ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ 2/11 ΣΤΙΣ 10:30

[Thmmy.gr portal]

  Thmmy.gr portal
   Forum
   Downloads
   Ενεργ. Λογαριασμού
   Επικοινωνία
  
  Χρήσιμα links
   Σελίδα τμήματος
   Βιβλιοθήκη Τμήματος
   Elearning
   Φοιτητικά fora
   Πρόγραμμα Λέσχης
   Πρακτική Άσκηση
   Ηλεκτρονική Εξυπηρέτηση Φοιτητών
   Διανομή Συγγραμμάτων
   Ψηφιακό Καταθετήριο Διπλωματικών
   Πληροφορίες Καθηγητών
   Instagram @thmmy.gr
   mTHMMY
  
  Φοιτητικές Ομάδες
   ACM
   Aristurtle
   ART
   ASAT
   BEAM
   BEST Thessaloniki
   EESTEC LC Thessaloniki
   EΜΒ Auth
   IAESTE Thessaloniki
   IEEE φοιτητικό παράρτημα ΑΠΘ
   SpaceDot
   VROOM
   Panther
  

THMMY.gr Web

Helios_MultiScribbles2SMF Default ThemeSMFone_Blue

[Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads]

Είσαι πρωτοετής;... Καλώς ήρθες! Μπορείς να βρεις πληροφορίες εδώ. Βοήθεια για τους καινούργιους μέσω χάρτη.

Κατεβάστε εδώ το Android Application για εύκολη πρόσβαση στο forum.

Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads με προσοχή στα ονόματα των αρχείων!

Για ανανέωση (ή προσθήκη νέου) avatar, πρέπει η μεγαλύτερη διάσταση της εικόνας να είναι 110 pixels.

[The Web]

Δεν νομίζω ότι είναι θέμα popularity. Ο κάθε ένας επηρεάζεται πολύ από τα προσωπικά του βιώματα, τι δυσκολίες βρήκε στη σχολή , για να διαμορφώσει άποψη. Επίσης και τα πολιτικά πιστεύω παίζουν ρόλο, οι και καλά αριστεροι φοιτητές ζουν για να διεκδικούν ! Σωστό , λάθος , μικρή σημασία εχει. Πρώτα διεκδικούν και μετά σκέφτονται τον αντίκτυπο.
Απ την άλλη οι διδακτορικοι κατά κανόνα ήταν καλοί φοιτητές , που πήραν τομέα στην ώρα τους , τελειώσαν τη σχολή στην ώρα τους , και το πρόβλημα τους ήταν αν θα πρέπει να κόψουν το 7ρι στο Πεδίο, για να το ξαναδώσουν !  Το βρίσκω πολύ λογικό να μην καταλαβαίνουν το φοιτητή που έχει αδυναμίες και να θεωρούν ότι οι πτυχιακές είναι περιττή πολυτέλεια που υποβαθμίζει την ποιότητα σπουδών της σχολής - αφού ποτέ δεν τις χρειάστηκαν.

Από τα δικά μου βιώματα, η πτυχιακή γίνεται χρήσιμη όταν εχεις περιορισμένο αριθμό μαθημάτων. Δηλαδή αμα έχεις 30 μαθήματα για πτυχίο τί να την κάνεις , έχεις αρκετές επιλογές για να δώσεις. Οπότε αν ήταν στο χέρι μου, θα εβαζα πτυχιακή στο 5ο εξάμηνο (όχι από το 5ο , που γράφει η απόφαση της συνέλευσης) με την προϋπόθεση ότι έχει περάσει ο φοιτητής 10 τουλάχιστον μαθήματα, αν έχει περάσει μόνο 2 δεν είναι υποψήφιος για τομέα anyway. Μετά θα ξεκινούσα πτυχιακές από το 10ο εξάμηνο, πάλι με όριο μαθημάτων πχ. 12 για πτυχίο, αλλιώς δεν τη χρειάζεται ο φοιτητής , έχει μαθήματα να δώσει. Το 9ο διαφέρει από το 10ο , γιατί εχει ωραιότατα φρέσκα μαθήματα και δεν χρειάζεται πτυχιακή . Από το 11ο και μετα υπάρχει οδηγία του Υπουργείου για πτυχιακές χωρίς όριο μαθημάτων - συνεπώς δεν υπάρχει και δίλημμα... τα προαπαιτούμενα θα τα αφηνα 17 , γιατι με το ΝΠΣ θα παίρνουν τομέα μετά το 6ο εξάμηνο, είναι μετα βίας τα μισά (αν είναι) ισα ισα να μην μπαίνεις στον τομέα κούρδος. Για τους ΠΠΣ θα έκανα το όριο 15 , για να υπάρχει δικαιοσύνη.
Οπως έγραψα και στην πρώτη φράση , ο καθένας διαμορφώνει άποψη σύμφωνα με τα δικά του βιώματα. Οπότε οι απόψεις για προαπαιτούμενα, πτυχιακές κτλ. είναι εξ ορισμού υποκειμενικές.

