Συμφωνώ απολύτως. Απλώς λάβε υπ' όψιν ότι η άλγεβρα Boole είχε διαμορφωθεί αιώνες πριν την ανάπτυξη του πρώτου ψηφιακού υπολογιστή.

Τι να σου πω ρε φίλε, ό,τι μου έβγαζε εκ προεπιλογής το LaTeX, αυτό κράτησα.

Δεν ξέρω τι σημασία έχει αυτό, αλλά εγώ Ηλεκτρονική πήγα και δεν το μετάνοιωσα. Και τα 2 μαθήματα Assembly μου άρεσαν, και τα Ασαφή, και η Κβαντική, ως κι αυτή η Ρομποτική---απ' το τι έμαθα απ' το καθένα, πάντα. Δεν μπορώ να αποτρέψω κόσμο απ' τον τομέα μου, αλλά απ' την άλλη δεν έχω κάτι να αντικρούσω τις προειδοποιήσεις που αναφέρουν οι υπόλοιποι.

Πείτε με ανώμαλο, αλλά αν υπάρχει ένα μάθημα που να νιώθω ότι ήταν 100% έξω απ' το αντικείμενό μου, αυτό ήταν... η Τεχνολογία Λογισμικού. Δεν ξέρω γιατί.

...ΟΚ, δεν ξέρει, το δεχόμαστε... ενδιαφέρεται να μάθει τουλάχιστον; Ρωτάω επειδή έχω βαρεθεί τους καθηγητές που έχουν τη νοοτροπία ότι "Για την επίδοση των φοιτητών, ευθύνεται οτιδήποτε άλλο εκτός από μένα. Εγώ κάνω αυτό που (θεωρώ ότι) υποχρεούμαι, και τα αποτελέσματα οφείλονται... ξέρω γω; Στον πληθωρισμό της Zimbabwe μάλλον."

Παιδιά, αν έχει κανείς το βιβλίο του Βενιέρη ας μου πει πού το βρήκε, δε φαίνεται να είναι στο moodle... Άντε, να δω τι θα προλάβω να διαβάσω...

Θα ήθελα μια βοήθεια σχετικά με το 2ο θέμα της εξεταστικής Φεβρουαρίου του 2016.

Έδινε λοιπόν μία πηγή ρεύματος Wilson...

https://en.wikipedia.org/wiki/File:Bare_Wilson_Current_Mirror_anotated_for_explanati on_of_operation.gif
έδινε το V_BE και το β, και ζητούσε ν' αναλυθεί το κύκλωμα.

Εγώ να ρωτήσω το εξής: Αν έχουμε δεδομένη τη V_BE, δεν πρέπει να θεωρήσουμε ότι είναι σταθερή; Και, αν θεωρήσουμε ότι είναι σταθερή, δεν πρέπει να θεωρήσουμε ότι είναι ανεξάρτητη του ρεύματος συλλέκτη που διαρρέει το διπολικό;

Ρωτάω επειδή, και στη wikipedia και στο βιβλίο των Sedra-Smith που κοίταξα, η λύση του κυκλώματος ξεκινάει με τη φράση "Απ' τη στιγμή που τα δύο διπολικά θα έχουν ίδια V_BE, θα διαρρέονται αναγκαστικά από το ίδιο ρεύμα..." το οποίο είναι ασύμβατο με την υπόθεση σταθερής V_BE. Υπάρχει τρόπος να λυθεί το θέμα αν θεωρήσουμε τη V_BE σταθερή; Αλλάζει κάτι στην αναλυτική έκφραση του ρεύματος εξόδου αν η θερμοκρασία αυξηθεί;

Ευχαριστώ εκ των προτέρων.

Κατάλαβα. Αφήνω εδώ το συνημμένο και... βλέπουμε.

Απορία: Αν επρόκειτο να το διδάξει κάποιος ούτως ή άλλως, εσύ ποιον θα επέλεγες;

Εγώ θα 'θελα να πω το εξής: Όταν τα πλαίσια αργούν πάνω από δύο ώρες να κατεβούν, το να φράζεις τις πόρτες σε όσους ήρθαν "μόλις" μία ώρα πριν το τέλος της συνέλευσης δεν είναι τίποτα μα τίποτα άλλο παρά υποκρισία.

