[Ηλεκτρονική Ι] Πλάκα μας κάνεις ρε κουμπάρε?

[Thmmy.gr portal]

  Thmmy.gr portal
   Forum
   Downloads
   Ενεργ. Λογαριασμού
   Επικοινωνία
  
  Χρήσιμα links
   Σελίδα τμήματος
   Βιβλιοθήκη Τμήματος
   Elearning
   Φοιτητικά fora
   Πρόγραμμα Λέσχης
   Πρακτική Άσκηση
   Ηλεκτρονική Εξυπηρέτηση Φοιτητών
   Διανομή Συγγραμμάτων
   Ψηφιακό Καταθετήριο Διπλωματικών
   Πληροφορίες Καθηγητών
   Instagram @thmmy.gr
   mTHMMY
  
  Φοιτητικές Ομάδες
   ACM
   Aristurtle
   ART
   ASAT
   BEAM
   BEST Thessaloniki
   EESTEC LC Thessaloniki
   EΜΒ Auth
   IAESTE Thessaloniki
   IEEE φοιτητικό παράρτημα ΑΠΘ
   SpaceDot
   VROOM
   Panther
  

THMMY.gr Web

Helios_MultiScribbles2SMF Default ThemeSMFone_Blue

[Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads]

Είσαι πρωτοετής;... Καλώς ήρθες! Μπορείς να βρεις πληροφορίες εδώ. Βοήθεια για τους καινούργιους μέσω χάρτη.

Κατεβάστε εδώ το Android Application για εύκολη πρόσβαση στο forum.

Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads με προσοχή στα ονόματα των αρχείων!

[Admins]

Για αλλαγή του public name σας, επικοινωνήστε με έναν από τους Admins.

[timmyyy]

Ρε σαν δε ντρεπεστε να μιλατε ετσι για τον Κοντολεων?

το καλυτερο παλικαρι της σχολης μας? τον ανθρωπο που εφερε την ηλεκτρονικη στην ελλαδα (δικια του δηλωση....ασχολιαστο...) !

σεβασμος ρε! σκυψτε τα κεφαλια και υποκλιθειτε στην μεγαλοφυια Του!

Nα σου πω τι θα γίνει.Θα του πούμε αν θέλει να βάζει τέτοια θέματα να δώσει ένα βιβλίο που να μην είναι "Η δυσλεξία και η παρέα της" και να δίνει λυμένες ασκήσεις στο επίπεδο των εξετάσεων για παραδείγματα και όχι τα οικτρά παραδείγματα του βιβλίου.Όσοι ενδιαφέρονται να πάμε να του πούμε στο γραφείο του ας το δηλώσουν εδώ και να συνενοηθούμε.Είναι άδικο να πάρουν ΚΑΙ οι φετινοί δευτεροετείς αυτό το έκτρωμα.

Κι επειδή δε κρυβόμαστε πίσω απο οθόνες...Χρίστος Πρεβεζιάνος,ΑΕΜ 6445

χαχαχα...που να δεις και το παλιο του βιβλιο φιλε μου!

[vag]

 

παντως νταξ

περα απο το φυσιολογικο και δικαιολογημενο ξεσπασμα
υπαρχει οτιδηποτε που μπορουμε να κανουμε ωστε να βελτιωθει εστω και καπως η κατασταση?

απορω παντως γιατι υπαρχει μυθος για πεδια και αλλα μαθηματα στη σχολη ενω υπαρχει η ηλεκτρονικη...
εχει γινει τα απιστευτο
ενα μαθημα τοσο ευχαριστο οσο αυτο να κακοποιειται ετσι..

[anonymous-root]

Η ηλεκτρονική παιδιά πριν 4 χρόνια ήταν εύκολη.

Βέβαια δε θα ξεχάσω τον συντελεστή σταθερότητας που έβαλε (και εχασα 3 μονάδες)

[Krono]

ενα μαθημα τοσο ευχαριστο οσο αυτο να κακοποιειται ετσι..

