Νέα Γενική Συνέλευση Τρίτη 23/5/2006

[Thmmy.gr portal]

  Thmmy.gr portal
   Forum
   Downloads
   Ενεργ. Λογαριασμού
   Επικοινωνία
  
  Χρήσιμα links
   Σελίδα τμήματος
   Βιβλιοθήκη Τμήματος
   Elearning
   Φοιτητικά fora
   Πρόγραμμα Λέσχης
   Πρακτική Άσκηση
   Ηλεκτρονική Εξυπηρέτηση Φοιτητών
   Διανομή Συγγραμμάτων
   Ψηφιακό Καταθετήριο Διπλωματικών
   Πληροφορίες Καθηγητών
   Instagram @thmmy.gr
   mTHMMY
  
  Φοιτητικές Ομάδες
   ACM
   Aristurtle
   ART
   ASAT
   BEAM
   BEST Thessaloniki
   EESTEC LC Thessaloniki
   EΜΒ Auth
   IAESTE Thessaloniki
   IEEE φοιτητικό παράρτημα ΑΠΘ
   SpaceDot
   VROOM
   Panther
  

THMMY.gr Web

Helios_MultiScribbles2SMF Default ThemeSMFone_Blue

[Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads]

Είσαι πρωτοετής;... Καλώς ήρθες! Μπορείς να βρεις πληροφορίες εδώ. Βοήθεια για τους καινούργιους μέσω χάρτη.

Κατεβάστε εδώ το Android Application για εύκολη πρόσβαση στο forum.

Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads με προσοχή στα ονόματα των αρχείων!

[Δείτε περισσότερα εδώ...]

Συμβουλές καλής χρήσης του φόρουμ: Youtube embed code and links, Shoutbox, Notify, ...

Δείτε περισσότερα εδώ...

[!!DUO!!(Αγγίζοντας την τελειότητα..)]

Αν "χαθεί" εξεταστική θα "χαθεί" με αυτό τον τρόπο..
΄
Κανείς δεν μίλησε για αναβολή όλης της εξεταστικής περιόδου..

[Dr. Gonzo]

Κάτι άλλο που άκουσα μέσα στη βδομάδα είναι το ενδεχόμενο να μη χάσουμε την εξεταστική, αλλά να πάρει παράταση το εξάμηνο καμιά βδομάδα.
Τι έχετε να πείτε γι' αυτο? Εγώ πάντως πιστεύω πως είναι τρομερή χαζομάρα....

Ναι, κι εγώ χαζομάρα το βρίσκω, έτσι κι αλλιώς τα μαθήματα που θέλω να τελειώσουν την ύλη δεν πρόκειται να βγούν ούτε με μία βδομάδα παραπάνω.......

φαντάζομαι ότι έχετε κλείσει και οι 2 για την πρώτη βδομάδα του Ιουλίου και,
φυσικά, τα εισητήρια για μπαχάμες είναι non-refundable.. 

κρίμα, αν το ξέραμε νωρίτερα, θα ειδοποιούσαμε το υποργείο να μην καταθέσει
τώρα την πρόταση, αλλά μετά τις διακοπές σας! 

στο κάτω κάτω, να δίναμε και την εξεταστική του Σεπτεμβρίου να φύγουν τα πολλά
από πάνω μας, και μετά τραβούσαμε μια ξεγυρισμένη κατάληψη μέχρι Δεκέμβριο! 


τα μαθήματα που θέλεις να τελειώσουν την ύλη ποιά είναι Θάνο??
να δούμε τι μπορούμε να κάνουμε, αφού σ'αυτά θέλεις, ενώ στα άλλα (μάλλον) δεν σε πειράζει 

[Nessa NetMonster]

Εμείς τα λέμε, dusky...

[cecs]

Ελάτε αύριο στη συνέλευση,πείτε την άποψή σας,μη φοβάστε να μιλήσετε!
Και πάνω απ'όλα ας σκεφτόμαστε και λιγάκι πιο μακριά....

Κάποια πράγματα χρειάζονται θυσίες,αλλιώς κάποιοι κάθονται πάνω στο σβέρκο μας...

[Aurelius]

Εχεις δικιο Στελλα, αλλα εισαι ακομα δευτερο ετος, γι αυτο το βλεπεις τοσο ευκολο. Και εγω θελω, αλλα ειμαι σε μεγαλο διλημμα...

