Κινητοποιηση για τα θεματα των διαφορικων 2010

[Thmmy.gr portal]

  Thmmy.gr portal
   Forum
   Downloads
   Ενεργ. Λογαριασμού
   Επικοινωνία
  
  Χρήσιμα links
   Σελίδα τμήματος
   Βιβλιοθήκη Τμήματος
   Elearning
   Φοιτητικά fora
   Πρόγραμμα Λέσχης
   Πρακτική Άσκηση
   Ηλεκτρονική Εξυπηρέτηση Φοιτητών
   Διανομή Συγγραμμάτων
   Ψηφιακό Καταθετήριο Διπλωματικών
   Πληροφορίες Καθηγητών
   Instagram @thmmy.gr
   mTHMMY
  
  Φοιτητικές Ομάδες
   ACM
   Aristurtle
   ART
   ASAT
   BEAM
   BEST Thessaloniki
   EESTEC LC Thessaloniki
   EΜΒ Auth
   IAESTE Thessaloniki
   IEEE φοιτητικό παράρτημα ΑΠΘ
   SpaceDot
   VROOM
   Panther
  

THMMY.gr Web

Helios_MultiScribbles2SMF Default ThemeSMFone_Blue

[Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads]

Είσαι πρωτοετής;... Καλώς ήρθες! Μπορείς να βρεις πληροφορίες εδώ. Βοήθεια για τους καινούργιους μέσω χάρτη.

Κατεβάστε εδώ το Android Application για εύκολη πρόσβαση στο forum.

Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads με προσοχή στα ονόματα των αρχείων!

Για ανανέωση (ή προσθήκη νέου) avatar, πρέπει η μεγαλύτερη διάσταση της εικόνας να είναι 110 pixels.

[slash]

Λέω ότι το μάθημα χρειάζεται να το παρακολουθείς και να ασχολείσαι ταυτόχρονα για να περάσεις, και ότι δεν βγαίνει μέσα στην εξεταστική. Δεν μπορώ να καταλάβω γιατί ειναι κακό αυτό για ένα μάθημα... Πιστεύω ότι υπαρχουν μερικά άτομα που αδικήθηκαν αλλά οι περισσότεροι ειναι αυτοί που δεν ασχολήθηκαν αρκετά σοβαρά με το μάθημα. (Δεν θέλω να προσβάλω κανένα και δεν χρειάζεται να υπαρχει έντονος τόνος στα posts...)

Κι εγώ σου ξαναλέω, γιατί μάλλον δε διάβασες τα παραπάνω post ότι προσωπικά πέρασα το μάθημα με την πρώτη, αλλά πραγματικά αγανακτώ με αυτά που ακούω ότι γίνονται και απορώ με τις απαιτήσεις των καθηγητών  στο συγκεκριμένο μάθημα. Απαιτήσεις που ακόμα και άλλοι καθηγητές του τμήματος βρίσκουν παράλογες.

Το θέμα δεν είναι να περνάς ένα μάθημα, αλλά να παίρνεις τα απαραίτητα εφόδια για την μετέπειτα σταδιοδρομία σου.

Και έχοντας περάσει όλα τα μαθήματα του τομέα μου (ενέργεια) , όπως επίσης και όλα τα μαθηματικά, τα ΣΑΕ και τα κυκλώματα, αυτό που λέω είναι ότι η ύλη του μαθήματος είναι εκτός πραγματικότητας για τους μηχανικούς και τα θέματα επίσης! Δηλαδή εσύ θεωρείς λογικό να ζητούνται αποδείξεις?? Ούτε πανελλήνιες να δίναμε!

Και για να μην παρεξηγηθώ δεν έγραψα τα μαθήματα που έχω περάσει για να δείξω ότι είμαι "κάποιος", αλά για να δείξω ότι έχω εμπειρία από τα μαθήματα στα οποία χρειάζονται οι Διαφορικές και τα οποία επικαλούνται οι ίδιοι οι καθηγητές του γενικού τμήματος!

