ΕΞΕΤΑΣΗ ΚΥΚΛΩΜΑΤΩΝ 2 2009

[Thmmy.gr portal]

  Thmmy.gr portal
   Forum
   Downloads
   Ενεργ. Λογαριασμού
   Επικοινωνία
  
  Χρήσιμα links
   Σελίδα τμήματος
   Βιβλιοθήκη Τμήματος
   Elearning
   Φοιτητικά fora
   Πρόγραμμα Λέσχης
   Πρακτική Άσκηση
   Ηλεκτρονική Εξυπηρέτηση Φοιτητών
   Διανομή Συγγραμμάτων
   Ψηφιακό Καταθετήριο Διπλωματικών
   Πληροφορίες Καθηγητών
   Instagram @thmmy.gr
   mTHMMY
  
  Φοιτητικές Ομάδες
   ACM
   Aristurtle
   ART
   ASAT
   BEAM
   BEST Thessaloniki
   EESTEC LC Thessaloniki
   EΜΒ Auth
   IAESTE Thessaloniki
   IEEE φοιτητικό παράρτημα ΑΠΘ
   SpaceDot
   VROOM
   Panther
  

THMMY.gr Web

Helios_MultiScribbles2SMF Default ThemeSMFone_Blue

[Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads]

Είσαι πρωτοετής;... Καλώς ήρθες! Μπορείς να βρεις πληροφορίες εδώ. Βοήθεια για τους καινούργιους μέσω χάρτη.

Κατεβάστε εδώ το Android Application για εύκολη πρόσβαση στο forum.

Ανεβάζετε τα θέματα των εξετάσεων στον τομέα Downloads με προσοχή στα ονόματα των αρχείων!

[Δείτε περισσότερα εδώ...]

Συμβουλές καλής χρήσης του φόρουμ: Youtube embed code and links, Shoutbox, Notify, ...

Δείτε περισσότερα εδώ...

[st0up]

Κ. Μάργαρη το ονομα είναι αυτο που έχει αξία για εσας? Ή η ιδια η αξια? Τολμη εχω! Και αυθορμητισμό (δυστυχως ισως σε αυτην την περιπτωση)! Γι'αυτο θα εμφανιστω προσωπικα στο γραφειο σας να κοιταξουμε μαζι τα θεματα του Ιουνιου 2008 στα Κυκλωματα 1 (συγγνωμη κιολας που ειμαι off topic).... Και να μου εξηγησετε κι εσεις για ποιο λόγο δεν μπήκατε τότε καν στον κοπο να μου δώσετε έστω μια γραπτη απάντηση με mail... Δεν θελω να ανοιξω "πολεμο" ... Απαντησεις ζητάω....

[margaris]

Ονοματεπώνυμο, ΑΕΜ, εξεταστική περίοδος, μάθημα και θα δουν όλοι το γραπτό σου σκαναρισμένο.

Δύο ή τρεις συνεργάτες μου δείχνουν τα γραπτά. Κανέναν από αυτούς δεν μπόρεσες να συναντήσεις, για να δεις το γραπτό σου; Αν υπήρχε όντως θέμα, οι συνεργάτες μου θα το επέστρεφαν για αναβαθμολόγηση.

Συνεπώς,

Ονοματεπώνυμο, ΑΕΜ, εξεταστική περίοδος, μάθημα και δουν όλοι το γραπτό σου σκαναρισμένο.

Υ.Γ. Αν σε αδίκησα στο παραμικρό, η αδικία θα αποκατασταθεί πάραυτα.

[st0up]

Ονοματεπώνυμο, ΑΕΜ, εξεταστική περίοδος, μάθημα και θα δουν όλοι το γραπτό σου σκαναρισμένο.

Δύο ή τρεις συνεργάτες μου δείχνουν τα γραπτά. Κανέναν από αυτούς δεν μπόρεσες να συναντήσεις, για να δεις το γραπτό σου; Αν υπήρχε όντως θέμα, οι συνεργάτες μου θα το επέστρεφαν για αναβαθμολόγηση.

