THMMY.gr

Βάζω αυτά που δοθηκαν από τον χασάπη εδώ, για να μην χαθουν, και να σχολιαστουν

Εδιτ: η ανακοινωση απο την γραμματεια: http://ee.auth.gr/announcements/2016/07/01/5900/

επισυναπτεται και το προγραμμα σπουδων rotated, για να ειναι ευαναγνωστο (ελεος)

Προσπαθώντας να κωδικοποιησω τις αλλαγες

Βασικός Κύκλος Σπουδών

Κύκλοι Ειδίκευσης (aka Τομείς)

Για την επιλογή του τομέα

μενω σε αυτο για λιγο.

120 από 180 ECTS. Τα μαθήματα του βασικου κύκλου έχουν από 4 εως 7 ects. Αρα πλέον δεν θα έχουμε 17 μαθήματα ως απόλυτο αριθμό, αλλά θα πρέπει να έχεις μαζέψει τα 2/3 των ects σου. στοχευοντας προφανως στα "βαρια" μαθηματα (πχ εφαρμοσμενα μαθηματικα 7, σηματα 7, λογισμοι 6, πεδια 6) και όχι στα "light" (πχ τεχν. σχεδιασης 4, ηλεκτρολογικα υλικα 4, μαθηματα επιλογης 6ου 5)

Χωρις να δινεται η δυνατοτητα να μιλησουμε για απολυτους αριθμους οπως ειναι το 17, στα 6 πρωτα εξαμηνα (32 μαθηματα) θα πρεπει να εχεις παρει τα 2/3 των ects, δηλαδη κατα μεσο ορο να εχεις περασει 21.3 μαθηματα για την επιλογη τομεα

με εξαιρεση το παραπανω παντως, μου αρεσει λιγο ο νεος χωρισμος σε τομεις και το ολο concept της ελευθερης επιλογης μαθηματων απ´οπου θες (σορρυ τηλεπαδες)

επισης, εφοσον ο τομεας πηγε στο 7ο εξαμηνο, αυτο κανει πιο ευκολη την αντιστοιχηση του πτυχιου με μαστερ, καθως πλεον εχουμε 3χρονια βασικου κυκλου + 2 χρονια ειδικευσης (επιπεδου μαστερ). αν φαινεται και η επιλογη του τομεα στο πτυχιο, τοτε σιγουρα θα μπορουσε να θεωρηθει ως bachelor σε ece και master σε πχ electronics and computer engineering

απο την λιστα με τα μαθηματα, μαλλον λειπουν πολλα ακομα, και ειναι αρκετα πρωιμο για να σχολιαστει νομιζω (δεν υπαρχει τιποτα για τον τομεα ηλεκτρονικης)

αρκετά ενδιαφέρον μπορώ να πω!!!

Αυτά από πότε έχουν πει ότι θα ισχύσουν?

δε θα ισχυσουν ετσι οπως ειναι γιατι θα περασουν πανω απτο πτωμα μας ::)
την Πεμπτη θα περασουμε ομορφα

Τώρα 17/(6+7+7+7+7)=0,5. Καλά το παν...

Άσε που στο .pdf δε φαίνονται ούτε τα μισά μαθήματα.

απο περιεργια, μπορεις να μου αναπτυξεις λιγο την επιχειρηματολογια της ομαδας φοιτητων που αντιτειθεται στην αλλαγη? Με ενδιαφερει να δω, πραγματικα, που στεκεστε και τι αντιπροτασεις θα ειχατε

Απλά αυτό

Αν και όντως είναι ακόμα ελλειπές, βλέποντας ότι έχει παρουσιαστεί μέχρι τώρα οι παρατηρήσεις/σχόλια μου είναι:

• Πολύ πιο ελαφρύ πρόγραμμα, δεδομένου ότι τώρα έχουμε 7 μαθήματα ανά εξάμηνο, το οποίο είναι πολύ θετικό.
  
  
• Η ελευθερία με τα μαθήματα επιλογής (όπως είπε και ο rspappas) είναι επίσης καλή κίνηση, μιας και δίνει τη δυνατότητα ευελιξίας του καθενός να ασχοληθεί περισσότερο με αυτό που τον ενδιαφέρει περισσότερο. Και δεδομένου ότι ξέρω και προσωπικές περιπτώσεις ατόμων που θα ήθελαν να πάρουν κάποια μαθήματα από άλλους τομείς αλλά δεν μπορούν/μπορούσαν, πιστεύω πως αυτή η αλλαγή θα έχει θετικά αποτελέσματα.
  
  
• Η απαίτηση της συμπλήρωσης 66% των μέγιστων ECTS για τον τομέα μου φαίνεται λογική. Δηλαδή και τώρα που με το 50% των μαθημάτων μπορείς να πάρεις τομέα βλέπει κανείς περιπτώσεις να έχει περάσει κάποιος όλες τις trollιές μαθήματα και ούτε ένα από Λογισμούς/Πεδία/Κυκλώματα και να μπαίνει τομέα. Το ότι ο περιορισμός αφορά πλέον τα ECTS και όχι τον απόλυτο αριθμό μαθημάτων το θεωρώ θετικό, δηλαδή. Επίσης, προσωπικά πάντα πίστευα πως 2/3 (είτε μιλάμε για ECTS, είτε για περασμένα μαθήματα) είναι πιο κατάλληλη προϋπόθεση-threshold για τον τομέα.
  

Η ελάφρυνση δεν ξέρω αν θα είναι θετική. Δηλαδή ΟΚ σου λέει λιγότερα μαθήματα αλλά εκ των πραγμάτων πρέπει να μάθεις τα ίδια οπότε το κόβω κάποια μαθήματα να είναι κτήνη σε ύλη, δύσκολα στην αφομοίωση.

γιατί; εμενα 4/5 μου φαινεται πιο λογικό ή 7/8...

ρε πάμε καλά; ποιος ο λόγος να υπάρχει εμπόδιο στο να πάρει κανείς τομέα; εγώ θέλω τομέα εχοντας περάσει 10

οχι, η περιεργεια σου ειναι βαρετη, και αυτο γινεται ακομη χειροτερο απο το οτι δεν εχεις σχεση με το ΤΗΜΜΥ

εσυ θελεις τομεα χωρις να εχεις τις απαραιτητες γνωσεις για τομεα, προφανως


Τα επιχειρηματα σου ειναι απολυτα λογικα και οι αντιπροτασεις σου πολυ ενδιαφερουσες.

ο χασάπης είπε οτι απλά θα αυξηθεί η ύλη σε μαθήματα. Δηλαδή τα συμπτηγμένα μαθήματα θα γίνουν κτήνη (πχ πεδίο 1, στο οποίο θα συμπτυχθούν τα τωρινά πεδία 1 και 2). Δυστυχώς αυτή η αλλαγή όπως είπε ο χασάπης, δεν υπαγορεύεται από εκπαιδευτικά κριτήρια αλλά από τους μειωμένους καθηγητές του τμήματος που μας "αναγκάζουν" να μειώσουμε και τα μαθήματα.

