ΓΣ Συλλογου Φοιτητων Ηλ/Μηχ Τεταρτη 6 Μαρτη

[Thmmy.gr portal]

  Thmmy.gr portal
   Forum
   Downloads
   Ενεργ. Λογαριασμού
   Επικοινωνία
  
  Χρήσιμα links
   Σελίδα τμήματος
   Βιβλιοθήκη Τμήματος
   Elearning
   Φοιτητικά fora
   Πρόγραμμα Λέσχης
   Πρακτική Άσκηση
   Ηλεκτρονική Εξυπηρέτηση Φοιτητών
   Διανομή Συγγραμμάτων
   Ψηφιακό Καταθετήριο Διπλωματικών
   Πληροφορίες Καθηγητών
   Instagram @thmmy.gr
   mTHMMY
  
  Φοιτητικές Ομάδες
   ACM
   Aristurtle
   ART
   ASAT
   BEAM
   BEST Thessaloniki
   EESTEC LC Thessaloniki
   EΜΒ Auth
   IAESTE Thessaloniki
   IEEE φοιτητικό παράρτημα ΑΠΘ
   SpaceDot
   VROOM
   Panther
  

THMMY.gr Web

Helios_MultiScribbles2SMF Default ThemeSMFone_Blue

[Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads]

Είσαι πρωτοετής;... Καλώς ήρθες! Μπορείς να βρεις πληροφορίες εδώ. Βοήθεια για τους καινούργιους μέσω χάρτη.

Κατεβάστε εδώ το Android Application για εύκολη πρόσβαση στο forum.

Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads με προσοχή στα ονόματα των αρχείων!

[ονόματα των αρχείων]

Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads

με προσοχή στα ονόματα των αρχείων!

[provataki]

εμένα πάλι θα με ενδιέφερε πολύ το θέμα " νέο προγραμμα σπουδων ηλεκτρολογων."
Θα χαιρομουν πολύ αν η ΓΣ έφερνε συγκεκριμένες προτάσεις (σημ. όχι αντιπροτάσεις) για το καινούριο πρόγραμμα.

οι φοιτητές δεν γίνεται να προτείνουν προγραμμα σπουδών γιατι πολύ απλά είναι μαθητευόμενοι, και δεν εχουν ακομα την πληρη εικόνα της σχολής.

Ωστόσο πρεπει να συμμετέχουν για να εκφέρουν γνώμη για ζητήματα όπως η διεξαγωγή των μαθημάτων (πως θα είναι πιο κατανοητές για αυτούς) και για να μπορούν να διαμαρτυρηθούν/επεμβουν οταν το πράγμα κινείται προς την τρισκατάρατη "εντατικοποίηση" 

μια χαρα ειναι η ενατικοποιηση.

[Κονσερβοκούτης]

δεν είναι η εντατικοποίηση, είναι η κινεζοποίηση

[Grecs]

δεν είναι η εντατικοποίηση, είναι η κινεζοποίηση

Eξυπνο comment. Να μαθαινετε οι υπολοιποι.

[fugiFOX]

εμένα πάλι θα με ενδιέφερε πολύ το θέμα " νέο προγραμμα σπουδων ηλεκτρολογων."
Θα χαιρομουν πολύ αν η ΓΣ έφερνε συγκεκριμένες προτάσεις (σημ. όχι αντιπροτάσεις) για το καινούριο πρόγραμμα.

οι φοιτητές δεν γίνεται να προτείνουν προγραμμα σπουδών γιατι πολύ απλά είναι μαθητευόμενοι, και δεν εχουν ακομα την πληρη εικόνα της σχολής.

Ωστόσο πρεπει να συμμετέχουν για να εκφέρουν γνώμη για ζητήματα όπως η διεξαγωγή των μαθημάτων (πως θα είναι πιο κατανοητές για αυτούς) και για να μπορούν να διαμαρτυρηθούν/επεμβουν οταν το πράγμα κινείται προς την τρισκατάρατη "εντατικοποίηση" 

Διαφωνώ.
Κάποιος που είναι στο 4ο/5ο έτος έχει δει σχεδόν το σύνολο του ΠΣ και μπορεί να εκφέρει άποψη.

