[Κυκλώματα ΙΙΙ] Γενικές απορίες και ανακοινώσεις/επικαιρότητα 2012

[Thmmy.gr portal]

  Thmmy.gr portal
   Forum
   Downloads
   Ενεργ. Λογαριασμού
   Επικοινωνία
  
  Χρήσιμα links
   Σελίδα τμήματος
   Βιβλιοθήκη Τμήματος
   Elearning
   Φοιτητικά fora
   Πρόγραμμα Λέσχης
   Πρακτική Άσκηση
   Ηλεκτρονική Εξυπηρέτηση Φοιτητών
   Διανομή Συγγραμμάτων
   Ψηφιακό Καταθετήριο Διπλωματικών
   Πληροφορίες Καθηγητών
   Instagram @thmmy.gr
   mTHMMY
  
  Φοιτητικές Ομάδες
   ACM
   Aristurtle
   ART
   ASAT
   BEAM
   BEST Thessaloniki
   EESTEC LC Thessaloniki
   EΜΒ Auth
   IAESTE Thessaloniki
   IEEE φοιτητικό παράρτημα ΑΠΘ
   SpaceDot
   VROOM
   Panther
  

THMMY.gr Web

Helios_MultiScribbles2SMF Default ThemeSMFone_Blue

[Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads]

Είσαι πρωτοετής;... Καλώς ήρθες! Μπορείς να βρεις πληροφορίες εδώ. Βοήθεια για τους καινούργιους μέσω χάρτη.

Κατεβάστε εδώ το Android Application για εύκολη πρόσβαση στο forum.

Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads με προσοχή στα ονόματα των αρχείων!

[ονόματα των αρχείων]

Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads

με προσοχή στα ονόματα των αρχείων!

[The Web]

Ειμαι πεπεισμένος οτι ετσι που μιλάτε στον "Σουρας" , δεν θα γράψει ξανα υπερ θεμάτων ή υπερ καθηγητη και αυτό δεν ειναι καλο για το διάλογο.
Δηλαδη αμα εχει αυτήν την αποψη γιατι να μην την πει ?
Η αλήθεια ειναι οτι κι εγω οταν ημουν δευτεροετής , τέτοια πράγματα με στράβωναν πολυ. Εχει ομως τετοια η σχολη αρκετα, οπότε πλέον τα αντιμετωπιζω με μοιρολατρια.
Αυτο δεν ειναι υγιές βεβαια. Το σιγουρο ειναι οτι οταν κάποιος καθηγητής νιώθει , βλέπει τη μεγάλη αποτυχια σε κάποια εξεταστικη και κάνει τις απαραιτητες αλλαγες για την επόμενη... Δεν ειναι το απόλυτα δικαιο , αλλα ειναι κατι πολυ πολυ καλυτερο απο την αναισθησια.
Πραγματικό πρόβλημα υπάρχει οταν ενας καθηγητής βάζει συστηματικά αγγουρια (η βάζει πολυ ευκολα και παιρνουν ολοι 9 , οπως ο Ντοκ παλιοτερα , κι αυτο αδικο ειναι) και δεν κάνει τιποτα για να το διορθώσει.
Λογου χάρη βλέπει κανεις να νιώθουν καμια ανάδραση , τα παληκάρια που βάζουν τα θεματα της Φυσικής 1 ?
 

[christineL]

Το προβλημα ειναι οτι δεν μπορει ο fugifox να καταλαβει ποιο ειναι το δικο μας προβλημα. Θεωρητικα μπορει να ζητησει οτιδηποτε θελει στις εξετασεις. Το θεμα ειναι τι θελουμε να εξετασουμε. Θελουμε να εξετασουμε ποσο καλα καταλαβε ο φοιτητης αυτα που παρακολουθησε στο μαθημα ή ποσα καλα διαβασε μονος του ή να δουμε το ποσο θα του ερθει η λυση εκεινη την ωρα και τι αλλες γνωσεις εχει. Δεν γινεται να διδασκουμε σε ενα επιπεδο και μετα να βαζουμε θεματα 2 φορες πιο δυσκολα. Εξεταζεις αυτο που διδαξες και τιποτα παραπανω. Η βαθμολογια θα πρεπει να ειναι επισης κλιμακουμενη. Αν θελεις να ξεχωρισεις τον αριστο απο τν καλο βαλε δυσκολο θεμα για 1-1,5 μοναδα και οχι παραπανω. Και αυτος που διαβασε μετρια και εχει κατανοησει τα βασικα να μπορει να παρει ενα 5. Δεν μπορω να καταλαβω αυτη τη νοοτροπια που φυσικα δεν υπαρχει μονο σε αυτο το μαθημα αλλα στα περισσοτερα.