[Lampros]

Λέω ότι το μάθημα χρειάζεται να το παρακολουθείς και να ασχολείσαι ταυτόχρονα για να περάσεις, και ότι δεν βγαίνει μέσα στην εξεταστική. Δεν μπορώ να καταλάβω γιατί ειναι κακό αυτό για ένα μάθημα... Πιστεύω ότι υπαρχουν μερικά άτομα που αδικήθηκαν αλλά οι περισσότεροι ειναι αυτοί που δεν ασχολήθηκαν αρκετά σοβαρά με το μάθημα. (Δεν θέλω να προσβάλω κανένα και δεν χρειάζεται να υπαρχει έντονος τόνος στα posts...)

Ρε nikita τι είναι αυτά που λές;Άρα ουσιαστικά βαθμός πάνω απο πέντε να μην υπάρχει;γιατί αν είναι να γαμιέσαι 2 μήνες στο διάβασμα για ένα κωλοπέντε....να το χέσω.Πολλοί απο εδώ θα κάνουν και μεταπτυχιακά.Με τι βαθμούς;

[SolidSNK]

Να πω και κάτι άλλο ρε παιδιά.

Οκ οι φοιτήτες που διαβάζουν και ασχολούνται πολύ, όπως ο nikitas, ας ξεχωρίσουν. Αλλά η τακτική είναι πως βάζεις 5 ευκολότερες μονάδες να γράψουν οι "αδιάφοροι" που διάβασαν και προσπάθησαν πολύ για να περάσουν, και βάλε τις 4-5 υπόλοιπες σταδιακά δυσκολότερες, έτσι ώστε στο τέλος αυτός που αξίζει να αριστεύσει ή ένας επίσης πολύ καλά διαβασμένος να πιάσει ένα 7-8-9.

[pandora]

Να πω και κάτι άλλο ρε παιδιά.

Οκ οι φοιτήτες που διαβάζουν και ασχολούνται πολύ, όπως ο nikitas, ας ξεχωρίσουν. Αλλά η τακτική είναι πως βάζεις 5 ευκολότερες μονάδες να γράψουν οι "αδιάφοροι" που διάβασαν και προσπάθησαν πολύ για να περάσουν, και βάλε τις 4-5 υπόλοιπες για τους καλούς, που έκαναν δουλειά και παρακολούθησαν, έτσι ώστε να αριστεύσουν.

ΠΕΣ ΤΑ

[nikitas350]

Θα το πω πιο λιανά.

Προσωπικά ΠΟΤΕ δεν έχω παραπονεθεί για θέματα. Ούτε έχω κατηγορήσει βαθμολογητή. Ο πρώτος υπεύθυνος για τις αποτυχίες μου είμαι εγώ. Αυτό που συνέβη χθες με έφερε στα άκρα. Το μάθημα (πέρα από τις παλαιότερες φορές που το είχα δώσει) το είχα διαβασμένο πριν την εξεταστική.

Το μάθημα μαζί με την εξέταση φέτος ξέφυγε. Αν θέλουν να το κάνουν έτσι, έχει καλώς. Ας μας το έλεγαν τουλάχιστον. Ο μέσος φοιτητής, που διάβασε 10 μέρες λύνοντας παραδείγματα και παλιά θέματα, δεν μπορούσε να περιμένει αυτό το πράγμα. Τα θέματα ήταν πολλά επίπεδα δυσκολίας παραπάνω. Γνώμη μας, αλλά και καθηγητών όπως διάβασα από post του Arashi, είναι πως δε μπορεί να συμβαίνει αυτό σε ένα ΤΟΣΟ αδιάφορο και ανεφάρμοστο (και στους τρεις τομείς) μάθημα του γενικού.


ps: Και στην τελική ποια παρακολούθηση? Στο πρώτο μου έτος χάσαμε και τα δυο εξάμηνα.

Στο ότι έπρεπε να μας προειδοποιήσουν έχεις δίκιο. Για την παρακολούθηση πιστευώ ότι το κάθε μάθημα πρέπει κατά κάποιον τρόπο να κάνει ουσιαστική την παρακολούθηση γιατί αλλιώς το πανεπιστήμιο γίνεται e-learning. Το ότι χάσατε δύο εξάμηνα είναι ένα άλλο μεγάλο θέμα...

[nikitas350]

Να πω και κάτι άλλο ρε παιδιά.