[electroSOK]

Συμφωνώ.. Ήταν πολύ ενοχλητικό το γεγονός ότι κάποιοι θεωρούσαν πως μπορούν να κρίνουν ποιοί αξίζουν να μείνουν στη σχολή και ποιοί όχι.

2) Ναι.
3) Γιατί όλο τέτοιες μαλακίες κάνουνε

Αυτό θα το θέσει κανείς στην συνέλευση? Γιατί αν θέλουμε να ακουστούμε θα πρέπει να φαινόμαστε πολλοί και για να φαινόμαστε πολλοί (που είμαστε) θα πρέπει να είμαστε ενωμένοι στις κινητοποιήσεις που αποφασίζει ο σύλλογος.Που πάμε ο καθένας μόνος του?

Είναι πολύ σημαντικό να το ρωτήσουν ανένταχτοι φοιτητές προς τους ομιλητές της ΠΚΣ και των ΕΑΑΚ. Γιατί έτσι ασκείται πίεση. Στα τελευταία 4 χρόνια οι μόνες φορές που θυμάμαι ότι έγιναν κοινές πορείες ήταν όταν πολύς κόσμος κατέβαινε στο δρόμο και έτσι πίεζε εμμέσως τα κομματικά επιτελεία ΠΚΣ και ΕΑΑΚ να κάνουν 1 πορεία ενιαία (ποιός από τους 2 θα ήθελε να κάνει ξεχωριστή πορεία μόνος του και να χάσει ενδεχομένως όλον αυτόν τον κόσμο που κατέβαινε στους δρόμους?) Άρα η λύση είναι μια: Να ασκηθεί πίεση και κριτική από τους ανένταχτους φοιτητές! 

Εχεις δικιο Στελλα, αλλα εισαι ακομα δευτερο ετος, γι αυτο το βλεπεις τοσο ευκολο. Και εγω θελω, αλλα ειμαι σε μεγαλο διλημμα...

Φίλε μου Aurelius εχουμε δει αρκετά πράγματα μαζί σχετικά με τα του Συλλόγου τα τελευταία χρόνια. Προσωπική μου αίσθηση είναι ότι αυτό που συμβαίνει αυτές τις μέρες είναι κάτι πρωτόγνωρο και ίσως να μπορέσει να μας βγάλει από τη μιζέρια που είχαμε κολλήσει τα τελευταία χρόνια. Γι'αυτό καλά λέει η Στέλα: ΕΛΑΤΕ ΟΛΟΙ ΣΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΚΑΙ ΑΝ ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΣΥΜΜΕΤΑΣΧΕΤΕ ΩΣ ΕΛΕΥΘΕΡΟΙ ΟΜΙΛΗΤΕΣ!

[electroSOK]

Η χρησιμότητα της κατάληψης:


α) Είναι μέτρο πίεσης

β) Είναι ευκαιρία να γίνουν εκδηλώσεις που σε άλλες περιπτώσεις δεν θα μπορούσαν να γίνουν γιατί κανείς δεν θα είχε το χρόνο (εμείς θα κάναμε εργασίες ή θα διαβάζαμε για την εξεταστική, οι καθηγητές θα έτρεχαν να βγάλουν την ύλη). Και όταν λέω εκδηλώσεις εννοώ πχ. σαν το αντιμάθημα που έγινε στην κατάληψη των Πολιτικών Μηχανικών με θέμα "Ήπιες μορφές ενέργειας". Θα μπορούσαμε και μεις να οργανώναμε αντιμαθήματα πάνω σε διάφορα θέματα που δεν μας διδάσκονται στα κανονικά μαθήματά μας (γιατί είναι εκτός ύλης...), αλλά θα έπρεπε να μας διδάσκονταν, και να καλέσουμε διάφορους καθηγητές μας να συμμετάσχουν.

γ) Περνώντας αρκετό χρόνο στη σχολή σου κάνοντας διάφορα άλλα πράγματα περαν του να διαβάζεις αρχίζεις και αποκτάς μια οικειότητα με το χώρο της σχολής. Από κει που τον έβλεπες σαν ένα εξεταστικό κέντρο όπου έρχεσαι μόνο για τις παρακολουθήσεις και τις εξετάσεις, αρχίζεις και τον βλέπεις σαν τον κοινωνικό σου χώρο, σαν ένα σπίτι σου, όπου μπορείς να γνωρίσεις κόσμο, να κάνεις κανα πάρτυ, να κοιμηθείς (όπως και άλλα πράγματα που ανέφερε ο Vulcan σε ένα άλλο ποστ του    ). Επίσης, σημαντική είναι και η οικειότητα (διαφορετική από το γλύψιμο..) που αποκτάς με τους καθηγητές σου που συμμετέχουν στις εκδηλώσεις που γίνονται στην κατάληψη. Ο καθηγητής φόβητρο γίνεται πια ΔΑΣΚΑΛΟΣ.