[Kylries]

@Souras trolling και ΣΙΑ
Βασικά, αν πας και διαβάσεις πάλι απ' την αρχή (κοντά στη σελίδα 7 και μετά),θα παρατηρήσεις το εξής.
Μόνο εσύ έχεις αντίθετη γνώμη.
Ο αντίλογος που σχηματίστηκε για το θέμα 2
Αφορά συγκεκριμένα ότι δεν διδασκόμαστε ΣΧΕΔΙΑΣΗ και την ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ που πρέπει να ακολουθείται.
Οπότε, πάνω σε τι ακριβώς εξεταστήκαμε;
Σε κάτι που δεν διδασκόμαστε;

Έχεις δίκιο ότι άλλο η σχεδίαση και άλλο η ανάλυση. Όμως θεωρώ ότι το 2ο θέμα, αν και σχεδιαστικό, λυνόταν, ως ένα σημείο τουλάχιστον, με γνώσεις ανάλυσης. Παρόλα αυτά θα έπρεπε κατά τη γνώμη μου να "κοστίζει" λιγότερες μονάδες, για να είναι πιο σωστή η κλιμάκωση της δυσκολίας..

[jimmakos]

@Souras trolling και ΣΙΑ
Βασικά, αν πας και διαβάσεις πάλι απ' την αρχή (κοντά στη σελίδα 7 και μετά),θα παρατηρήσεις το εξής.
Μόνο εσύ έχεις αντίθετη γνώμη.
Ο αντίλογος που σχηματίστηκε για το θέμα 2
Αφορά συγκεκριμένα ότι δεν διδασκόμαστε ΣΧΕΔΙΑΣΗ και την ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ που πρέπει να ακολουθείται.
Οπότε, πάνω σε τι ακριβώς εξεταστήκαμε;
Σε κάτι που δεν διδασκόμαστε;

Έχεις δίκιο ότι άλλο η σχεδίαση και άλλο η ανάλυση. Όμως θεωρώ ότι το 2ο θέμα, αν και σχεδιαστικό, λυνόταν, ως ένα σημείο τουλάχιστον, με γνώσεις ανάλυσης. Παρόλα αυτά θα έπρεπε κατά τη γνώμη μου να "κοστίζει" λιγότερες μονάδες, για να είναι πιο σωστή η κλιμάκωση της δυσκολίας..

βασικά λυνόταν, από ένα σημείο και μετά με εξισώσεις ανάλυσης και λίγη φαντασία
και αν το αναλύσουμε το πως λυνόταν και αύριο θα καταλήξουμε ότι ήταν ευκολάκι.
Το θέμα είναι να καταλάβουμε όλοι ότι ήταν εκτός διδαχθείσας ύλης. Και όταν λέω όλοι εννοώ οοολοι

[MARIOS]

@Souras trolling και ΣΙΑ
Βασικά, αν πας και διαβάσεις πάλι απ' την αρχή (κοντά στη σελίδα 7 και μετά),θα παρατηρήσεις το εξής.
Μόνο εσύ έχεις αντίθετη γνώμη.
Ο αντίλογος που σχηματίστηκε για το θέμα 2
Αφορά συγκεκριμένα ότι δεν διδασκόμαστε ΣΧΕΔΙΑΣΗ και την ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ που πρέπει να ακολουθείται.
Οπότε, πάνω σε τι ακριβώς εξεταστήκαμε;
Σε κάτι που δεν διδασκόμαστε;

Έχεις δίκιο ότι άλλο η σχεδίαση και άλλο η ανάλυση. Όμως θεωρώ ότι το 2ο θέμα, αν και σχεδιαστικό, λυνόταν, ως ένα σημείο τουλάχιστον, με γνώσεις ανάλυσης. Παρόλα αυτά θα έπρεπε κατά τη γνώμη μου να "κοστίζει" λιγότερες μονάδες, για να είναι πιο σωστή η κλιμάκωση της δυσκολίας..

βασικά λυνόταν, από ένα σημείο και μετά με εξισώσεις ανάλυσης και λίγη φαντασία
και αν το αναλύσουμε το πως λυνόταν και αύριο θα καταλήξουμε ότι ήταν ευκολάκι.
Το θέμα είναι να καταλάβουμε όλοι ότι ήταν εκτός διδαχθείσας ύλης. Και όταν λέω όλοι εννοώ οοολοι

Βασικά είναι αυτό που λέει ο φιλαράκος από δω πάνω........Δεν γίνετε όταν στα πρώτα τέσσερα εξάμηνα δεν έχεις αντιμετωπίσει ποτέ σχεδίαση να το έχεις για θέμα....πχ στα ψηφιακά κάνεις σχεδίαση και σωστά το έχεις για θέμα...εδώ όμως πως???

