THMMY.gr

[..]
Εντωμεταξύ ο σδοκ δεν είχε πει μια ιστορία που έκαψε το τρανζίστορ της τηλεόρασης ενός συγκατοίκου του;

Νομίζω ότι είστε λίγο υπερβολικοί. Ο σδοκ ότι λέει το λέει από προσπάθεια να μας βοηθήσει, απλά επειδή βρίσκεται λίγο στον κόσμο του καμία φορά ξεφεύγει και κάνει χοντραδες, όπως τώρα, χωρίς να το καταλάβει. Αλλά έχω την άποψη ότι δεν το κάνει εσκεμμένα.

6 μήνες lag :P ?

Το βρισίδι στο σδοκ είναι πάντα επίκαιρο.

Για όποιον ενδιαφέρεται το μάθημα δεν δύναται να γίνει γιατί επιτέλους οι φοιτητές κατάλαβαν πόσο άχρηστος είναι ο σδοκ και δεν το δήλωσαν δεν υπάρχει χρόνος. Γι αυτό, αντί εξεταστικής, θα δώσει ο Σδοκ εργασίες με βαθμό μέχρι και 8 και αν κάνουμε "κάτι παραπάνω" μπορούμε να πάρουμε και 10.

Για όποιον ενδιαφέρεται το μάθημα δεν δύναται να γίνει γιατί δεν υπάρχει χρόνος. Γι αυτό, αντί εξεταστικής, θα δώσει ο Σδοκ εργασίες με βαθμό μέχρι και 8 και αν κάνουμε "κάτι παραπάνω" μπορούμε να πάρουμε και 10.

συνήθως γραμματειακή υποστήριξη.

O σδοκ ο οποιος κλαιγοταν οτι του καταργησανε μαθημα απο το 9ο εξαμηνο και δεν βαζουν κατι καινουρια μαθηματα που θελει στο ΠΣ.  ;D ;D ;D ;D

Συγνώμη για το off-topic αλλά κάθε χρόνο γίνεται και πιο καραγκιόζης, μη παίρνετε τα μαθήματα του μπας και καταλάβουν όλοι υπάρχει ΚΑΠΟΙΟ πρόβλημα.

Indeed, το μετανιώνω που δεν γνωστοποιήσαμε αρκετά θέμα αυτό, για να γίνει λιγο φασαρία.

Ίσως το ξέθαμα του ποστ ανά 6 μήνες να είναι αρκετά καλό για να βλέπουν και οι νεότεροι τη κατάσταση.
Μην περιμένει τζάμπα κάποιος να μάθει ψηφιακά συνεχίζοντας στον τομέα  8))

Συγνωμη οι διδακτικες ωρες θα γραφονται κανονικα;
Εννοω θα πληρωνεται για την γνωση που δεν παρεχει;
Δεν θελω να τα αναγω ολα στο χρημα,αλλα οι προλαλησαντες με καλυψαν πληρως στα παρελκομενα αυτου.Τον πληρωνουμε δλδ για μαθημα που δεν κανει

Tεράστια απώλεια.

Είστε αχάριστοι αυτό ξέρω. Ποιος άλλος καθηγητης σου κάνει το 6 3 9 μου λέτε;;

Για όποιον ενδιαφέρεται το μάθημα δεν δύναται να γίνει γιατί δεν υπάρχει χρόνος. Γι αυτό, αντί εξεταστικής, θα δώσει ο Σδοκ εργασίες με βαθμό μέχρι και 8 και αν κάνουμε "κάτι παραπάνω" μπορούμε να πάρουμε και 10.

αυτο με τον τετρακεφαλο δεν το πιασα ,τι εννοει ο ποιητης;  :D

Μάλιστα ...το να βγάλει ανακοίνωση σε όλα τα μαθήματα δεν μπορεί βγάζει σε ενα και άντε γεια
    

ΤΟ ΣΗΜΕΡΙΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Ψηφιακά Συστήματα ΙΙ ΑΝΑΒΑΛΛΕΤΑΙ

25 Μαϊ 2015 12:49 μμ
Δοκουζγιάννης

... Λόγω ασθένειας του διδάσκοντα.
(Υπερφόρτωση του 4-κέφαλου μυός).

... Εκτιμούσα ότι θα μου περνούσε ως τη
Δευτέρα, καθώς λαμβάνω τα αντιφλεγμονώδη.

... Θα δούμε για την Τετάρτη. Θα βγεί ανακοίνωση
στο ε-Τημμυ.

... Βέβαια, χάνουμε το μάθημα της επόμενης Δευτέρας λόγω αργίας.

... Αν τα καταφέρω για την Τετάρτη θα είναι όλα in-time.

ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΤΡΙΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΑ
1 Ιουν 2015 8:54 μμ
Δοκουζγιάννης

... Θα κάνουμε ένα ακόμα extra.

Τι ωρα σημερα ΣΔΟΚ ; Καλα ποτε καναμε Τριτη μαθημα ωστε να ειναι "της Τριτης κανονικα;"

   
ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΣΕ ε-μαιλ ΦΟΙΤΗΤΗ ΠΟΥ ΕΝΔΙΑΦΕΡΕΙ ΟΛΟΥΣ
16 Ιουν 2015 12:18 μμ
Δοκουζγιάννης

Η ΕΡΩΤΗΣΗ ΤΟΥ ΦΟΙΤΗΤΗ ήταν :

====================================
Καλησπέρα κύριε!

Έχω μια απορία σχετικά με το μάθημα των ψηφιακών Ι.
Αν παρουσιάσουμε μια λύση, ολοκληρωμένη που όμως απαιτεί περισσότερο
( σε λογικά πλαίσια ) υλικό από την βέλτιστη, τότε θα πάρουμε άριστα;

Και κάτι ακόμα.. επισυνάπτω την λύση μου για το περυσινό θέμα με την γκαραζόπορτα.
Δεν έχω την απαίτηση να το κοιτάξετε ( ειδικά αφού δεν σας αρέσει το ότι "κυκλοφορούν"
τα θέματά σας ! Απλά επειδή αφιέρωσα ολή τη σημερινή μέρα στο να εκπονήσω μια λύση
θα το εκτιμούσα πάρα πολύ αν του ρίχνατε έστω μια βιαστική ματιά και μου λέγατε αν είμαι
στο σωστό δρόμο.

Το ότι μου πήρε το θέμα όλη την μέρα με φέρνει στην τελευταία μου ερώτηση:
Υπάρχουν γενικοί κανόνες στη λογική σχεδίαση που σε καθοδηγούν σχετικά
με το αριθμό και τον τύπο των απαιτούμενων κυκλωμάτων και εξοικονομούν χρόνο,
ή είναι όλα θέμα εμπειρίας και έμπνευσης;

Με εκτίμηση,
xxxx zzzzz
====================================


Σας στέλνω και την ΑΠΑΝΤΗΣΗ μου :
====================================
1.
... Συχνότατα, δεν μπορεί να παρουσιαστεί μια τέλεια λύση σε μια εξέταση.
Διότι και το αντικείμενο είναι δύσκολο.
... Ομως ο φοιτητής θα εισπράξει το "άριστα" εφ όσον η πορεία και τα επί μέρους
σημεία είναι σωστά και δεν υπάρχουν επί πλέον κραυγαλέα λάθη επάνω στη
χρήση των πυλών -FF κα. Κάποιος κορμός λύσης πρέπει όμως να είναι υπαρκτός.
Μηχανισμοί οι υπο-μηχανισμοί που λειτουργούν.

... Οχι απλώς καλά λογάκια στο γραπτό. Θα ήταν μια δικηγορική πράξη
που θα εισέπραττε τον άριστο βαθμό. Ετσι όμως δεν είναι.

... Η τελείως αλάθητη σχεδίαση είναι προιόν ομαδικής δουλειάς
σε κατασκευαστικές εταιρίες, όπου η γνώση των ψηφιακών είναι κατά πολύ
πιο προηγμένη από αυτήν του μαθήματος των Ψηφιακών Ι.

2.
... Για την λύση θα ήταν καλό να μου στείλετε το κινητό ή σταθερό σας.
Ωστε η συζήτηση να γίνει από κοινού. Αυτό οδηγεί γρηγορότερα στο αποτέλεσμα.

3.
... Το ότι μου πήρε το θέμα όλη την μέρα με φέρνει στην τελευταία μου ερώτηση:
Υπάρχουν γενικοί κανόνες στη λογική σχεδίαση που σε καθοδηγούν σχετικά
με το αριθμό και τον τύπο των απαιτούμενων κυκλωμάτων και εξοικονομούν χρόνο,
ή είναι όλα θέμα εμπειρίας και έμπνευσης;

... Η σχεδίαση κυκλώματος προϋποθέτει την προ-ενασχόληση με τη σχεδίαση.
Σε μια εξέταση συνδυάζονται πολλά. Ακόμα και η τύχη της στιγμής, η ευδιαθεσία
και η εν γένει αποτελεσματικότητα.

... Πολλοί φοιτητές έχουν γονείς ηλεκτρολόγους μηχανικούς, που συζητούν
τα θέματα της σχεδίασης στο σπίτι τους. Αλλοι ασχολήθηκαν ερασιτεχνικά
με την ηλεκτρονική / ψηφιακά ως hobby. Αυτοί είναι και οι κερδισμένοι.

... Βέβαια, στο μυαλό του φοιτητή εισέρχεται αμέσως μια αίσθηση της αδικίας
όταν δεν είχε την υποστήριξη από το σπίτι του. Η απάντηση όμως είναι ότι
η αποτελεσματικότητα στη σχεδίαση δεν μπορεί να γίνει θέμα εφαρμογής
μιας εξεταστικής δικαιοσύνης που θα έδινε την αίσθηση μιας ισονομίας
μεταξύ των φοιτητών. Αυτό θα οδηγούσε στην κατάρρευση του επιπέδου
γνώσεων του μαθήματος και τελικά θα απόβαινε εις βάρος των ίδιων των φοιτητών.

... Αρα, η τακτική είναι αυτή που σας λέω συχνά στο μάθημα. Οποιος δεν
τα καταφέρνει με την πρώτη θα ξαναπροσπαθήσει. Ετσι, θα συσσωρεύσει
τα προαναφερθέντα στοιχεία της επιτυχούς εξεταστικής έκβασης, και
θα γίνει σχεδιαστής.

... Η σχεδίαση στο επίπεδο των ψηφιακών Ι ονομάζεται συχνά πειραματική.
Είναι νοηματική σχεδίαση . Συνδυάζει όλα τα αποθέματα του φοιτητή
(το σύνολο των επιδόσεων του ), προκειμένου να αποδώσει στο τελικό
αποτέλεσμα.

... Για πολλά χρόνια (45 - 50 χρόνια μετά τον πόλεμο), η σχεδίαση ψηφιακών
κυκλωμάτων γινότανε
επακριβώς έτσι. Και είχε ως αποτέλεσμα θαυμάσια κυκλώματα που πέρασαν
στην πράξη και άφησαν ιστορία ως και σήμερα. Ο άνθρωπος ανέβηκε στο φεγγάρι
έχοντας αυτήν της σχεδίαση. Τελείωσε τον ψυχρό πόλεμο με υπολογιστές που
σχεδιάστηκαν έτσι και που καθήλωσαν μια ολόκληρη υπερδύναμη με τις
συμμαχικές τις χώρες.

... Αργότερα, στα υπόλοιπα μαθήματα των ψηφιακών θα μάθετε νέα εργαλεία
γνώσης που θα διευκολύνουν την σχεδίαση των ψηφιακών Ι.

... Τα εργαλεία αυτά είναι καινούργια, 20-ετίας, καθώς ολόκληρη η περιοχή
των ψηφιακών δεν ξεπερνά τα 70 χρόνια ζωής. Σ'αυτά τα 70χρονια άλλαξαν 5
τεχνολογίες (λυχνίες, τρανζίστορ, ολοκληρωμένα TTL/CMOS όπως τα γνωρίσατε
στο εργαστήριο), ολοκληρωμένα κυκλώματα VLSI και U-VLSI. Τώρα εισήλθε και η 6-η
τεχνολογία που είναι τα κβάντικά κυκλώματα. (Ο κβαντικός υπολογιστής θα διδαχθεί
από εμένα στο Νέο Πρόγραμμα Σπουδών).

... Επί πλέον δημιουργήθηκαν πολλές κατηγορίες κυκλωμάτων που εισήλθαν
στη σχεδίαση. ROM-PROM, UV-EPROM, EEPROM, FLASH-EPROM, το θαυματουργό
κύκλωμα - ο μικρεοεπεξεργαστής, τα κυκλώματα PAL-GAL, CPLD, FPGA και
πολλά - πολλά άλλα.

... Σε σχέση με την αριθμητική ανάλυση που ξεκίνησε τον 16-17 αιώνα, (ήδη ο
Newton-ας πριν από 400 χρόνια έλυνε μη γραμμικές εξισώσεις), τα ψηφιακά
συστήματα είναι περιοχή νεοσσός.
Γι αυτό και λίγα είναι ακόμα τα αποθέματα μαθηματικών μεθόδων.


4.
... Ποιό το όφελος από την γνώση των Ψηφιακών Συστημάτων Ι για όσους
θα πάρουν Τηλεπικοινωνικό ή Ενεγειακό τομέα ? Το ότι θα καταλάβουν τη
λειτουργία των ψηφιακών τηλεπικοινωνιών αλλά και γενικότερα, των τεχνολογικών
συσκευών, που οι περισσότερες πλέον στηρίζονται στα ψηφιακά κυκλώματα.
====================================

Ο κβαντικός υπολογιστής θα διδαχθεί
από εμένα στο Νέο Πρόγραμμα Σπουδών

Ο κβαντικός υπολογιστής θα διδαχθεί
από εμένα στο Νέο Πρόγραμμα Σπουδών

κιαυτό το topic μου καταστρεφει την εξεταστικη :D

αλήθεια, του έχουν αναθέσει να διδάξει κι άλλα πράγματα;
ΑΛΗΘΕΙΑ?

(http://media.giphy.com/media/3o85xyklT2t8VVjxxC/giphy.gif)

Απορία: Αν επρόκειτο να το διδάξει κάποιος ούτως ή άλλως, εσύ ποιον θα επέλεγες;

[..]
Απορία: Αν επρόκειτο να το διδάξει κάποιος ούτως ή άλλως, εσύ ποιον θα επέλεγες;

Κατάλαβα. Αφήνω εδώ το συνημμένο και... βλέπουμε.