Μαθεματικα, θα μπορουσα να καθομαι να γραφω σεντονια, αλλα εχω κι αλλες δουλειες ενδιαμεσα.
Οποτε, για σενα που ρωτας, μπορει να συντρεχουν παραπανω λογοι που δεν απαντω, αλλα ουτως ή αλλως δε θα μπορουσα να κατσω στο φορουμ να το συζητησω οπως νομιζω οτι του αρμοζει.
Ειναι πολυ σοβαρο για να το συζηταω στο φορουμ αυτη τη στιγμη.
Ραντεβου την Πεμπτη στις 10:30 στο τμημα.

ναι, προφανώς. ειναι δικό μου θεμα το αν μπορω να ανταποκριθω ή οχι στον τομεα. οπως δικο μου θεμα το να κρινω ποιες γνωσεις μου ειναι αρκετες.

αν θελει το τμημα να με κατευθυνει να μας τυπωσει ενα φυλλαδιο ή να κάνει μια εκδήλωση με κατευθυντηριες γραμμες για το ποιες γνωσεις χρειαζομαι για να παρω τομεα. κι αυτο θα με βοηθησει να εχω μια εικονα του τομεα.

εμποδιο γιατι να μου βαλει;

πολυ απλο μου φαινεται αυτο που λεω

Αύξηση της ύλης με αντίστοιχη μείωση των ωρών ασφαλώς. Δεν νομίζω ότι είναι  θετικό αυτό, μιλώντας καθαρά για το πρόγραμμα και αφήνοντας έξω τις όποιες άλλες συνέπειες.

και εμενα μου φαινεται πολυ απλο να υπαρχουν γνωσεις απαραιτητες πριν αρχισει καποιος να εξειδικευεται, ειδικα οταν η σχολη σας ειναι 3+2. Θα σε επαιρναν για μαστερ χωρις πτυχιο δηλαδη? δεστο και ετσι

αιμιλια δεν μπορω να συζητησω απο κοντα μαζι σου γιατι δεν ειμαι στη Θεσσαλονικη, αλλα ενδιαφερομαι ειλικρινα να ακουσω ακριβως βημα προς βημα τι σας ενοχλει και τι θελετε να αλλαξετε για να κανετε καλυτερο το τμημα

το οτι δεν εχουμε λεφτα για καθηγητες ειναι καταστροφικο.

το οτι συμπτυσουμε την υλη ειναι θεωρητικα ουδετερο, αφου εν τελει τα ιδια πραγματα κανουμε με διαφορετικη διαρθρωση.

το να μεινει το οριο για τομεα ειναι κάκιστο, γιατι με λιγοτερα και πιο κτηνωδη μαθηματα καταλαβαινει κανεις οτι ο τομεας θα γινει δυσκολοτερος.

Εγώ το σκέφτομαι ως εξής. Έστω ότι αυξάνεται το απαιτούμενο ποσοστό ECTS/μαθημάτων (δεν ασχολούμαι με το ποιό από τα δύο, γιατί είναι λίγο διαφορετική κουβέντα). Από εκεί και πέρα υπάρχουν δύο πιθανά σενάρια.
 
Σενάριο 1^ο είναι οι φοιτητές να ζοριστούν λίγο παραπάνω και να καταβάλουν παραπάνω κόπο προκειμένου να ικανοποιήσουν αυτή τη νέα απαίτηση και να πάρουν πάλι τομέα.
Σενάριο 2^ο είναι οι φοιτητές να καταβάλλουν όση προσπάθεια καταβάλλουν και τώρα. Οπότε, αφού το ποσοστό πλέον ανέβηκε, κάποιοι που θα έπαιρναν τομέα πλέον δε θα μπορέσουν να πάρουν.

Το Σενάριο 1 το θεωρώ θετικό μιας και με αυτόν τον τρόπο και οι φοιτητές καταβάλλουν περισσότερη προσπάθεια, και θα μειωθεί ο αριθμός των φοιτητών στα μαθήματα του Βασικού Κύκλου (που τώρα είναι πρόβλημα και στην παρακολούθηση στις αίθουσες, και κατά την εξέταση).
Το Σενάριο 2 το θεωρώ επίσης θετικό μιας και με αυτόν τον τρόπο και θα μειωθεί ο όγκος των φοιτητών που έχουν πάρει τομέα που θα διευκολύνει εργαστήρια/κλπ που πλέον υπολειτουργούν λόγω αφύσικα μεγάλου αριθμού ατόμων, και θα δώσει ευκαιρία στους φοιτητές που δεν πήραν τομέα να καλύψουν βασικά κενά/κλπ που έχουν και θα τους δημιουργούσαν προβλήματα στο μέλλον (ή, επίσης, θα δημιουργούσαν προβλήματα στους καθηγητές που θα αντιμετώπιζαν τέτοιους φοιτητές).

εχω ολη την διαθεση να το συζητησουμε Μαθεματικα, το 2012-2013 ημουν και μελος την Επιτροπης Προγραμματος Σπουδων και μπορω να σου πω ιστοριες...

ε αν ο στοχος ειναι να χωραμε στις ελλειπεις αιθουσες που εχουμε, τοτε ας κοβεται απ τη σχολη οποιος δεν παιρνει τομεα στην ωρα του.

κοινη λογικη χρειαζεται. οτιδηποτε βαζει εμποδια στο πως θα οργανωσω εγω τη σχολη ειναι κακο. οτιδηποτε δρα συμβουλευτικα ειναι θεμιτο. το οριο για τομεα ειναι μια τσαμπα ταλαιπωρια και γι αυτο ρωτηστε ατομα που χασανε τον τομεα για 1 ή για 2 μαθηματα.

εκτος αν ασπαζεστε μια περιεργη αντιληψη οτι ειμαστε ανικανοι να οργανωσουμε τον εαυτο μας αρα πρεπει να μας βαζουν ορια. το οποιο βεβαια γενναει αλλα ερωτηματα τοτε.