Από την πρώτη μέρα των σπουδών μας ερχόμαστε να συμβιβαστούμε με ένα μοντέλο εκπαίδευσης για το οποίο ποτέ δεν διατυπώσαμε την άποψή μας (συμβιβαζόμαστε με το γεγονός ότι δεν χωράμε στις αίθουσες, συμβιβαζόμαστε με το γεγονός ότι δεν μας διδάσκονται στα μαθήματα βασικά πράγματα που θα έπρεπε να μας διδάσκονταν, συμβιβαζόμαστε με ένα στυγνό εξεταστικό σύστημα). Και συμβιβαζόμαστε (οι περισσότεροι, όχι όλοι) γιατί δεν έχουμε το χρόνο να το αλλάξουμε.
Ε, τώρα μας δίνεται επιτέλους ο χρόνος να κάνουμε κάτι που θα έπρεπε από την αρχή να κάνουμε. Να ασχοληθούμε με την ουσία της εκπαίδευσης που μας παρέχεται και όχι απλά να την παπαγαλίζουμε. Να την φέρουμε στα μέτρα μας, να την χτίσουμε (όσο μπορούμε) όπως θέλουμε.

[electroSOK]

Και κλείνοντας να αναφέρω ένα απόσπασμα από την τοποθέτησή μου στην προηγούμενη Γενική Συνέλευση:

"Ακούγεται από αρκετούς η άποψη ότι ο φοιτητής που ξεπερνά τα 7 χρόνια των
σπουδών του τα ξύνει και δεν αξίζει να πάρει το πτυχίο. Και γω αναρρωτιέμαι, πώς κάποιοι εμφανίζονται δικαιωματικά ως κριτές για το ποιός αξίζει τι? Αν όλα αυτά που έχουμε εδώ δωρεάν (πχ. αμφιθέατρα, βιβλία) τα έφτιαχνε κάποιος από μας με τον κόπο του θα είχε μια λογική να κρίνει αυτός ποιός τα αξίζει και ποιός όχι. Κανείς μας όμως δεν τα έφτιαξε αυτά με τον κόπο του. Έτοιμα τα βρήκαμε από τους αγώνες των προηγούμενων γενιών. Και ερχόμαστε τώρα να καβατζώσουμε τους αγώνες των προηγούμενων γενιών και αυτοπαρουσιαστούμε ως οι τιμητές που θα κρίνουν ποιός αξίζει τη δημόσια παιδεία και ποιός όχι? Και επειδή είμαστε και πολύ γα'ι' δούρια κάνουμε και κάτι πιο προχωρημένο. Ενώ πήραμε έτοιμα κάποια προνόμια από τις προηγούμενες γενιές δεν μας νοιάζει να τα δώσουμε και στις επόμενες γενιές, στα παιδιά μας. Δεν μας νοιάζει που με αυτές τις προτάσεις του ΕΣΥΠ ο δημόσιος και δωρεάν χαρακτήρας του Πανεπιστημίου θα έχει αλλάξει εντελώς. Το μόνο που μας νοιάζει είναι η εξεταστική που θα χάσουμε. Θέλουμε μόνο να παίρνουμε από τις προηγούμενες γενιές, αλλά να μην δίνουμε τίποτα στις επόμενες.
Και στην τελική να ρωτήσω κάτι: Είναι πιο σημαντικό να χάσουμε μια εξεταστική από το να πάρουμε ένα πτυχίο χωρίς αξία? Αν είναι να πάρω ένα πτυχίο που δεν θα με εξασφαλίζει αύριο στην αγορά εργασίας, αν είναι να πληρώνω τα βιβλία μου από Σεπτέμβριο τότε τι να τα κάνω τα άλλα 6 μαθήματα που θα περάσω σ'αυτήν την εξεταστική?"

[Johnny English]

"Ακούγεται από αρκετούς η άποψη ότι ο φοιτητής που ξεπερνά τα 7 χρόνια των
σπουδών του τα ξύνει και δεν αξίζει να πάρει το πτυχίο."