σίγουρα τα ξόδεψε αμστερνταμ σε μπίτσιζ και ντρόγκια

Το quantum computing είναι καθαρά θέμα φυσικής.

Όλες οι εργασίες αυτό το format έχουν ή έβαλε του πούστη το padding μέσα με τις λευκές σελίδες;

ΤΟ VIDEO ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΒΑΝΤΙΚΟ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΉ.

24 Φεβ 2016 10:30 μμ
Δοκουζγιάννης

... Το video στο παρακάτω λινκ είναι μόλις 5 λεπτών.
Θα μάθετε πολλά από το μέλλον.

... Οι κβαντικοί υπολογιστές Θα είναι κατά εκατομμύρια
φορές γρηγορότεροι από τους σημερινούς, κλασικούς
πλέον υπολογιστές.

... Θα δείτε επίσης δια ζώσης το μαχητικό λογισμικού,
το F-35, άγνωστο μέχρι τώρα. Στη Μέση Ανατολή, σήμερα,
χρησιμοποιούνται τα παλιά, τα F-22, που είναι 20-ετίας.

the QUANTUM COMPUTER (https://alexander.ee.auth.gr:8443/eTHMMY/archive/143/customStore/__2016__Jan__Link_to__QUANTUM__COMPUTER__.docx)

   
ΞΕΚΙΝΟΥΝ ΟΙ ΚΑΝΟΝΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ και το ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
11 Μαρ 2016 12:39 μμ
Δοκουζγιάννης

... Όπως θα διαπιστώσετε, ξεφυλλίζοντας τα ξενόγλωσσα
βιβλία, σπάνια θα δείτε (από τους ξένους συγγραφείς)
το χρονοκυκλωμα 555, μαζί με την ανάλυσή του.
Γιατί ? διότι συνήθως οι συγγραφείς των ψηφιακών
κυκλωμάτων σπάνια γνωρίζουν από Ηλεκτρονική.

... Στο δικό μας Τμήμα (και γενικότερα στα Ελληνικά ΑΕΙ ),
το 555 το πρωτοέφερε στο προσκήνιο ο κ. Κοντολέων.
Και από εκείνον το έμαθα και εγώ.
-------------------------------------------------------------------

Δεν έχει σημασία. Ό,τι έκανε ο Κοντολέων και ο Πετρίδης πρέπει να το λατρεύουμε μέχρι θανάτου.

εκανε θεματα χθες???

μηπως μπορει καποιος να τα ανεβασει?? :D :D :D

ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΣΕ e-mail ΦΟΙΤΗΤΗ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ
25 Ιαν 2016 12:15 μμ
Δοκουζγιάννης
-------------------------------------------
(μεγαλη ανακοινωση, οχι τιποτα φοβερο, μετα ειναι το καλο)
-------------------------------------------
ΚΑΤΙ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ

... Στις τελευταίες 2 ημέρες, Σάββατο και Κυριακή, με συνάντησαν
2 παλαιοί φοιτητές μας. Σε διαφορετικά σημεία της Θεσσαλονίκης.
Από τα χρόνια που βοηθούσα τον καθηγητή μας τον κ. Κοντολέοντα
στην Ηλεκτρονική 2 και 3.

Πολλά χρόνια πριν.
.... Μου έκανε εντύπωση ότι θυμούνταν το επώνυμό μου,
που είναι μικρασιάτικο και σχετικά δύσκολο στην απομνημόνευση.

Ενεργειακοί και οι δύο.
... Και τι μου μου είπαν ? Οτι ακόμα θυμούνται την Ηλεκτρονική
και το πόσο χρήσιμη τους φάνηκε μετέπειτα, μετά από τα μαθήματα του
κ. Κοντολέοντα και την δική μου βοήθρεια σ' αυτά (ήμουν τότε επιστημονικός
συνεργάτης ακόμα).

Βλέπετε στον μακροπρόθεσμο ορίζοντα η μέθοδός αυτή του κ. Κοντολέοντα
θα αποδώσει και στα Ψηφιακά.

Αυτά για τώρα.

Πολλά χρόνια πριν.
.... Μου έκανε εντύπωση ότι θυμούνταν το επώνυμό μου,
που είναι μικρασιάτικο και σχετικά δύσκολο στην απομνημόνευση.

Όταν πήγα σε κάποιο πανεπιστήμιο στο εξωτερικό είχε κυλιόμενες σκάλες για να ανέβεις στις αίθουσες και έγραφε στη πόρτα ποιο μάθημα εξετάζετε στη κάθε μια. Το κτήριο ήταν όσο το μισό κάμπους μας. Σε μια αίθουσα εξετάζονταν μια κοπέλα και ένα αγόρι. Και πήγε η κοπέλα στην άδεια αίθουσα και κάθισε δίπλα από το αγόρι και ο καθηγητής της είπε να αλλάξει θέση. Αλλά και πάλι μετά από λίγη ώρα την βλέπω να ψιθυρίζει στο αγόρι, εκεί που ήμουν μπορούσα να τους δω αλλά εκείνοι δε με έβλεπαν! Και μετά από λίγο κάνει το αγόρι τη κόλλα του έτσι και εκείνη κοιτάει και αντιγράφει. Για αυτό μη νομίζετε και εσείς ότι δε ξέρουμε ότι αντιγράφετε (ή κάτι τέτοιο)...

Ύστερα από λίγο μας είπε ότι σήμερα είναι η τελευταία μέρα του καύσωνα και για αυτό να μην ανησυχούμε.

Το τέλειο είναι πώς το είπε!!

Εκεί που έδωσε την όποια διευκρίνιση και κατευθύνεται προς την πόρτα, σταματάει σοβαρός, γυρνάει προς το μέρος μας και λέει: "...και μία τελευταία ενημέρωση...", παύση 5 δευτερολέπτων κοιτάζοντας σοβαρός το κινητό του, όλοι έχουμε την προσοχή μας στραμμένη πάνω του και περιμένουμε με -σχεδόν- κομμένη την ανάσα, "...πως σήμερα είναι η τελευταία μέρα του καύσωνα... Από αύριο βροχές...". Ο θεός!!! Πόσο μεγάλο τρολ είναι! Δεν γίνεται να μην το κάνει επίτηδες. Αν είχαμε αυγά παίζει να 'φευγε κανένα προς το μέρος του εκείνη τη στιγμή. :Ρ χαχα Να 'ναι καλά, γελάσαμε!

έξω έπεσε ο δάσκαλος

Μ'ηπως να παραγε'ιλω και καφ'ε και να τον στείλω στη Ρώμη ?
Δεν μας φτάνει που σου στέλνω τον βαθμό θα σου κάνω και ερμηνεία με e-mail ?
Μήπως οι κώλοι μας δεν ξέρουν πια τι θέλουν ?
Μάλλον πολλά τα βρήκατε.
Φυσικά, πανεύκολα διορθώνεται αυτό.

Άσε ρε ψέμα.. Δε παίζει να σε έστειλε τέτοιο μνμ ο ΣΔοκάρας. Pics or it didn't happen.

ΩΡΕΣ ΓΡΑΠΤΩΝ
19 Ιουλ 2016 9:13 μμ

... Δεν έγραψα πριν από ημέρες για τις ώρες γραπτών λόγω
των επικείμενων τότε στάσεων εργασίας του ΟΑΣΘ.

.... Σήμερα Τρίτη είχαν στάση εργασίας 11 - 16.

... Αύριο Τετάρτη τα λεωφορεία δε θα έχουν στάση εργασίας.

Ενώ την Πέμπτη επίσης θα έχουν και πάλι μια μεγάλη διακοπή.

... Είναι σημαντικό καθώς πολλοί φοιτητές μένουν Αγία Τριάδα, Περαία,
Ωραιόκαστρο, κτλπ.
... Συνέβηκε στο παρελθόν και δημιούρησε επί πλέον χάσιμο ωρών
και νευρικότητα.
--------------------------------------------------------------------------

... Οπότε, θα ορίσουμε

τις ΩΡΕΣ ΓΡΑΠΤΩΝ

για Aύριο

ΤΕΤΑΡΤΗ, 20 IOYNIOY 2016

στις ώρες:

από 18 όσπου να εξυπηρετηθούν όλοι οι φοιτητές.

---------------------------------------------------------------------------

... Το ορίζω έτσι ώστε να μπορώ το πρωί να τελειώσω
με τα γραπτά των Ψηφιακών ΙΙ.

... Ετσι θα μπορέσω να δείξω τα γραπτά των Ψηφιακών ΙΙ,
στους φοιτητές, ως την Παρασκευή.

ΣΗΜΕΙΩΣΗ :
... Παρακαλούνται οι φοιτήτριες να έρθουν νωρίς,
ώστε να φύγουν νωρίς με ημερήσιο φως.

... Επίσης, παρακαλούνται οι φοιτητές να δώσουν προτεραιότητα
στις φοιτήτριες, αν προκύψει κάποια αργή προσέλευση.

... Ομως, και οι φοιτήτριες να μην το υπερεκμεταλλευτούν.
και έρθουν όλες αργά.

... Πάντοτε οι ώρες γραπτών γινότανε το πρωί.
... Τώρα, λόγω ανάγκης, θα γίνουν το βράδυ.
Και υπάρχει το θέμα του άδειου κτιρίου, όσο και των
κατασκηνωμένων νέων των Ανοιχτών Συνόρων στο Campus.
Που θα μπορούσαν να δημιουργήσουν συνθήκες επικινδυνότητας.

ΑΡΧΙΖΩ ΤΗ ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΤΩΝ ΓΡΑΠΤΩΝ

17 Ιουλ 2016 1:12 μμ

... Είμαι ευχαριστημένος από τη δουλειά των φοιτητών.

Και ειδικά από την προετοιμασία των φοιτητών στα Ψηφιακά Ι.

Σύντομα θα βγουν οι βαθμοί.

... Το θέμα ήταν δύσκολο. Ομως οι φοιτητές δεν κατάθεσαν
τις πέννες τους.

Μπράβο.

ΣΗΜΕΙΩΣΗ :
... Παρακαλούνται οι φοιτήτριες να έρθουν νωρίς,
ώστε να φύγουν νωρίς με ημερήσιο φως.

... Επίσης, παρακαλούνται οι φοιτητές να δώσουν προτεραιότητα
στις φοιτήτριες, αν προκύψει κάποια αργή προσέλευση.

... Ομως, και οι φοιτήτριες να μην το υπερεκμεταλλευτούν.
και έρθουν όλες αργά.

... Πάντοτε οι ώρες γραπτών γινότανε το πρωί.
... Τώρα, λόγω ανάγκης, θα γίνουν το βράδυ.
Και υπάρχει το θέμα του άδειου κτιρίου, όσο και των
κατασκηνωμένων νέων των Ανοιχτών Συνόρων στο Campus.
Που θα μπορούσαν να δημιουργήσουν συνθήκες επικινδυνότητας.

... Το θέμα ήταν δύσκολο. Ομως οι φοιτητές δεν κατάθεσαν
τις πέννες τους.

The 555 timer IC is an integrated circuit (chip) used in a variety of timer, pulse generation, and oscillator applications. The 555 can be used to provide time delays, as an oscillator, and as a flip-flop element. Derivatives provide up to four timing circuits in one package.

Introduced in 1971 by American company Signetics, the 555 is still in widespread use due to its low price, ease of use, and stability. It is now made by many companies in the original bipolar and also in low-power CMOS types. As of 2003, it was estimated that 1 billion units are manufactured every year.

The 555 is the most popular integrated circuit ever manufactured.

Μήπως να λέγατε κάτι παραπάνω για εμάς που δεν ήμασταν εκεί; 8))

Να θυμούνται οι παλιοί και να μαθαίνουν οι νέοι.. Πείτε.. Τι έκανε πάλι το τέρας της λογικής, το ξωγαμο παιδί του τραμπ και του γκολουμ?

κοίτα να δεις που θα με κάνει να παρακολουθήσω περασμένο μάθημα ενώ δε παρακολουθώ καν τα μη περασμένα ..

δε θα φανει σε κανενα περιεργο αυτο :P :P

εμενα μου θυμιζει και λιγο τον πιγκουινο απο τον μπατμαν :p

και τον mad eye Moody μοιάζει

μου είχαν πει και για ένα ακόμα αλλά δεν θυμάμαι πιο ήταν

Ααα και μην ξεχασω το πρωτοποριακο: Ομαδα Α διαρκεια εξετασης 1:45, ομαδα Β 1:30  8))

Μακριά από το σδοκ για συστατική επιστολή.Ακόμα και αν τον πρήζετε σε εβδομαδιαία βάση επί 3 μήνες,αυτός πάλι θα το ξεχάσει.Μη στηριχτείτε πάνω του για τίποτα.

οντως τωρα ρε μλκ ζήτησες συστατική απο σΔοκ;

Μολις διαβασα ολη τη στοα του Σδοκ. ΟΛΗ. σκεφτομαι να φτιαξω ενα εγχειριδιο για τους πρωτοετεις, life and times του σδοκ, τωρα με το νεο προγραμμα σπουδων που θα τον εχουν με την καλημερα. more info soon  :D

ΠΕΡΙ ΓΡΑΠΤΩΝ
27 Σεπ 2016 10:04 μμ
Δοκουζγιάννης

Εχω  διορθώσει  τα  μισά. 

...  Ηρθε  όμως  το  έγγραφο,  και  τα  ΔΕΠ  ολόκληρου  του  ΤΗΜΜΥ 
γράφουν  προδιαγραφές  οργάνων. 

...  Γι'  αυτό  σας  αργώ. 

...  Κοινοποιείστε  το  μήνυμα  στον  φοιτητικό  διάλογο. 
...  Σήμερα-αύριο  τελειώνω. 

...  Οπότε  σύντομα  θα  βγουν  οι  βαθμοί. 
Το  θέλω  και  εγώ. 

Σταύρος  Δοκ  ... 
--------------------------------------------------------- 

https://www.youtube.com/watch?v=BlO-js8CAO0

ΠΡΟΒΟΛΗ ΤΗΣ ΤΑΙΝΙΑΣ ENIGMA ΣΤΗΝ TV-100. ΠΕΜΠΤΗ 27-10-2016.
16 Οκτ 2016 5:18 μμ
Δοκουζγιάννης

... Στις 27-10-2016, ΠΕΜΠΤΗ, αμέσως μετά την επανάληψη
του βραδινού δελτίου ειδήσεων, θα προβληθεί η ταινία
ENIGMA .