υγ. επειδη φαινεται οτι το τοπικ θα παρει φωτια, ολα αυτα δεν εχουν σημασια αφου τα παντα θα συζητηθουν στο τμημα την Πεμπτη το πρωι.[/list]

να χαρω το επιχειρημα :p οποτε θες απο μεσα ιουλη και μετα, pm and meet me

 To οτι υπαρχουν προαπαιτουμενα στον τομεα ειναι απλα μια μαλακια που παρατεινει τα χρονια σπουδων. ΟΛΟΙ οσοι δυσκολευτηκαν στη σχολη τα πρωτα χρονια και ειτε χασανε τομεα, ειτε πηρανε με πολυ ιδρωτα και κοπο, πηρανε τα πανω τους στον τομεα και αρχισανε να περνανε και τα προτομειακα. Οι λογοι πολλοι, πρωτον τα μαθηματα του τομεα ειναι πιο ευκολα και αρχιζοντας να καθαριζεις με αυτα αρχιζεις να εχεις καλη ψυχολογια, δευτερον ο τομεας ασχολειται με πιο ενδιαφεροντα πραγματα και σε παρακινει απο μονος του να καλυψεις τα κενα σου ωστε να περασεις και τα προτομειακα ταυτοχρονα, τριτον πολλα αχαρα πραγματα που κανεις προτομειακα και δεν ξερεις γιατι στον πουτσο χρειαζονται (εδω φταινε και οι καθηγητες που απλα βαριουνται) αποκτανε τεραστιο νοημα αργοτερα και ετσι ασχολεισαι μαζι τους πιο ευχαριστα.  Βγαλτε τα προαπαιτουμενα να αδειασει η σχολη.

Προσωπικά δε μου φαίνεται καθόλου περίεργη αντίληψη. Δεν νομίζω πως είναι λογικό να πιστεύει κανείς πως όλοι οι φοιτητές είναι απόλυτα ικανοί να βάζουν σε τάξη τον εαυτό τους, το πρόγραμμα τους, το διάβασμα τους, τις υποχρεώσεις τους, κλπ. Αλλά ξεφεύγουμε από το θέμα πιστεύω (αν και είναι όντως πολύ ενδιαφέρον θέμα συζήτησης/απόψεων).

οι δικες μου εμπειριες μου εχουν δειξει πως τις περισσοτερες φορες δεν θελουν κιολας, και απλα υπεκφευγουν.
απο αυτα τα επιχειρηματα ειναι ολα ψυχολογικα και εντελως σαθρα

Ετσι οπως τα βλεπω τα προαπαιτουμενα, οδηγουν καρφι σε αυξηση του μ.ο. αποφοιτησης. Θα χρειαστει πολυ δουλεια για να παρει καποιος τομεα. Βεβαια, το να παρει καποιος τομεα με το νπς σημαινει οτι εχει καθαρισει το μεγαλυτερο μερος του βασικου κυκλου, οποτε παρακολουθει τον τομεα με μεγαλυτερη ανεση.
Παντως αυτο που ειδα ειναι οτι μπορει να τελειωσει καποιος τομεα ενεργειας, χωρις να κανει καθολου μηχανες/ισχυος/υψηλες. Καλη φαση...

Πάντως και να μην πάρεις τομέα στην ώρα ακόμη και για 1-2 μαθήματα δεν νομίζω πως είναι τόσο τραγικό. Δεν είναι δα οτι χάνεις και όλη την χρονιά έχεις άλλα 18-20 μαθήματα να δίνεις μέχρι τον επόμενο χρόνο.

Και έχω και αντιπαράδειγμα τον εαυτό μου που πήρα τομέα στην ώρα μου αλλά είχα τρελές ελλείψεις σε γνώσεις και έτρεχα να μαζέψω τα ασυμμάζευτα. Έδινα σημασία μόνο στα μαθήματα τομέα και είτε τα περνούσα νύχτα ή κοβόμουν λόγω ελλιπών γνώσεων.

Πιο σημαντική είναι για μένα η μείωση της ύλης, ουσιαστικά και όχι μόνο στο όνομα

+1 σε αυτό, ξέχασα να το αναφέρω παραπάνω.

Ειναι τρομερη μαλακια αμα οι γνωστοι σου παρουν τομεα και χασεις τον κυκλο σου με τον οποιο κανατε εργασιες και διαβασμα μαζι.

Αμα διαβαζετε ολοι μαζι και κανετε εργασιες μαζι λιγο πολυ τα ιδια περασμενα θα εχετε

Δεκτό αλλά δεν πιστεύω πως είναι αρκετός λόγος αυτός, ευκαιρία να γνωρίσεις καινούριο κόσμο :D

θεωρητικά τα μαθήματα έχουν μια λογική συνέχεια. Και στο σχολείο δε μπορείς να είσαι Β γυμνασίου και να κάνεις πρώτα μαθηματικά της Γ λυκείου ας πούμε

Εγω ειμαι υπερ του να υπαρχει καποιο οριο, μη σκας στον τομεα randomας με 2 περασμένα και δεν μπορεις να καταλαβεις χριστο ουτε σε ενα μαθημα. Αλλά τώρα τα 2/3(και παραπανω γιατι σιγα μην εχεις περασει τα πιο δυσκολα μαθηματα) ειναι υπερβολη.

αντι για ενα γενικο οριο για τομεα, αφου το επιχειρημα υπερ του οριου ειναι "να μην σκας ξεκαρφωτος στον τομεα" θα ηταν ισως για οσα μαθηματα θελουν προαπαιτουμενες γνωσεις να εχει προαπαιτουμενα περασμενα μαθηματα. αλλα αυτο θα ανοιγε αλλο, παρομοιο ασκο του αιολου.

σε καθε περιπτωση, αν εισαι "ξεκαρφωτος" και ασχετος, προφανως δεν θα μπορεις να περνας τα μαθηματα του τομεα, οποτε θα οδηγεισαι ψιλο-αυτοματως στην παρακολουθηση ή εστω στην ενασχοληση με το αντικειμενο των προηγουμενων μαθηματων. σιγουρα το εχουμε δει ολοι μας εδω και εκει στην σχολη αυτο, να καταλαβαινεις καποιο περασμενο μαθημα καλυτερα, και τελικα να το περνας με ανεση, επειδη εχεις εντρυφησει στο αντικειμενο καλυτερα σε μετεπειτα μαθηματα.

το μονο που εξυπηρετει πραγματικα το οριο, οπως το βλεπω εγω, ειναι στο να μην ζοριζονται οι διορθωτες μαθηματων τομεα με τα απειρα γραπτα κοσμου που απλα προχωρα ημερολογιακα τα εξαμηνα χωρις να περνα μαθηματα και χωρις να καταλαβαινει. ετσι να το δεχτω. αλλα να μην παρουσιαζεται ως οτι σκανε ξεκαρφωτοι και ασχετοι οι φοιτητες στον τομεα και θα χαλασει ο κσομος.

Καταρχήν από πίτα που δεν θα φας,τι σε νοιάζει και αν καεί. a.k.a. εμάς δεν μας πιάνει η αλλαγή του προγράμματος.Δεν παίζει να πιάνει καν τους πρωτοετείς.Το επιβεβαίωσε και ο ΣΔΟΚ αυτό.