Δεν θέλω να κάνω το δικηγόρο του διαβόλου. Εννοείται ότι κανένας δεν έχει το δικαίωμα να πει αν κάποιος αξίζει ή όχι να πάρει πτυχίο. Αλλά  πρακτικά, 7 χρόνια είναι 21 εξεταστικές. Δηλαδή για να τελειώσεις με το δικό μας πρόγραμμα σπουδών, αρκεί να περνάς κάτι λιγότερο απο 3 μαθήματα μέσο όρο ανα εξεταστική. Αν δεν περνά κάποιος ούτε τόσα μαθήματα, δεν μπορείς να πεις ότι τα ψιλοξύνει; Επί της ουσίας τώρα, είναι απαράδεκτο να βάζουν όρια στο χρόνο σπουδών μας τη στιγμή που οι συνθήκες φοίτησης είναι απαράδεκτες. Συγκλίνουμε δήθεν με την Ευρώπη, αλλά μόνο στα θεσμικά πλαίσια. Για τα ουσιαστικά ζητήματα (χρηματοδότηση, οργάνωση) ούτε λόγος περί σύγκλισης...

[electroSOK]

Φίλε μου Papados, για να σου λυθει η απορια αν θες πανε και βρες κάποιον σύμβουλο φοιτητών (πχ. Δημάκης, Παπαγιάννης) και ρώτα τον τι συμβαίνει με τα παιδιά που ξεπερνούν τα 7 χρόνια σπουδών. Λέω ρώτα τους συμβούλους γιατί πολλά τέτοια παιδιά σ'αυτούς πηγαίνουν και λένε τον καημό τους. Εγώ από τα λόγια του κ. Δημάκη σε μια συνέλευση τμήματος κατάλαβα ότι αυτά τα παιδιά έχουν ΣΟΒΑΡΟ λόγο και δεν τα ξύνουν. Λίγο πολύ είναι αυτά που ανέφερε η προλαλείσασα Κωνσταντίνα, λίγο πολύ είναι αυτά που και συ ανέφερες περί έλλειψης υλικοτεχνικής υποδομής στη σχολή μας.


Κωνσταντίνα, με το ποστ σου μου δωσες ιδέες για μια τοποθέτηση που θέλω να κάνω αύριο στη Γενική Συνέλευση! Thanx!

όταν νιώσει κάποιος τη σχολή δική του και οικεία και την αγαπήσει λίγο, γιατί έχει αναμνήσεις ποικίλων ειδών σε κάθε γεωγραφικό της σημείο και σε ποικίλες χρονικές στιγμές, τότε και πονάει για αυτή και δυσκολεύεται να την αφήσει ή να τη βλέπει να πονάει

και διαβάζει και πιο ευχάριστα.

[Johnny English]

Φίλε μου Papados, για να σου λυθει η απορια αν θες πανε και βρες κάποιον σύμβουλο φοιτητών (πχ. Δημάκης, Παπαγιάννης) και ρώτα τον τι συμβαίνει με τα παιδιά που ξεπερνούν τα 7 χρόνια σπουδών. Λέω ρώτα τους συμβούλους γιατί πολλά τέτοια παιδιά σ'αυτούς πηγαίνουν και λένε τον καημό τους. Εγώ από τα λόγια του κ. Δημάκη σε μια συνέλευση τμήματος κατάλαβα ότι αυτά τα παιδιά έχουν ΣΟΒΑΡΟ λόγο και δεν τα ξύνουν.

Φίλτατε electroSOK, όταν κάποιος έχει προσωπικούς λόγους που τον εμποδίζουν να προοδέυει στις σπουδές του, τότε μπορεί να πάρει απαλλαγή από κάποιο έτος ή εξάμηνο. Να μην το χρεωθεί αλλά και να μην έχει δικαίωμα να δώσει τίποτα. (Δεν ξέρω αν αυτό γίνεται σήμερα, αλλά αν έμπαινε όριο θα έπρεπε σίγουρα να θεσπιστεί). Αν τα προβλήματα αφορούν σε μαθησιακές δυσκολίες τότε η ευθύνη περνάει στο γενικότερο σύστημα εισαγωγής στην 3ο βάθμια εκπαίδευση καθώς και στα ισχύοντα προγράμματα σπουδών. Τέλος για όσα δεν αντιλαμβάνομαι, και είναι πολλά σίγουρα, δεσμέυομαι να ρωτήσω τους αγαπητούς μας καθηγητές στην επόμενη σύναξη.