Η Ηλεκτρονική δεν ήταν ποτέ ευχάριστη!

[vag]

σακαφλια πες τπτ ρε

[sakaflias7]

vaq μν απελπιζεσαι μ τν ηλεκτρονικη...σκεψου οτι ασχολειται μ mA.. εδω δλδ ουτε καν η ιδια ασχολειται με σοβαρα πραγματα οπως τα Α...

[emmanuel]

και επιπλεον απο όσο ξέρω θεωρούταν εύκολο για να περάσεις,καθώς περνουσαν ατομα που ειχαν μεσανυχτα από ηλεκτρονική  μελετωντας παλια θεματα και παίρνωντας ενα 5-5.5
τωρα αν ειναι τοσο δυσκολα και δεν περναει κοσμος ίσως σπρωξει λίγο ώστε πάλι να περάσουν αρκετοί έστω και με 5.

[Anyparktos]

παντως νταξ

περα απο το φυσιολογικο και δικαιολογημενο ξεσπασμα
υπαρχει οτιδηποτε που μπορουμε να κανουμε ωστε να βελτιωθει εστω και καπως η κατασταση?

απορω παντως γιατι υπαρχει μυθος για πεδια και αλλα μαθηματα στη σχολη ενω υπαρχει η ηλεκτρονικη...
εχει γινει τα απιστευτο
ενα μαθημα τοσο ευχαριστο οσο αυτο να κακοποιειται ετσι..

Υup.Αυτό που είπα.Πάμε στο γραφείο του,ζητάμε βιβλίο της προκοπής με διανομή σε όλους όσοι το χρωστάνε και λυμένες ασκήσεις στο επίπεδο των εξετάσεων(and NOTHING less) ή να αλλάξει τα θέματα και να τα κάνει σχετικά με το τωρινό βιβλίο.Επίσης,αν δεν κάνει την "ποσόστωση" που έλεγε ο godhatesusall και περάσει λιγότερο από το 10% των προσελθέντων τότε ζητάμε επανεξέταση.

[gerdi]

Καλά... και άμα ζητήσεις επανεξέταση τι θα γίνει? Θα σου κάνει το 2  -  5 ή μήπως θα τον πειράξει κανένας? ΚΥΚ1 πέρασε πάνω από 10%?? 13 άτομα πέρασαν...


Παιδιά η σχολή έχει δυσκολέψει πάρα πολύ....Τι να λέμε τώρα... :'(

[apostolos1986]

Όντως ζήσαμε ιστορικές στιγμές....

Καλά τα υβριδικά π(έος)-ισοδύναμα πού τα θυμήθηκε; Ύβρις!!!!!!

Είχαν πάνω από οχτώ χρόνια να πέσουν!

είχε ξαναβάλει νομίζω ένα σεπτέμβριο...νομίζω του 2006...

ελπίζουμε ότι θα θέλει να περάσει κόσμο...
για να παρουμε την παγκόσμια φοιτητική σταθερά...

Καλά τα υβριδικά π(έος)-ισοδύναμα πού τα θυμήθηκε; Ύβρις!!!!!!

Είχαν πάνω από οχτώ χρόνια να πέσουν!

Για το υβριδικό-π ισοδύναμο του τρανζίστορ μιλάμε; 

άμα τρομάζει κι ο νέτγκαλ

Δηλαδή πώς τα κατάφερε...να λες καλά λόγια για τον Κοντολέων...

[Netgull]

Καλά τα υβριδικά π(έος)-ισοδύναμα πού τα θυμήθηκε; Ύβρις!!!!!!

Είχαν πάνω από οχτώ χρόνια να πέσουν!