Καλά που επιτέλους πήρανε πρέφα ότι είναι αδύνατον να βγουνε 61 μαθήματα σε 9 εξάμηνα.Και ναι,όσο και αν δεν φαίνεται εκ πρώτης όψεως,ακόμα και η σύμπτηξη μαθημάτων σε 1 είναι καλύτερη.

Γιατί (λογικά) η ύλη δεν θα πάει αθροιστικά,θα περιοριστεί,και αν δεν περιοριστεί δεν θα εξετάζεται κάθε έννοια τόσο εκτενώς όσο πριν =>διευκολύνεται η κατάσταση.Επίσης αλλιώς είναι να κατεβαίνεις να γράφεις και να περάσεις 2 μαθήματα και αλλιώς 1.Κάτι παραπλήσιο έχει συμβεί εδώ και πολλά χρόνια στους μηχανολόγους και έχουν καταλήξει να έχουν 48 για πτυχίο (τα 2 είναι αγγλικα 8))

ΥΓ.Οι καρκινομετρήσεις βλέπω πως παραμένουν,τουλάχιστον οι Ι.Ελπίζω τουλάχιστον να έχουν ξηλώσει τις μετρήσεις ΙΙ.Είναι απαράδεκτο εν έτει 2015 να έχουνε μείνει τέτοια καρκινωματικά κατάλοιπα, μόνο και μόνο γιατί μια φορά και έναν καιρό κάποιοι δημιούργησαν μαθήματα για να εξυπηρετήσουν τους δικούς τους λόγους.

Για συγκεκριμενα μαθηματα το σκεφτηκα και εγω αλλα θα γινοταν της πουτανας με μαθηματα οπως πεδια. γενικα δεν εγινε τπτ αμα μπει ακυρος κοσμος στον τομεα. εγω πιστευω πως ο ιδιος ο φοιτητης θα εχει θεμα(οπως και ειπα πριν)

logic

.......

Νέο Πρόγραμμα Σπουδών
ή, γιατί να έρθω στη Γενική Συνέλευση τμήματος ΗΜΜΥ την Πέμπτη;

Το προσχέδιο του νέου προγράμματος σπουδών (στο εξής ΝΠΣ) του τμήματός μας, μετά από κινητοποίηση του Συλλόγου Φοιτητών στον πρόεδρο του τμήματος, βρίσκεται πλέον στα χέρια μας κι αυτή την Πέμπτη, στη θεματολογία της Γενικής Συνέλευσης τμήματος (όχι Συλλόγου Φοιτητών) είναι και το ΝΠΣ. Αν και η συζήτηση επ'αυτού είναι τεράστια και δεν της αρμόζει να περιοριστεί σε ένα μίνι κείμενο-κάλεσμα, θα καταπιαστούμε με κάποια ζητήματα που θεωρούμε πολύ σημαντικό να σχολιαστούν.

Προαπαιτούμενα: Στόχος του ορίου των προαπαιτούμενων μαθημάτων, υποτίθεται ότι είναι να βάζει ένα μπούσουλα στους φοιτητές, για την απόκτηση γνώσεων που χρησιμεύουν/απαιτούνται από τα μαθήματα των τομέων. Ωστόσο μπορούμε να αναφέρουμε πολλά άλλα τμήματα στα οποία δεν υπάρχει κανενός είδους όριο και οι φοιτητές ρυθμίζουν ελεύθερα τις σπουδές τους (για δείγμα μόνο, ΣΗΜΜΥ ΕΜΠ).Είτε με την τωρινή μορφή τους (17 περασμένα μαθήματα), είτε με την μορφή του ΝΠΣ (απαίτηση συγκέντρωσης 120 ECTS σε 6 εξάμηνα), το όριο αυτό βάζει εμπόδιο στην ελεύθερη οργάνωση των σπουδών μας. Θεμιτό και επιθυμητό είναι το τμήμα να αναφέρει τις απαιτήσεις του κάθε μαθήματος από τους φοιτητές. Το τι συνεπάγονται οι ελλιπείς γνώσεις, είναι κάτι που ο καθένας μπορεί να το αντιληφθεί, όπως μπορεί και να ρυθμίσει τις υποχρεώσεις που θα αφήσει για αργότερα, βάζοντας άλλες προτεραιότητες στο πρόγραμμά του εάν το επιθυμεί. Ας λάβουμε υπόψιν και τον παράγοντα της αποτυχίας (sic) στις εξεταστικές λόγω δύσκολων θεμάτων (ακόμα και σε μαθήματα όπου δίνονται διευκολύνσεις -ή μήπως δεν είναι-, όπως οι πρόοδοι στο Στοχαστικό). Ας σκεφτούμε και τις διάφορες εμπειρίες που έχουμε απο συμφοιτητές μας που μπορεί να χάσαν τομέα για λίγα μαθήματα και να απογοητεύτηκαν. Ή αυτούς που χάσαν τομέα και “βαλτώσαν” σε 1 εξάμηνο αναμονής στο οποίο δεν είχαν μαθήματα να δώσουν, λόγω ανισοκατανομής περασμένων. Επίσης είναι συχνή η απώλεια ενδιαφέροντος για τα υπόλοιπα μαθήματα κορμού. Το όριο αυτό μοιάζει με εμμονή και καταντά να είναι για τους περισσότερους εμπόδιο, παρά ένας μπούσουλας.