... Δε θα υπάρξουν διαφημίσεις, όπως μου υποσχέθηκε ο Δ/ντής
Προγράμματος της TV-100.

... Η ταινία, όπως μιλήσαμε στο μάθημα, αφορά την αποκρυπτογράφηση
της γερμανικής κρυπτο-γραφομηχανής ENIGMA, που έστελνε και λάμβανε
κρυπτογραφημένα μηνύματα στα/από υποβρύχια του Ατλαντικού.

... Η αποκρυπτογράφηση της συντόμευσε κατά 2 χρόνια
την έκβαση του 2ου Παγοσμίου Πολέμου.

... Θα μπορείτε να την αντιγράψετε ψηφιακά με στικάκι.
Εχει μέγεθος των περίπου 4 GigaByte.

Ο σδοκ @υν@νίζετ@ι βλέποντας το The Imitation Game.

σδοκ θεε παρε την παε

επισης ειπε ιστορια διδακτικου περιεχομενου στους φετινους πρωτοετεις

για ενα χορο που πηγε, χορεψε ζεμπεκικο και επειδη ηπιε κρασι και τον χτυπησε, καθως δε συνηθιζει να πινει κρασι, έπεσε και χτυπησε

ΕΠΑΝΑΦΟΡΑ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ
21 Οκτ 2016 9:22 μμ
Δοκουζγιάννης
... Ηταν λάθος μου που παρασύρθηκα από την καλοπροαίρετη πρόταση
φοιτητή μας, και έκανα την πρώτη ώρα στα Αγγλικά. Λόγω των φοιητών του
ERASMUS.
... Από την πλευρά του τοίχου, οι φοιτητές που δεν ψήφισαν υπέρ της Αγγλικής,
άρχισαν, ένας-ένας, να φεύγουν από το μάθημα.
... Δεν έμεινα αδιάφορος.
... Δεν μορούμε να αδικούμε τους φοιτητές μας. Έστω και ένας φοιτητής,
αν χάνει την παράδοση λόγω της ξένης γλώσσας, έχει το δικαίωμα να διαμαρτηρηθεί.
... Δηλαδή, οι δικοί μας φοιτητές που γράφθηκαν στο Ελληνικό και Δημόσιο ΑΕΙ,
τι πρέπει να κάνουν ώστε να μπορούν να παρακολουθήσουν τα μαθήματα τους στην
μητρική τους γλώσσα ? Να μεταναστεύσουν? Και που ???
... Γι αυτό θα φέρουμε τα πράγματα στη θέση τους.
... Μίλησα για το συμβάν με τον Δ/ντή μας, τον κ. Πέτρου. Θα μιλούσα με τον
Πρόεδρο του ΤΗΜΜΥ, όμως απουσιάζει στο εξωτερικό.
Ο κ. Πέτρου έχει την αυτή άποψη (την ίδια), για το θέμα.
Γι' αυτό, ΑΠΟ ΤΟ ΑΜΕΣΩΣ ΕΠΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΘΑ ΕΠΑΝΑΦΕΡΟΥΜΕ ΤΗ ΓΛΩΣΣΑ ΜΑΣ ΠΙΣΩ.
... Και Ζήτω !!!

... Και Ζήτω !!!

'Εχουμε καταλάβει τελικά αν ο ΣΔΟΚ τρολλάρει ή αν τα εννοεί όλα αυτά που λέει; Γιατί δεν μπορεί  ^dontknow^

Εγώ εκτός από τις δύο τελευταίες γραμμές δεν βλέπω κάτι παράξενο να γράφει.
Όσο για το τέλος, προφανώς θέλει να μπει στο εορταστικό κλίμα των ημερών. Αν σε αυτό οφείλονται οι χαρακτηρισμοί "ξεφτίλας" και "εμετούλης", οκ δεκτό, αναλόγως πώς το βλέπει ο καθένας. Αλλά κατά τα άλλα δεν βλέπω κάτι μεμπτό (εκτός από τα "..." μπροστά από κάθε πρόταση :Ρ)

παλια φραση σδοκ: "Ειχα εναν μαθητη καποτε...Αλβανος!!....αλλα καλο παιδι"

...συζητούσα χτες με έναν φοιτητή μου, 7ο έτος στα τελειώματα...
....είναι αλβανός
αλλά πολύ ευγενικός.....

εγώ πιστεύω ότι όταν φύγει ο ΣΔΟΚ θα κλαίμε με μαύρο δάκρυ

και η στοα του σδοκ

Φυσικά, δεν του χαριζόμαστε σε ότι αφορά τη γνώση που πρέπει να αποκτήσει
από το μάθημα.

+100 για την αντιδραση.

Αλλα ρε γμτ ποσο δυσκολο ειναι να ενημερωθουν οι φοιτητες οτι εχουν υποχρεωτικη παραδοση εργασιας?  :D

... Για τη ρύθμιση θα μιλήσω με τους Καθηγητές των Εργαστηρίων,

... Γιατί ? Διότι με τις δυνατότητες των έξυπνων συσκευών μπορεί κανείς
να φωτογραφίζει λύσεις και να τις αποθηκεύει στο web και να τις παίρνουν έτοιμες
οι συμφοιτητές του.

πάντως δίνει ιδέες στους νέους.. Δεν μπορώ να πω  8))

πάντως δίνει ιδέες στους νέους.. Δεν μπορώ να πω  8))

αχαχαχα πράγματι! λες και τους κλείνει και το μάτι με νόημα!

Τον φανταζομαι να διαβαζει αυτα τα posts και να τρεχει να βγαλει ανακοινωση οτι δεν ενθαρρυνει την αντιγραφη με αυτα π λεει και για την ερευνα που δεν θα μπορουν να παραγουν μετα αν παρουν τον κακο τον δρομο 8)) (ΣΔΟΚ make me proud)

Και εγώ ακόμα να τον γνωρίσω, στο πρώτο μάθημα θα πάω μισή ώρα πιο πριν μη χάσω τίποτα  :D

Και εγώ ακόμα να τον γνωρίσω, στο πρώτο μάθημα θα πάω μισή ώρα πιο πριν μη χάσω τίποτα  :D

Ισως το καλυτερο topic στο thmmy internet. 8))

δε μπαίνει τημμυ ρε, μου είχε πει κάποτε ότι κάποια στιγμή επιθυμεί να "μπει στα φόρουμ των φοιτητών" αλλά όπως τόνισε "δεν με αφήνει προς το παρόν το ερευνητικό μου έργο"

(http://scontent-vie1-1.xx.fbcdn.net/hphotos-xap1/v/t1.0-9/12043110_578358255637087_1089555086657924504_n.jpg?oh=6e8b98aac2a52fe6616da4b7818dc28b&oe=56C372B8)

Τώρα εγώ βρίσκομαι μουσικά στο χώρο της βιομουσικής, δηλαδή καταγράφω εγκεφαλογράφημα σε πραγματικό χρόνο από το μαέστρο ή από τον εκτελεστή και παίρνω κινήσεις τις οποίες κάνει ο μαέστρος και τις χρησιμοποιώ σε ένα blending, σε ένα χώρο που υπάρχουν τα πραγματικά όργανα, υπάρχουν εικονικά όργανα που αντιστοιχίζονται σε σμήνη τα οποία αλληλεπιδρούν σε ένα δικό τους κοινωνικό περιβάλλον. Οι μουσικοί αλληλεπιδρούν σε ένα δικό τους ηχητικό περιβάλλον σαν μια ομάδα σε ένα σύνολο. Ο μαέστρος παίρνει σε πραγματικό χρόνο τα δεδομένα, τα παίρνω εγώ αλλά αυτός βιωματικά μου τα εκφράζει σε πραγματικό χρόνο γιατί βιώνει τη μουσική και εκφράζεται κινητικά και ταυτόχρονα και στον εγκέφαλό του, οπότε αναπτύσσονται διάφοροι κύκλοι λειτουργίας, οι οποίοι όλοι αυτοί καταγράφουνε μια πληροφορία που μπαίνει μέσα σε μένα σαν ένα υλικό σύνθεσης. Και με αυτό τον τρόπο αυτή η σύνδεση επεξεργασίας σήματος από τη μια πλευρά, ερευνητικής δουλειάς που γίνεται σε αυτό το χώρο και συνθετικής ανάπτυξης όπου μπορ...

Αλλα σε εσας και στα ελληνικα πανεπιστημια θα το δινω δωρεαν'

Ρε τα πιστεύει;
Πλέον νομίζω ότι μας κοροϊδεύει στην μάπα μας

Αυριο τον γνωρίζω επιτέλους  ;D ;D

Αυριο τον γνωρίζω επιτέλους  ;D ;D

Αυριο τον γνωρίζω επιτέλους  ;D ;D

Περιμένουμε τις πρωτες εντυπώσεις... :P

Επίσης είπε ότι το επόμενο αντικείμενο με το οποίο θέλει να ασχοληθεί είναι η ψηφιοποίηση τον αναλογικού υπολογιστή ενός V2 πυραύλου (https://en.wikipedia.org/wiki/V-2_rocket), το οποίο θα είναι και παγκόσμια πρωτοτυπία  ;D

@mr.trobot Φυσικά και σου άρεσε το μάθημά του, αφού είναι πολύ ωραίο. Το μάθημά του δεν αρέσει σε αυτούς που τα περιμένουν όλα έτοιμα (στην πλειοψηφία των χρηστών του τημμυ δηλαδή).

είτε εντοπίζουν εύκολα τα τρολλάκια.

Ήταν προσπάθεια να ζωντανέψει λίγο το φόρουμ. Αλλά αφού έλαβα την πρώτη απάντηση μετά δύο ώρες σημαίνει πως είτε πολλοί συμφωνούν με αυτά που έγραψα (μπα) είτε εντοπίζουν εύκολα τα τρολλάκια.

@mr.trobot Φυσικά και σου άρεσε το μάθημά του, αφού είναι πολύ ωραίο. Το μάθημά του δεν αρέσει σε αυτούς που τα περιμένουν όλα έτοιμα (στην πλειοψηφία των χρηστών του τημμυ δηλαδή).

   
Avrio Tetarti tha kanoume mathima, 2 - 4 mm
28 Φεβ 2017 7:46 μμ
Δοκουζγιάννης

... grafo apo ton efedriko ipologisti,
ston opoio den eho akoma ta ellinika.

Πιο πάνω στη σελίδα 10 το μέλος banis ειχε ανεβασει στιγμιοτυπα απο διαφορες ενδιαφερουσες ανακοινωσεις του σδοκ αλλα για καποιο λογο τωρα δεν εμφανιζονται  :'( :'( :'( μηπως υπαρχει καποιος τροπος να ξαναεμφανιστουν οι εικόνες ή μηπως τις εχει αποθηκευσει καποιος αλλος; γιατι ειναι κριμα να χαθουν τετοιες ιστορικες ανακοινωσεις  :'( :P

fixed αλλά αποθηκεύστε γρήγορα όσο είναι καιρός, μην τυχόν ξανακατέβουν  :'(

ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΕΤΑΡΤΗ 15ης ΜΑΡΤΙΟΥ
13 Μαρ 2017 10:53 μμ
Δοκουζγιάννης

... Την Τετάρτη θα λείψω στην Αθήνα.
(Μου έλλειψε κι' Εκείνη (δηλ. η Αθήνα)).

... Δε θα κάνουμε μάθημα την Τετάρτη.
... Οι επί πλέον ώρες μαθήματος εκπλήρωσαν το στόχο τους.
Είμαστε πλέον συγχρονισμένοι με το Εργαστήριο.

... Τώρα έρχεται η ώρα των Ασκήσεων.
Θα τις ξεκινήσει η κ. Καδή από την επόμενη εβδομάδα.
... Θα βγει ανακοίνωση.

Τη προηγούμενη Δευτέρα:
"Μακάρι οι δικοί μου καθηγητές να είχαν τις γνώσεις που έχω εγώ... αλλά δε τις είχαν."
"Μπλα_μπλα... και η οικογένεια και τα παιδιά είναι ωραία αλλά εμείς λόγω δουλειάς δε μπορούμε. Για αυτό σκέφτομαι ότι ίσως ήρθε η ώρα να πάρω σύνταξη και να βρω μία κυρία. Ίσως γράψω και ένα βιβλίο."

Μου το μετεφεραν και το γραφω:

Ειχε ΓΣ τμηματος την Πεμπτη που περασε, και σε μια φαση συζητουσαν για το οτι θα επισκεφθει ενα σχολειο της Φλωρινας το ΤΗΜΜΥ,
και επρεπε να βρεθει ενα μελος ΔΕΠ να ξεναγησει το σχολειο. Και εκει που συζητουσαν αυτο το θεμα, πεταγεται ο σδοκ και λεει (μεσες ακρες) :
"Να πω ενα αστειο; Ο Φλωρινιωτης θα κανει συναυλια στην Αγγλια!"
Ρωταει ο Χασαπης: "Ποιος ειναι ο Φλωρινιωτης;"
Και μετα ρωταει καποιος αλλος τον σδοκ: "Και αυτο γιατι ειναι αστειο;"
Και λεει ο σδοκ: "Ε... Φλώρινα... Φλωρινιώτης...."

ξέρω ποιο σχολείο είναι και με τι ασχολείται

Πολιτισμός είναι να έχεις καζανάκι σπίτι σου, κουλτούρα είναι να το χρησιμοποιείς

Αυτό δώθηκε ως απάντηση σε φοιτητή που τον διέκοψε όσο σχεδίαζε ένα κύκλωμα.

Πολιτισμός είναι να έχεις καζανάκι σπίτι σου, κουλτούρα είναι να το χρησιμοποιείς

Πολύ καλό αυτό ρε ! Μόνος του το σκέφτηκε ;

ναι την ωρα που πατουσε το καζανακι

Πολιτισμός είναι να έχεις καζανάκι σπίτι σου, κουλτούρα είναι να το χρησιμοποιείς

Αυτό δώθηκε ως απάντηση σε φοιτητή που τον διέκοψε όσο σχεδίαζε ένα κύκλωμα.

Ο εν λόγω καθηγητής πρόβλεψε επίσης ότι, οι επισκευές των ηλεκτρονικών συστημάτων θα αποτελούσαν παρελθόν μετά από λίγα χρόνια. Η τελευταία άποψη (για τις επισκευές) πλήγωσε τον νέο τότε  φοιτητή, που λάτρευε την ηλεκτρονική και μαγεύονταν από την κάθε επιτυχία εντοπισμού μιας βλάβης σε συσκευή.