[sΚονταριτσα]

Ειμαι πεπεισμένος οτι ετσι που μιλάτε στον "Σουρας" , δεν θα γράψει ξανα υπερ θεμάτων ή υπερ καθηγητη και αυτό δεν ειναι καλο για το διάλογο.
Δηλαδη αμα εχει αυτήν την αποψη γιατι να μην την πει ?
Η αλήθεια ειναι οτι κι εγω οταν ημουν δευτεροετής , τέτοια πράγματα με στράβωναν πολυ. Εχει ομως τετοια η σχολη αρκετα, οπότε πλέον τα αντιμετωπιζω με μοιρολατρια.
Αυτο δεν ειναι υγιές βεβαια. Το σιγουρο ειναι οτι οταν κάποιος καθηγητής νιώθει , βλέπει τη μεγάλη αποτυχια σε κάποια εξεταστικη και κάνει τις απαραιτητες αλλαγες για την επόμενη... Δεν ειναι το απόλυτα δικαιο , αλλα ειναι κατι πολυ πολυ καλυτερο απο την αναισθησια.
Πραγματικό πρόβλημα υπάρχει οταν ενας καθηγητής βάζει συστηματικά αγγουρια (η βάζει πολυ ευκολα και παιρνουν ολοι 9 , οπως ο Ντοκ παλιοτερα , κι αυτο αδικο ειναι) και δεν κάνει τιποτα για να το διορθώσει.
Λογου χάρη βλέπει κανεις να νιώθουν καμια ανάδραση , τα παληκάρια που βάζουν τα θεματα της Φυσικής 1 ?
 

κεγω οταν ημουνα δευτερο ετος νομιζα οτι την επομενη φορα ο καθηγητης θα μετανοησει και θα με λυπηθει και δεν θα ξαναφαω αγγουρι.
αλλα μετα απο λιγα χρονια αν αυτο σου συμβει πανω απο 5-10 φορες,η τσατιλα συσσωρευεται και δεν αντεχεις να το βλεπεις τοσο ψυχραιμα.γιαυτο και βλεπεις αυτες τις αντιδρασεις απο μας,και να απανταμε ετσι στον σουρα.
ειναι ωραιος ο κοσμος να τον βλεπεις πιο χαλαρα και οτι θα περασεις το μαθημα στην επομενη εξεταστικη,αλλα δεν μπορεις να το κανεις αυτο παντα.και ειδικα οταν βλεπεις οτι μερικα λαθη ειναι γνωστα και συνεχιζονται επαπειρον να συμβαινουν.

[arashi]

περαστικα νεοι και νεες και καλα ποστ στο ξεριζωστε 

[aleeeee]

Εγώ δόξα το Θεώ τα έχω περάσει τα κυκλώματα, αλλά επειδή είδα τα θέματα (απαράδεκτα, έλεος, έχετε λίγο επίγνωση του τι διδάσκετε και σε τι έτος διδάσκετε) και παρηγόρησα πολύ κόσμο, έχω να πω ότι υποτίθεται ότι μπαίνουν νέοι άνθρωποι να διδάξουν, άνθρωποι πιο κοντά στα δεδομένα της σκατοσχολής, με σκοπό να δοθεί στο μάθημα μια πιο φρέσκια ματιά και να γίνουν αλλαγές προς το καλύτερο.
Όλοι είμαστε υπέρ των αλλαγών, αλλά η αλλαγή γίνεται πρώτα σταδιακά στις αίθουσες όχι στις εξεταστικές.
Το θέμα είναι ένα, ότι διδάσκεται στην αίθουσα αυτό πρέπει να εξετάζεται, ανεξαρτήτως πόσο εύκολο η δύσκολο είναι!!
Πόσο δύσκολο είναι να το καταλάβουν αυτό;;;;;;
Αν ο κ.Μποντζιος ή ο κ.Δάιος ή ο οποιοσδήποτε έκανε τέτοια άσκηση στην αίθουσα καλώς έκανε και την έβαλε, αν όχι κάθε νοήμων άνθρωπος καταλαβαίνει ότι δε μπορεί να μπει στις εξετάσεις!
Πρέπει επιτέλους οι κ. κ. καθηγητές να καταλάβουν ότι διδάσκω σημαίνει μεταφέρω γνώση και όχι κάνω αγγαρεία και απαιτώ η γνώση να υπάρχει από μόνη της στην εξεταστική!!!
Καλό είναι να μαζευτείτε και να ζητήσετε επαναληπτική πριν προλάβουν να μαγειρέψουν τα αποτελέσματα για να περάσει το απαραίτητο ποσοστό και να είναι καλυμμένοι!

[Orfikoss]

Καλό είναι να μαζευτείτε και να ζητήσετε επαναληπτική πριν προλάβουν να μαγειρέψουν τα αποτελέσματα για να περάσει το απαραίτητο ποσοστό και να είναι καλυμμένοι!