ECTS: Εδώ το πράγμα γίνεται πολύ πιο σοβαρό. Οι νέοι τρόποι/κανόνες επιλογής μαθημάτων στους τομείς, υποτίθεται ότι δίνουν μεγαλύτερη ελευθερία στους φοιτητές να οργανώσουν τις σπουδές τους. Εμείς προφανώς και επιθυμούμε κάτι τέτοιο. Μόνο που στην πραγματικότητα ακριβώς το αντίθετο συμβαίνει με το ΝΠΣ! Η απαίτηση για συγκέντρωση τουλάχιστον ενός ποσού μονάδων ECTS ανά εξάμηνο στον τομέα, από μαθήματα που ανήκουν στον τομέα του φοιτητή, είναι μια παράλογη ποσοτικοποίηση χωρίς νόημα. Σίγουρα πρέπει να υπάρχει ένα κατώτατο όριο στα μαθήματα που επιλέγει ανά εξάμηνο ο φοιτητής κι ανήκουν στον τομέα του, μιας κι αυτό είναι ένα απαραίτητο και συνεκτικό στοιχείο για να λέμε ότι οι σπουδές μας αποτελούν ένα ενιαίο πλέγμα μαθημάτων. Όμως σύμφωνα με τη λογική συμπλήρωσης ορίου μονάδων ECTS, ο φοιτητής θα ωθηθεί στην επιλογή μαθημάτων που έχουν περισσότερα ECTS και όχι στην επιλογή των μαθημάτων που τον ενδιαφέρουν. Ακριβώς το ίδιο πιστεύουμε οτι θα συμβεί και με την πρόβλεψη του Ν.Π.Σ. με το ανώτατο όριο των 15 ECTS για μαθήματα που δεν αντιστοιχίζονται στο πρόγραμμα σπουδών του τμήματός μας (κι εδώ θεωρούμε λογικό να υπάρχει ένα μέγιστο όριο μαθημάτων, περισσότερο όταν πρόκειται για μαθήματα “διεπιστημονικού τύπου”, παρά για μαθήματα ΗΜΜΥ που απλά δεν υπάρχουν στο πρόγραμμα σπουδών μας). Είναι πολλές οι σχολές στις οποίες δεν έχουν εφαρμοστεί τα ECTS (για δείγμα, ΣΗΜΜΥ ΕΜΠ). Για όσους θεωρούν σοβαρές τις διεθνείς λίστες αξιολόγησης (εμείς τις θεωρούμε βρώμικα εργαλεία στα χέρια της ελιτ του επιχειρηματικού πανεπιστημίου), αυτά τα τμήματα τα πηγαίνουν καλά, χωρίς ECTS. Επίσης, η μέχρι τώρα εφαρμογή του μέτρου των ECTS σε άλλες σχολές απογοήτευσε τους φοιτητές, μέχρι και τους πιο θερμούς υποστηρικτές του. Χαρακτηριστικά, στους Ηλεκτρολόγους της Πάτρας έφεραν πακέτο το όριο δήλωσης μαθημάτων στα 43 ECTS (~8 μαθήματα) ανά εξάμηνο. Επίσης όρισαν minimum ECTS που πρέπει να μαζέψουμε για να περάσουμε στην επόμενη τάξη... εμ έτος. Ακόμη, τα ECTS φέρνουν μαζί τους τον ατομικό φάκελο προσόντων. Σε κάθε φοιτητή που θα παίρνει διαφορετικό μάθημα επιλογής ή διαφορετικά μαθήματα στους τομείς, θα του αντιστοιχούνται διαφορετικά και πολύ “στενά” επαγγελματικά δικαιώματα. Τον τελευταίο καιρό το Τεχνικό Επιμελητήριο Ελλάδας συζητάει την επιβολή του ορίου των 4,5 ECTS για την εξασφάλιση-”ξεκλείδωμα” ενός συγκεκριμένου επαγγελματικού δικαιώματος. Ξέρουμε πολύ καλά τι σημαίνει αυτό για κάποια μαθήματα που έχουν λιγότερα ECTS.


Λοιπές παρατηρήσεις: Ένα πράγμα που όλοι παρατηρούμε στο ΝΠΣ, είναι η μείωση των μαθημάτων. Όσον αφορά τη μείωση λόγω σύμπτυξης/συνένωσης ύλης διαφόρων μαθημάτων, μπορεί να συμφωνεί κάποιος όταν γίνεται με συνετό και λογικό τρόπο, “επιβαλλόμενη” και “συμφωνόντας” με την ίδια την ύλη. Ή μπορεί και να διαφωνεί κάποιος, όταν διαμορφώνονται μαθήματα με υπέρογκη ύλη. Η μείωση των μαθημάτων όμως, ανοικτά έχει ειπωθεί ότι επιβάλλεται και από τον μειωμένο αριθμό μελών ΔΕΠ που θα έχει το τμήμα μας στο μέλλον, κάτι που μόνο προβληματισμό προκαλεί και δε θα έπρεπε να το παίρνουμε ως δεδομένο, συνεχίζοντας τον αέναο δρόμο μιας “ορθολογικής διαχείρισης” της υποβάθμισης του πανεπιστημίου. Επίσης, μιας και είχαμε στα χέρια μας και ένα παλιό προσχέδιο του προγράμματος σπουδών από το 2012-2013, υπήρχε σε αυτό μια αναφορά από την Επιτροπή Προγράμματος και Οδηγού Σπουδών του τμήματος, που έλεγε “ΟΧΙ BOLOGNIA”. Στο νέο προσχέδιο, δεν βλέπουμε πουθενά διατυπωμένη την αντίθεση του ΝΠΣ με ό,τι προβλέπει η Μπολόνια όσον αφορά το, ενιαίο ή μη, δίπλωμα. Δεν έχει νόημα να κάνουμε εικασίες για το λόγο που δεν αναφέρεται και για τις προθέσεις. Την Πέμπτη θα επιδιώξουμε να λυθούν οι απορίες μας.

Και κάτι σχετικό, αλλά έξω από το ΝΠΣ: Όσον αφορά τις γενικότερες εξελίξεις σχετικά με τα διπλώματα των Πολυτεχνείων και τα επαγγελματικά δικαιώματα των μηχανικών, η ΓΣ Τμήματος είναι δεδομένο ότι δεν ενδιαφέρεται να προστατέψει το κύρος του διπλώματος που απονέμεται από τη σχολή μας και το πρόγραμμα σπουδών της. Αυτό είναι μια απόδειξη για το ότι το ΝΠΣ από μόνο του δεν μας εξασφαλίζει ένα ιδανικό μέλλον, ακόμη κι αν με την επιμονή μας δεν γίνουν αντιδραστικές αλλαγές! Ας αναφέρουμε δυό λόγια για το αδιάφορο τμήμα Ηλεκτρολόγων λοιπόν... Όταν τον Νοέμβρη του 2012 πέρασε η ισοτίμηση των διπλωμάτων των Πολυτεχνείων με τα πτυχία των “κολλεγίων” (1), δεν έκανε τίποτα, σε αντίθεση με άλλα τμήματα όπως αυτό των Πολιτικών Μηχανικών (2) ΑΠΘ, που (παρά τις διαφωνίες μας, αφού επρόκειτο για συντεχνιακή αντίδραση) κάλεσε την Κοσμητεία και το ΤΕΕ σε συντονισμό για την απόσυρση της διάταξης. Ακόμη, τον Φλεβάρη του 2014 που πέρασε από τη βουλή ο νόμος 4254/2014 (3), που είναι το έναυσμα για τη διάλυση των επαγγελματικών δικαιωμάτων των νέων μηχανικών, σύσσωμος ο κλάδος αντέδρασε. Από το τμήμα Ηλεκτρολόγων, το μόνο που είδαμε ήταν ένα υπόμνημα (4) συνάντησης του προέδρου του τμήματός μας, με το ΔΣ του Πανελλήνιου Συλλόγου Διπλωματούχων Μηχανολόγων-Ηλεκτρολόγων, στο οποίο καλούσε την πολιτεία να “σταθεί υπεύθυνα” και “να μην προβεί σε βιαστικές και ατεκμηρίωτες νομοθετικές διατάξεις”. Από τότε, δεν ξανακούσαμε ούτε μισή κουβέντα, ενώ οι προτάσεις ακόμη και από το ίδιο το ΤΕΕ για το θέμα αυτό είναι όλο και χειρότερες (μέχρι και να μην έχουμε δικαίωμα άσκησης επαγγέλματος μετά την αποφοίτησή μας και την εγγραφή μας στο ΤΕΕ).

