Διαφωνώ. Σίγουρα τα πανεπιστήμια είναι υποχρηματοδοτούμενα και πολλές φορές γίνεται κάκη διαχείριση των διαθέσιμων οικονομικών πόρων αλλά δεν
πιστέυω ότι αυτός είναι ο πραγματικός λόγος. Ιδιαιτερα τα μαθήματα του τομέας της ηλεκτρονικής και υπολογιστών (όπως και το μάθημα της ασφάλειας) δεν
εξαρτώνται από κάποιο μεγάλο εργαστήριο ή σύνθετες εγκαστάσεις όπως ας πούμε ο τομέας της ενέργειας ή κάποιο άλλο τμήμα (πχ φυσικό). Το επίπεδο ποιότητας
του μαθήματος εξαρτάται πρωτίστως από τον εκάστοτε καθηγητή και αμέσως μετά από την όρεξη των φοιτητών.

Συγκεκριμένα για το μάθημα της ασφάλειας η ευθύνη έπεφτε στον καθηγητή.


Για το λόγο που εξήγησα προηγουμένως δεν πιστεύω οτι ακόμη και το τμήμα μας να είχε ενα budget, το μάθημα θα είχε καλύτερο επίπεδο.


Νομίζω ότι το πας στα άκρα. Καταρχάς δεν μίλησε κανείς για τζάμπα εργασία.
Δεύτερον, αντιλαμβάνομαι τη δυνατότητα που μπορεί να έχει μια (πολυεθνική?) εταιρία να δημιουργήσει "ψευτικη επιστήμη" ή πιο σωστά "ψευτικά ερευνητικά αποτελέσματα". Κλασικό παράδειγμα είναι τι θα γινόταν αν πχ η Marlboro χρηματοδωτούσε ένα εργαστήριο ενός τμήματος το οποίο κάνει έρευνα για τη σύνδεση μεταξύ καπνίσματος και καρκίνου του πνεύμονα.

Απο την άλλη βέβαια, είναι πραγματικότητα ότι ένα μεγάλο ποσοστό αποφοίτων από τα πανεπιστήμια θα αποφασίσει να δουλέψει στον ιδιωτικό τομέα. Η πρακτική δεν είναι για την εκμετάλλευση τους. Αντίθετα και οι δύο εχουν όφελος σε μια υγιή πρακτική. Ο φοιτητής μπορεί να δει τι γίνεται στο κόσμο εκτός πανεπιστημίου παίρνοντας εμπειρία και ένα μισθό και ταυτόχρονα η εταιρεία μπορεί να εκπεδεύσει κάποιον, ο οποίος θεωρητικά είναι αρχάριος, ώστε αύριο-μεθαύριο να γίνει κανονικός εργαζόμενος της.

Ας μην δαιμονοποιούμε κάποιες διαδικασίες που είναι οφέλιμες για όλες τις πλευρές.
Φιλικά

Ζητώ συγγνώμη για το υστερόγραφο - άστοχο σχόλιο. Δεν ήθελα να προσβάλω κανέναν που χάνει την ευκαιρία να παρακολουθήσει το μάθημα
της ασφάλειας στη σχολή. Το σχόλιο δεν έγινε για να "ζωρίσω" τους φοιτητές που χάνουν αυτήν την δυνατότητα αλλά γιατί προσωπικά θεωρώ
το μάθημα της ασφάλειας που γίνεται στη σχολή εκτος πραγματικότητας. Θα προσπαθήσω να γίνω πιο αναλυτικός.


Καταρχήν, ελπίζω να μην θεωρείς ότι ηδονίζομαι με το να βλέπω να φεύγουν μαθήματα από το πρόγραμμα σπουδών ή με οποιαδήποτε πράξη που υποβαθμίζει την ποιότητα του τμήματος ΗΜΜΥ. Και δεύτερον πιστεύω ότι ο τίτλος του "γλοιώδη startup-ακια" είναι λίγο βαρύς για το σχόλιο που έκανα. Παρόλαυτα παραδέχομαι ότι ήταν άστοχο.


Κάνοντας την συζήτηση πιο ουσιαστική, θα ήθελα να αναφέρω ότι η ποιότητα του μαθήματος ήταν αρκετά χαμηλή. Το μάθημα όταν το παρακολούθησα και εξετάστηκα εγώ (2-3 χρόνια πριν), είχε μόνο θεωρητικό υποβαθρο, χωρίς καθόλου πρακτική εφαρμογη. Και από όσο γνωρίζω τα πράγματα δεν είχαν αλλάξει μέχρι περυσι. Επομένως, προσωπικά δεν θεωρώ και πολύ μεγάλο πλήγμα την ακύρωση του μαθήματος. Και για να προλάβω τους ενδεχόμενους χαιρέκακους που θα με χαρακτηρίσουν ελιτιστή, οτι πουλάω πνεύμα κλπ, σας προσκαλώ να συγκρίνεται τις θεματικές ενότητες του μαθήματος στη δικιά μας σχολή με αντίστοιχα μαθήματα σε Αθήνα και Κρήτη.

Αυτό δεν σημαίνει βέβαια ότι θεωρώ την ακύρωση του μαθήματος είναι προς τη θετική κατεύθυνση. Αντίθετα πιστεύω ότι το μάθημα θα έπρεπε να έχει μια ριζική αλλαγή ύλης και διδασκαλίας. Για αυτούς τους λόγους λοιπόν έκανα - χωρίς ιδιαίτερη σκέψη - το παραπάνω σχόλιο.