Οκ οι φοιτήτες που διαβάζουν και ασχολούνται πολύ, όπως ο nikitas, ας ξεχωρίσουν. Αλλά η τακτική είναι πως βάζεις 5 ευκολότερες μονάδες να γράψουν οι "αδιάφοροι" που διάβασαν και προσπάθησαν πολύ για να περάσουν, και βάλε τις 4-5 υπόλοιπες σταδιακά δυσκολότερες, έτσι ώστε στο τέλος αυτός που αξίζει να αριστεύσει ή ένας επίσης πολύ καλά διαβασμένος να πιάσει ένα 7-8-9.

Μάλλον δεν περασα...  Απλώς δεν πιστεύω ότι έφταιγε κανένας άλλος περισσότερο απο όσο ο εαυτός μου...

[nikitas350]

Ρε nikita τι είναι αυτά που λές;Άρα ουσιαστικά βαθμός πάνω απο πέντε να μην υπάρχει;γιατί αν είναι να γαμιέσαι 2 μήνες στο διάβασμα για ένα κωλοπέντε....να το χέσω.Πολλοί απο εδώ θα κάνουν και μεταπτυχιακά.Με τι βαθμούς;

Το όλο θέμα είναι πως ορίζεις την βάση του 5  . Και ο βάθμός παντα είναι σχετικός, σε σχέση με το τι έγραψε το σύνολο...

[anonymous-root]

Λέω ότι το μάθημα χρειάζεται να το παρακολουθείς και να ασχολείσαι ταυτόχρονα για να περάσεις, και ότι δεν βγαίνει μέσα στην εξεταστική. Δεν μπορώ να καταλάβω γιατί ειναι κακό αυτό για ένα μάθημα... Πιστεύω ότι υπαρχουν μερικά άτομα που αδικήθηκαν αλλά οι περισσότεροι ειναι αυτοί που δεν ασχολήθηκαν αρκετά σοβαρά με το μάθημα. (Δεν θέλω να προσβάλω κανένα και δεν χρειάζεται να υπαρχει έντονος τόνος στα posts...)

μιλάμε για 3-4 συγκεκριμένα μαθήματα, που τα διδάσκουν συγκεκριμένα άτομα.


τι έτος είσαι;
έχεις δώσει μάθημα πάνω από 5-6 φορές;

[Lampros]

Ρε nikita τι είναι αυτά που λές;Άρα ουσιαστικά βαθμός πάνω απο πέντε να μην υπάρχει;γιατί αν είναι να γαμιέσαι 2 μήνες στο διάβασμα για ένα κωλοπέντε....να το χέσω.Πολλοί απο εδώ θα κάνουν και μεταπτυχιακά.Με τι βαθμούς;

Το όλο θέμα είναι πως ορίζεις την βάση του 5  . Και ο βάθμός παντα είναι σχετικός, σε σχέση με το τι έγραψε το σύνολο...

Όταν θα ζητήσουν τους βαθμούς σου για μεταπτυχιακό δεν θα ρωτήσουν και πως τα πήγε το σύνολο.Το 5 είναι 5 είτε όλοι έχουν γράψει 0 είτε 10.Η αξία του 5 μετράει μόνο μεταξύ των φίλων σου που γράψαν 0

[The Stig]

Για να μην νομίζουμε ότι είμαστε οι μόνοι στους οποίους συμβαίνει αυτό (καλώς ή κακώς) να και η ύλη των διαφορικων του ΕΜΠ οι οποίες διδάσκονται σε εξάμηνο χωρίς λογισμο 2 αλλά με φυσική και αριθμητική ανάλυση. 