Το ΝΠΣ έχει καλές και κακές πτυχές. Δεν είναι απλώς χρήσιμο, αλλά απαραίτητο για να μην είναι ενα αποτυχημένο πρόγραμμα σπουδών, να ανοίξει μια ουσιαστική κουβέντα για τις προβληματικές του και να σταματήσουμε κάθε κίνηση που θίγει τα δικαιώματά μας και κάνει τη ζωή μας δύσκολη. Την Πέμπτη 7 Μαϊου, πρέπει να βρεθούμε όλοι οι φοιτητές μαζικά στην Γενική Συνέλευση του τμήματος Ηλεκτρολόγων, στις 10:30 πμ, στην αίθουσα συνεδριάσεων, απέναντι από τα ασανσέρ του κτιρίου Δ'. Να απαιτήσουμε την κατάργηση των προαπαιτουμένων, τη μη εφαρμογή του συστήματος ECTS στο δίπλωμα της σχολής μας, καθώς και να ενημερωθούμε για τις εναπομείνασες λεπτομέρειες του ΝΠΣ.

ΑΡ.ΑΓ.Ε.-ΕΑΑΚ

1 : http://tinyurl.com/k9lslud
2 : http://tinyurl.com/kygdkau
3 : http://tinyurl.com/pmx9wmw
4 : http://tinyurl.com/lzh68og

υγ: το κειμενο ειχε σκαλωσει απο ενα σημειο και κατω λογω καποιων αγκυλων, και ενα μερος του ειχε εξαφανιστει, οποτε δεν εβγαζε νοημα.
το εκανα εδιτ, αν καποιος πριν δεν εβγαλε νοημα απο τα κολλεγια και μετα, ας το ξαναδιαβασει

ΦΟΙΜΗ, ε?

Αληθεια, σοβαρα τωρα το λες αυτο;

(http://i58.tinypic.com/t8rq1g.jpg)

(http://i61.tinypic.com/1h30d1.jpg)

υγ. μολις ειδα οτι το χει ποσταρει κι απο πανω η αιμιλια, αλλα αφου εκανα τον κοπο να το ανεβασω το αφηνω να υπαρχει

Σου φαίνεται να τρολλάρω? Γιατί μας ρώτησαν ποτέ εμάς περί προγράμματος σπουδών? Αυτοί που πρέπει ουσιαστικά να έχουν αντιρρήσεις/ενστάσεις είναι αυτοί οι ίδιοι που θα τους πιάνει.Αυτοί πρέπει να έχουν
λόγο στο πρόγραμμα σπουδών γιατί αυτό θα διδαχθούν.
Εκτός βέβαια και αν θίγει και μας έμμεσα, πχ υποβαθμίζει το πτυχίο που θα πάρουμε σε σχέση με αυτό που θα δίνουν πλέον.Πράγμα που δεν το νομίζω, αλλά ΟΚ

Ναι καταλαβαίνω ότι μερικοί θέλετε να αφήσετε σαν παρακαταθήκη ένα καλό ΠΣ στους επόμενους αλλά είναι υποχρέωση των επόμενων φουρνιών να το αλλάξουν αν είναι μάπα

Βαριέσαι ε?


Ήτανε μέσα στην επιτροπή για αυτό τον ανέφερα ως πηγή

Δηλαδή στα αρχίδια μας, να μη βοηθήσουμε τους επόμενους από εμάς, να μη προτείνουμε λύσεις σε προβλήματα τα οποία έχουμε ζήσει και τα ξέρουμε. Πρέπει να μας ρωτήσουν για εκφράσουμε τη γνώμη μας;
Άσχετο που δεν μπορούν να ρωτήσουν άτομα που τους πιάνει μιας και δεν υπάρχουν.

Τέτοιες λογικές είναι που αποδυναμώνουν τον κόσμο και τη κοινωνία, να νοιαζόμαστε για θέματα/προβλήματα αν και μόνο αν μας επηρεάζουν {άμεσα, έμμεσα}.

Μην εκτροχιάζεις την κουβέντα.Σου μιλάω με βάση το τι παρέλαβα εγώ και η φουρνιά μου.Ένα γαμημένο ΝΠΣ που αναλογικά με τα όσα λέτε, ότι παλιά γινότανε χαμός στις συνελεύσεις και υπήρχε μεγάλο και δυνατό φοιτητικό κίνημα σημαίνει ότι οι προηγούμενοι α)αδιαφόρησαν β)απέτυχαν οικτρά να το αλλάξουν γ)το άλλαξαν οι ίδιοι βγάζοντας τα ματάκια τους με τα χεράκια τους και κατέληξε σε αυτήν την κατάντια.Για πες μας λοιπόν τι ισχύει?

Ωραία τότε μοναδική λύση: Αδιαφορία αφήνουμε κάθε άσχετο Πάγκαλο και Σταυρό να αποφασίσει για το καλύτερο.

τοσο καλα ενημερωμενος εισαι.....
ο σδοκ δεν ηταν μελος της Ε.Π.Ο.Σ. του ΤΗΜΜΥ
στο λεω εγω που ημουν καποτε

εβαλα στο πρωτο ποστ το νεο προγραμμα

Ξέρουμε επίσημα για πόσο διάστημα οι παλιοί θα δίνουμε τα τωρινά μαθήματα ?

θα κανω μια αποπειρα σχολιασμου ανα εξαμηνο.

1ο Εξαμηνο
Λογισμος 1
Γραμμική Άλγεβρα
Φυσική
Δομημένος Προγραμματισμός
Λογική Σχεδίαση
Τεχνικές Σχεδίασης με Υπολογιστη
Ξενη γλώσσα (προαιρετικά)

Τα μη υπογραμμισμενα ειναι ιδια με τα υφισταμενα, no comments.

Σχολιασμος για το αντικειμενο των μαθηματων:

Δομημενος προγραμματισμος 1ο εξαμηνο αντι για 2ο, θετικο νομιζω να γινεται actual προγραμματισμος απο το πρωτο εξαμηνο.
Λογικη σχεδιαση, αυτο το μαθημα ελειπε γενικα απο την σχολη, και εχεις κυκλωματα και ηλεκτρονικες να σου εξηγουν την κυκλωματικη/φυσικη δομη λογικων κυκλωματων, αλλα και προγραμματισμους να μιλουν για bitwise πραξεις χωρις να εχεις υποψιν τα θεμελιωδη βασικα. θετικο και αυτο. Προσοχη στο οτι το μαθημα περιλαμβανει εργαστηριο!