Συνεπώς,

Ονοματεπώνυμο, ΑΕΜ, εξεταστική περίοδος, μάθημα και δουν όλοι το γραπτό σου σκαναρισμένο.

Υ.Γ. Αν σε αδίκησα στο παραμικρό, η αδικία θα αποκατασταθεί πάραυτα.

H αδικια αποκατασταθηκε το Σεπτεμβριο...αφου ξαναεδωσα το μαθημα και πηρα 8!!!!!

[cyb3rb0ss]

χμ...

[margaris]

 H αδικια αποκατασταθηκε το Σεπτεμβριο...αφου ξαναεδωσα το μαθημα και πηρα 8!!!!!
[/quote]

Όμως, η ρετσινιά παραμένει. Αν έχεις στοιχειώδη αξιοπρέπεια, οφείλεις να αποκαλυφθείς και να δούμε το γραπτό σου. Αν μη τι άλλο, για να διαπιστώσουμε, αν λες αλήθειες.

[margaris]

Ε μ'αυτη την ΚΝΕ ..... δεν θα ισυχασουμε ποτε!!!

 

Σχήμα λόγου ήταν ρε Καπνιά. Όταν λέμε ποντιακά ανέκδοτα δεν σημαίνει ότι δεν συμπαθούμε τους πόντιους. Πάντως, να με συμπαθάτε κι εσύ και τα συντρόφια σου.

[Ex_Mechanus]

αδυνατώ να καταλάβω πως η παραπάνω διαδικασία αφορά τους υπόλοιπους
μπορεί κάλλιστα να διευθετηθεί μεταξύ των εμπλεκόμενων
και μετά ο (αδίκως) θιγμένος ας έρθει να κομπάσει όσο θέλει εδώ πέρα

Ε μ'αυτη την ΚΝΕ ..... δεν θα ισυχασουμε ποτε!!!

 

Σχήμα λόγου ήταν ρε Καπνιά. Όταν λέμε ποντιακά ανέκδοτα δεν σημαίνει ότι δεν συμπαθούμε τους πόντιους. Πάντως, να με συμπαθάτε κι εσύ και τα συντρόφια σου.

δεν σας έχουν μείνει και πολλοί ε?

[margaris]

Αλήθεια, τι ακριβώς αφορά στους υπόλοιπους;

[blacksession]

Οι εξετάσεις του μαθήματος Ηλεκτρικά Κυκλώματα ΙΙ εξελίχθηκαν σε 
τραγωδία. Με δεδομένο ότι περίπου 200 φοιτητές αντιμετώπισαν επιτυχώς 
εργασίες πολύ πιο δύσκολες από τα θέματα, προβληματίζομαι για το τι 
συμαίνει με τις εργασίες.
Θα μου το πείτε εσείς ή θα το ψάξω μόνος μου.
 
Πάντως, μέχρι να λάβω πιστική απάντηση για το τι παίζεται με τις 
εργασίες, δεν θα δψθούν τέτοιες στο μάθημα Ηλεκτρικά Κυκλώματα ΙΙΙ.
 
Νίκος Ι. Μάργαρης
 

[margaris]

παρακαλώ, ας διορθώσει κάποιος το "συμαίνει" σε συμβαίνει

[ILIAS]

Εγώ προσωπικά δεν θα κρυφτώ ούτε θα κλαφτώ για τα θέματα. Ήταν βατά και έγραφες ακομά και αν δεν είχες διαβάσει πολύ.Όμως είδα με τα απλά θέματα ότι δεν ξέρω να λύνω έναν απλό τελεστικό ενισχυτή, βαριόμουν να κάνω πράξεις στο πρώτο, τετράπολα ούτε που ασχολήθηκα με έλεγχο brune, και το μοναδικό που έλυσα ήταν με τις αρμονικές και αυτό γιατί είχαμε την εργασία και έκατσα και διάβασα.
Ουσιαστικά εγώ και η παρέα μου που συζητούσαμε συμπεράναμε ότι δεν διαβάζουμε επαρκώς και ότι μας κάνουν κακό οι λυμένες ασκήσεις γιατί καθόμαστε και τις αποστηθίζουμε. 