Υ.Γ.: Δεν μπορώ να καταλάβω γιατί επιχειρηματολογώ (ή τουλάχιστον μοιάζει να επιχειρηματολογώ) υπέρ μιας άποψης που είμαι αντίθετος! Ίσως από χόμπι! 

[electroSOK]

Νομίζω ότι οι σύμβουλοι φοιτητών και ιδίως ο κ. Δημάκης έχουν πολλά να πουν πάνω στο θέμα με τα όσα έχουν δει τα μάτια τους και έχουν ακούσει τα αυτιά τους. Μάλιστα, σε περίπτωση που ψηφιστεί αύριο να γίνει κατάληψη θα προτείνω μέσα στις εκδηλώσεις να συμπεριληφθεί και μια τέτοια συζήτηση με συμμετέχοντες τους κ. Δημάκη και κ. Παπαγιάννη.

Αυτό που κατά την άποψή μου πρέπει να κάνουμε είναι να σκύψουμε πάνω στο πρόβλημα αυτών των φοιτητών και να το αντιμετωπίσουμε από παιδαγωγική σκοπιά και όχι με τιμωρητική διάθεση (να αποβληθούν). Μου κάνει πολύ άσχημη εντύπωση που ακαδημα'ι'κοί άνθρωποι όπως οι συμμετέχοντες στην επιτροπή σοφών και το Εθνικο Συμβουλιο Παιδειας (ΕΣΥΠ) αρνούνται να δουν το θέμα από την παιδαγωγική σκοπιά του δασκάλου, αλλά το βλέπουν μόνο με τιμωρητική διάθεση.

Υ.Γ.: Δεν μπορώ να καταλάβω γιατί επιχειρηματολογώ (ή τουλάχιστον μοιάζει να επιχειρηματολογώ) υπέρ μιας άποψης που είμαι αντίθετος! Ίσως από χόμπι! 

Ίσως και συ είσαι φαν του debate tournament!    

[Andreas_T]

Λίγα λόγια για τα όσα θέλατε να ακουστούν(αντί-λογος),
για τα όσα θα θελα να ακουστούν(λόγος)
.........για προβληματισμούς που πρέπει να γεννηθούν

Αντι-λόγος

Δυστυχώς (ξανα)μπαίνουν οι δοκιμασμένες συνταγές της ΦΟΥΣΚΑΣ. Κάποιοι(αριστερο- φέρνοντα"σχήματα") κάνουν λες κ τώρα ανακάλυψαν τον Παρθενώνα. Βασίζονται στο ένστικτο των φοιτητών που αντιλαμβάνονται(βιωματικά) οτι κατι δεν πάει καλά και προσπαθούν(συνειδητά ή μη) να εκτονώσουν ανώδυνα τον αναβρασμό επικεντρώνοντας στην μορφή πάλης - υποτιμόντας το περιεχόμενο. Δυστυχώς το αποτέλεσμα είναι πολλές ΓΣ να αποπροσανατολίζονται και η συζήτηση σε αυτές αναλώνεται στο ΝΑΙ ή ΟΧΙ στην κατάληψη(στο πως), αντί στο τι-ποιον εν τέλει έχουμε μπροστά μας- στο τι έχουμε ανάγκη να παλέψουμε.
(Ειδικότερα για την κατάληψη: προτείνουν πολυήμερες καταλήψεις που αναπόφευκτα σε αυτή τη φάση-όπως κ παλιότερα- οδηγούν το πολύ 100αδες να συμμετέχουν ενώ 10000αδες κάθονται σε ένα cafe-δεν πάνε σχολή, γιατί είναι "κλειστή"- και τα λένε "μόνοι" τους:
....-για τις προτάσεις εσυπ κάτι γίνεται ρε μήτσο
-σώπα ρε κώστα τι λένε αυτές?
-(απάντηση μήτσου=copy-paste αυτά που ακούει από τον Χ,Ψ ευαγγελάτο-τον καθημερινό του σύντροφο-) 