Δεν μπορεί τα μέλη της ΓΣ να είναι ώριμα να να συζητούν για οικονομικό-κοινωνικο-πολιτικά θέματα, π.χ. οικονομικά μοντέλα που θα μας απομακρύνουν από την οικονομική κρίση,
αλλά να είναι ανώριμα να φέρουν προτάσεις για τα μαθήματά τους.

[Silvo the Beautiful]

ως ενα βαθμο γιατι το να γνωριζεις ποια εργαλεια θα χρησιμοποιηθουν τελικα για ενα μεταπτυχιακο ή διδακτορικο ή ακομα και στη εργασια ειναι αδυνατον.

Λιγο πολυ μπορουν να πουν αν καποιο μαθημα δεν απαιτειτε τοσο ενταντικα ή πρεπει καποιες ωρες να πανε απο το ενα μαθημα στο αλλο ή αν χρειαζεται ενα μαθημα που αποτελειτε απο 3 κομματια ( οπως τα κυκλωματα) να συγχωνευτει σε 2.
Ομως ο φοιτητης δνε νομιζω οτι ειναι σε θεση να αποφασισει ποια μαθηματα θα του χρειαστουν και πια οχι. Σε αυτα θα επρεπε να συμμετεχουν ολοι οι διδακτορικοι μας για να βοηθησουν.

[provataki]

ως ενα βαθμο γιατι το να γνωριζεις ποια εργαλεια θα χρησιμοποιηθουν τελικα για ενα μεταπτυχιακο ή διδακτορικο ή ακομα και στη εργασια ειναι αδυνατον.

Λιγο πολυ μπορουν να πουν αν καποιο μαθημα δεν απαιτειτε τοσο ενταντικα ή πρεπει καποιες ωρες να πανε απο το ενα μαθημα στο αλλο ή αν χρειαζεται ενα μαθημα που αποτελειτε απο 3 κομματια ( οπως τα κυκλωματα) να συγχωνευτει σε 2.
Ομως ο φοιτητης δνε νομιζω οτι ειναι σε θεση να αποφασισει ποια μαθηματα θα του χρειαστουν και πια οχι. Σε αυτα θα επρεπε να συμμετεχουν ολοι οι διδακτορικοι μας για να βοηθησουν.

Υπάρχουν μαθήματα βάσης με γενικό περιεχόμενο (πεδία, κυκλώματα, μαθηματικά κτλ) τα οποία αυτούσια δεν ανταποκρίνονται σε πρακτικές εφαρμογές. Υπάρχουν και μαθήματα πιο εξειδικευμένα, που παίρνουν τις βασικές αρχές και ασχολούνται με τον τρόπο εφαρμογήςτους σε πιο απτά αντικείμενα (πχ οι μηχανές χρησιμοποιούν πεδία και κυκλώματα στο βαθμό που εφαρμόζονται).
Μια δημοφιλής άποψη, λέει ότι δε χρειάζεται να έχεις περάσει ή να έχεις διαβάσει πεδία και κυκλώματα όταν ασχοληθείς με τις μηχανές γιατί ότι χρειαστείς θα το «μάθεις» εκεί και είναι και πιο απλά. Επιπλέον, τυχαίνει να μην παίζουν και ιδιαίτερο ρόλο στις εξετάσεις (γιατί έτσι αποφάσισαν οι εκάστοτε καθηγητές). Οπότε, αυτόματα μπορώ να πω ότι τα πεδία δε χρειάζονται πουθενά στον ενεργειακό τομέα, γεγονός που όμως είναι απόλυτα αναληθές.
Το πρόβλημα για ένα φοιτητή, για το τι χρειάζεται να ξέρεις στον τομέα είναι συνάρτηση του προσανατολισμού που δίνει σε ένα μάθημα ο αντίστοιχος καθηγητής. Ως εκ τούτου, δε μπορεί να διαμορφώσει το περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών, ούτε να έχει καθαρή άποψη.
Το καινούριο πρόγραμμα σπουδών θα πρέπει ίσως να έχει και προαπαιτούμενα (ο αριθμός μαθημάτων έτσι γενικά είναι κάτι τελείως χαζό) συγκεκριμένα μαθήματα (ίσως ανά τομέα διαφορετικά), ώστε να εξασφαλίζει τουλάχιστον μια πρώτη ενασχόληση των φοιτητών με βασικές έννοιες…