[Issle]

Με δεδομένο ότι περίπου 200 φοιτητές αντιμετώπισαν επιτυχώς
εργασίες πολύ πιο δύσκολες από τα θέματα, προβληματίζομαι για το τι
συμαίνει με τις εργασίες.
Θα μου το πείτε εσείς ή θα το ψάξω μόνος μου.

Δεν θα χρειαστεί να ψάξετε και πολύ.

Η ταπεινή μου άποψη:

Το ζήτημα των εργασιών αντιμετωπίζεται από τους φοιτητές κατά δύο διαφορετικούς τρόπους αναλόγως με το είδος του φοιτητή.

Κατηγορία φοιτητών 1η:

Αδιαφορώ για το περιεχόμενο και το επιστημονικό επίπεδο των εργασιών. Ο στόχος μου είναι να πάρω 2 επιπλέον μονάδες. Πρέπει μέσα σε μια εβδομάδα να εξαντλήσω ό,τι μέσον έχω ( πείτε το φίλους , αντιγραμμένες εργασίες κτλ ) ώστε να πάρω αυτές τις δύο , θα με συγχωρήσετε για την έκφραση , κωλομονάδες . Δεν είναι δύσκολο να τα καταφέρω, θα ρωτήσω τον γνωστό μου από το 4ο έτος να μου πει πώς να την λύσω , θα μου δώσει και ο κολλητός μου τη δική του εργασία ( που και αυτός την πήρε από τον δικό του κολλητό ....) θα τα καταφέρω να δημιουργήσω ένα άχρηστο έγγραφο 10 σελίδων ( που πραγματικά δεν γνωρίζω τι πρακτική εφαρμογή έχει , ούτε καν τι λέει ... ). Αλλά τον σκοπό μου τον εκπλήρωσα , πήρα τις δύο μοναδούλες 

Φυσικά η κατηγορία αυτή είναι τουλάχιστον το ένα μισό της πίτας. Και φυσικό επακόλουθο είναι ο βαθμός στις εξετάσεις να μην συμβαδίζει με τον βαθμό της εργασίας.

Κατηγορία φοιτητών 2η:

Η εργασία είναι μια αποστολή που καλούμαι να ολοκληρώσω σε ένα μεγάλο χρονικό διάστημα. Θα διαβάσω τη εκφώνηση , και από εκεί και πέρα θα ασχολούμαι όλη την εβδομάδα με την εργασία. Η εργασία δεν γίνεται μια μέρα πριν την παράδοση. Η εργασία γίνεται όταν πάω για καφέ , όταν τρώω , όταν πάω για ύπνο , όταν διαβάζω, όταν σκέφτομαι. Γίνεται όλη τη διάρκεια της ημέρας. Κάνω υλοποιήσεις που πιθανόν να είναι λανθασμένες και τις διορθώνω μετά από 1-2 μέρες όταν σκεφτώ κάτι καλύτερο. Τελικά μετά από μια συχνή ενασχόληση μιας εβδομάδας δημιουργώ κάτι το οποίο προσεγγίζει όσο το δυνατόν περισσότερο το ιδανικό, το ζητούμενο. Σε γενικές γραμμές έχω ένα ευρύ χρονικό διάστημα να ασχοληθώ. Θα ανατρέξω σε ξένη βιβλιογραφία αν δεν μου αρκεί το βιβλίο των κυκλωμάτων , ίσως αναζητήσω πληροφορίες και στο διαδίκτυο.