 Διαφορική εξίσωση (Δ.Ε.) και σχετικοί ορισμοί. Εξισώσεις πρώτης τάξης: χωριζομένων μεταβλητών, γραμμικές, πλήρεις, Bernoulli, Ricatti, Clairaut, Lagrange. Ισογώνιες τροχιές. Το θεώρημα του Picard. Γραφικός προσδιορισμός λύσεων. Γραμμικές Δ.Ε. ανώτερης τάξης: Ομογενείς και μη ομογενείς Δ.Ε. Προσδιορισμός της γενικής λύσης της γραμμικής από τη γενική λύση της αντίστοιχης ομογενούς. Υποβιβασμός τάξης. Ομογενείς Δ.Ε. με σταθερούς συντελεστές. Δ.Ε. Euler. Γραμμικές Δ.Ε. με ασυνεχές δεύτερο μέλος. Συστήματα Δ.Ε. Η έννοια του συστήματος Δ.Ε. Σχέση μεταξύ λύσεων συστημάτων Δ.Ε. και Δ.Ε. ανώτερης τάξης. Γραμμικά ομογενή συστήματα. Μέθοδος μεταβολής παραμέτρων. Γραμμικά ομογενή συστήματα με σταθερούς συντελεστές. Λύση Δ.Ε. δεύτερης τάξης με τη μέθοδο των δυναμοσειρών. Αναλυτικά, συνήθη, ιδιάζονια και κανονικά ιδιάζοντα σημεία Δ.Ε. Ύπαρξη αναλυτικών λύσεων σε περιοχή αναλυτικών σημείων Δ.Ε. Λύση σε κανονικά ιδιάζοντα σημεία. Πολυώνυμα Legendre, Συναρτήσεις Bessel. Μετασχηματισμός Laplace. Ορισμοί. Ιδιότητες και αντιστροφή των μετασχηματισμών Laplace Συνέλιξη. Εφαρμογή στη λύση προβλημάτων αρχικών τιμών και συστημάτων Δ.Ε. Ευστάθεια. Επέκταση λύσεων. Ορισμός της ευσταθούς λύσης κατά Lyapunov. Οι τροχιές στην περίπτωση ομογενών 2x2 συστημάτων. Η μέθοδος Lyapunov. Η μέθοδος της γραμμικοποίησης.

[anonymous-root]

οκ η ύλη,

θέματα και τρόπος εξέτασης έχουμε;

[nikitas350]

μιλάμε για 3-4 συγκεκριμένα μαθήματα, που τα διδάσκουν συγκεκριμένα άτομα.


τι έτος είσαι;
έχεις δώσει μάθημα πάνω από 5-6 φορές;

Πρώτο έτος είμαι (φαίνεται ε? ). Ένα φυσικό επιχείρημα απο μέρους σου είναι ότι σε κανα δυο χρόνια θα αλλάξω γνώμη. ένταξει, ίσως να έχεις δίκιο. Δεν έχω πρόβλημα να παραπονιέται κάποιος για τα θέματα των εξετάσεων, απλά πιστεύω ότι είχε ξεφύγει λίγο η κατάσταση πριν τοποθετηθώ εγω.....

[The Stig]

οκ η ύλη,

θέματα και τρόπος εξέτασης έχουμε;

Δεν το έψαξα τόσο. Πάντως και στην Ξάνθη έχουν όμοια ύλη (μεγαλύτερη από εμάς) ενώ στην Πάτρα έχουν πιο λίγα αλλά αυτοί κάνουν πεδίο φάσης...

[megapixel]

οκ η ύλη,

θέματα και τρόπος εξέτασης έχουμε;

Δεν το έψαξα τόσο. Πάντως και στην Ξάνθη έχουν όμοια ύλη (μεγαλύτερη από εμάς) ενώ στην Πάτρα έχουν πιο λίγα αλλά αυτοί κάνουν πεδίο φάσης...

Χα χα χα, μονο αυτο ειναι το μετρο συγκρισης? Ξανθη το 2006 Το μαθημα το περνουσε το 40-60% των φοιτητων

[The Stig]

Δεν είπα ότι είναι το μόνο μετρό σύγκρισης αλλά ότι δεν είμαστε και οι μόνοι. Όσο για το ποσοστό επιτυχίας ευθύνονται και αλλά όπως τρόπος διδασκαλίας κλπ. Για θέματα δεν ξέρω αλλά υπαρχουν για όποιον αντέχει την σύγκριση. Βέβαια αυτοί δεν είναι στην καλύτερη φοιτητουπολη της Ελλάδας οπότε μπορούν να διαβάσουν απρόσκοπτα!!! Πλάκα κάνω εννοείται...