[Social_waste]

[Το κακο με τα προαπαιτουμενα ειναι οτι προσπαθουν με εναν ανελαστικο τροπο να
'εξασφαλισουν' κατι, και οχι οτι αυτο το κατι ειναι ασχημα επιλεγμενο]

[provataki]

[Το κακο με τα προαπαιτουμενα ειναι οτι προσπαθουν με εναν ανελαστικο τροπο να
'εξασφαλισουν' κατι, και οχι οτι αυτο το κατι ειναι ασχημα επιλεγμενο]

δε διαφωνώ καθόλου επι της ουσίας. και μενα με αγχώνει η ιδέα ότι θα πρέπει να περάσω συγκεκριμένα πεδίο Ι και κυκλώματα στην ώρα τους αλλιώς δε θα πάρω τομέα.

απλά έχω βρει και προβληματικό να υπάρχει γενικά απορία για το νομο του Ampere, ας πούμε, όταν πας να κανεις μηχανές επειδή "διάλεξες να μη διαβάσεις" πεδίο ή να μη μπορείς να καταλάβεις γιατί δύο αντιστάσεις είναι παράλληλα. Γι' αυτό το λόγο γίνεται μια επικάλυψη σε πιο προχωρημένο μάθημα και φεύγει τσάμπα χρόνος.

Αν υποθέσουμε ότι ένα ΝΠΣ εξαλείφει εντελώς τις επικαλύψεις, τότε θα προκύψει σοβαρό θέμα για κάποιον που δεν ξέρει βασικά πράγματα από το γενικό κύκλο. Προς το παρόν αυτό το κενό κουκουλώνεται όπως όπως, τουλάχιστον όπως το χω δει εγώ στον τομέα μου.

[JakeLaMotta]

[Το κακο με τα προαπαιτουμενα ειναι οτι προσπαθουν με εναν ανελαστικο τροπο να
'εξασφαλισουν' κατι, και οχι οτι αυτο το κατι ειναι ασχημα επιλεγμενο]

δε διαφωνώ καθόλου επι της ουσίας. και μενα με αγχώνει η ιδέα ότι θα πρέπει να περάσω συγκεκριμένα πεδίο Ι και κυκλώματα στην ώρα τους αλλιώς δε θα πάρω τομέα.

απλά έχω βρει και προβληματικό να υπάρχει γενικά απορία για το νομο του Ampere, ας πούμε, όταν πας να κανεις μηχανές επειδή "διάλεξες να μη διαβάσεις" πεδίο ή να μη μπορείς να καταλάβεις γιατί δύο αντιστάσεις είναι παράλληλα. Γι' αυτό το λόγο γίνεται μια επικάλυψη σε πιο προχωρημένο μάθημα και φεύγει τσάμπα χρόνος.

Αν υποθέσουμε ότι ένα ΝΠΣ εξαλείφει εντελώς τις επικαλύψεις, τότε θα προκύψει σοβαρό θέμα για κάποιον που δεν ξέρει βασικά πράγματα από το γενικό κύκλο. Προς το παρόν αυτό το κενό κουκουλώνεται όπως όπως, τουλάχιστον όπως το χω δει εγώ στον τομέα μου.

Ναι,αλλά άμα βάλουμε τα πεδία και τα κυκλώματα σαν προαπαιτούμενα,το 80% της σχολής δεν θα πάρει τομέα στην ώρα του.Για ευνόητους λόγους,που δεν είναι το αν οι φοιτητές έχουν ασχοληθεί με τα συγκεκριμένα μαθήματα...

Το αν θα ξέρει κάποιος βασικά πράγματα,είναι δικό του πρόβλημα στην τελική.Ναι,θα πρέπει να έχει ασχοληθεί με τα μαθήματα του γενικού,για να μπορεί να ανταπεξέλθει στη συνέχεια στον τομέα,είναι λογικό αυτό.Το αν θα πρέπει να τα έχει περάσει όμως,είναι άλλο θέμα.