Γενικος σχολιασμος:

Οι πρωτοετεις θα φανε με το καλημερα στην μαπα ΣΔΟΚ, Κορτεση evolved -> Γενειατακη και Αστερη. Δεν αντεχονται αυτα. Πλεον θα εχουμε κυμα αποχωρησεων απο το 1ο εξαμηνο και οχι απο το δευτερο. Η ελλειψη εισαγωγικου μαθηματος α λα Συστηματα υπολογιστων και αντ αυτου η C με το καλημερα ισως δυσκολεψει τους λιγοτερο καλους με τα γκομπιουτερ (ενεργειακοι γκουχ γκουχ), και θα αποθαρρυνει κοσμο. Επισης παραμενει το μαθημα - μυστηριο ξενη γλωσσα, για να'χαμε να λεγαμε.

2ο Εξάμηνο
Λογισμος 2
Κυκλώματα 1
Αντικειμενοστρεφης προγραμματισμος
Ηλεκτρολογικα υλικα
Οργανωση υπολογιστων
Εφαρμοσμενη θερμοδυναμικη
Ξενη γλωσσα (προαιρετικα)

Αντικειμενοστρεφης και υλικα ερχονται ενα εξαμηνο πριν.
Ηχηρη η απουσια απο το εξαμηνο, και γενικοτερα, των διαφορικων εξισωσεων. Ισως να εχει ενσωματωθει η υλη στους δυο λογισμους; Δεν ξερω.
Μαθημα τζοκερ η οργανωση υπολογιστων, με τιτλο τοσο ευρυ που θα μπορουσε να σημαινει το οτιδηποτε. Ισως ειναι αντικαταστατης των συστηματων υπολογιστων του 1ου εξαμηνου, αλλα λιγο πιο εξεζητημενο, οποτε κουλ.

Ενα ισως πιο χαλαρο εξαμηνο σε σχεση με το πρωτο, με εξαιρεση τον Λογισμο 2, με μαθηματα που υπαρχουν απλα για να γεμιζουν το προγραμμα (υλικα, θερμοδυναμικη). Προσπαθει το τμημα να κρατησει τον κοσμο που εχασε απο το 1ο εξαμηνο. Θα τα καταφερει; Θεωρω πως ναι, ολους εκτος τους "ενεργειακους" τους οποιους χανει για δευτερο εξαμηνο με την C++ με τον Γενειατακη.

Picture:

1o εξάμηνο, στην Α5, 200 έφηβοι, ΣΔΟΚ με το κουδουνάκι, πανδαιμόνιο  ;D ;D ;D κλαίω!!!

Νομίζω σε παλιότερα τόπικ λέγανε πως μέρος της ύλης των διαφορικών θα πάει στα εφαρμοσμένα(των οποίων κι αυτών η ύλη θα μειωθεί).
Επειδή δεν βλέπω πουθενά την αρχιτεκτονική, μήπως η οργάνωση υπολογιστών θα ναι ο αντικαταστάτης της;

Edit: Η αρχιτεκτονική πάει στον τομέα, αλλά δεν βλέπω πουθενά τα μικρο 1.  :P

3ο Εξαμηνο
Εφαρμοσμενα μαθηματικα 1
Ηλεκτρικα Κυκλωματα 2
Η/Μ Πεδιο 1
Ηλεκτρονικη 1
Δομες Δεδομενων

Ενα εξάμηνο με 5 μαθηματα για πρωτη φορα.
Ισχυρη η παρουσια των Εφαρμοσμενων, που εχουν για πρωτη φορα στο τμημα 7 ECTS. Ισως αυτο να υποδηλωνει οτι η υλη των διαφορικων εχει ενταχθει εδω; Μαλλον. Αρα το υπερμαθημα στην θεση του Λογισμου 2 ισως γινουν τα Εφαρμοσμενα.
Δομες δεδομενων, 2 εξαμηνα πιο πριν, για να κραταμε το ενδιαφερον των προγραμματιστων με Java κλπ και να αποθαρρυνουμε περαιτερω τους "ενεργειακους", που μεχρι τωρα θα εχουν χασει την μπαλα για τα καλα, ενω μεχρι τωρα κανενα μαθημα δεν απευθυνεται αμιγως σε αυτους.
Ηλεκτρονικη 1 θα γινεται με το υποβαθρο της λογικης σχεδιασης, που ισως να ειναι καπως βοηθητικο.
Πιθανοτητες και θεωρια σηματων εχουν παει σε μεγαλυτερα εξαμηνα.

Μετα το σχετικα ευκολο 2ο εξαμηνο, και μετα τις πρωτες διακοπες των πρωτοετων στο Ποσειδι, ερχεται το 3ο εξαμηνο, με λιγα αλλα παλουκια μαθηματα. Ε, αφου δεν την παρατησαν την σχολη μετα το 1ο ετος τα παιδια, ας τα ταραξουμε.

συνεχισε rspappas με την αναλυση..εχει πλακα.. 8))

αν κρινω απο τον Βολο η οργανωση υπολογιστων θα ειναι σαν αρχιτεκτονικη υπολογιστων

γενικα το προγραμμα σπουδων θυμιζει στα μικρα εξαμηνα προγραμμα βολου
Ελπιζω δεν θα εχουμε αλυσιδες μαθηματα ετσι?

Θες να φέρουμε το θέμα σε παιδιά λυκείου να το συζητήσουν αν τους αρέσει;

Μου αρεσε ιδιαιτερα που αντικαταστηθηκε απο τον κορμο η Εισαγωγη στην Ενεργειακη Τεχνολογια απο ΣΗΕ.
Προφανως και ΠΡΕΠΕΙ να εκφερουμε αποψη για το προγραμμα.

Δικτυα υπολογιστων μαθημα βασικου κυκλου ειναι απλως απανθρωπο.

Επίσης δεν ειναι λιγο μαλακια 1 εξαμηνο λιγοτερο τομεας;

Είναι! Αλλά τουλάχιστον έχει μερικά επιλογής στο βασικο κύκλο.

Οι ΕΕΤ Ι και ΙΙ καταργούνται/αντικαθίστανται από ΣΗΕ; Προγραμματισμός με το καλημέρα σας, αλλά ενεργειακά μαθήματα στο 5ο εξάμηνο. Εκτός αν θεωρούνται "ενεργειακά" τα υλικά και η θερμοδυναμική.

Στο periexomeno.pdf που βρίσκεται στο πρώτο post του topic το λέει ξεκάθαρα. Τα εφαρμοσμένα θα περιλαμβάνουν μιγαδική ανάλυση και διαφορικές εξισώσεις.