Για το υβριδικό-π ισοδύναμο του τρανζίστορ μιλάμε; 

άμα τρομάζει κι ο νέτγκαλ

Ο netgull τρομάζει μ' αυτά που ακούει, όχι με το υβριδικό-π...
Αν δεν μπορεί κάποιος να κάνει μια αντικατάσταση του τρανζίστορ με το π-ισοδύναμο και να βρει το κέρδος τάσης, σε κύκλωμα με ένα τρανζίστορ, ό,τι και αν είναι αυτό, τότε δεν αξίζει να περνάει Ηλεκτρονική. Η πρακτική που συνήθως ακολουθείται, να μαθαίνουν δηλαδή πολλοί τους τύπους απ' έξω (!) για κάθε συνδεσμολογία είναι τραγική...

Τα θέματα απ' ότι τα είδα, με εξαίρεση αυτό των διόδων που όντως είναι δύσκολο, παλευόταν αν είχες καταλάβει βασικές έννοιες. Ούτε ο ενισχυτής κοινού συλλέκτη είναι δύσκολος, ούτε το ένα MOS σε συνδεσμολογία διόδου!

Για να μην πέσετε να με φάτε τώρα, ξέρω ότι πολλοί από σας προσπαθήσατε και διαβάσατε πολύ. Το βασικό πρόβλημα με αυτό το μάθημα (και όλες τις Ηλεκτρονικές στο τμήμα μας) είναι ο τρόπος με τον οποίο γίνονται και το άθλιο βιβλίο. Εκεί που θα έπρεπε κάποιος να δώσει 5 βασικές γνώσεις (δίοδοι, πόλωση, ευθείες φόρτου, υβριδικά ισοδύναμα και βασικοί ενισχυτές) και μετά να γίνονται ασκήσεις πάνω σε αυτές, γίνεται μια τραγικά επιφανειακή και γρήγορη κάλυψη στη θεωρία (βοηθούν και οι διαφάνειες σε αυτό) και μια ανύπαρκτη κάλυψη στις ασκήσεις, με ουσιαστικά ένα (!) μάθημα στο οποίο η Καδή δίνει "συνταγές" επίλυσης!

Από την άλλη πλευρά, η "λυκειακή" νοοτροπία των συνταγών ασκήσεων (συγγνώμη παιδιά αλλά με αυτά που διαβάζω τις τελευταίες μέρες στα τόπικ για τα κυκλώματα μου έχουν βγει τα μάτια!) και τα πασαλείματα παραμονές εξετάσεων στη λογική των SOS ασκήσεων, προφανώς δεν μπορούν να αποδώσουν σε ένα τέτοιο "εχθρικό" προς τη μάθηση περιβάλλον...

Αποτέλεσμα; Να μισούν όλοι την ηλεκτρονική και να έχει καταντήσει δύσκολο μάθημα...

Η λύση; Πρώτον έχω πει άπειρες φορές πετάξτε τον Κοντολέοντα και διαβάστε κανένα σοβαρό βιβλίο (πχ Sedra/Smith -  και όχι το Μαλβίνο!). Μπορεί να μην πιάσεις τα 5/5 θέματα, αλλά τουλάχιστον θα μάθεις αυτά που πρέπει να ξέρεις. Και από κει και πέρα πρέπει να ζοριστεί ο Χατζόπουλος να αναδιοργανώσει το μάθημά του και να το κάνει πιο μεταδοτικό (αν και αυτό είναι το στυλ του γενικά... και στα υπόλοιπα μαθήματα έτσι είναι...). Τι να πω... Πάτε πιάστε τον, μιλήστε του, ίσως καταλάβει...