[Grecs]

Το καινούριο πρόγραμμα σπουδών θα πρέπει ίσως να έχει και προαπαιτούμενα (ο αριθμός μαθημάτων έτσι γενικά είναι κάτι τελείως χαζό) συγκεκριμένα μαθήματα (ίσως ανά τομέα διαφορετικά), ώστε να εξασφαλίζει τουλάχιστον μια πρώτη ενασχόληση των φοιτητών με βασικές έννοιες…

 Aν και συμφωνω με αυτο θεωρητικα, πρακτικα διαφωνω καθετα. Ολοι ξερουμε πως διδασκονται τα περισσοτερα μαθηματα βασης και οτι ουσιαστικα στα περισσοτερα η φαση ειναι μαθε το μονος σου. Πολλες βασικες εννοιες τις "εμαθα" χωρις να ξερω τι πραγματικα σημαινουν και φυσικα τις ξεχασα ή δεν τις πολυκαταλαβα. Αργοτερα βλεποντας τις εφαρμογες πολλα πραγματα πηρανε νοημα και μαλιστα με κινησανε να ξαναδιαβασω βασικα πραγματα ωστε να τις κατανοησω καλυτερα. Προφανως στα προαπαιτουμενα εμπιπτουν οι ηλεκτρονικες και τα κυκλωματα που ολοι ξερουμε τι προβληματα διδασκαλιας υπαρχουν στα 1α και προβληματα βαθμολογησης,καθυστερησης στα δευτερα.

 Αφου ξερουμε πολυ καλα οτι ειμαστε αβοηθητοι σε πολλα μαθηματα καλυτερα να εχουμε την επιλογη να κανουμε τη ζωη μας ευκολοτερη και να μαθει ο καθενας οπως τον βολευει.

[Silvo the Beautiful]

και παλι ομως πρεπει να εχεις μια επαφη με τις βασικες εννοιες ωστε οταν πας στην εφαμοργη τους να ειναι ευκολο να τις κατανοησεις. Δηλαδη πρεπει να εχεις γνωση ποιες ειναι αυτες και πως δουλευουν

[provataki]

Ναι,αλλά άμα βάλουμε τα πεδία και τα κυκλώματα σαν προαπαιτούμενα,το 80% της σχολής δεν θα πάρει τομέα στην ώρα του.Για ευνόητους λόγους,που δεν είναι το αν οι φοιτητές έχουν ασχοληθεί με τα συγκεκριμένα μαθήματα...

Το αν θα ξέρει κάποιος βασικά πράγματα,είναι δικό του πρόβλημα στην τελική.Ναι,θα πρέπει να έχει ασχοληθεί με τα μαθήματα του γενικού,για να μπορεί να ανταπεξέλθει στη συνέχεια στον τομέα,είναι λογικό αυτό.Το αν θα πρέπει να τα έχει περάσει όμως,είναι άλλο θέμα.

καλα φυσικά το να περάσεις ένα μάθημα δε σημαίνει ότι έμαθες κιόλας... αλίμονο  
ενδεχομένως, να υπάρχει και άλλος τρόπος να ξέρεις ότι όσοι μπηκαν στον τομέα θα γνωρίζουν τουλάχιστον ποιοτικά κάποια πράγματα. Δε μπορώ να σκεφτώ όμως κάτι διαφορετικό.

Το αν κάποιος θα ξέρει βασικά πράγματα δεν είναι μόνο δικό του πρόβλημα. Το γενικότερο επίπεδο των φοιτητών καθορίζει σε ένα βαθμό το βάθος που θα μπει ο τομέας και σε ποια αντικείμενα μπορεί να κινηθεί. Φαίνεται από τις απορίες που υπάρχουν σε μαθήματα, φαίνεται από το τι θεωρείται δύσκολο γενικά. Το ότι πολλά μαθήματα είναι στον αυτόματο πιλότο, είναι θέμα ποσοτικό(δηλαδή αν πας λίγο πιο κει, θα κοπεί αρκετός κόσμος στο μάθημα). Τέτοια μαθήματα υπάρχουν πολλά.

