφόσον η κοινωνία τον θεωρεί ικανό για κάτι τέτοιο. αντίστοιχα μπορούμε εμείς να κρίνουμε το βάρος της γνώμης του αλλά αυτό δεν του αφαιρεί το δικαίωμα που έχει εξαρχής.

αντίστοιχα θα μπορούσαμε να πούμε ότι κανείς δεν μπορεί να κρίνει κινηματογραφό π.χ. πέρα απο εκείνους που τον παράγουν.

στο θέμα πάντως το φαινόμενο καθηγητή να μην κάνει μάθημα επειδή βαριέται/ απαξιεί/ οτιδήποτε άλλο είναι νομίζω κατακριτέο απο όλους. δεν ξέρω κατά πόσο είναι φαινόμενο της μιας φοράς το συγκεκριμένο αλλά δεν μπορώ να δω πως ο οποιοσδήποτε μπορεί να υποστηρίξει τέτοια συμπεριφορά αν γίνεται κατ' εξακολούθηση που καθόλου απίθανο δεν μου φαίνεται.

έχω προσωπικά διδαχθεί απο καθηγητές απο την δευτεροβάθμια ακόμα που όποτε βαριόνταν να κάνουν μάθημα απλά δεν έκαναν. δεν θα τους έλεγε και κανείς τίποτα και ειδικότερα τα παιδιά που σαν παιδιά πιο πιθανό να το καλοδέχονταν κάτι τέτοιο. θυμάμαι χαρακτηριστικά καθηγητή στη β' γυμνασιού στο μάθημα των μαθηματικών να μπαίνει στην αίθουσα και να λέει "παιδιά ο κ. Τάδε (ο εαυτός του) βαριέται να κάνει μάθημα σήμερα οπότε δεν θα κάνουμε."

έχω και πιο πρόσφατο παράδειγμα απο τη σχολή όπου ο διδάσκων (καθηγητής αν δεν κάνω λάθος) με την πρώτη ευκαιρία, που παρουσιάζονταν τρομερά συχνά, εξιστορούσε γεγονότα και εξέφραζε προσωπικές απόψεις επι παντός θέματος με το ίδιο το μάθημα να μπαίνει σε δεύτερη μοίρα. υπάρχουν και εκείνες οι περιπτώσεις όπου ο διδάσκων έχει αναγνωρίσει στον εαυτό του την σοφία του κόσμου και αναλαμβάνει να την μεταδόσει στους αδαείς φοιτητές. επίσης καθόλου σπάνιο φαινόμενο.

Ξανά : άλλο να έχει τη γνώμη του και την άποψή του και άλλο να κρίνει αν έχει δικαίωμα ένας καθηγητής (που έχει τα διπλάσιά του μάλλον χρόνια) να πει και κάτι άσχετο με τη Φυσική, εκτός μαθήματος. Ο καθηγητής αποφασίζει και έχει το δικαίωμα να κάνει και ένα 5 λεπτο "διαλλειματάκι" γενικής συζήτησης.

Μην μπερδευόμαστε με άσχετα παραδείγματα από άλλες περιπτώσεις (κινηματογραφικές ταινίες, άλλοι καθηγητές-δάσκαλοι αλλού)
, για αυτήν την περίπτωση μιλάμε. Και εγώ στο στρατό που ήμουν δόκιμος (ΔΕΑ(ΠΖ)) και έπρεπε να μάθω στους φαντάρους το G3A3, μάθημα που είχαν ακούσει 300 φορές και το ξέρανε έτσι κι αλλιώς το όπλο καλύτερα από μένα, δεν τους έπρηζα ξανά με το να τους λέω τα ίδια για 301η φορά αλλά μιλούσαμε γενικά και αόριστα για ότι θέλανε (εντάξει, σχεδόν ότι θέλανε  ). Δηλαδή στο μάθημα για την άμυνα σε περίπτωση ΠΡΒΧ επίθεσης από τον εχθρό (πυρηνική βιολογική χημική επίθεση) όπου εξ ορισμού γελάς με αυτά που έγραφαν τα εγχειρίδια που είχαν γραφτεί το '60 ("σκύψτε και διπλώστε το σώμα σας ώστε να μη σας πετύχει το ωστικό κύμα της πυρηνικής έκρηξης", νταξ μεγάλε, όλα καλά ) και όταν έχεις τα φαντάρια απέναντι να πετάνε και ατάκες του τύπου: "Δόκιμε, εγώ αν μας ρίξουν πυρηνικά, θα βάλω όλα τα άπλυτα σώβρακα και κάλτσες μου σε μια σακούλα και θα τους την πετάξω πίσω, δε θα μείνει κανένας ζωντανός"  , ε, δε μπορείς να προσποιηθείς καν οτι τους κάνεις σοβαρά το μάθημα. Σ άρεσε το παράδειγμα? Ίσως . Είναι όμως άσχετο με τον εν λόγω καθηγητή, και άρα δεν πρόσθεσα τίποτα ουσιώδες στο θέμα μας.   

Άλλο να κάνεις κριτική (να έχεις άποψη, να πεις τη γνώμη σου), σε ότι θες και άλλο να κρίνεις αν έχει το δικαίωμα να πει αυτά που είπε (δηλαδή να θες να αποφασίσεις εσύ αν θα πει και κάτι άλλο για 4 λεπτά). Φυσικά και για να το κλείνουμε, το κουράσαμε, άλλο αν αφιερώνει ένα 4λεπτο μια φορά τη βδομάδα για να λέει και κάτι εκτός μαθήματος και άλλο αν σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος μιλάει για άσχετα με το μάθημα θέματα. Το βίντεο είναι 4 λεπτά, άρα υποθέτω οτι τα υπόλοιπα 41 έγινε μάθημα. Υποθέτω οτι αυτά που έλεγε τα έλεγε στην αρχή του μαθήματος και ο πρώτος λόγος που μου έρχεται στο μυαλό είναι οτι δεν ήθελε να τους φρικάρει με το να ξεκινήσει αμέσως μάθημα, οπότε άρχισε έτσι χαλαρά με μια συζήτηση περί ανέμων και υδάτων.
Δε βλέπω γιατί γίνεται θέμα ένα 4 λεπτο και υποκριτικά το παίζουμε σοκαρισμένοι για ένα γαμημένο 4λεπτο και χάνουμε όλοι μας πολλά περισσότερα 4 λεπτα να συζητάμε δήθεν σοκαρισμένοι από το 4λεπτο που δεν έγινε μάθημα Φυσικής αλλά ένα ανθρώπινο καλωσόρισμα / διάλλειμα στην αίθουσα.