[vanhelsing]

η πτυχιακη για καποιον σε μαγαλο ετος που για τον οποιοδηποτε λογο μπορει  να χρωσταει οπως λες 30 μαθηματα δεν νομιζω οτι ειναι πολυτελεια καθως ετσι και μπορει να καθορισει τον πιο βατο για αυτο συνδιασμο μαθηματων τοσο απο πλευρας ημερομηνιων αλλα και απο δυσκολια μαθηματων. ειναι σημαντικη ομως και γιατι σε μεγαλο ποσοστο οι καθηγητες προσπαθουν να βοηθησουν λιγο παραπανω στην πτυχιακη και με θεματα και με την διορθωση τους

αυτος ειναι και ο λογος που εγω δεν συμφωνω με το αιτημα για πτυχιακες/εμβολιμες στο (η απο) το 5ο εξαμηνο (θα μου πεις ποιος σε ρωτησε)
με το προγραμμα σπουδων που εχουμε (το νυν ΠΠΣ) δεν ειναι τοσο δυσκολο να εχεις 17 μαθηματα στο 5ο εξαμηνο αλλα και να μην τα εχεις δεν νομιζω οτι τα θερινα θα σε σωσουν ουτε οτι ειναι πολυ πιθανο καποιος να περασει 10 η και 8 μαθηματα σε μια εξεταστικη ωστε να παρει με τα θερινα τομεα
Αρα (και κατα την γνωμη μου παντα) οι συναδελφοι που θα ευνοηθουν με το να παρουν οριακα τομεα στην εμβολιμη ειναι λιγοτεροι απο αυτους που θα δυσκολευτουν να παρουν πτυχιο αν αντι για 20 ειναι 180 ατομα στην πτυχιακη εξεταση ενος μαθηματος
Ισως να ειχε καποια λογικη το αιτημα αυτο σε πιο παλια χρονια οπου για να παρει τομεα καποιος ηθελε συγκεκριμενα μαθηματα (2 μαθηματικα 4 ηλεκτρονικα και 5ή6 οτι να ναι) και ισως ενα ευκολοτερο εαρινο μαθημα να εκανε την διαφορα

οσο για τα προαπαιτουμενα μαθηματα για  τομεα παροτι για εμενα που εχασα τομεα ηταν ενα εφαλτηριο να ασχοληθω/συγκεντρωθω περισσοτερο στην σχολη, καλο θα ηταν να ξεχναμε οτι ηλ μηχ βγαζει και η ξανθη και εκει δεν υπαρχουν (απο οσο ξερω δλδ)

οσο για αυτο που λες για τους αριστερους και τις διεκδικησεις τους στην σχολη ακομα και αν πολλες φορες ο νεανικος ενθουσιασμος πολλων τους κανει να χανουν την αισθηση του ρεαλιστικου (που ισως να ειναι και καλο) ειναι χιλιες φορες καλυτερο απο το να παρασυρονται απο ποταμια συντηρηστισμου που βαφτιζουν το αυτομαστιγωμα, συνεση

[Grecs]

Εγω παντως βρισκω τελειως μαλακες τους καθηγηταδες να κοπτονται να διατηρησουν τα προαπαιτουμενα και καλα για να κρατηθει ψηλα το επιπεδο, οταν ας πουμε φιλος μου απο την σχολη ηταν εκπροσωπος των φοιτητων για το ΝΠΣ και μου ειπε ποσο στα αρχιδια τους και αρπακολα βγαλανε το νεο προγραμμα. Το επιπεδο το φτιαχνεις αν εισαι μαγκας, αν εισαι καραγκιοζης το εκβιαζεις( και προφανως με το ζορι δε γινεται τιποτα και υποκρινεσαι οτι γινονται ολα οπως πρεπει).

[rafailnik]

Γράφτηκαν παραπάνω ορισμένες ιδιαίτερα "ενδιαφέρουσες" απόψεις που αποδεινκύουν  για ακόμα μια φορά ότι ορισμένοι είτε είναι εθισμένοι στο αυτομαστίγωμα έιτε πάλι ζουν σε μία κλειστή γυάλα χωρίς να έχουν καμία επαφή με την κοινωνία και το τι συμβαίνει γενικότερα.