Ο Δρ. Δοκουζγιάννης γνώρισε το τίμημα που έχει η απαξία μιας παλαιάς γνώσης, μέσα από την εμπειρία του Πατέρα του. Όταν (στη δεκαετία του 1970), άρχισαν να αναβαθμίζονται οι πλεκτομηχανές με τα ψηφιακά συστήματα, ο Πατέρας του έμεινε απομονωμένος από τη νέα γνώση και ανήμπορος να την παρακολουθήσει. Και από μια θέση ισχύος και κύρους, στο χώρο της εργασίας του, βρέθηκε σε μια δικαιολογημένη απόγνωση και μαρασμό

Το μεγαλύτερο μέρος του έργου του Δρα Δοκουζγιάννη δεν έχει ακόμα δημοσιευτεί

Το δημοσιευμένο του έργο είναι ακόμα μικρό σε αριθμό, όμως, αυτό που υπάρχει, είναι πολύ υψηλής στάθμης, πρωτότυπο και σε πολλές περιπτώσεις καινοτόμο.

Αν υπήρχε η βιομηχανία, οι φοιτητές θα συνωστίζονταν έξω από το γραφείο του Δρα Δοκουζγιάννη, προκειμένου να εργαστούν στα ερευνητικά του αντικείμενά.

Ένα μεγάλο ευχαριστώ στην συναδέλφισσα Fantine για το ευχάριστο διάλλειμα από τη συγγραφή της πιο μίζερης εργασίας στη σχολή μέχρι τώρα (ΤΛ) που μας προσέφερε.

;D ;D ;D ;D μ αρεσει που απεθυνεται στον εαυτο του στο 3ο προσωπο...παλι καλα που δε το εγραψε ολο με τελειες....

Αν υπήρχε η βιομηχανία, οι φοιτητές θα συνωστίζονταν έξω από το γραφείο του Δρα Δοκουζγιάννη, προκειμένου να εργαστούν στα ερευνητικά του αντικείμενά.

Στα 9 του χρόνια, o Δρ Δοκουζγιάννης κατασκεύασε το πρώτο του ραδιόφωνο με γαληνίτη, και ένα χρόνο αργότερα, ένα απλό ραδιόφωνο με τρανζίστορ. Στα 12 του, υπολόγισε και περιέλιξε έναν μετασχηματιστή και, στα 13 του, κατασκεύασε ένα τηλεφωνικό κέντρο 10 αριθμών (με ηλεκτρονόμους), από σχεδιάγραμμα της Ericson (το οποίο δεν λειτούργησε συνολικά). Στα χρόνια του λυκείου, διόρθωνε ραδιόφωνα και τηλεοράσεις, τεχνολογίας λυχνίας και τρανζίστορ. Μερικά χρόνια μετά, ως φοιτητής, έβγαλε τα έξοδα των σπουδών του από επισκευές τηλεοράσεων και μηχανισμών/μηχανών βιομηχανίας (στη Σίνδο, Ευκαρπία και Βασιλικά Θεσσαλονίκης, όπως και στη βιομηχανική ζώνη του Κιλκίς).

Through the Ages: The Story of Sdok

Ο εν λόγω καθηγητής πρόβλεψε επίσης ότι, οι επισκευές των ηλεκτρονικών συστημάτων θα αποτελούσαν παρελθόν μετά από λίγα χρόνια. Η τελευταία άποψη (για τις επισκευές) πλήγωσε τον νέο τότε  φοιτητή, που λάτρευε την ηλεκτρονική και μαγεύονταν από την κάθε επιτυχία εντοπισμού μιας βλάβης σε συσκευή.

Όταν (στη δεκαετία του 1970), άρχισαν να αναβαθμίζονται οι πλεκτομηχανές με τα ψηφιακά συστήματα, ο Πατέρας του έμεινε απομονωμένος από τη νέα γνώση και ανήμπορος να την παρακολουθήσει. Και από μια θέση ισχύος και κύρους, στο χώρο της εργασίας του, βρέθηκε σε μια δικαιολογημένη απόγνωση και μαρασμό. Δε σταμάτησε να εργάζεται και να προφέρει (καθώς πάντοτε υπήρχαν ζητήματα προς επίλυση, στα οποία θεωρούνταν ειδήμων), ωστόσο, η αίσθηση της απώλειας κύρους και καταξίωσης ενός κορυφαίου μηχανικού, αποτέλεσε γι’ αυτόν ένα ανεπανόρθωτο πλήγμα.

Tο μεγαλύτερο μέρος του έργου του Δρα Δοκουζγιάννη δεν έχει ακόμα δημοσιευτεί. Αιτία αποτέλεσε η οικονομική κρίση των τελευταίων 5 ετών, όταν διαλύθηκε η ερευνητική του ομάδα. Οι Διδάκτορες, αναζήτησαν καλοπληρωμένη εργασία στη χώρα μας και στο εξωτερικό. Ο Δρ. Δοκουζγιάννης έμεινε μόνος του,

Μλκες αποθηκεύστε τη σελιδα μην τυχον και την κατεβασουν

... Του χρόνου θα συνδιδάξω με τους κκ Μιτράκο και Πιτσιανη
τα μάθηματα :

Συστήματα Μικρουπολογιστών,
Μικροεπεξεργαστές και Περιφερειακά,
και Ηλεκτρικές Μετρήσεις ΙΙ.

Αναβάλλεται το αυριανό βραδινό μάθημα.
2 Μαϊ 2017 10:15 μμ
Δοκουζγιάννης

... Λόγω εργασιών για την Γενική Συνέλευση ΤΗΜΜΥ
της Πέμπτης.

... Του χρόνου θα συνδιδάξω με τους κκ ΜιτράκΣυστήματα Μικρουπολογιστών,
Μικροεπεξεργαστές και Περιφερειακά,
και Ηλεκτρικές Μετρήσεις ΙΙ.

... Υπάρχουν θέματα σοβαρά και επί πλέον χρειάζεται σχετική
προεργασία.

... Χάσαμε και την Δευτερα της Πρωτομαγιάς.
... Εχουμε όλοι δυσκολίες.

2 Μαϊ 2017 10:15 μμ
Δοκουζγιάννης

... Του χρόνου θα συνδιδάξω με τους κκ Μιτράκο και Πιτσιανη
τα μάθηματα :

Συστήματα Μικρουπολογιστών,
Μικροεπεξεργαστές και Περιφερειακά,
και Ηλεκτρικές Μετρήσεις ΙΙ.


εγώ λέω να βάλουμε και τον Ζάχαρη και τον Λιτσαρδάκη σε αυτό το dream team  :D

... Του χρόνου θα συνδιδάξω με τους κκ Μιτράκο και Πιτσιανη
τα μάθηματα :

Συστήματα Μικρουπολογιστών,
Μικροεπεξεργαστές και Περιφερειακά,
και Ηλεκτρικές Μετρήσεις ΙΙ.

Αφήστε τον να λέει. Έχει ανοίξει θέση και θα πάρουν καινούργιο.

Αφήστε τον να λέει. Έχει ανοίξει θέση και θα πάρουν καινούργιο.

... Λίγη υπομονή.

Προέχουν λίγα ακόμα που ορίζουν το μέλλον του Τομέα.

... Αν ασχοληθώ τώρα με τα φοιτητικά, οι μελλοντικές
θέσεις ΔΕΠ προς κάλυψη στο αντικείμενο των ψηφιακών συστημάτων
θα χάσουν τη σειρά τους κα θα καλυφθούν με άλλες των άλλων αντικειμένων.

... Οσοι από τους φοιτητές των ASIC ορκίζονται θα παρουσιάσουν
μέσα στο 10-ήμερο και οι βαθμοί τους θα μπουν
στο βαθμολόγιο του Φεβρουαρίου 2017.
Κρατώ το βαθμολόγιο ανοιχτό.

.... Οι υπόλοιποι θα μπου στο βαθμολόγιοτου Σεπτεμβρίου, άσχετα από τα αν
παρουσιάσουν μέσα στον Ιούλιο 217 ή αργότερα.

Για τα ψηφ.3 θα βγει ανακοίνωση.

Ρε παιδιά αυτό το θέμα που ανέβηκε στα downloads το θεωρείτε δύσκολο? Καραμπινάτο παλιό θέμα και κλασσικό...

Ρε παιδιά αυτό το θέμα που ανέβηκε στα downloads το θεωρείτε δύσκολο? Καραμπινάτο παλιό θέμα και κλασσικό...

Μήπως πρέπει να κάνουμε κάτι για να αποκτήσεις επιτέλους το τμήμα καθηγητή ψηφιακών;

Μήπως πρέπει να κάνουμε κάτι για να αποκτήσεις επιτέλους το τμήμα καθηγητή ψηφιακών;

Να υπενθυμίσω ότι ο ΣΔΟΚ παίρνει μίκρο 1 & 2 του χρόνου?  :D

Αφήστε τον να λέει. Έχει ανοίξει θέση και θα πάρουν καινούργιο.

Να υπενθυμίσω ότι ο ΣΔΟΚ παίρνει μίκρο 1 & 2 του χρόνου?  :D

Μήπως πρέπει να κάνουμε κάτι για να αποκτήσεις επιτέλους το τμήμα καθηγητή ψηφιακών;

ποσα χρονια θελει για σύνταξη ο άνθρωπος; ειναι πανω απο 60;

Ε τον ΣΔΟΚ θα τον εχουμε για παντα θεωρω εγω. Ολοι κλαιγομαστε για το ποσο αισχρο μαθημα κανει, αλλα το αλανι περναει κοσμο με το κιλο και κανεις δεν ασχολειται αφου περασει το μαθημα.

Άρα απολύτως καμία θέληση για να γίνει το οτιδήποτε, ειδικά αφού έχει μια αλυσίδα μαθημάτων που είναι ίσως στο τοπ3 των σημαντικότερων μαθημάτων για τομέα ηλεκτρονικής?

Ειλικρινά το ρωτάω, δεν υπάρχει κάποιος αγανακτησμένος κόσμος να πάει να κάνει φασαρία σε καμιά συνέλευση τμήματος? Για τις εργασίες που δεν δίνει, για το μάθημα που δεν γίνεται, για όλες τις πρακτικές του που κατά καιρούς τις γράφουμε και γελάμε εδώ...

Μπορείτε να το συζητήσετε μαζί του , και αφού σας πει μπαρούφες, να πάτε στον χασάπη να το βάλει θέμα στην συνέλευση τμήματος. Εκεί, μπορείτε να τον ξεβρακώσετε. Αν μη τι άλλο, θα αναγκαστεί να μαζευτεί έστω και λίγο!

Άρα απολύτως καμία θέληση για να γίνει το οτιδήποτε, ειδικά αφού έχει μια αλυσίδα μαθημάτων που είναι ίσως στο τοπ3 των σημαντικότερων μαθημάτων για τομέα ηλεκτρονικής?

Ειλικρινά το ρωτάω, δεν υπάρχει κάποιος αγανακτησμένος κόσμος να πάει να κάνει φασαρία σε καμιά συνέλευση τμήματος? Για τις εργασίες που δεν δίνει, για το μάθημα που δεν γίνεται, για όλες τις πρακτικές του που κατά καιρούς τις γράφουμε και γελάμε εδώ...

Μπορείτε να το συζητήσετε μαζί του , και αφού σας πει μπαρούφες, να πάτε στον χασάπη να το βάλει θέμα στην συνέλευση τμήματος. Εκεί, μπορείτε να τον ξεβρακώσετε. Αν μη τι άλλο, θα αναγκαστεί να μαζευτεί έστω και λίγο!

Μη διαδίδετε φήμες, που δεν έχετε διασταυρώσει.
Δεν θα πάρει τα μίκρο.

Δεν νομιζω οτι το τμημα δεν ξερει το προβλημα και δεν το υποψιαζεται.

Τουλάχιστον ας πληρωθεί από το επόμενο εξάμηνο κάποιος "επιστημονικός συνεργάτης" για να κάνει κάποια δίωρα μπας και σωθεί η κατάσταση.

Καλά , ναι. απόλυση προφανώς και δεν είναι λύση για κανέναν άνθρωπο
απλά χρειάζεται reality check λίγο ώστε να σταματήσει να τους έχει όλους γραμμένους και να προσπαθήσει να κάνει 2 πράγματα στοιχειωδώς καλά

Ας είμαστε ρεαλιστές όμως. Πόσο πιθανή είναι η απόλυση (η οποία θα με έβρισκε απόλυτα σύμφωνο) του ΣΔΟΚ? -> 0%

Επειδή λοιπόν δεν θα απολυθεί κανένας, ας γίνει τουλάχιστον κάτι για να σωθούν οι φοιτητές.

Όσοι δεν το αγαπάνε πραγματικά, ή δεν το 'χουν πολυσκεφτεί, από τη στιγμή που είναι φοιτητές δεν θα 'πρεπε να έχουν μια υποτυπώδη διδασκαία από το τμήμα, όπως γίνεται πάνω-κάτω στα υπόλοιπα μαθήματα;

Προφανώς για όλα τα μαθήματα υπάρχουν καταπληκτικές πηγές online, αλλά άμα είναι να το αφήσουμε έτσι, ας το κλείσουμε αύριο το πρωι το Τμήμα να τελειώνουμε  :P

... Ακόμα και η λίμνη της Γενεύης (με τα πεντακάθαρα νερά της,
που πηγάζουν από τις Άλπεις), δεν είνα γαλανή.
Το χρώμα τείνει προς το πράσινο.
Αυτό οφείλεται στο παχύ στρώμα αζώτου της ατμόσφαιρας,
όσο πλησιάζουμε στον ισημερινό. Ισως και στη γωνία του ηλίου.

σημερα ειδα το σδοκ στο hemingway και με χαιρετησε :P

ότι ο Γιαννούλας είχε εντελώς τυχαία ηλεκτρικό πιεσόμετρα μαζί μου απλά με ξεπερνάει

Μπορεί να του ανεβαίνει η πίεση με αυτά που ακούει κ να το θέλει για διαγνωση

ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΤΩΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΔΗΛΩΣΑΝ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΕΦΕΤΟΣ

14 Σεπ 2017 10:24 πμ
Δοκουζγιάννης

... Δέχθηκα το ακόλουθο ε-μαιλ.