Προκύπτει το ερώτημα γιατί όμως και μεγάλο μέρος αυτής της κατηγορίας ( δηλαδή το άλλο μισό της πίτας ) δεν γράφει αντιπροσωπευτικά με τις εργασίες. Είναι απλό . Άλλο πράγμα η εργασία στον οικείο χώρο χωρίς πίεση χρόνου , όπου εργάζομαι με την άνεση μου , και άλλο πράγμα να μου αναθέσουν μέσα σε δύο ώρες να λύσω 4 ασκήσεις. Η πίεση , το άγχος , η κακή μελέτη και η κακή προετοιμασία εκδηλώνονται στις εξετάσεις, όχι στις εργασίες. Στο σπίτι αν δεν γνωρίζω κάτι το διαβάζω εκείνη την στιγμή. Ανοίγω ένα βιβλίο , χάνω ακόμα και τον ύπνο μου , αλλά στο τέλος ευελπιστώ να τα καταφέρω. Στις εξετάσεις δεν έχω αυτήν τη δυνατότητα.


Αυτά πάνω κάτω από μεριάς φοιτητών. Σίγουρα έχουμε  ευθύνη γιατί ίσως δεν διαβάζουμε όσο πρέπει , ή όπως πρέπει. Πάντως όχι όλη την ευθύνη. Τώρα τα περι ευθύνης καθηγητών/βοηθών κτλ κτλ, δεν νομίζω είναι της ώρας και του ..."topic".

[margaris]

Να ξεκαθαρίσουμε ορισμένα πράγματα.

Όταν σας δίνουμε τις εργασίες, επιθυμούμε να συνεργαστείτε μεταξύ σας, να ρωτήσετε, να ανατρέξετε σε άλλες πηγές και γενικά να κάνετε ότι θα κάνετε αργότερα ελεύθεροι στον χώρο της εργασίας σας.

Όμως, ό,τι και να κάνετε, δεν πρέπει, να πάρει ευχή, κάτι να σας μείνει, μια κάποια πείρα, ας πούμε, η οποία θα ανακλαστεί στον τρόπο αντιμετώπισης της κλειστής διαδικασίας της εξέτασης;

[fourier]

Η απαντηση μου στη λιστα:

Πριν τοποθετηθω, να δηλωσω οτι εχω περασει το μαθημα σε προηγουμενη εξεταστικη, οποτε ουτε εργασιες παρεδωσα ουτε εξεταστηκα, συνεπως η αποψη μου ειναι αποψη εξωτερικου παρατηρητη, αν και πηρα μερος εμμεσως προσφεροντας βοηθεια σε συναδελφους.

Προεδρε, δε μας εχεις συνηθισει στα μισολογα, μιλα ευθεως οπως κανεις συνηθως. Φοβασαι οτι οι φοιτητες δεν εκαναν μονοι τους τις εργασιες αλλα τις εδωσαν εξω.
Μπορω με βεβαιοτητα να σου πω οτι ο φοβος σου δε στεκει, τουλαχιστον για την πλειοψηφια των συναδελφων. Για αρκετες μερες στη Βιβλιοθηκη του τμηματος υπηρχε ενας οργασμος αναζητησεων και συζητησεων πανω στις εργασιες, με τη συμμετοχη και μεγαλυτερων, η οποια δεν ειχε καμια σχεση με αντιγραφη ή τυφλη μεταφορα. Νομιζω οτι το κλιμα οδευε ολοταχως προς το ιδανικο, καθως ηταν μια απο τις ελαχιστες φορες που φοιτητες δεν αναζητουσαν μεθοδους αποστηθισης ή οποιασδηποτε μορφης παρακαμψης, αλλα την αφομοιωση της γνωσης της ιδιας, την κατανοηση των φαινομενων, την επαρκη αιτιολογηση.
Βεβαια παντα υπαρχουν και μεμονωμενες εξαιρεσεις, που ομως δεν πιστευω οτι αξιζει να ασχοληθει κανεις μαζι τους.