Το ότι κάποιος (διδακτορικός ή προπτυχιακός) έιχε/έχει πολύ καλή επαφή με την σχολή του δεν δικαιολογεί αυτόματα το ότι μπορεί να είναι αποκομμένος από την κατάσταση που αντιμετωπίζουν οι συνάδελφοί του και να προσαρμόζει την οπτική του στα πράγματα από τον δικό του μικρόκοσμο. Είναι εξοργιστικό να αναφέρεται από ορισμένους ότι είναι αστεία διεκδίκηση να μπορείς να δίνεις ένα μάθημα τόσο στο χειμερινό όσο και στο εαρινό εξάμηνο. Ας μας πουν αυτοί οι τύποι και πόσο αστείο γεγονός είναι ότι 222 φοιτητές του ΑΠΘ έμειναν εκτός εστιών πριν από λίγες μέρες. Πόσο δίκαιο θα τους φαινόταν αν ένας συνάδελφος που δεν έχει λύσει το στεγαστικο του ζητημα αναγκαζόταν σε απομάκρυνση από τη σχολή για ένα διάστημα ή και για πάντα??

Το ίδιο ισχύει και για τους συναδέλφους που εργάζονται, άσχετα αν μερικόι νομίζουν πάλι ότι ο συνδυασμός εργασίας με την φοίτηση σε μία πολύ απαιτητική σχολή είναι αστείο επιχείρημα. Το να λες ότι θα δώσεις ονόματα φοιτητών που κατόρθωσαν να τα συνδυάσουν επιτυχώς δεν είναι επιχείρημα, είναι υποβάθμιση της κουβέντας. Κι από που ως που το να χρωστά κάποιος πολλά μαθήματα εκλαμβάνεται από ορισμένους ως αποτέλεσμα αδιαφορίας και όχι αδυναμίας λόγω δεδομένων παραγόντων (βιοποριστικών κτλ.) ;;;

Αναφέρθηκε επίσης ότι η εμβόλιμη, πτυχιακή (ή όπως αλλιώς θέλετε) εξεταστική ενδέχεται να οδηγήσει σε υποβάθμιση της ποιότητας σπουδών. Εκτός του ότι αυτό το επιχείρημα είναι αβάσιμο ( το ίδιο είναι να εξετάζεσαι σε ένα μάθημα που έχεις παρακολουθήσει και το χειμώνα και το καλοκαίρι) οδηγεί και στον εξής στρεβλό συλλογισμό : Δεν αρκούσε η τσεκουρεμένη κρατική χρηματοδότηση στα πανεπιστήμια, τα απαρχαιομένα και υποστελεχωμένα εργαστήρια, η έλλειψη (μόνιμου) διδακτικού προσωπικού , οι απλήρωτοι διδακτορικοί, τα μεταπτυχιακά με δίδακτρα κτλ. για να υποβαθμιστεί η ποιότητα σπουδών , αλλά περιμέναμε τον "Αρμαγεδώνα" της διπλής εξεταστικής.

Επειδή είμαι σίγουρος ότι κάποιοι θα αντειτείνουν το κλασσικό επιχείρημα "τι γίνεται στα  έξω πανεπιστήμια", θα αναφερθώ  στο RWTH ( κατά πολλούς το κορυφαίο πολυτεχνείο στην Ευρώπη ) όπου τα περισσότερα , αν όχι όλα τα μαθήματα , εξετάζονται τόσο τον χειμώνα όσο και το καλοκαίρι. Σε ότι αφορά τον βασικό κύκλο το να μιλά κανείς για γνωστικά προαπαιτούμενα είναι σωστό, αλλά αυτό δεν συνεπάγεται την θεσμοποίηση ορίων και περιορισμών στα περασμένα μαθήματα. Κάτι τέτοιο δεν συνηθίζεται ούτε έξω ούτε και σε πολλά πανεπιστήμια εδώ. Κλασσικό παράδειγμα το μαθηματικό Αθήνας όπου από την στιγμή που μπαίνεις στην σχολή έχεις την δυνατότητα να εξεταστείς σε οποιδήποτε μάθημα του 4οετους κύκλου σπουδών.

Το όριο του 5ου εξαμήνου που προτάθηκε από το σύλλογο πιστεύω έιναι και προσαρμοσμένο και στο γεγονός ότι από τον τομέα και μετά πολλά μαθήματα είναι ανεξάρτητα μεταξύ τους και η τοποθέτησή τους στα διάφορα εξάμηνα είναι , κατά τα λόγια ορισμένων καθηγητών μάλιστα, τυχαία.

Εν τέλει είναι καλό να γίνει κατανοητό ότι καθήκον του συλλόγου δεν έιναι  "να προσαρμόζει τις απαιτήσεις του στα δεδομένα της πραγματικότητας και τις τρέχουσες τάσεις" όπως αναφέρθηκε, αλλά να διεκδικεί τα αυτονόητα. Διαφορετικά ο σύλλογος δεν έχει λόγο ύπαρξης . Επομένως αυτοί που μιλάνε για την αξιοπιστία του συλλόγου και κατά πόσο αυτή γελιοποιείται, καλό θα ήταν να έρθουν στην επόμενη συνέλευση  και να μας πουν τις απόψεις τους.