Σαν υστερόγραφο, να πω μόνο ότι γενικά το τμήμα της ηλεκτρονικής στο τμήμα μας πάσχει πολύ σοβαρά. Και σε επίπεδο μεταδιδόμενων γνώσεων (αν είναι δυνατόν να τελειώνεις τομέα ηλεκτρονικής και να μην μπορείς να σκιτσάρεις ένα απλό διάγραμμα ενός τελεστικού ενισχυτή! - ή να θεωρείς τον καθρέφτη ρεύματος αίνιγμα!!!) και, κυρίως, σε επίπεδο ατόμων (ψάξτε να δείτε τι ερευνητικό έργο υπάρχει από αυτούς που κάνουν ηλεκτρονικές). Προσωπική μου συμβουλή, αν γουστάρετε ηλεκτρονική και κυκλωματάκια, αγοράστε 2-3 ξένα βιβλία και ασχοληθείτε μόνοι σας.

Άντε και καλά αποτελέσματα!

ΥΓ. Αν δείτε τι ύλη και τι ασκήσεις κάνουν τα δευτεροετά στο τμήμα Bioengineering εδώ θα τρίβετε τα μάτια σας... Σε ένα εξαμηνο! Είναι πιο έξυπνοι; Σε καμία περίπτωση. Απλά το μάθημα γίνεται σοβαρά...

[fantomas]

Καλός ο πρόλογος, αλλά αν δεν σου κάνει κόπο πες μας πώς λύνεται η άσκηση με τις διόδους για εγκυκλοπαιδικούς λόγους...........

[Netgull]

Καλός ο πρόλογος, αλλά αν δεν σου κάνει κόπο πες μας πώς λύνεται η άσκηση με τις διόδους για εγκυκλοπαιδικούς λόγους...........

O..."πρόλογος" είναι η ουσία... Με μια ακόμα συνταγή δεν θα κερδίσετε τίποτα.

[geo_iv]

Μάγκες....
κατι πρεπει να γινει....
Αν δεν δωθεί κανενα μπόνους +1~2 μονάδες..... δεν μας βλεπω καλα.


Αν και απ 'οτι βλέπω... όλα τα μαθήματα δυσκολεύουν υπερβολικά.....'Η εμείς έχουμε γίνει υπερβολικά "μπουνταλάδες"... Ή τα μαθήματα έχουν γίνει πλέον βουνα

[kORTAS]

Καλά τα υβριδικά π(έος)-ισοδύναμα πού τα θυμήθηκε; Ύβρις!!!!!!

Είχαν πάνω από οχτώ χρόνια να πέσουν!

Για το υβριδικό-π ισοδύναμο του τρανζίστορ μιλάμε; 

άμα τρομάζει κι ο νέτγκαλ

Ο netgull τρομάζει μ' αυτά που ακούει, όχι με το υβριδικό-π...
Αν δεν μπορεί κάποιος να κάνει μια αντικατάσταση του τρανζίστορ με το π-ισοδύναμο και να βρει το κέρδος τάσης, σε κύκλωμα με ένα τρανζίστορ, ό,τι και αν είναι αυτό, τότε δεν αξίζει να περνάει Ηλεκτρονική. Η πρακτική που συνήθως ακολουθείται, να μαθαίνουν δηλαδή πολλοί τους τύπους απ' έξω (!) για κάθε συνδεσμολογία είναι τραγική...

Τα θέματα απ' ότι τα είδα, με εξαίρεση αυτό των διόδων που όντως είναι δύσκολο, παλευόταν αν είχες καταλάβει βασικές έννοιες. Ούτε ο ενισχυτής κοινού συλλέκτη είναι δύσκολος, ούτε το ένα MOS σε συνδεσμολογία διόδου!

Για να μην πέσετε να με φάτε τώρα, ξέρω ότι πολλοί από σας προσπαθήσατε και διαβάσατε πολύ. Το βασικό πρόβλημα με αυτό το μάθημα (και όλες τις Ηλεκτρονικές στο τμήμα μας) είναι ο τρόπος με τον οποίο γίνονται και το άθλιο βιβλίο. Εκεί που θα έπρεπε κάποιος να δώσει 5 βασικές γνώσεις (δίοδοι, πόλωση, ευθείες φόρτου, υβριδικά ισοδύναμα και βασικοί ενισχυτές) και μετά να γίνονται ασκήσεις πάνω σε αυτές, γίνεται μια τραγικά επιφανειακή και γρήγορη κάλυψη στη θεωρία (βοηθούν και οι διαφάνειες σε αυτό) και μια ανύπαρκτη κάλυψη στις ασκήσεις, με ουσιαστικά ένα (!) μάθημα στο οποίο η Καδή δίνει "συνταγές" επίλυσης!