Λόγος

Είναι πολύ σημαντικό η κινηματική αναπτυξη να γίνεται σε στέρεη βάση(περιεχόμενο), να έχει συνέχεια. Είναι ουσιαστικής σημασίας να επικεντρωνόμαστε στο περιεχόμενο. Περιεχόμενο που να ανταποκρίνεται
στο Πανεπιστήμιο των αναγκώς μας.... σε αυτή τη βάση να γίνεται εκτίμηση της μορφής πάλης που εξυπηρετεί το στόχο μας....σε αυτή τη βάση ΔΕΝ ΥΠΟΧΩΡΟΥΜΕ ΑΝ ΔΕΝ ΔΙΚΑΙΩΘΟΥΜΕ.
(στην ιστορία του εργατικού-φοιτητικού κινήματος ΜΕΣΑ στον καπιταλισμό υπάρχουν πολλα παραδείγματα που καταδεικνύουν ότι μόνο προσωρινές κατακτήσεις μπορούν να υπάρξουν...αυτό σημαίνει ότι αν δεν θέλουμε να μαστε κοντόφθαλμοι πρέπει να κοιτάμε κ πως χτυπάμε τη ρίζα της εκμετάλευσης, τον καπιταλισμό, πως θα διαμορφώσουμε προωθημένα αιτήματα ανατροπής.)
(Ειδικότερα για την κατάληψη:σε αυτή τη φάση του κινήματος 2ήμερες καταλήψεις κ Γ. Συνελεύσεις….τη στιγμή που οι 10000άδες πάνε στη σχολή μόνο για το πτυχίο(όταν είναι ανοιχτή η σχολή) = η μόνη περίπτωση για να τους εξηγήσεις ότι έχουν ευθύνη να πάρουν μέρος στο συλλογικό αγώνα το ΠΤΥΧΙΟ ΝΑ ΕΧΕΙ ΑΞΙΑ είναι να μην υπάρχουν 2μέρα με ανοιχτή σχολή…..σε πορεία κλιμάκωσης – μαζικοποίησης (επαν)εκτιμώνται πόσο εξυπηρετούν στη πάλη οι πολυήμερες καταλήψεις.
Αναφορικά με τις εξεταστικές: Μέσα στην εξεταστική-5νθήμερο- να δίνονται κανονικά τα μαθήματα-ανοιχτή σχολή- και τα Σαββ.-κύριακα να γίνονται κινητοποιήσεις του συλλόγου.
Στόχος αυτής της τακτικής να συνειδητοποιήσει ο κάθε συνάδελφος ότι ο προσωπικός αγώνας να πάρει πτυχίο πρέπει να είναι παράλληλος στον συλλογικό αγώνα να έχει αξία το πτυχίο του……και να υιοθετείτε ως στάση ζωής(να υπάρχει συνέχεια).  )

Γιατί το περιεχόμενο των πλαισίων τους δεν δίνει διέξοδο?
Αντίλογος
1)Δεν καταδυκνύεται ποιος ευθύνεται για το Πανεπιστήμιο που έχουμε, το Πανεπιστήμιο που θέλουν να έχουμε...ούτε καν για τα μέτρα που ερχονται.....δεν λένε ποιος είναι απεναντι μας

Λόγος
Η επίθεση που δεχόμαστε(που δεν ξεκίνησε και δεν τελιώνει με τις προτάσεις ΕΣΥΠ) δεν έρχεται από κανένα άλλο πλανήτη ή από κανένα σκοτεινό πύργο……έρχεται από συγκεκριμένες πολιτικές δυνάμεις ΠΑΣΟΚ-ΝΔ-ΕΕ  τους πιστούς υπόδουλους του ταξικά κυρίαρχου(αστών).
Αντίλογος
2)Αντι να μπαίνει σαν προμετωπίδα το ΟΧΙ στα μετρα, απομονώνεται......λες και αυτο το Πανεπιστήμιο που τώρα έχουμε(χωρίς να περασουν τα μετρα) είναι αυτό των αναγκών μας

Λόγος
Άραγε ο σημερινός νόμος-πλαίσιο εξασφαλίζει τη δημοσια-δωρεάν παιδεία?.....τα 1000αρικα για να σπουδάσουμε που σκάνε οι οικογένειες μας τα λένε όλα. Είναι στρατηγικής σημασίας η βάση της πάλης μας να είναι το Πανεπιστήμιο των αναγκών μας = πέρα από το ΟΧΙ, να προτάσσουμε τι διεκδικούμε (η πρόταση για Ενιαία Ανώτατη Δημόσια Δωρεάν Εκπαίδευση δεν είναι καμιά «ατάκα»….διαβάστε αποφάσεις συλλόγου μας για να δείτε πως εκφράζεται-τι σημαίνει άμεσα για το τμήμα μας)