Εδώ ν' ανοίξω μια παρένθεση· θα καταλάβετε σε λίγο πού το πάω. Τα γουρούνια, στο υπέροχο μυθιστόρημα "η φάρμα των ζώων", κάποια στιγμή "σούφρωσαν" όλα τα μήλα και το γάλα που είχε παραγάγει η φάρμα, με τη δικαιολογία ότι τα χρειάζονται για να σκέφτονται. Σωστό; Ποιος ξέρει. Αυθαίρετο; Σίγουρα ναι. Τα υπόλοιπα ζώα επέλεξαν να το δεχτούν. Και, έγινε και η επόμενη αυθαιρεσία, τη δέχτηκαν κι αυτήν. Και την επόμενη, και την επόμενη. Και στο τέλος, τα ζώα κατέληξαν να λιμοκτονούν, ενώ τα γουρούνια έτρωγαν και μεθοκοπούσαν.

Το να φραγούν οι πόρτες, είτε σωστό είτε λάθος, ήταν αυθαίρετο. Και, αν το δεχτούμε αδιαμαρτύρητα, φοβάμαι ότι θα 'ρθουν κι άλλες, πολλές αυθαιρεσίες, χειρότερες. Ακριβώς όπως δε θέλω τις αυθαιρεσίες της Διαμαντοπούλου, έτσι ακριβώς δε θέλω και τις αυθαιρεσίες του προεδρείου.


...δε γίνεται να υπάρχει ένα poll σ' αυτό το τοπικ για να φαίνονται συνοπτικά οι απόψεις;

Οι "προσκυνημένοι" (ήτοι, το 20% όσων έμειναν απ' έξω) τιμωρήθηκαν. Ώρα, τώρα, να τιμωρηθούν και αυτοί που έκλεισαν τις πόρτες.

Γιατί παιδιά, ας μην έχουμε αυταπάτες. Όπως ο Νόμος-Πλαίσιο που ψήφισε η Βουλή είναι αντισυνταγματικός, έτσι και αυτή η απόφαση είναι αντίθετη στο καταστατικό της Σχολής. Γίναμε χειρότεροι απ' τους βουλευτές·  αυτό θέλουμε; Είστε πολύ σίγουροι;

Ό,τι είπες ισχύει και για μένα. Όλο.



Κατούρα και λίγο, βαρύμαγκα. Ίσως, αν είχες βγει να κατουρήσεις και σε κλείδωναν απ' έξω, να καταλάβαινες πώς αισθάνθηκαν όλοι σήμερα (και γω μαζί).
Κάτι δεν έχεις καταλάβει: Όσο αυτός είναι μόμολο που διαμαρτύρεται διαδικτυακά, άλλο τόσο είσαι και συ μόμολο που του τη "λες" διαδικτυακά. Είμαστε όλοι σε μια κούρσα Παραολυμπιακών, που απ' τον πρώτο ως τον τελευταίο μοιάζουμε καθυστερημένοι σε κάθε θεατή.
Και δε μου λες, έχεις το ΘΡΑΣΟΣ να μιλάς για τιμιότητα και ανδρισμό; Τίμιο και αντρίκιο θα ήταν να 'χεις ενημερώσει όλους τους φοιτητές, απ' την αρχή, ότι οι πόρτες θα κλείσουν νωρίς. Τότε θα είχες κάθε δικαίωμα να υπερασπίζεσαι την απόφαση· αλλά αυτό δε σε συμφέρει επειδή τελευταία στιγμή έρχονται κυρίως όσοι διαφωνούν με σένα... σωστά;

Υστερόγραφο: Αν με είχαν αφήσει, θα είχα ψηφίσει κατάληψη. Απ' τη στιγμή που δε μ' άφησαν, όσο κι αν θέλω να παραμείνει ίδιο το αποτέλεσμα, οφείλω να ζητήσω να επαναληφθεί η συνέλευση και να ψηφίσουν ΟΛΟΙ. Ή, αν είναι να πρέπει να έχει κάποιος παρακολουθήσει αρκετό μέρος, αυτό να 'χει ανακοινωθεί εκ των προτέρων.