LOL ούτε καν χαχα  . Όταν ήμουν 1ο έτος κυκλώματα 1 είχαν περάσει 3 άτομα από το εξάμηνο. 2 5άρια και 1 6άρι χαχααχα

[Silvo the Beautiful]

Εγώ δόξα το Θεώ τα έχω περάσει τα κυκλώματα, αλλά επειδή είδα τα θέματα (απαράδεκτα, έλεος, έχετε λίγο επίγνωση του τι διδάσκετε και σε τι έτος διδάσκετε) και παρηγόρησα πολύ κόσμο, έχω να πω ότι υποτίθεται ότι μπαίνουν νέοι άνθρωποι να διδάξουν, άνθρωποι πιο κοντά στα δεδομένα της σκατοσχολής, με σκοπό να δοθεί στο μάθημα μια πιο φρέσκια ματιά και να γίνουν αλλαγές προς το καλύτερο.
Όλοι είμαστε υπέρ των αλλαγών, αλλά η αλλαγή γίνεται πρώτα σταδιακά στις αίθουσες όχι στις εξεταστικές.
Το θέμα είναι ένα, ότι διδάσκεται στην αίθουσα αυτό πρέπει να εξετάζεται, ανεξαρτήτως πόσο εύκολο η δύσκολο είναι!!
Πόσο δύσκολο είναι να το καταλάβουν αυτό;;;;;;
Αν ο κ.Μποντζιος ή ο κ.Δάιος ή ο οποιοσδήποτε έκανε τέτοια άσκηση στην αίθουσα καλώς έκανε και την έβαλε, αν όχι κάθε νοήμων άνθρωπος καταλαβαίνει ότι δε μπορεί να μπει στις εξετάσεις!
Πρέπει επιτέλους οι κ. κ. καθηγητές να καταλάβουν ότι διδάσκω σημαίνει μεταφέρω γνώση και όχι κάνω αγγαρεία και απαιτώ η γνώση να υπάρχει από μόνη της στην εξεταστική!!!
Καλό είναι να μαζευτείτε και να ζητήσετε επαναληπτική πριν προλάβουν να μαγειρέψουν τα αποτελέσματα για να περάσει το απαραίτητο ποσοστό και να είναι καλυμμένοι!

Και ομως οι νεοι ειναι παντα πιο σκληροι. Οταν ειναι νεος ο αλλος φαινεται οτι δεν μπορει να αντιληφθει πως γραφει ο φοιτητης. Δεν μπορει να αντιληφθει οτι επειδη αυτος μπορει και λυνει τετοια θεματα ο αλλος δεν εχει την εμπερια να το κανει.
Ο παλιος γνωριζει καλυτερα την κατασταση εχει περασει απο ποσες εξεταστικες και καταλαβαινει ρε παιδι μου οτι αν βαλει ενα τετοιο θεμα θα κοπει κοσμος.
Αυτα βεβαια δεν ισχυουν παντα.

[sΚονταριτσα]

αυτο π λεει πανω ο τυπας ειναι σωστο.μηπως να πηγαιναμε πριν βγαλουν τα αποτελεσματα.
υπαρχει περιπτωση να μπορεσουμε να παμε?η ουτε καν?

[aleeeee]

αυτο π λεει πανω ο τυπας ειναι σωστο.μηπως να πηγαιναμε πριν βγαλουν τα αποτελεσματα.
υπαρχει περιπτωση να μπορεσουμε να παμε?η ουτε καν?

ο τυπάς είμαι εγώ;;;; είμαι κοριτσάκι...   
πάντως καλό είναι να το διεκδικήσετε, όπως έγινε και με το λογισμό, μπας και αρχίσουν σιγά σιγά να καταλαβαίνουν όλοι οι καθηγητές μας ότι δε μπορούν να βάζουν ότι τους κατέβει επειδή ξύπνησαν στραβά..  Αντί να διευκολύνουν τα παιδιά τώρα που θα έχουν και χρονικό όριο να βγάλουν τη σχολή, βγάζουν τα απωθημένα τους..

[Elade]

να πάμε καμια μέρα μετά απο κάποιο μάθημα του 4ου εξαμήνου? πχ την τετάρτη μετά τα ψηφιακά ή παρασκευή μετά το πεδίο?

[Gaelita]

ναι παιδιά κ γω μαζί σας...αν δεν διεκδικήσουμε όλοι μαζί τίποτα δν γίνεται

[mousou]

Το 2ο θέμα ήταν εκτός ύλης, εκτός φιλοσοφίας, εκτός τόπου και χρόνου γενικότερα...
Αυτό που πρέπει να γίνει είναι να ακυρωθεί ολόκληρο το θέμα και να μοιραστεί ο βαθμός του στα υπόλοιπα...
Όλα τα υπόλοιπα είναι περιττά, όπως και η ανακοίνωση του κ.Μπόντζιου να το συζητήσουμε στο γραφείο του.