Δε μπορώ να σκεφτώ έναν ενεργειακό τομέα με μαθήματα σχετικά με τα smart-grids ας πούμε, που θα διδάσκεται σε φοιτητές που δε θα έχουν ακούσει τη λέξη αλγόριθμος ή δε θα ξέρουν μεθόδους ανάλυσης κυκλωμάτων...

Aν και συμφωνω με αυτο θεωρητικα, πρακτικα διαφωνω καθετα. Ολοι ξερουμε πως διδασκονται τα περισσοτερα μαθηματα βασης και οτι ουσιαστικα στα περισσοτερα η φαση ειναι μαθε το μονος σου. Πολλες βασικες εννοιες τις "εμαθα" χωρις να ξερω τι πραγματικα σημαινουν και φυσικα τις ξεχασα ή δεν τις πολυκαταλαβα. Αργοτερα βλεποντας τις εφαρμογες πολλα πραγματα πηρανε νοημα και μαλιστα με κινησανε να ξαναδιαβασω βασικα πραγματα ωστε να τις κατανοησω καλυτερα. Προφανως στα προαπαιτουμενα εμπιπτουν οι ηλεκτρονικες και τα κυκλωματα που ολοι ξερουμε τι προβληματα διδασκαλιας υπαρχουν στα 1α και προβληματα βαθμολογησης,καθυστερησης στα δευτερα.

 Αφου ξερουμε πολυ καλα οτι ειμαστε αβοηθητοι σε πολλα μαθηματα καλυτερα να εχουμε την επιλογη να κανουμε τη ζωη μας ευκολοτερη και να μαθει ο καθενας οπως τον βολευει.

Το πρόγραμμα σπουδών έχει χρονική τοποθέτηση των μαθημάτων και υποτίθεται έχει ένα νόημα αυτό. Αλλιώς να το κάνουμε ελεύθερο εντελώς και να επιλέγεις όποτε θες εσύ ένα μάθημα. Υποτίθεται ένα πρόγραμμα σπουδών σου δίνει μια λογική σειρά που πρέπει να μάθεις κάποια πράγματα για να πας σε ανώτερο επίπεδο.

Προφανώς μαθαίνεις μόνος σου τα περισσότερα πράγματα. Προφανώς δε χάθηκε ο κόσμος αν δε μαθεις κάτι σε ένα μάθημα στο 2ο έτος και το μάθεις στο 4ο. Προφανώς φταίνε και οι καθηγητές.  

[πρεζ]

γινεται να κανουμε κατι εμεις για τα προαπαιτουμενα μεσα απο την γενικη συνελευση ?
αν δεν μπορουν να καταργηθουν θα μπορουσαν τουλαχιστον να μειωθουν

[Grecs]

Aν και συμφωνω με αυτο θεωρητικα, πρακτικα διαφωνω καθετα. Ολοι ξερουμε πως διδασκονται τα περισσοτερα μαθηματα βασης και οτι ουσιαστικα στα περισσοτερα η φαση ειναι μαθε το μονος σου. Πολλες βασικες εννοιες τις "εμαθα" χωρις να ξερω τι πραγματικα σημαινουν και φυσικα τις ξεχασα ή δεν τις πολυκαταλαβα. Αργοτερα βλεποντας τις εφαρμογες πολλα πραγματα πηρανε νοημα και μαλιστα με κινησανε να ξαναδιαβασω βασικα πραγματα ωστε να τις κατανοησω καλυτερα. Προφανως στα προαπαιτουμενα εμπιπτουν οι ηλεκτρονικες και τα κυκλωματα που ολοι ξερουμε τι προβληματα διδασκαλιας υπαρχουν στα 1α και προβληματα βαθμολογησης,καθυστερησης στα δευτερα.

 Αφου ξερουμε πολυ καλα οτι ειμαστε αβοηθητοι σε πολλα μαθηματα καλυτερα να εχουμε την επιλογη να κανουμε τη ζωη μας ευκολοτερη και να μαθει ο καθενας οπως τον βολευει.