Όσον αφορά το ερώτημα για το από τι ειδικότητα πρέπει να διδάσκονται τα Μαθηματικά: Μια δοκιμή θα μας πείσει. Ο μόνος τρόπος να είμαστε πλήρως πεπεισμένοι για την απάντηση είναι να διεξαχθεί κάποιο σχετικό πείραμα, με καθηγητές της μιας ειδικότητας και της άλλης, και να εξεταστεί η ικανότητα των φοιτητών ως προς κάποιο τεστ δεξιοτήτων. Δε λέω, φυσικά, ότι κάτι τέτοιο είναι εφικτό, αλλά είναι το μόνο σίγουρο.
Μπορώ, παρ' όλ' αυτά, να σας μεταφέρω ένα περιστατικό από την 3η Λυκείου. Στη Χημεία μου έκανε ιδιαίτερα Χημικός Μηχανικός: συμπτωματικά (ή ίσως όχι και τόσο) στη Χημεία είχα 20.
(Πληροφοριακά, στο Γυμνάσιο τα 'χα όλα γραμμένα. 1η Λυκείου άρχισα να διαβάζω λίγο και κάθε χρονιά και περισσότερο. Άρα, το "μεθοδικά και σταθερά" στην περίπτωσή μου δεν ισχύει καθόλου. Έκανα από όσο θυμάμαι τον εαυτό μου το διάβασμα του  Μηχανικού: στόχευα στην κατανόηση. Και μερικές φορές το πλήρωνα άσχημα κι όλας.)

Κατ' εμέ, σε έναν ιδανικό κόσμο όλα θα εξετάζονταν με ανοιχτά βιβλία. Ο μηχανικός πρέπει να συλλέγει γρήγορα πληροφορίες από τα όσα διαθέτει, και αν το μάθημα το λαμβάνει αυτό υπ' όψιν όλα πάνε καλύτερα. Παρ' όλ' αυτά, ένα ελάχιστο ποσό πληροφοριών πρέπει καθένας να θυμάται, αν είναι συχνά απαραίτητο και αν έχει διδαχθεί σε μικρότερα εξάμηνα/τάξεις.

Εργαστήριο Μαθηματικών: ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΝΑΙ. Θα ήμουν ΑΠΟΛΥΤΑ διατεθειμένος να παρακολουθώ πρακτικές εφαρμογές των όσων διδάσκομαι. Μην πω ότι θα με διευκόλυνε κατά πολύ για τις εξετάσεις. Υποχρεωτικό ή προαιρετικό, παρακαλώ ας γίνει.

Παρ' όλ' αυτά! Αν θέλουμε να εξεταζόμαστε ως Μηχανικοί θα πρέπει να λουζόμαστε και τις συνέπειες. Ένα Μηχανικό τον ενδιαφέρει περισσότερο απ' οτιδήποτε άλλο το αποτέλεσμα. Αυτό, δυστυχώς, σημαίνει ότι τα αριθμητικά λάθη είναι εξίσου επίπονα με τα λογικά-μεθοδολογικά, και άρα θα πρέπει να κοστίζουν. Βέβαια, η (πρώην; ) τακτική του Μάργαρη να κόβει εντελώς μια άσκηση αν κάνεις ένα αριθμητικό είναι κάπως ακραία, αλλά: αν θέλουμε να εξεταζόμαστε ως Μηχανικοί, πρέπει να υποστούμε τις συνέπειες των τυχόντων αριθμητικών λαθών μας. Κατά πόσο θα επηρεάζουν αυτές το βαθμό, ας αφεθεί στην κρίση του κάθε καθηγητή.

Ελπίζω να μη σας κούρασα.

(Υ.Γ. Παρακαλώ, όχι Κωνσταντινίδου. Οτιδήποτε άλλο εκτός απ' αυτό.)

Καλημέρα σε όλους, είχα μερικές απορίες.

Πρώτον, η διάρκεια της εξέτασης πόση είναι; 2 ώρες;

Δεύτερον, ασκήσεις φέτος ποιος δίδασκε;

Ευχαριστώ προκαταβολικά.

Να πετάξω κι εγώ την ασχετίλα μου: λατρεύω τα μαθήματα που δίνονται με ανοιχτό βιβλίο. Σε ό,τι επάγγελμα ακολουθήσουμε, αυτό θα κάνουμε, τουλάχιστον στην αρχή. Εξετάζεται έτσι η κατανόηση και όχι η αποστήθιση. Αν διαφωνεί κανείς, πολύ θα ήθελα να μάθω γιατί.

Να θέσω κι εγώ την απορία μου. Είπαμε οι παρουσιάσεις είναι μες στην ύλη, έτσι; Άρα μεμονωμένες σελίδες (η δομή των Windows, οι εντολές του Unix) είναι εντός, σωστά;

Τις διαβάζουμε ή μπααααα;