======================================

Ονομάζομαι xxxxx xxxxxxxx και αυτό το εξάμηνο παρακολούθησα
το μάθημα ψηφιακά Ι, τόσο τη θεωρία όσο και το εργαστήριο.

Μέσα στο καλοκαίρι όμως πληροφορήθηκα από τη γραμματεία
πως το μάθημα δεν ήταν δηλωμένο (και μάλιστα πρέπει να αγοράσω
για να επιστρέψω και το βιβλίο). Είναι δυνατό να κρατηθεί με κάποιο τρόπο η
βαθμολογία και να ξαναδηλώσω το μάθημα με το νέο ακαδημαϊκό έτος;

Αναμένω απάντησή σας.
Ευχαριστώ,

======================================

ΑΠΑΝΤΗΣΗ :

... Το θέμα θα λυθεί συνολικά από το Τμήμα μας,
για φοιτητές που δεν δήλωσαν το μάθημα.
... Θα γίνει σε άλλη φάση, όχι τώρα, μέσα στην εξεταστική.

... Η ικανότητες και η γνώση που αναπτύχθηκαν σ' αυτό το μάθημα
θα σας βοηθήσουν στην επαγγελματική και ιδιωτική σας ζωή.

Απ' όσο ξέρω, θα παραμείνει τελικά για 1 χρονιά ακόμα ο Πέτρου και από την επόμενη θα γίνει αυτό το εκρηκτικό πράγμα...

Ναι και εγώ ακουσα ότι ο Χασαπης και ο Πετρου θα κατσουν για λίγο και ουσιαστικά αυτοι θα είναι υπεύθυνοι για τα μαθήματα που είχαν, έστω και άτυπα. Τώρα για του χρόνου, που θα έχω εγώ τα μίκρο. άλλη ιστορία   :( :( .

όταν ακούς διάφορα στο listenonrepeat.com και φτάνει αυτή η ερωτική στιγμή...

(https://snag.gy/R3MY7G.jpg)

αχ.... <3 <3 <3

Αν συμβει αυτό σε κάποιον παρακαλώ να το μοιραστεί μαζί μας

δε χάνονται τέτοιοι έρωτες

Μα πως γίνεται να μην τον λατρεύεις όταν λέει κάτι τέτοια.  :D :D

...response:
Ίσως να αργήσουν.

-----Original Message-----
From: xxxxxxx@ece.auth.gr
Sent: Monday, September 18, 2017 6:10 PM
To: Dokouzgiannis, Stavros
Subject: Αποτελέσματα Ψηφιακα Ι

Για σας κύριε Δουκουζγιάννη το ΑΕΜ είναι 8578 και μάλλον δεν το
διαβάζεται σωστά (η γράφτηκε λάθος). Συγνώμη για την ασάφεια,
θα ήθελα να μου πείτε τι θα γίνει τώρα, το όνομα μου αναγράφεται
κάτω στο τέλος. Περιμένω απάντηση.
xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx .

-----------------------------------------------------------------

Σε ότι αφορα το ΑΕΜ που γράφθηκε λάθος.
Αφού μας αγοείτε τόσο (μας γράφετε στα παλαιά των υποδημάτων σας,
μη γράφοντας με αναγνώσιμους χαρακτήρες),
ώστε τα ΑΕΜ δεν διαβάζονται (το ίδιο και τα επώνυμα),
και μην έχοντας δηλωμένο το επώνυμό σας στο βαθμολόγιο (για να κάνω
τη διαστάυρωση), το διαβάζω και αυτό λαθεμένα.

... Η διαστάυρωση στοιχείων λόγω των μη ευδιάκριτων χαρακτήρων,
(ειδικά του επωνύμου και ΑΕΜ), είναι μια "κόλαση" για τον εξετάζοντα.
... Και καθώς η Γραμματέας μας συνταξιοδοτήθηκε πριν από 3 χρόνια,
η δουλειά (που δεν μπορεί να δοθεί σε φοιτητή), πέφτει σε έναν άνθρωπο.

... Κανει μια αλγεινή εντύπωση ότι, παρά τις εκκλήσεις μας, πολλοί φοιτητές
δεν προσέχουν τους χαρακτήρες με τους οποίους γράφουν.
Είναι θλιβερό και λυπηρό.
Εχασα μιάμιση μέρα για την συμπλήρωση του βαθμολογίου.
Που θα είχα γράψει μισή δημοσίευση (εννοώ το κείμενο μόνο),
σε διεθνές περιοδικό του εξωτερικού.

Ευτυχώς που έκρυψε το όνομα και άφησε το ΑΕΜ. Που και κατευθείαν στο Google να το ψάξεις φαίνεται...

Με τις μαλακιες σας στερηθηκαμε μιση δημοσιευση σδοκ.

https://www.researchgate.net/profile/Stavros_Dokouzyannis (https://www.researchgate.net/profile/Stavros_Dokouzyannis)

Ναι, είναι ο ΣΔΟΚ.
Όχι, δεν είναι αυτός στη φωτογραφία προφίλ.

https://gr.linkedin.com/in/iraklis-spaliaras-bb46b28b :P

https://www.researchgate.net/profile/Stavros_Dokouzyannis (https://www.researchgate.net/profile/Stavros_Dokouzyannis)

Ναι, είναι ο ΣΔΟΚ.
Όχι, δεν είναι αυτός στη φωτογραφία προφίλ.

o τελευταίος διδάκτορας του ΣΔΟΚ!

ΤΙ ΛΕΣ ΤΩΡΑ   :o :o :o

Κοιτάζω τις γωνίες με θυμό.

Τι ειπε τωρα;

Νέος δημάκης ξεφύτρωσε

οταν καταφερει ο σδοκ να γραψει ενα ποιημα αντιστοιχου επιπεδου με το "καραπουτσαριο" του ΧΕΔ τοτε να πεις κατι τετοιο. Τωρα εισαι απλα ιεροσυλη

Υπάρχει τέτοιο ποίημα;

Οι Έλληνες τις κοπέλες πρέπει να τις

διάβασα μέχρι:

μετά έπαθα ένα μικρό σοκ και επανήλθα

μπα μέχρι εδώ είναι το μισό σ(δ)οκ,

1.5 χρόνος πέρασε και ακόμα να μου στείλει συστατική επιστολή,πώς θα βρω τώρα δουλειά χωρίς τη βοήθεια του σδοκ  :'(

2α. Για την ρήτρα.
Εγώ δεν το εφαρμόζω. Γιατί ?
Διότι, ο φοιτητής παραπέμπει την βαθμολόγηση
στο φιλότιμο του διδάσκοντα.
Και όταν βρίσκεται κοντά στον επιθυμητό βαθμό-"ρήτρα"
(που συνήθως τον βάζει λίγο πιο πάνω), ο διδάσκων
ξεγελιέται κάνοντας το χατίρι του φοιτητή,
που τελικά αδικεί τους άλλους.

... Και να πω ότι, δεν επιθυμούμε αυτό το μοντέλο φοιτητή
στο Τμήμα μας.
---------------------------------------------------------
... Μάλιστα, στην περσινή περίοδο υπήρξε φοιτητής
που ζητούσε την αύξηση του βαθμού του γραπτού του
(από το 6 στο 8,5), στις ώρες των γραπτών, διότι
όπως έλεγε είναι ήδη μέλος της αριστείας (δεν ρώτησα πως),
και ότι γι αυτό επιδίωκε υψηλούς βαθμούς.

... Και όταν του είπα ότι εφ όσον είναι "άριστος"
θα μπορούσε να είχε γράψει άριστα και όχι να αναζητά
πλασματικό βαθμό, άρχισε να δείχνει τρόπους που
θα έπρεπε να εκλείπουν από κάποιον φορέα της αριστείας.

... Και του είπα, ως συνήθως, ότι θα μπορούσε να είχε ξαναδώσει
στην επόμενη περίοδο και να πάρει τον άριστο βαθμό του.
Κατέβασε την "προβοσκίδα" του και έφυγε κλείνοντας με θυμό
την πόρτα του γραφείου μου.

... Είναι ένας τρόπος ζωής. Το πως να ξεγελάσω τους ισχύοντες
κανόνες και να βρεθώ έντεχνα (πονηρά), πιο πάνω από τους άλλους.

... Συχνά η μεθοδολογία αυτή διδάσκεται και στα σπίτια των φοιτητών.
Που οδηγεί αυτή? Στο να επιβιώνεις και να προχωράς στη ζωή
χρησιμοποιώντας "τους αγκώνες". Και όλα αυτά με το χαμόγελο
και με τις υποκριτικές ευγένειες. Ανώδυνα, και αθόρυβα.

Απάντηση σε ερώτηση φοιτητή για τη ρήτρα:

Ο παλιός καλός ΣΔΟΚ

Παντως σε αυτη την περιπτωση εχει απολυτο δικιο

2α. Για την ρήτρα.
Εγώ δεν το εφαρμόζω. Γιατί ?
Διότι, ο φοιτητής παραπέμπει την βαθμολόγηση
στο φιλότιμο του διδάσκοντα.
Και όταν βρίσκεται κοντά στον επιθυμητό βαθμό-"ρήτρα"
(που συνήθως τον βάζει λίγο πιο πάνω), ο διδάσκων
ξεγελιέται κάνοντας το χατίρι του φοιτητή,
που τελικά αδικεί τους άλλους.

... Και να πω ότι, δεν επιθυμούμε αυτό το μοντέλο φοιτητή
στο Τμήμα μας.
---------------------------------------------------------
... Μάλιστα, στην περσινή περίοδο υπήρξε φοιτητής
που ζητούσε την αύξηση του βαθμού του γραπτού του
(από το 6 στο 8,5), στις ώρες των γραπτών, διότι
όπως έλεγε είναι ήδη μέλος της αριστείας (δεν ρώτησα πως),
και ότι γι αυτό επιδίωκε υψηλούς βαθμούς.

... Και όταν του είπα ότι εφ όσον είναι "άριστος"
θα μπορούσε να είχε γράψει άριστα και όχι να αναζητά
πλασματικό βαθμό, άρχισε να δείχνει τρόπους που
θα έπρεπε να εκλείπουν από κάποιον φορέα της αριστείας.

... Και του είπα, ως συνήθως, ότι θα μπορούσε να είχε ξαναδώσει
στην επόμενη περίοδο και να πάρει τον άριστο βαθμό του.
Κατέβασε την "προβοσκίδα" του και έφυγε κλείνοντας με θυμό
την πόρτα του γραφείου μου.

... Είναι ένας τρόπος ζωής. Το πως να ξεγελάσω τους ισχύοντες
κανόνες και να βρεθώ έντεχνα (πονηρά), πιο πάνω από τους άλλους.

... Συχνά η μεθοδολογία αυτή διδάσκεται και στα σπίτια των φοιτητών.
Που οδηγεί αυτή? Στο να επιβιώνεις και να προχωράς στη ζωή
χρησιμοποιώντας "τους αγκώνες". Και όλα αυτά με το χαμόγελο
και με τις υποκριτικές ευγένειες. Ανώδυνα, και αθόρυβα.

Εμενα με αγγιξε παντως.

Τόσο ποιητική ανακοίνωση που αναρωτιέμαι αν είχε βοήθεια απο τον Δημάκη στην συγγραφή της.

Ε όχι και Δημάκης ο ΣΔΟΚ!  :o :D Πρέπει να ανέβει πολλά επίπεδα στην κατανόηση της ειρωνίας για να του μοιάσει έστω και λίγο 8))

Παντως μεχρι και ο ΣΔΟΚ βγαζει πιο νωρις τα υποχρεωτικα του μαθηματα απο τον Δημακη.

ελα να μιλησουμε λιγο για βαθμολογια σδοκ  :D

Ρε παιδιά δικαιολογείται που καθυστερεί τόσο. 2 φορές τον "συνέλαβε" γρύπη τον άνθρωπο... και πήρε σύνταξη και η γραμματέας του.

 "Μια εξήγηση από μέρους μου. Αργησα διότι 2 φορές με συνέλαβε η ίωση.
Πριν και μετά το Πάσχα.
Μετά πήγα σε συνέδριο. Χάθηκε χρόνος. "

είναι να μην ενεργοποιήσει κάποιος το τόπικ, μετά οι ατάκες δίνουν και παίρνουν πιο γρήγορα από το clock του 555

http://ee.auth.gr/school/faculty-staff/electronics-computers-department/%CF%83%CF%84%CE%B1%CF%8D%CF%81%CE%BF%CF%82-%CE%B4%CE%BF%CE%BA%CE%BF%CF%85%CE%B6%CE%B3%CE%B9%CE%AC%CE%BD%CE%BD%CE%B7%CF%82/

Μετά από διαβολικές συμπτώσεις, έτυχε να πέσω πάλι στη σελίδα του ΣΔΟΚ. Σχετικά με τις παπάτζες που λέει για δημοσιευμένο έργο. Ρε μαλάκες πώς γίνεται καθηγητής να έχει μηδέν δημοσιεύσεις; :o Παίζει μόνο το διδακτορικό του να είναι δημοσιευμένο, σαν εργασία. Αλλά που είναι τα journals και τα conferences; Πως στομπουτσο αυτός ο άνθρωπος διδάσκει;

εχει δημοσιευσεις ρε. Ο διδακτορικος του ο Σπαλιαρας ηταν οταν ημουν κι εγω


https://scholar.google.gr/scholar?hl=en&as_sdt=0%2C5&q=dokouzyannis&oq=dokouz



ΥΓ 13 συγκεκριμένα :P

https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=10140124700

θΑ ΒΡΩ ΤΗ ΛΎΣΗ. ηΔΗ

























Ήδη μου έστειλε ε-μαιλ η ομάδα tool, ώστε να ρυθμιστεί το πρόβλημα.

Σταύρος Δοκ ...

Ένας ανασταλτικός παράγων για την εν λόγω κατάσταση είναι η έλλειψη της σχετικής βιομηχανίας στη χώρα μας. Αν υπήρχε η βιομηχανία, οι φοιτητές θα συνωστίζονταν έξω από το γραφείο του Δρα Δοκουζγιάννη, προκειμένου να εργαστούν στα ερευνητικά του αντικείμενά.

Το πρόβλημα ξεκινά όταν αρχίζεις να μιλάς για τον εαυτό σου στο γ΄ενικό.

