Υπάρχουν μήπως λύσεις για τα θέματα του φετινού Ιουνίου και για τις ασκήσεις που είναι αναρτημένες στο elearning;

Ηλεκτρομαγνητικό Πεδίο ΙΙ στο elearning

Πως αποδεικνύουμε ότι μια γραμματική G είναι σαφής;

Στο screenshot που ανέβασα, γιατί τότε τα q4,q6 ανήκουν στην ίδια κλάση για n=1 πχ;

Για την ελαχιστοποίηση ενός ΑΠΑ, ποιος είναι ο τρόπος εύρεσης των κλάσεων ισοδυναμίας; Γιατί στο video, είναι διαφορετική η μέθοδος σε σχέση με αυτή του Ντελόπουλου.

<a href="https://www.youtube.com/watch?v=0XaGAkY09Wc" target="_blank">http://www.youtube.com/watch?v=0XaGAkY09Wc</a>

Είχε υποχρεωτικό εργαστήριο φέτος το μάθημα;

Στις 2/4 στάλθηκε στα mail, το νέο πρόγραμμα της εξεταστικής του Ιουνίου. Ενώ μεν υπάρχουν θετικά σημεία τα οποία έγιναν δυνατά κάτω από την πίεση και το αίτημα του φοιτητικού συλλόγου να μη χαθεί η εξεταστική (δυνατότητα συμμετοχής στην εξέταση των μαθημάτων και του χειμερινού εξαμήνου για τους φοιτητές όλων των ετών ανεξαιρέτως, μείωση των προαπαιτούμενων ECTS για την επιλογή τομέα από 94 σε 64 για αυτή την εξεταστική μόνο βέβαια), προκύπτουν 2 πολύ σημαντικά προβλήματα που εμείς σαν φοιτητές, θα βρούμε μπροστά μας.

Το πρώτο και κομβικό, είναι ότι πάρα πολλοί συμφοιτητές μας ουσιαστικά χάνουν μια εξεταστική. Σύμφωνα με την απόφαση του τμήματος, στην περασμένη εξεταστική του Ιανουαρίου, δικαίωμα συμμετοχής είχαν μόνο οι επί πτυχίω φοιτητές με λιγότερα από 30 ECTS για πτυχίο (και μάλιστα σε τηλε-εξεταστική χρονικής διάρκειας 2 εβδομάδων). Ωστόσο όλοι οι υπόλοιποι επί πτυχίω φοιτητές, που ούτως ή αλλώς έχουν τη δυνατότητα της πτυχιακής εξεταστικής, με τα υπάρχοντα δεδομένα εκ των πραγμάτων χάνουν μια εξεταστική περίοδο, την ευκαιρία να δώσουν μια φορά τα μαθήματα. Και αυτό μάλιστα, για τους φοιτητές που είναι τελειόφοιτοι, που πρακτικά “καίγονται” περισσότερο από όλους για να τελειώσουν, σε μια τέτοια περίοδο με τα πανάκριβα νοίκια, που 1 στους 2 φοιτητές δουλεύει για να σπουδάσει, που πολλοί από εμάς αναγκαζόμαστε να φύγουμε από την πόλη λόγω του κόστους ζωής.

Το δεύτερο είναι πως θα καλεστούμε να δώσουμε, τουλάχιστον, 10 μαθήματα (12 το 1ο έτος) σε ένα χρονικό διάστημα 5 εβδομάδων πράγμα που αντικειμενικά, αφενός δημιουργεί περαιτέρω πίεση σε μια ούτως ή άλλως ήδη αρκετά πιεσμένη κατάσταση όπως η εξεταστική, και αφετέρου εντατικοποιεί το πρόγραμμα διαβάσματος μας σε πολύ μεγάλο βαθμό. Εκ των πραγμάτων η επέκταση της εξεταστικής περιόδου από 4 σε 5 εβδομάδες, δεν αρκεί για να απαντήσει το πρόβλημα.

Είναι, λοιπόν, αναγκαίο να μη φορτωθούμε εμείς οι φοιτητές στις πλάτες μας, με επιπλέον βάρη λόγω της συγκεκριμένης απόφασης. Ήδη σε αρκετές σχολές της χώρας (π.χ ΗΜΜΥ ΔΠΘ, Πάντειος) που συμμετείχαν στο μεγαλειώδες κίνημα του προηγούμενη διαστήματος, διεξάγονται εμβόλιμες εξεταστικές. Όπως μέσα από το φοιτητικό μας σύλλογο παλιότερα καταφέραμε να έχουμε πτυχιακή εξεταστική από το 9ο εξάμηνο, όπως μέσα από τις μαζικότατες Γενικές Συνελεύσεις και κινητοποιήσεις των περασμένων μηνών, πετύχαμε να μη γίνει τηλεεξεταστική-καταστολή τον Ιανουάριο απέναντι στον αγώνα μας ενάντια στα ιδιωτικά πανεπιστήμια, έτσι και τώρα να απαιτήσουμε και μπορούμε να πετύχουμε, να υπάρξει μία επιπλέον εξεταστική για τους επί πτυχίω φοιτητές, με όποιον τρόπο, πέραν από τις προγραμματισμένες του Ιουνίου και του Σεπτεμβρίου.

- Καμία εξεταστική χαμένη, για κανέναν φοιτητή του τμήματος
- Να υπάρξει επιπλέον εξεταστική για τους επί πτυχίω φοιτητές

Έχει κανείς ιδέα τι θα γίνει με την πτυχιακή εξέταση του μαθήματος;

Στην εξέταση της θεωρίας δεν έχουμε τίποτα μαζί μας, και στις ασκήσεις ό,τι θέλουμε;

Σημειώσεις Ατρέα, Κεφάλαιο 4, Λυμένη Άσκηση 3

Γιατί άμα αλλάξουμε τη σειρά ολοκλήρωσης (πρώτα ολοκλήρωση ως προς dx) κρατώντας τα όρια σταθερά, δεν προκύπτει το ίδιο αποτέλεσμα όπως θα πρέπε σύμφωνα με το θεώρημα 4.3;

3/14(!!) πέρασαν στην πτυχιακή (!!) εξέταση των ΣΑΕ ΙΙΙ, ποσοστό επιτυχίας κοντά στο 20%, με μέγιστο βαθμό το 7! Παρ' όλο που τα θέματα ήταν μεγάλης δυσκολίας (τόσο δύσκολα, μάλιστα, που δόθηκε επιπλέον χρόνος κατά τη διάρκεια της εξέτασης!)  δεν υπήρξε καμία επιείκεια στη βαθμολόγηση, αλλά το ακριβώς αντίθετο. Την ίδια ώρα που οι διαγραφές δρομολογούνται για εφαρμογή από πλευράς υπουργείου, που τόσοι συμφοιτητές μας ξενοικιάζουν από την πόλη δυσχεραίνοντας ακόμα περισσότερο τους όρους που σπουδάζουν, βλέπουμε (για ακόμη μια φορά) την καθηγητική αυθαιρεσία να μας φορτώνει επιπλέον βάρη και άγχη. Να μην αφήσουμε την καθηγητική αυθαιρεσία να μας κάνει λάστιχο, να μας βάζει εμπόδιο στο να πάρουμε πτυχίο. Σεβασμός στον κόπο των φοιτητών.

- Άμεση κανονικοποίηση των βαθμών στα ΣΑΕ ΙΙΙ