Αντίλογος
3)Συγκεκριμένα με τις θέσεις ΕΑΑΚ προτείνουν :
α)ΜΗ δομημένο(ελεύθερο) πρόγραμμα σπουδών....το ίδιο και ΕΕ....όπου ο καθένας θα μαζέυει πιστωτικές μονάδες ανάλογα με το τι επέλεξε...και το πτυχίο θα είναι προσωπικό (ούτε καν ειδικευσης ενεργειακου, τηλεπ, κλπ)=ατομική διαπραγματευση με εργοδοτη ορων εργασιας=ο εργοδότης άνετος επιβάλλει τους όρους του
β)ειδίκευση έξω από το πτυχίο.....το ίδιο και η ΕΕ......όπου θέλει να παίρνουμε ένα γενικό πτυχιο και η ειδίκευση να πάει μεταπτυχιακά μέσω των ΙΔΒΕ


Έτσι όπως το 2001 έπαιρνε γραμμή η ΔΑΠ ναι στις καταλήψεις...το 2006 η ΠΑΣΠ παίρνει γραμμή ναι στις καταλήψεις (2001ΝΔ-ΔΑΠ-αντιπολίτευση_2006ΠΑΣΟΚ-ΠΑΣΠ-αντιπολίτευση.....
ΔΑΠΑΣΠ-αντιπολίτευση=σημειολογική αντιπαράθεση....που δεν αντιτίθεται στη γραμμή των κομμάτων τους=>συντήρησης του καπιταλιστικού-εκμεταλευτικού συτήματος=(για παιδεία) Πανεπιστήμιο υποταγμένο στις ανάγκες του κεφαλαίου.
Τα παραπάνω "κενά-τρύπες" στο περιεχόμενο οδηγούν σε ΦΟΥΣΚΕΣ. Που πήγαν άραγε οι 100(0)αδες φοιτητές που κινητοποιούνταν το 2001,.... το 2002?

….επειδή πρέπει να την κάνω δεν μπορώ να συνεχίσω
….με την πρώτη ευκαιρία ελπίζω-προσδοκώ-εύχομαι-(ή μονολεκτικά: θα προσπαθήσω) να ολοκληρώσω την τoποθέτηση μου.

[Andreas_T]

ΑΝΤΙΠΑΛΕΥΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΟΥ
ΕΚΠΟΙΕΙ ΤΟ ΠΑΡΩΝ ΜΑΣ 
ΥΠΟΘΗΚΕΥΕΙ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ
ΠΑΛΕΥΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ ΜΑΣ

Ολοι στη
ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ
ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΗΛ-ΜΗΧ
Τρίτη 23/5, 12:00 μμ, ΑΙΘ.5

[Andreas_T]

Μία διόρθωση....

(Ειδικότερα για την κατάληψη:σε αυτή τη φάση του κινήματος 2ήμερες καταλήψεις κ Γ. Συνελεύσεις….τη στιγμή που οι 10000άδες πάνε στη σχολή μόνο για το πτυχίο(όταν είναι ανοιχτή η σχολή) = η μόνη περίπτωση για να τους εξηγήσεις ότι έχουν ευθύνη να πάρουν μέρος στο συλλογικό αγώνα το ΠΤΥΧΙΟ ΝΑ ΕΧΕΙ ΑΞΙΑ είναι να μην υπάρχουν 2μέρα με ανοιχτή σχολή…..σε πορεία κλιμάκωσης – μαζικοποίησης (επαν)εκτιμώνται πόσο εξυπηρετούν στη πάλη οι πολυήμερες καταλήψεις.
Αναφορικά με τις εξεταστικές: Μέσα στην εξεταστική-5νθήμερο- να δίνονται κανονικά τα μαθήματα-ανοιχτή σχολή- και τα Σαββ.-κύριακα να γίνονται κινητοποιήσεις του συλλόγου.
Στόχος αυτής της τακτικής να συνειδητοποιήσει ο κάθε συνάδελφος ότι ο προσωπικός αγώνας να πάρει πτυχίο πρέπει να είναι παράλληλος στον συλλογικό αγώνα να έχει αξία το πτυχίο του……και να υιοθετείτε ως στάση ζωής(να υπάρχει συνέχεια).  )