Αυτό το κάνουμε για τον χαβαλέ βρε σιγά μη πιστεύουμε ότι είμαστε και πολλοί όταν γράφουμε ένα ποστ. Όχι ψηφίστε, είμαστε πολλοί? Είμαστε τριχασμένη προσωπικότητα ?  :P

Γιατί κάποιος "κακεντρεχής" (πχ εγώ) θα μπορούσε εύκολα να τα δικαιολογήσει όλα αυτά που αναφέρετε ή υποννοείτε λέγοντας το προσφιλές στη γενιά σας :
"Σας τρολλάρει όλους" και εκεί δε θα μπορούσατε να απαντήσετε τίποτα.

Αν συμφωνείτε όλοι υπογράψτε ένα αίτημα προς το Τμήμα για την αντικατάστασή του.

Δοκιμάστε να googlaρετε "ee auth" ή "τημμυ απθ" και παρατηρήστε τι θα εμφανιστεί στις πληροφορίες δεξιά

Δοκιμάστε να googlaρετε "ee auth" ή "τημμυ απθ" και παρατηρήστε τι θα εμφανιστεί στις πληροφορίες δεξιά

Επί τέλους.

Στην προ-τελευταία παρουσίαση ένας φοιτητής μου έσπασε το ροδάκι
του mouse.  Δεν είχε υπολογιστή. Εφερα τον δικό μου.
Και τώρα θα πάω να αγοράσω ένα καινούργιο mouse.
Τόσο καλά.   

Σταύρος Δοκ ...
=========================================

(https://i.ibb.co/qNjfzwC/boris-sdok.jpg)

Δε μου ειναι ευχάριστο

Αφοπλιστική ειλικρίνεια

@Arcade έλα ξέθαψε κι εσύ, έχει πλάκα  :D

πλήττω πλήττω πλήττω πληττωωωωωω

Παίζω minecraft όλη μέρα, έχει πολλή πλάκα να παίζεις μόνο με ηλεκτρολόγους :P

ΣΔΟΚ σήμερα στην συνάντηση πρωτοετών vol2
(σε κάποια κυριά της γραμματείας)
και ποια είστε εσείς που θα μου πείτε τι θα κάνω

Συνάντηση καθηγητών με πρωτοετείς. (συγγνώμη για τυχόν αυτοσχεδιασμούς δεν θυμάμαι ακριβώς τι ειπώθηκε)


Σιάχαλου: Σε εμένα αρκετές φορές διέκοψαν το μάθημα στο zoom κάνοντας επίτηδες φασαρία

ΣΔΟΚ: Σας προτείνω να μην ανοίγετε κάμερα ώστε να μην βλέπουν ότι είστε γυναίκα



Ε Π Ι Κ Α ΑΡΡΩΣΤΟ!

Δεν ειπε αυτο αλλα οκ...

Είπε οτι καποιοι φοιτητες βλεπουν απο την καμερα μια νεαρη γυναικα και αρχιζουν το τρολαρισμα επειδη λογω αυτου θεωρούν οτι τους παιρνει...Η ανθρωποφαγια δεν ειναι καλο πραγμα,μην την κανετε παρα μονο αν ειστε εντελώς σιγουροι για καποιον

Α ότι αυτό δηλαδή δεν είναι μεμπτό και μπράβο του που το είπε; Καλά είσαι τρόμπας ή τρολλάρεις; Δεν είναι δυνατόν να υπερασπίζεσαι αυτό το αίσχος με πόδια :???:

Mάλλον είναι νέος στην σχολή και δεν ξέρει τι εστί σδοκ

Δε χρειάζεται να έχεις βιώσει τον σδοκ στο πετσί σου, ούτε καν να τον ξέρεις, για να αντιληφθείς ότι αυτό το σχόλιο είναι εμετικό.

Είπε οτι καποιοι φοιτητες βλεπουν απο την καμερα μια νεαρη γυναικα και αρχιζουν το τρολαρισμα επειδη λογω αυτου θεωρούν οτι τους παιρνει...Η ανθρωποφαγια δεν ειναι καλο πραγμα,μην την κανετε παρα μονο αν ειστε εντελώς σιγουροι για καποιον

...

ενα απο τα πολλα σεξιστικα που εχει πει κατα καιρους, αλλα δυστυχως εχει το αλλοθι οτι ειναι τρελλαρας κ επειδη περναει κοσμο απο το πουθενα ολα καλα

Δεν πιστεύω πως είναι κακός άνθρωπος

Το ΤΗΜΜΥ του ΑΠΘ δεν γνωρίζει τόσα χρόνια ότι ο ΣΔΟΚ δεν είναι καλός καθηγητής;

Το ΤΗΜΜΥ του ΑΠΘ δεν γνωρίζει τόσα χρόνια ότι ο ΣΔΟΚ δεν είναι καλός καθηγητής;

Έχω ακούσει μια φήμη ότι αυτός και η Καδή πρόκειται για βύσματα.

Ποιο είναι το βύσμα τους; Αν ξέρεις θα μας χαρίσεις άφθονες ώρες γέλιου

...Στην τελική ούτε προχωράμε στην ύλη όσο θέλουν, ούτε μαθαίνουν οι μαθητές κάτι απ'τις ασκήσεις(!!!) εφόσον η Καδή κάνει speedrun το κάθε μάθημα. Αν ήταν στο αμφιθέατρο θα έκαναν τα ίδια; Αμφιβάλλω...

Η απάντηση είναι ναι  ;D

εδώ τους αδικείς. Στο αμφιθέατρο είναι και οι δυο χειρότεροι.

Η ανθρωποφαγια δεν ειναι καλο πραγμα,μην την κανετε παρα μονο αν ειστε εντελώς σιγουροι για καποιον

Μηπως κυκλοφορεί κανα ζουμ λινκ των παραδόσεων του ΣΔΟΚ για εμάς τους παλιούς απόφοιτους που έχει χτυπήσει η... νοσταλγία στο κεφάλι;

Λέτε να κάνουμε ένα ντου;  ;D

(https://scontent.fskg1-1.fna.fbcdn.net/v/t1.6435-9/190883204_2944506419094550_1268924586657679486_n.jpg?_nc_cat=110&ccb=1-3&_nc_sid=825194&_nc_ohc=ZsNiQcIEmtkAX8niALV&_nc_ht=scontent.fskg1-1.fna&oh=65e8b32a38d8645123f32f09b960abd1&oe=60D28299)

Ο Δρ. Δοκουζγιάννης αποφοίτησε από το Τμήμα Ηλεκτρονικής του Τεχνικού Πανεπιστημίου του Wroclaw, Πολωνίας. ● Στη συνέχεια, απόκτησε το Μεταπτυχιακό Δίπλωμα M.Sc. (με τιμητική διάκριση) επάνω στα Καινοτόμα Υπολογιστικά Συστήματα, από το Ινστιτούτο Τεχνικής Κυβερνητικής του ίδιου Τμήματος (1979). ●  Έπειτα (το 1991), το Διδακτορικό Δίπλωμα από το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπο-λογιστών του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης (με Επιβλέποντα Καθηγητή, τον κ. Ιωάννη Μ. Κοντολέοντα, σήμερα Ομότιμο Καθηγητή του Τμήματος ΗΜΜΥ).  ●  Από τον Απρίλη του 1996 υπηρετεί ως Επίκουρος Καθηγητής στο Τμήμα των Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών του ΑΠΘ στη Θεσσαλονίκη.

 

    Διδασκαλία των προπτυχιακών μαθημάτων :

Λογική Σχεδίαση (1ο εξάμηνο),

    Ψηφιακά Συστήματα HW σε χαμηλά επίπεδα λογικής Ι (7ο εξάμηνο),
    Ψηφιακά Συστήματα HW σε χαμηλά επίπεδα λογικής ΙΙ (8ο εξάμηνο),
    Προγραμματιζόμενα Κυκλώματα FPGA-ASIC (8ο εξάμηνο),
    Ψηφιακά Ολοκληρωμένα Κυκλώματα VLSI-ASIC μεγάλης κλίμακας (9ο εξάμηνο).

Στο παρελθόν, δίδαξε τα μαθήματα :

    Ηλεκτρονική ΙΙ  και  ΙΙΙ  (5ο και 6ο εξάμηνο, αντίστοιχα),
    Ανάλυση Ηλεκτρονικών Κυκλωμάτων με τον Η.Υ. (8ο εξάμηνο).
    Αξιοπιστία Συστημάτων (9ο εξάμηνο),
    Ψηφιακά Συστήματα Ι, ΙΙ και ΙΙΙ.

    Διατέλεσε κριτής σε έγκριτα επιστημονικά περιοδικά, όπως :

    IEEE Trans. on Reliability (12 χρόνια),
    IEEE Trans. on Consumer Electronics,
    IEEE Trans. on Industrial Electronics,
    IEEE Trans. on VLSI Systems,
    IET Circuits, Devices & Systems (πρώην IEE),
    ΙΕΤ Computer & Digital Techniques (πρώην IEE).

    Τα ερευνητικά του ενδιαφέροντα :

    Τηλεπικοινωνιακά Συστήματα 5G (5ης γενιάς),
    Συστήματα GPS/Galileo/GNSS, Cognitive Software Radio,
    Δορυφορική TV, Προστασία  Ασφάλειας  Δεδομένων σε Δορυφορικά  Συστήματα  μαζικής  διανομής  περιεχομένων

    Audio-Video-Data,

    Αρχιτεκτονικές HW-SW των Γρήγορων Μετασχηματισμών DSP (DCT/IDCT, FFT/IFFT, Wavelet DWT/IDWT), με εφαρμογές στις τεχνολογίες εικόνας/ήχου/ομιλίας,
    Προσαρμοστικά Συστήματα DSP, Ψηφιακά Φίλτρα, Φίλτρα Kalman,
    Γλώσσες HDL (VHDL, Verilog, SystemVerilog) και εργαλεία συ-σχεδίασης HW/SW συστημάτων FPGA-ASIC και VLSI-ASIC (Xilinx ISE, Xilinx Vivado, ALTERA Quartus, Cadence Encounter, Mentor Graphics Callibre DRC κ.α.),
    Μέθοδοι σχεδίασης συστημάτων FPGA-ASIC και VLSI-ASIC (Static Timing Analysis (STA), Static Design Cons-traints, Mapping, Design Optimization, Power Optimization, SCAN Test Synthesis, Physical Implementation, Floor-planning, DRC, Placement, Clock Tree Synthesis, Routing, Rail-Analysis και IR-Drop Problem, Antenna problem κατά το Ion Implantation, Verification, Formal Equivalence Checking, Signoff STA with electromagnetic Crosstalk, Signoff Power Analysis, Automatic Test Pattern Generation (ATPG), κα),
    Στατιστικές Αναλύσεις Ολοκληρωμένων Κυκλωμάτων, υπολογισμός Yield και Αξιοπιστίας Ολοκληρωμένων Κυκλωμάτων ( Τοπική και Ολική μεταβλητότητα, Άκρα Αναλύσεων LPVT, τρόποι ανάλυσης STA-BC-WC, Αναλύσεις Άκρων MC-MM, Εφαρμογές μεθόδων του Machine Learning), Αξιοπιστία Υπολογιστικών Συστημάτων και Αρχιτεκτονικές Πλεονασμού NMR,
    Αριθμητικά Κυκλώματα Υπολογιστών,
    Αναδιατάξιμες Αρχιτεκτονικές Υπολογιστικών Συστημάτων,
    Διασύνδεση υπολογιστικών πυρήνων σε πολυ-πύρινους επεξεργαστές,
    Ελεγκτές Συστήματος και Κατάστασης Επεξεργαστών / Πολυ-πύρινων επεξεργαστών. Μέθοδοι Σχεδίασης,
    HW-SW Επιταχυντές υπολογισμών επεξεργαστών (processor’s accelerators),  
    Μέθοδοι Σχεδίασης και Ελαχιστοποίησης Αρχιτεκτονικών μεγάλης Κλίμακας και επιπέδου RTL. Σύνθεση Υψηλού Επιπέδου, Συστολικοί Πίνακες Επεξεργαστών, μέθοδοι TLM, Διαχωρισμού Δειγματοχώρων, Σχεδίαση από Υψηλά Επίπεδα Αφαιρετικότητας, Τεχνικές Retiming, κλπ.,
    Βελτιστοποίηση κατανάλωσης ενέργειας / ισχύος, σε επίπεδο συστήματος.

    Συνεργασία με Ιδρύματα του Εξωτερικού :

Α. Πολυτεχνείο EPFL– Λοζάνη Ελβετίας. Ετήσια Workshops με Εργαστήρια.

A.1. Αναλογικά Ολοκληρωμένα Κυκλώματα

    IC design for robustness, 2003 ●  Low-noise analog IC design, 2004  ●  Transistor-level analog IC design, 2004,  2005, 2008 ● Low-voltage, low-power analog IC design, 2005, 2008 ● Analog and RF design in nanometer CMOS, 2008  ●  RF analog IC design, 2008  ●  Low-noise, low offset analog design, 2008  ●  Advanced Analog IC design, 2008.

A.2. RF και Τηλεπικοινωνίες

    Circuit design for wireless communications, 2003, ●  DSP architectures for communications, 2003  ●  RF IC design, 2004, 2005  ●  RF power amplifiers and transceivers, 2005, 2008  ●  PLLs and clock recovery, 2008  ●  Delta-sigma design, 2008  ●  High-speed converters for communications, 2008.

A.3. Ψηφιακά και Μικτά Ολοκληρωμένα Κυκλώματα

    Advanced Digital IC design, 2003, 2004, 2008 ●  Practical Aspects in mixed-mode ICs, 2004  ●  High-speed data converters, 2005  ●  Design for hostile environment automotive and industrial, 2008.

A.4. Εργαλεία SW, Σύνθεση Επεξεργαστών, Αρχιτεκτονικές και Ανάλυση Ενέργειας / Ισχύος

    LISATech, technology overview, 2003 ●  C-compiler for digital systems design, 2003  ●  System- Level power optimization, 2003  ●  Power analysis and Low-Power design, 2003  ●  IC power management, 2004, 2008,

A.5. Αριθμητικά Κυκλώματα Υπολογιστών

    Cryptographic Engineering, 2004, 2008.

Β.  Rutherford Appleton Laboratory, UK.  Workshops με Εργαστήρια.  