Καλησπέρα,

όποιος ενδιαφέρεται για internship πάνω στην ασφάλεια υπολογιστών σε εταιρία στην Θεσσαλονίκη ας μου ρίξει ενα PM.

Συγκεκριμένα, οι θέσεις αφορούν το κλάδο του vulnerability research (program analysis, source code auditing, reverse engineering, fuzzing κλπ).

Αναγκαία είναι η γνώση:
C/C++
assembly (κατά προτίμηση x86_64 ή ARM64)

Οι πρακτικές μπορούν να γίνουν είτε μέσω της σχολής είτε μέσω τις εταιρείας. Σε οποιαδήποτε περίπτωση όμως είναι υποχρεωτική η τεχνική συνέντευξη.

[edited]

το φυσικό σχέδιο υπάρχει και στη σελίδα 29 (σχήμα 1.46)

η ερώτηση μου ήταν γιατί η έξοδος ενώνεται μόνο με 2 τετραγωνάκια από το ένα MOS και άλλο ένα από το άλλο;

Στο κύκλωμα φαίνεται ότι η έξοδος βραχυκυκλώνεται και με τα 3 drains των pMOS transistors... :S

Μπορεί να μου εξηγήσει κάποιςο πως κατασκευάζεται σε φυσικό σχέδιο η NAND 3 εισοδων;

Στο βιβλίο υπάρχει στην σελίδα 29. Το σχηματικό υπάρχει στη σελίδα 9 το σχήμα 1.13.

Και για να γίνω πιο συγκεκριμένος..

Στο σχηματικό φαίνεται ότι η έξοδος Υ έχει 3 ενώσεις με τα pmos transistor γιατι στο σχηματικό το μέταλλο της Y πάει σε δύο ενώσεις μόνο πάνω;

Ειχα εταιρικό στη περιοχή της Τούμπας. Συμμετρικο 50/50.

Συμφωνώ απολύτως με τον προλαλησαντα. Έπιανα 50+/50+ με το 50ευρώ. Το support τους λίγο κακό και υπήρχαν θέματα με το τηλέφωνο αρκετά συχνα. Το router που δίνουν στα business πακέτα είναι ψιλο σάπιο. Κατα τα άλλα, it is awesome.

up to recent

τρέξε "man apt-get" και RTFM

Καλησπέρα,

όποιος ενδιαφέρεται για internship πάνω στην ασφάλεια υπολογιστών σε εταιρία στην Θεσσαλονίκη ας μου ρίξει ενα PM.

Συγκεκριμένα, οι θέσεις (δύο) αφορούν το κλάδο του vulnerability research (program analysis, source code auditing, reverse engineering, fuzzing κλπ).

Αναγκαία είναι η γνώση:

• C/C++
• assembly (κατά προτίμηση x86 ή x86_64 ή ARM ή ARM64)

Δεν εννοώ ότι το flag θα σου μειωσει τις επιδοσεις στο προγραμμα σου. Ούτος η άλλως αυτό που θες να κάνεις είναι αρκετά απλό. Απλα η λύση με το negative flag δεν είναι τόσο... κομψή!

Αφου εχεις διαβάσει τα δεδομένα μιας γραμμής σε ενα buffer, μπορείς εύκολα να καταλάβεις ποσους integers έχεις απλά μετρώντας τα κενά (whitespaces) που υπάρχουν στην γραμμη που μολις διαβασες.

Το \r\n είναι χαρακτήρες στα Windows που δείχνουν το τέλος της γραμμής. Δεν έχει σχέση με τη C++. Στο Unix είναι απλά \n.

Αφου δεν ξέρεις πόσα elements έχει η κάθε γραμμή θα σου πρότεινα να αφήσεις τον operator >> για να διαβάσεις από το αρχείο.

Δοκίμασε να διαβάζεις κάθε γραμμή σε ένα string (με την getline πχ) και μετά να ψάχνεις για whitespaces ώστε να ξεχωρίζεις
πόσα elements υπάρχουν στην γραμμή. Και για το tokenizing υπάρχουν έτοιμες συναρτήσεις στην C++ (πχ istreamstring). Κάνε λίγο googling για ποιά σε βολεύει.

Έτσι γλυτώνεις και τη χρήση του flag. Το οποίο, κατ'εμε, βάζει πολυπλοκότητα χωρις να χρειάζεται.

Αν δεν απάντησα στην ερώτηση σου προσπάθησε να δώσεις λίγο πιο αναλυτικά λεπτομέριες για το τι ακριβώς θέλεις να κάνεις.

Δηλαδή το 6 δεν το έχουμε? Επίσης, αν κάποιος ξέρει αναλυτικά την ύλη (σε φάση αν κάποια υποκεφάλαια δεν τα έχουμε) θα βοηθούσε.

Ευχαριστώ

κάτι ακόμη τα διαγράμματα Heisler πρέπει να τα τυπώσουμε και να τα έχουμε μαζί μας ή μας τα δίνει αυτός στην εξέταση;

Υπάρχουν κάπου λύσεις των ασκήσεων;

Στον Ιούνιο 2016 στο 2ο θέμα πρώτο ερώτημα, πως βγαίνουν οι γωνιες αναχώρησης από τον διπλό πόλο στο μηδέν;