Το πρόγραμμα σπουδών έχει χρονική τοποθέτηση των μαθημάτων και υποτίθεται έχει ένα νόημα αυτό. Αλλιώς να το κάνουμε ελεύθερο εντελώς και να επιλέγεις όποτε θες εσύ ένα μάθημα. Υποτίθεται ένα πρόγραμμα σπουδών σου δίνει μια λογική σειρά που πρέπει να μάθεις κάποια πράγματα για να πας σε ανώτερο επίπεδο.

Προφανώς μαθαίνεις μόνος σου τα περισσότερα πράγματα. Προφανώς δε χάθηκε ο κόσμος αν δε μαθεις κάτι σε ένα μάθημα στο 2ο έτος και το μάθεις στο 4ο. Προφανώς φταίνε και οι καθηγητές.  

 Ρε προβατε τι δεν καταλαβαινεις στο οτι θεωρητικα εχεις απολυτο δικιο.  Επειδη το πρακτικο προβλημα ειναι τοσο προφανες οπως λες κι εσυ, εγω πιστευω οτι δε θα πρεπε να αλλαξει η κατασταση. Αν φτιαχτει το σκηνικο της διδασκαλιας-εξετασης-βαθμολογησης ας βαλουν και 32 προαπαιτουμενα. Δε μπορεις να αυξανεις τις απαιτησεις στους φοιτητες ενω οι καθηγητες μενουν στα ιδια και χειροτερα.

[provataki]

Aν και συμφωνω με αυτο θεωρητικα, πρακτικα διαφωνω καθετα. Ολοι ξερουμε πως διδασκονται τα περισσοτερα μαθηματα βασης και οτι ουσιαστικα στα περισσοτερα η φαση ειναι μαθε το μονος σου. Πολλες βασικες εννοιες τις "εμαθα" χωρις να ξερω τι πραγματικα σημαινουν και φυσικα τις ξεχασα ή δεν τις πολυκαταλαβα. Αργοτερα βλεποντας τις εφαρμογες πολλα πραγματα πηρανε νοημα και μαλιστα με κινησανε να ξαναδιαβασω βασικα πραγματα ωστε να τις κατανοησω καλυτερα. Προφανως στα προαπαιτουμενα εμπιπτουν οι ηλεκτρονικες και τα κυκλωματα που ολοι ξερουμε τι προβληματα διδασκαλιας υπαρχουν στα 1α και προβληματα βαθμολογησης,καθυστερησης στα δευτερα.

 Αφου ξερουμε πολυ καλα οτι ειμαστε αβοηθητοι σε πολλα μαθηματα καλυτερα να εχουμε την επιλογη να κανουμε τη ζωη μας ευκολοτερη και να μαθει ο καθενας οπως τον βολευει.

Το πρόγραμμα σπουδών έχει χρονική τοποθέτηση των μαθημάτων και υποτίθεται έχει ένα νόημα αυτό. Αλλιώς να το κάνουμε ελεύθερο εντελώς και να επιλέγεις όποτε θες εσύ ένα μάθημα. Υποτίθεται ένα πρόγραμμα σπουδών σου δίνει μια λογική σειρά που πρέπει να μάθεις κάποια πράγματα για να πας σε ανώτερο επίπεδο.

Προφανώς μαθαίνεις μόνος σου τα περισσότερα πράγματα. Προφανώς δε χάθηκε ο κόσμος αν δε μαθεις κάτι σε ένα μάθημα στο 2ο έτος και το μάθεις στο 4ο. Προφανώς φταίνε και οι καθηγητές.  

 Ρε προβατε τι δεν καταλαβαινεις στο οτι θεωρητικα εχεις απολυτο δικιο.  Επειδη το πρακτικο προβλημα ειναι τοσο προφανες οπως λες κι εσυ, εγω πιστευω οτι δε θα πρεπε να αλλαξει η κατασταση. Αν φτιαχτει το σκηνικο της διδασκαλιας-εξετασης-βαθμολογησης ας βαλουν και 32 προαπαιτουμενα. Δε μπορεις να αυξανεις τις απαιτησεις στους φοιτητες ενω οι καθηγητες μενουν στα ιδια και χειροτερα.

τοτε η λυση ειναι καποιας μορφης αξιολόγηση καθηγητων... τζιιιιζζζ