    Analog IC design: Schematic entry and simulation, Nov 2010 ●  Analog IC design: Layout and Post Layout Verification, 2010  ●  Digital IC implementation, 2010, 2011  ●  Verification for Digital Designs, Dec. 2011  ●  FPGA design using Xilinx, 2010  ●  Embedded system design with Xilinx FPGA, 2010  ●  Partial Reconfiguration Flow with Xilinx FPGAs, 2011  ●  Design with ALTERA FPGA, 2011.

Γ.  Άλλα Ιδρύματα :

    Architecture and Programming of Texas Instruments  C55x  DSP  Processors,  Strathclyde University, Glasgow, UK,  2003   ●  Xilinx Inc., Partial Reconfiguration with Xilinx FPGA, Amsterdam και Delft University, 2007,  ●  Design with Tanner-Tools,  Fraunhofer Institute, Erlangen, Γερμανία, 2010,  ●  MEMS + IC design,   Παρίσι, βιομηχανική ζώνη, 2010 ● MEMs ICs, σχεδίαση με το Intellisense SW (από Intellisense Βοστόνης), University of  Leuven-la-neuve, Βέλγιο, 2010  ● Cadence TLM flow, University of Tubingen, Γερμανία, 2011  ●  Advanced digital physical implementation flow, Διαπανεπιστημιακό Ινστιτούτο IMEC, Leuven, Βέλγιο, Feb. 2015.

    Άποψη για το Ερευνητικό Έργο :

   Ο Δρ. Δοκουζγιάννης κατάγεται από οικογένεια μηχανικού πλεκτοβιομηχανίας, που έζησε σε μια εποχή της ραγδαίας εξάπλωσης της ηλεκτρονικής τεχνολογίας (ραδιόφωνο, TV, τηλεπικοινωνίες). Στα 9 του χρόνια, o Δρ Δοκουζγιάννης κατασκεύασε το πρώτο του ραδιόφωνο με γαληνίτη, και ένα χρόνο αργότερα, ένα απλό ραδιόφωνο με τρανζίστορ. Στα 12 του, υπολόγισε και περιέλιξε έναν μετασχηματιστή και, στα 13 του, κατασκεύασε ένα τηλεφωνικό κέντρο 10 αριθμών (με ηλεκτρονόμους), από σχεδιάγραμμα της Ericson (το οποίο δεν λειτούργησε συνολικά). Στα χρόνια του λυκείου, διόρθωνε ραδιόφωνα και τηλεοράσεις, τεχνολογίας λυχνίας και τρανζίστορ. Μερικά χρόνια μετά, ως φοιτητής, έβγαλε τα έξοδα των σπουδών του από επισκευές τηλεοράσεων και μηχανισμών/μηχανών βιομηχανίας (στη Σίνδο, Ευκαρπία και Βασιλικά Θεσσαλονίκης, όπως και στη βιομηχανική ζώνη του Κιλκίς).

 

    Ως φοιτητής, επηρεάστηκε από μερικούς από τους καθηγητές του, που είχαν το χάρισμα της προβλεψιμότητας και “προβολής στο μέλλον”, απέναντι στα τεχνολογικά και ερευνητικά αγαθά της εποχής τους. Ήταν δύο: ο Καθηγητής της Ηλεκτρονικής και ο Καθηγητής της Ηλεκτρονικής Τεχνολογίας.  ●  Ο πρώτος από τους δύο, το 1974, είχε πρωτοδεί την πρώτη οθόνη TV με κρυστάλλους LED, στη Διεθνή Έκθεση Ηλεκτρονικής Τεχνολογίας στο Δυτικό Βερολίνο. Η οθόνη ήταν εκθεσιακή και πανάκριβη, με πολύ χαμηλή ανάλυση και φτωχά χρώματα (καθώς το μπλε LED ανακαλύφθηκε πολύ αργότερα, στη δεκαετία του 80′). Ωστόσο, η εν λόγω κακής ποιότητας επίπεδη οθόνη της έκθεσης, προμήνυε την αλλαγή ολόκληρης της παγκόσμιας βιομηχανίας οθονών και τηλεοράσεων, που βιώσαμε μετά από 30 ολόκληρα χρόνια και βιώνουμε έως και σήμερα.  ●  Ο εν λόγω καθηγητής πρόβλεψε επίσης ότι, οι επισκευές των ηλεκτρονικών συστημάτων θα αποτελούσαν παρελθόν μετά από λίγα χρόνια. Η τελευταία άποψη (για τις επισκευές) πλήγωσε τον νέο τότε  φοιτητή, που λάτρευε την ηλεκτρονική και μαγεύονταν από την κάθε επιτυχία εντοπισμού μιας βλάβης σε συσκευή.

 

    Στα χρόνια του μεταπτυχιακού του, γνώρισε το Ινστιτούτο Τεχνολογίας Ημιαγωγών, που υπάγονταν στο Τμήμα της Ηλεκτρονικής. Στεγάζονταν σε μια πτέρυγα 3 ορόφων, και ασχολούνταν ερευνητικά με ημιαγωγούς και ολοκληρωμένα κυκλώματα. Επίσης, με κάποιες άλλες τεχνολογίες όπως τα υβριδικά κυκλώματα, οι μαγνητικοί αισθητήρες Hallotron, κα. Υπήρχε o καθαρός θάλαμος (clean room) και αντιδραστήρια παλιάς εποχής, σε μορφή σωλήνων με βιδωτό στεγανοποιημένο παράθυρο και ακροδέκτες (για τη σύνδεση αντλίας κενού) και καλωδίων ρεύματος (για το καμίνι διάχυσης, και τον βομβαρδιστή ιόντων). Η τεχνολογία ακολουθούσε τα 2,5 μm, και τα τρανζίστορ ήταν τα διπολικά BJT. ● Οι συμφοιτητές που περάτωναν τις μεταπτυχιακές τους εργασίες, σχεδίαζαν κυκλώματα της τάξεως των 200 τρανζίστορ, τα οποία κατασκευάζονταν και δοκιμάζονταν εργαστηριακά. Ήδη τότε, υπήρχαν τα μικροσκόπια και αναλυτές θερμοκρασιακής κατανομής του ολοκληρωμένου κυκλώματος, σχεδόν αποκλειστικά κατασκευασμένα στις ΗΠΑ.

 

    Σήμερα, μετά από χρόνια, που εμπλουτίστηκαν οι τεχνολογίες και τα εργαλεία σχεδίασης, το βασικό εννοιολογικά πρόβλημα κατασκευής ολοκληρωμένων κυκλωμάτων παρέμεινε το ίδιο.

 

    Στην έδρα του EUROPRACTICE υπάρχει ο χάρτης κάλυψης της Ευρώπης με τα λογισμικά Cadence, Mentor Graphics, Synopsis και πολλά άλλα. Όλα σχεδόν τα ΑΕΙ και ΤΕΙ της Ευρώπης είναι μέλη του EUROPRACTICE και προμηθεύονται, σε ετήσια βάση, με τα σχετικά λογισμικά και αναπτυξιακές διατάξεις. Είναι εξαιρετικά  πιθανό ότι, τόσο η ευκολία σχεδίασης των ολοκληρωμένων κυκλωμάτων (με τα νέα μέσα), όσο και η απλότητα του όλου προβλήματος, θα μεταφέ-ρουν το κέντρο βάρους του γνωστικού χώρου προς τα τεχνολογικά ιδρύματα ΤΕΙ.

 

    Το ίδιο αφορά την αποστολή φοιτητών μας στο εξωτερικό, μέσω του προγράμματος ERASMUS, για την εκπόνηση διπλωματικών εργασιών, σε αντικείμενα που ενδέχεται να απαξιωθούν. Ο Δρ Δοκουζγιάννης είναι υπέρ της καλά οργανωμένης διδασκαλίας των εν λόγω αντικειμένων, (με υψηλής στάθμης εργαστήρια και εργασίες), όμως παραμένει σκεπτικός ως προς την ερευνητική επένδυση επάνω σ’ αυτά.

 

    Εξαιρούνται οι τυχόν νέες ανακαλύψεις στον γνωστικό χώρο των ημιαγωγών, όπως πρόσφατα τα FinFET τρανζίστορ, και οι τυχόν νέες μέθοδοι ανάλυσης και σχεδίασης. Αυτά δεν μπορούν να αποκλειστούν.

 

    Ο Δρ. Δοκουζγιάννης γνώρισε το τίμημα που έχει η απαξία μιας παλαιάς γνώσης, μέσα από την εμπειρία του Πατέρα του. Όταν (στη δεκαετία του 1970), άρχισαν να αναβαθμίζονται οι πλεκτομηχανές με τα ψηφιακά συστήματα, ο Πατέρας του έμεινε απομονωμένος από τη νέα γνώση και ανήμπορος να την παρακολουθήσει. Και από μια θέση ισχύος και κύρους, στο χώρο της εργασίας του, βρέθηκε σε μια δικαιολογημένη απόγνωση και μαρασμό. Δε σταμάτησε να εργάζεται και να προφέρει (καθώς πάντοτε υπήρχαν ζητήματα προς επίλυση, στα οποία θεωρούνταν ειδήμων), ωστόσο, η αίσθηση της απώλειας κύρους και καταξίωσης ενός κορυφαίου μηχανικού, αποτέλεσε γι’ αυτόν ένα ανεπανόρθωτο πλήγμα.

 

    Οι δείκτες εταιροαναφορών (citation index / impact factor) δεν απεικονίζουν πάντοτε την ερευνητική αξία μιας δημοσίευσης. Σε πολύ πρώιμες μελέτες, η ερευνητική κοινότητα δεν είναι έτοιμη ή δεν ασχολείται με ένα πρόβλημα, και επομένως δεν το υιοθετεί. Δηλ. δεν υιοθετούνται αμέσως οι εξαιρετικά καινοτόμες μέθοδοι. ●  Ένα παράδειγμα είναι ο μετασχηματισμός wavelet.  ●  Το κυματίδιο του Haar, που προτάθηκε το 1909, δεν είχε σχεδόν καμία απήχηση στον ερευνητικό κόσμο της εποχής του, καθώς δεν είχε άμεση τεχνολογική ή και εμπορική εφαρμοσιμότητα.  ●  Αντίθετα, 80 χρόνια αργότερα, η βελγίδα βαρόνη Ingrid Daubetchies, που πρότεινε τον δικό της μετασχηματισμό wavelet (το 1988), ήταν εξαιρετικά τυχερότερη. Ο μετασχηματισμός της υιοθετήθηκε αμέσως, καθώς  η ψηφιακή επεξεργασία σήματος και ειδικά της εικόνας είχε, στα χρόνια της, εξαιρετικά μεγάλη δημοφιλία.

 

    Οι δείκτες εταιροαναφορών των περιοδικών εξαρτώνται από την αριθμητική κατανομή ερευνητών σε περιοχές γνώσης. ●  Ο διεθνής οργανισμός IEEE των Ηλεκτρολόγων και Ηλεκτρονικών Μηχανικών, έχει περίπου 400 χιλιάδες εγγεγραμμένα μέλη. Ο αριθμός αυτός είναι πολύ μικρότερος από τον αριθμό των γιατρών, φαρμακοποιών, τοπογράφων, γεωπόνων ή δασολόγων (λ.χ., σχεδόν όλες οι μικρές χώρες έχουν γιατρούς ενώ συχνά δεν έχουν κανέναν ερευνητή υπολογιστών).  ●  Έτσι, οι δείκτες impact factor των περιοδικών της ιατρικής φθάνουν ή και ξεπερνούν το 20. Ενώ, αντίθετα, το κορυφαίο περιοδικό στην επιστήμη των υπολογιστών, το IΕΕΕ Tr. on Computers, έχει δείκτη impact factor μόνο 1,7.  ●  Τα επόμενα παραδείγματα περιοδικών απεικονίζουν καλύτερα την εν λόγω διαφορά:  Γενετική 17, Βιολογία 15, Ανοσολογία (immunology) 36, adm physics 15, AMJ hypertension (υπέρτασης) 15,  Ψυχιατρικής 11, Φαρμακολογίας 21, Οπτικής 11 και τέλος, Νανοτεχνολογίας 10.  

 

    Ανακεφαλαιώνοντας την άποψη του Δρα Δοκουζγιάννη για το ερευνητικό έργο, τονίζεται ότι: ●  είναι απαραίτητη η  προβλεψιμότητα, και η τοποθέτηση της ερευνητικής δραστηριότητας σε περιοχές γνώσης που έχουν διαχρονική σημασία και προοπτική. Έστω και αν χρειαστεί μια υπερδαπάνη σε χρόνο και ίσως καθυστέρηση στο εργασιακό του καθεστώς.  ●  Η έρευνα του καθενός πρέπει να έχει ουσιαστική προστιθέμενη αξία στη γνώση.  ●  Η επαναδιατύπωση δημοσιεύσεων άλλων ερευνητών, με ελάχιστες αλλαγές και χωρίς προσθήκη νέας ερευνητικής γνώσης (το έργο “φασόν”), είναι φαινόμενο παρασιτικό, αν και συχνό στο διεθνές ερευνητικό περιβάλλον.  ●  Το θέμα των εταιροαναφορών έρχεται δευτερεύων, όμως δεν μπορεί να αγνοείται εντελώς.  ●  Κάθε νέα περιοχή γνώσης προαπαιτεί μία ωρίμανση στο χρόνο. Ένα παράδειγμα είναι η Αξιοπιστία των μεγάλων Ψηφιακών Ολοκληρωμένων Κυκλωμάτων, που δεν διατυπώθηκε ακόμα συνολικά και απλώς προσεγγίζεται με λύσεις στα επί μέρους ζητήματα.

 

 

    6. Δημοσιευμένο Ερευνητικό Έργο :

    Το μεγαλύτερο μέρος του έργου του Δρα Δοκουζγιάννη δεν έχει ακόμα δημοσιευτεί. Αιτία αποτέλεσε η οικονομική κρίση των τελευταίων 5 ετών, όταν διαλύθηκε η ερευνητική του ομάδα. Οι Διδάκτορες, αναζήτησαν καλοπληρωμένη εργασία στη χώρα μας και στο εξωτερικό. Ο Δρ. Δοκουζγιάννης έμεινε μόνος του, επιφορτισμένος με δαπανηρά σε χρόνο μαθήματα και τις υπηρεσιακές του υποχρεώσεις (όπως τις προτάσεις για το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, τις διαδικασίες της ΜΟΔΙΠ, ΑΠΕΛΛΑ, κα).