Από την άλλη πλευρά, η "λυκειακή" νοοτροπία των συνταγών ασκήσεων (συγγνώμη παιδιά αλλά με αυτά που διαβάζω τις τελευταίες μέρες στα τόπικ για τα κυκλώματα μου έχουν βγει τα μάτια!) και τα πασαλείματα παραμονές εξετάσεων στη λογική των SOS ασκήσεων, προφανώς δεν μπορούν να αποδώσουν σε ένα τέτοιο "εχθρικό" προς τη μάθηση περιβάλλον...

Αποτέλεσμα; Να μισούν όλοι την ηλεκτρονική και να έχει καταντήσει δύσκολο μάθημα...

Η λύση; Πρώτον έχω πει άπειρες φορές πετάξτε τον Κοντολέοντα και διαβάστε κανένα σοβαρό βιβλίο (πχ Sedra/Smith -  και όχι το Μαλβίνο!). Μπορεί να μην πιάσεις τα 5/5 θέματα, αλλά τουλάχιστον θα μάθεις αυτά που πρέπει να ξέρεις. Και από κει και πέρα πρέπει να ζοριστεί ο Χατζόπουλος να αναδιοργανώσει το μάθημά του και να το κάνει πιο μεταδοτικό (αν και αυτό είναι το στυλ του γενικά... και στα υπόλοιπα μαθήματα έτσι είναι...). Τι να πω... Πάτε πιάστε τον, μιλήστε του, ίσως καταλάβει...

Σαν υστερόγραφο, να πω μόνο ότι γενικά το τμήμα της ηλεκτρονικής στο τμήμα μας πάσχει πολύ σοβαρά. Και σε επίπεδο μεταδιδόμενων γνώσεων (αν είναι δυνατόν να τελειώνεις τομέα ηλεκτρονικής και να μην μπορείς να σκιτσάρεις ένα απλό διάγραμμα ενός τελεστικού ενισχυτή! - ή να θεωρείς τον καθρέφτη ρεύματος αίνιγμα!!!) και, κυρίως, σε επίπεδο ατόμων (ψάξτε να δείτε τι ερευνητικό έργο υπάρχει από αυτούς που κάνουν ηλεκτρονικές). Προσωπική μου συμβουλή, αν γουστάρετε ηλεκτρονική και κυκλωματάκια, αγοράστε 2-3 ξένα βιβλία και ασχοληθείτε μόνοι σας.

Άντε και καλά αποτελέσματα!

ΥΓ. Αν δείτε τι ύλη και τι ασκήσεις κάνουν τα δευτεροετά στο τμήμα Bioengineering εδώ θα τρίβετε τα μάτια σας... Σε ένα εξαμηνο! Είναι πιο έξυπνοι; Σε καμία περίπτωση. Απλά το μάθημα γίνεται σοβαρά...

Well sorry κιόλας που δεν μου περίσευε και κανένα εξάμηνο να το αφιερώσω εξολοκλήρου στο διάβασμα για την ηλεκτρονική να βγάλω γούστα! Στην τελική δεν έχουμε και άλλα δύσκολα μαθήματα. Έχουμε όλο το χρόνο μπροστά μας!

Και τις άλλες χρονιές που δεν έπεσαν π-ισοδύναμα δηλαδή τι σκατά δεν ξέρουν ηλ;

Αν είναι τόοοοσο σημαντικά γιατί δεν δίνεται η αντίστοιχη βαρύτητα και στην παράδωση ασκήσεων;