Πιθανες (υποκειμενικες παντα) αιτιες για την αποτυχια στις εξετασεις:

α) Η ιδια η εξεταση. Ειναι διαφορετικο το να λυνεις ενα θεμα εχοντας την ελευθερια να αναζητησεις πηγες, να κανεις δοκιμες, να αποτυχεις και να ξαναπροσπαθησεις, να συμβουλευτεις καποιον αλλον, κι ολα αυτα σε ενα περιθωριο 15 ημερων, απο το να καλεισαι να λαβεις τη σωστη αποφαση και να επιλυσεις το προβλημα ολοσωστα μεσα σε μιση ωρα. Η διαφορα στο επιπεδο δυσκολιας δεν αντισταθμιζει τη διαφορα στην ψυχολογικη πιεση. Σ' αυτο επιβαρυνει και το κακο παρελθον του συγκεκριμενου μαθηματος, αλλα και ο φοβος για την βαθμολογικη πρακτικη.

β) Η ασυνεννοησια μεταξυ των μελων της διδακτικης ομαδας. Σχεδον σε καθε εξεταση του μαθηματος προκυπτει καποια ερωτηση σχετικα με τη μεθοδο επιλυσης ενος θεματος, για την οποια οι διδασκοντες (και μετεπειτα διορθωτες, για να μην ξεχνιομαστε) εχουν διαφορετικες αποψεις, καποιες φορες εκτος πραγματικοτητας.

γ) Η βαθμολογικη πρακτικη, η οποια θελει ενα θεμα λυμενο ολοσωστα μεχρι το τελος για να αποδοθουν οι μοναδες που του αντιστοιχουν. Αυτο σηκωνει μεγαλη συζητηση.


Εαν θελετε τη γνωμη μου, οφειλετε να αναθεωρησετε τον τροπο που εξεταζετε το μαθημα και βαθμολογειτε τα θεματα, κι επιπλεον να παρεμβετε πιο αποφασιστικα στο εργο των συναδελφων σας που συνδιδασκουν.

Σας προ(σ)καλω να διοργανωσετε το συντομοτερο δυνατον μια συναντηση για συζητηση με τους φοιτητες, υποχρεωνοντας (οσο αυτο ειναι δυνατον) τους συνδιδασκοντες να ειναι επισης παροντες μαζι με σας, της οποίας συναντησης ομως ο χαρακτηρας δεν θα ειναι να αναπτυξει ο καθενας απο σας την εσωστρεφη θεωρια του για να δικαιολογησει τα αδικαιολογητα, αλλα να ακουσετε τους φοιτητες, να κατανοησετε τα προβληματα τους και το κυριοτερο να βρειτε ΜΑΖΙ ΤΟΥΣ εναν τροπο ωστε αυτα να ξεπεραστουν.

Τελος, θεωρω οτι η προαιρετικη επανεξεταση του μαθηματος για οσους απετυχαν ειναι επιβεβλημενη, ΧΩΡΙΣ ΤΗΝ ΑΠΩΛΕΙΑ των προσθετικων μοναδων των εργασιων.

Φιλικα,

Σταθης

[margaris]

Αγαπητέ μου Στάθη,

Συμφωνείς μαζί μου ότι υπάρχει πρόβλημα. Εφ' όσον έχει εντοπιστεί πρόβλημα οφείλουμε να το λύσουμε και θα κάνουμε ό,τι κρίνεται σκόπιμο.

Όμως, δεν χωρούν αμφιβολίες. Κάποιοι δεν κάνουν σωστά τη δουλειά τους.

Πέστε μας, εδώ και τώρα, τι δεν κάνουμε σωστά εμείς.

Από την πλευρά μου, ισχυρίζομαι ότι εσεις δεν έχετε υποδομή και δεν μελετάτε.

Έρχεστε τελείως απροετοίμαστοι και προσπαθείτε ματαίως να αντιγράψετε. Ξέρεις πόσα συνεργεία αντιγραφής έχω εντοπίσει; Μεταξύ αυτών και το συνεργείο της ΚΝΕ!