    Το δημοσιευμένο του έργο είναι ακόμα μικρό σε αριθμό, όμως, αυτό που υπάρχει, είναι πολύ υψηλής στάθμης, πρωτότυπο και σε πολλές περιπτώσεις καινοτόμο.

    Υπάρχουν έτοιμες καινοτόμες λύσεις σε άλυτα σε έως τώρα ερευνητικά ζητήματα, ( > 1 ), που όμως, χρειάζονται συνεργάτες για τις εργασίες δοκιμών και συγκρίσεων σε πρότυπα κυκλώματα benchmark. Αυτό είναι απαραίτητο και συμβατό με την διεθνή πρακτική. Ειδάλλως, θα ζητηθούν οι συγκρίσεις από τους κριτές-reviewers των υποβληθέντων εργασιών, προκαλώντας μια καθυστέρηση και δημιουργώντας το έδαφος για τις τυχόν υποκλοπές της διανοητικής ιδιοκτησίας των μεθόδων. Μια προσπάθεια άρχισε να γίνεται από τώρα, μέσω των διπλωματικών εργασιών, που όμως, λόγω του απορρήτου των στοιχείων έρευνας, έχουν περιορισμένη έκταση. Παρέχονται ασταμάτητα προτάσεις για νέα θέματα διδακτορικών διατριβών, όμως η έλλειψη χρηματοδότησης αποθαρρύνει τους τυχόν υποψήφιους.

    Ένας ανασταλτικός παράγων για την εν λόγω κατάσταση είναι η έλλειψη της σχετικής βιομηχανίας στη χώρα μας. Αν υπήρχε η βιομηχανία, οι φοιτητές θα συνωστίζονταν έξω από το γραφείο του Δρα Δοκουζγιάννη, προκειμένου να εργαστούν στα ερευνητικά του αντικείμενά. Στο εξωτερικό: στις ΗΠΑ, Καναδά και Ν. Κορέα, τα αντικείμενα αυτά ευημερούν.

 

    Συμμετοχή στους Διεθνείς Επιστημονικούς Οργανισμούς :

Είναι μέλος των ACM και IEEE.

    Διεύθυνση:

Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης

Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών

54124, Θεσσαλονίκη

tel.:           +30 (2310).996354

e-mail :    stavros@eng.auth.gr

ΤΕΛΟΣ.

Σοβαρή ερώτηση. Έχει διδάξει ποτέ χρονισμούς;

Ακόμα πιο σοβαρή ερώτηση. Ξέρει ο ίδιος από χρονισμούς;

το θέμα είναι ότι πιστεύει ότι τα παλιά θέματα ΔΕΝ θα έπρεπε να κυκλοφορούν και επομένως να συζητιούνται εκ των προτέρων. Όπως χαρακτηριστικά είχε πει: " Ξέρω ότι συζητάτε λύσεις εκεί στα φόρουμ σας οι φοιτητές, δεν έχω ψάξει ακόμα γιατί η έρευνα δεν μου αφήνει χρόνο, αλλά μία μέρα θα ασχοληθώ κ εγώ".

ps θα καταρρακωθεί αν διαβάσει τη στοά του σδοκ, κρίμα

Caterpillar, εσύ το έγραψες; Η είναι όντως του ΣΔΟΚ

Κάτσε, γιατί φεύγει το σΔοκ; Παίρνει σύνταξη;

Τον φάγατε τον άνθρωπο.  :D
Όταν θα πάρετε το πτυχίο σας και θα περάσουν και μερικά χρονάκια, να με θυμηθείτε, δε θα έχετε κανένα πρόβλημα με τον κ. Σ. Δοκουζγιάννη και κανέναν άλλον διδάσκοντά σας.
Γιατί απλά θα σας έχει φύγει το άγχος, και "περασμένα - ξεχασμένα".  ::)
Θα θυμάστε με συγκίνηση μόνο τις καλές φάσεις και θα γελάτε σε στυλ ("καλά πόσο χαζούλια είμασταν") με τις πρώην δυσάρεστες αναμνήσεις.  :P

Μετά απορείτε κιόλας που δε γράφουν οι νεώτεροι. Όταν βλέπουν τέτοιες απαντήσεις σας ξενερώνουν φυσικά και το ξανασκέφτονται πριν μιλήσουν.

Γιατί δε κράζεις και τον rspappas για δήθεν "υποστήριξη" στον ΣΔΟΚ που πόσταρε απλά ένα " :'("

... Ο Φοιτητής θα βρει σε αυτό : το  ΡΟΛΟΙ ΚΑΡΠΟΥ

και τα VIDEO ΜΕ ΤΟ ΡΕΛΕ ΚΑΙ ΤΟ ΤΗΛΕΦΩΝΙΚΌ ΚΈΝΤΡΟ.

... Το ε-Learning είναι σήμερα ζόρικο. Δεν ανταποκρίνεται

με τελειότητα στα βήματα αποστολής αρχείωνστο περιβάλλον του.  

 

Σ. Δοκ ...

... Μου τηλεφωνεί ο Πρόεδρος κάθε λίγο

για του βαθμούς του μαθήματος.

.

... Γνωρίζω ότι οι φοιτητές ανησυχούν.

.

Λοιπόν, μεθαύριο θα ανακοινώσω τους βαθμούς

στο e-Learning ή θα στείλω εμαιλ προς όλους

με το προ-βαθμολόγιο ως συνημμένο.

Το βαθμολόγιο παραδόθηκε στο SIS πριν από 3 εβδομάδες.

.

Επειδή αρκετοί φοιτητές δεν γνωρίζουν ακόμα

την λειτουργία του SIS, σας στέλνω το κωδικοποιημένο βαθμολόγιο

στο πλήκτρο/ενότητα "ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΟ ΦΕΒΡ 2021" του

e-Learning.

.

Καλές Διακοπές.

... ΚΑΤΕΒΑΣΑ ΤΑ ΓΡΑΠΤΑ ΑΠΟ ΤΟ Ε-LEARNING.

.

ΘΑ ΔΙΟΡΘΩΘΟΥΝ ΣΥΝΤΟΜΑ, ΜΕΣΑ ΣΤΗΝ ΕΒΔΟΜΑΔΑ.

.

Η ΑΔΙΑΘΕΣΙΑ ΠΟΥ ΕΙΧΑ ΜΟΥ ΠΕΡΑΣΕ.

.

ΕΙΜΑΙ ΚΑΙ ΠΑΛΙ επάνω ΣΤΟ ΑΡΜΑ.

.

ΓΝΩΡΙΖΩ ΟΤΙ ΑΝΗΣΥΧΟΥΝ ΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ.

.

ΕΧΩ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΕΔΡΟ ΚΑΘΕ ΛΙΓΟ ΝΑ ΜΟΥ ΜΙΛΆ ΓΙΑ ΑΥΤΆ.

.

Τι φρίκη.

ΠΩΣ ΘΑ ΕΞΕΤΑΣΤΟΥΝ Ο ΕΡΓΑΣΙΕΣ.

1. Επειδή, απ ότι φαίνεται, η διακοπή των μαθημάτων θα ισχύσει

και πέραν των 2 εβδομάδων, δεν θα μείνει επαρκής χρόνος για

την παρουσίαση των εργασιών των φοιτητών υπό την ορκωμοσία.

.

2. Εξετάζω τους τρόπους που θα μπορούσε να είχε γίνει παρουσίαση

εξ αποστάσεως.

.

3. Αρχικά θα αρχίσω να τηλεφωνώ στους φoιτητές, ώστε να δω πόσοι

συνολικά είναι έτοιμοι.

.

4. Εξετάζω διάφορες εκδοχές.

.

4α. Την προσθήκη του ήχου (της αφήγησης) στα

αρχεία .ppt των παρουσιάσεων.

Στη συνέχεια οι φοιτητές θα την ανεβάζουν

στο drowbox και από εκεί θα τις παραλαμβάνω εγώ.

Ετσι, θα βλέπω από το σπίτι την παρουσίαση και θα την βαθμολογώ.

Φυσικά, μιλώντας τηλεφωνικά ή μέσω του skype για τις λεπτομέριες

και τους σχολιασμούς.

.

4b. Θα ασχοληθώ και με το e-learning προκειμένου να συγκρίνω

τις παροχές του.

.

4c. Ασχολούμαι αυτές τις ημέρες με το skype for business, καθώς

η Γενική Συνέλευση του Τομέα θα γίνεται βάσει αυτού.

... Και αυτό θα εξεταστεί ως προς την καταλληλότητά του

και για τα μαθήματα.

.

... Από το ΚΥΤΠ μου αναφέρθηκε ότι οι μισοί PC στο ΑΠΘ έχουν

προβλήματα σε ότι αφορά το skype for business. Τελικά

δουλευουν όμως μετά από πολλές τροποποιήσεις σε ότι

αφορά τα πιστοποιητικά κτλπ (και αυτό διότι οι περισσότεροι

έχουν παλιούς υπολογιστές (λόγω της οικονομικής κρίσης)).

. 

Αυτά για την ώρα.

ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΟ E-LEARNING.

Σας στέλνω ένα δοκιμαστικό ε-mail

από την σελιδα των ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΙΙΙ.

.

Αν παραλάβετε αυτό το το ε-μαιλ, τούτο θα σημαίνει ότι

το μάθημα συνδέθηκε με το βαθμολόγιο του SIS, και

θα μπορείτε να μπαίνετε στις ανακοινώσεις του μαθήματος

που αναρτώνατι στο ε- Learning.

... Μέχρι και σήμερα αυτό δεν γίνονταν από λάθος

της Γραμματείας μας.

... Μετά από φωνές δικές μου, βρέθηκε το έλλειμμα

και το μάθημα συνδέθηκε.

... Από τώρα θα απαντώ σε μεμονωμένα ε-μαιλ με γενικότερο

ενδιαφέρον, μέσα από τις ανακοινώσεις του e-Learning.

.

... Ετσι, δεν θα χρειαστεί να στέλνετε τόσο πολλά ε-μαιλ,

διότι με το πρώτα από αυτά η απάντηση θα δίνεται

μεσα από το ε-Learning.

.

Αυτά για την ώρα.

ΨΗΦΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΙΙ - ΤΟ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΟ ΣΥΝΔΕΘΗΚΕ ΜΕ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ
.

Επί τέλους το βαθμολόγιο του SIS των Ψηφιακών Συστημάτων ΙΙΙ

συνδέθηκε με το e-Learning. Όπως ίσχυε και ισχύει για όλα τα υπόλοιπα

μαθήματά μου (εκτός των Ψηφιακών Συστημάτων ΙΙΙ).

.

Οπότε, θα γίνονται ανακοινώσεις  προς τους φοιτητές μέσω του

Forum αλλά και μέσα από την σελίδα του μαθήματος στο e-Learning.

Οι φοιτητές θα μπορούν επίσης να επισκέπτονται την σελίδα του

μαθήματος, κάτι που δεν μπορούσε να είχε γίνει πριν.

.

Κάποια στιγμή έκανα μια ολόκληρη φασαρία γι αυτό.

Το λάθος ήταν στην Γραμματεία μας. Δεν κακίζω τις

κοπέλες την Γραμματείας, διότι το e-Learning παρουσιάζει

ακόμα διάφορες δυσκολίες στην κατανόηση των ορολογιών

με τις οποίες συνοδεύεται.

.

Όμως θα υπήρχε ένα σοβαρό πρόβλημα κατά την κατάθεση

των γραπτών από τους φοιτητές κατά την εξέταση του μαθήματος.

.

Θα ακολουθήσουν ανακοινώσεις για τα θέματα των εργασιών

και άλλα.

.

Η κάθε ερώτηση μεμονωμένου φοιτητή θα απαντάται προς

όλους με εμαιλ από το Forum (ή και θα ανακοινώνεται

στην σελίδα του μαθήματος), όταν θα κρίνεται ότι ενδιαφέρει όλους

τους φοιτητές. 

 

Με αυτόν τον τρόπο θα σταματήσω να λαμβάνω τα πάμπολλα

e-mail από τους φοιτητές που αφορούν συνήθως το ίδιο θέμα

Λχ. για τις εργασίες του μαθήματος.

.

Το μάθημα θα γίνει διαχειρίσιμο όπως παλιά με το e-ΤΜΜΥ.

ΣΧΕΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ
.

Τελείωσα με τις εξετασεις.

(8 σε σύνολο).

.

Έφτασε η ώρα των παρουσιάσεων των

εργασιών ASIC + Ψηφιακών Συστ. ΙΙΙ.

.

Προτεραιότητα θα έχουν οι υπό ορκωμοσία

φοιτητές.

.

Εχω επικοινωνήσει με πολλούς φοιτητές

και ομάδες.

.

Η παρουσίαση των εργασιών

θα γίνει από απόσταση με

skype, zoom, ή όποιο άλλο SW

θα φανεί χρήσιμο. 

.

Όσοι φοιτητές δεν είναι ακόμα έτοιμοι

θα εξεταστούν τον Αύγουστο- Σεπτέμβριο

και Οκτώβριο.

.

Μόλις τελειώσουν οι παρουσιάσεις

θα αποσταλούν τα βαθμολόγια των

εν λόγω, 2 μαθημάτων (ASIC + DIG-3).

.

Θα περιμένετε δικά μου τηλεφωνήματα,

που είναι με ακπόκριψη (για ευνόητους λόγους).

.

Να γνωρίζουν οι φοιτητές ότι

η μειωμένη ποιότητα επικοινωνίας με τους

φοιτητές οφείλεται στην έλλειψη γραμματειακού

προσωπικού (βγήκαν στη σύνταξη). 

Η ΕΞΕΤΑΣΗ ΤΕΛΕΙΩΣΕ
.

Τα γραπτά ήταν πολύ λιγα.

.

Κατά την παραλαβή των γραπτών κατάλαβα

το λάθος μου.

. Επρεπε να είχα αφαιρέσει το εργαλείο SW

του Ιουλίου 2020

και να συντάξω το καινούργιο από την αρχή.

.

Το πάθημα - μάθημα.

.

Φυσικά, το λάθος είναι του SW ε-learning,

που, εφόσον άλλαξα τις ημερομηνίες,

θα έπρεπε να είχε λειτουργήσει με τις νέες και όχι τις παλιές.

.

Οι φοιτητές μου έστειλαν τα γραπτά τους μέσω ε-μαιλ.

Τα παρέλαβα όλα.

.

Σταύρος Δοκ ...

.