Όποιος πέρασε σε αυτήν την σχολή και πιστεύει ότι δε θα χρειαστεί να ασχοληθεί σε τουλάχιστον 2-3 μαθήματα με προγραμματισμό σε υπολογιστή είναι σε λάθος σχολή και μάλλον σε άλλον πλανήτη και χρονολογία. Οι υπολογιστές είναι απαραίτητοι στη ζωή μας και πάρα μα πάρα πολλά επαγγέλματα χρειάζονται κάποιες γνώσεις στον τομέα του προγραμματισμού. Τώρα αν έχει παραπάνω μαθήματα σε αυτόν τον κλάδο απ' ότι πιστεύει κάποιος ότι χρειάζεται είναι μια άλλη συζήτηση και δε θα αναμειχθώ. Δε μπορώ, όμως, να βλέπω και να ακούω ότι "ενεργειακός" δεν ξέρει τίποτε από προγραμματισμό, όπως δε μπορώ να ακούω ότι "ηλεκτρονικάριος/τηλεπάς" δεν ξέρει βασικά πράγματα από ΕΕΤ Ι/ΙΙ ή με το ΝΠΣ πλέον ΣΗΕ Ι. Να πάνε όλοι τους αυτοί στα τσακίδια. Βασικές γνώσεις απλής ηλεκτρολογίας και πληροφορικής είναι αναγκαίες.

 ^notworthy^ ^notworthy^ ^notworthy^ ^notworthy^ ^notworthy^

Και που τα είχαν ποιους εξυπηρετούσαν; Τι κομμάτι της αγοράς αφορά σήμερα το περιεχόμενο των μαθημάτων ενέργειας και τι των ηλεκτρονικής/προγραμματισμού/τηλεπικοινωνιών ώστε να δικαιολογεί να προωθεί το ΗΜΜΥ άτομα ενέργειας; Όποιος είναι αποφασισμένος ότι έχει γεννηθεί για να ασχοληθεί με αντικείμενα ενέργειας, προφανώς θα αντέξει τα πάντα μέχρι να φτάσει στον τομέα του. Φυσικά αυτοί θα είναι λίγοι, αλλά από την άλλη τι να τους κάνουμε τους παραπάνω;

Στο 2016 είμαστε και όχι στο '90. Τα ενεργειακά αντικείμενα παρουσιάζουν μια τεράστια στασιμότητα ως προς το μέγεθος της αγοράς, ενώ τσιπάκια θέλουμε να βάλουμε και στον κ@λο μας και οι σχετικές αγορές παρουσιάζουν μια διαρκή άνοδο...

Θεωρία Εκτίμησης και Ανίχνευσης == Ψηφιακά Φίλτρα? :P

Btw, απ'ότι φαίνεται ο sdok κατάφερε να υλοποιήσει την grande παράγκα, μαθήματα με τίτλο Hardware I και Hardware II :/

(συνεχιζοντας)

4ο Εξαμηνο
ΗΜ Πεδιο 2
Ηλεκτρονικη 2
Θεωρια Πιθανοτητων και Στατιστικη
Σηματα και Συστηματα
Επιλογης (1 απο τα 2):
Αριθμητικη Αναλυση
Διακριτα Μαθηματικα

Η ηλεκτρονικη 2 ερχεται ενα εξαμηνο νωριτερα, και ακολουθει σερι την ηλεκτρονικη 1. Ισως θετικο βημα, για να τα εχουν πιο φρεσκα οι φοιτητες.
Πιθανοτητες θα διδασκεται 2 εξαμηνα αργοτερα, μαζι με τα σηματα και συστηματα, τα οποια εκαναν facelift στον τιτλο τους. Επειδη υπαρχει μια καποια επικαλυψη μεταξυ της υλης των δυο μαθηματων, η διδασκαλια το ιδιο εξαμηνο ισως βοηθησει απο την μια με την αλληλεπικαλυψη την πιο ευκολη μελετη, αλλα απο την αλλη αν δεν εχουν διδαχτει βασικα πραγματα πιθανοτητων ισως να εχουν προβλημα στην διδασκαλια των σηματων. Θα δουμε πως θα παει αυτο
Επισης, σε αυτο το εξαμηνο, ερχεται η πρωτη προτομεακη επιλογη μαθηματος, μεταξυ δυο. Νεο μαθημα, τουλαχιστον ως τιτλος, τα διακριτα μαθηματικα. Ο τομεας βεβαια αυτος, καλυπτοταν μεχρι τωρα σε καποιο βαθμο στην αριθμητικη αναλυση. Οποτε ισως εχουμε ενα σπασιμο της υλης, με μεγαλυτερη εξειδικευση; Σε καθε περιπτωση, οτι και να επιλεξει κανεις, μαθηματικα θα κανει.
Τα κυκλωματα 3 απουσιαζουν. Ισως η υλη τους ενταχθει στα κυκλωματα 1 και 2, ή ισως να ελπιζουν πως θα καλυφθει απο μετεπειτα μαθηματα (σαε, σηε, κλπ)

Ενα εξαμηνο ιντερλουδιο θα μπορουσε να πει κανεις, χωρις καποιο εξειδικευμενο μαθημα, με υλη που απλα πρεπει να καλυφθει καποτε, πριν τους τομεις. Συνεχιζεται το μοτιβο με 5 μαθηματα ανα εξαμηνο, δειγμα ισως του ολοενα μειουμενου ενεργητικου καθηγητων, που αναγκαζει το τμημα να διδαξει λιγοτερα μαθηματα με περισσοτερα ects το καθενα. Απουσιαζουν και παλι ενεργειακα μαθηματα, και ειναι το πρωτο εξαμηνο που δεν εχει κατι με ηυ/προγραμματισμο. Ενα εξαμηνο που θεωρω θα κανει τους φοιτητες να βαρεθουν.

5ο εξαμηνο
Συστηματα Ηλεκτρικης Ενεργειας 1
Στοχαστικα σηματα και διαδικασιες
Συστηματα Αυτοματου Ελεγχου 1
Τηλεπικοινωνιακα συστηματα 1
Συστηματα μετρησεων

Μεγαλη εισοδος σε αυτο το εξαμηνο τα ΣΗΕ. Η εισαγωγη στην ενεργειακη τεχνολογια εχει παει περιπατο, και ως αντικαταστατης της απ'οτι φαινεται ερχονται τα συστηματα ηλεκτρικης ενεργειας. Δεν μπορω να πω κατι συγκεκριμενο για αυτα, αλλα πιθανολογω θα ειναι αρκετα εισαγωγικο μαθημα, συνεχιζοντας ισως την υλη των κυκλωματων.
Το Στοχαστικο αναγκαστικα διδασκεται μετα απο τα σηματα και συστηματα, αλλα κατα τα αλλα μαλλον θα ειναι παρεμφερες το αντικειμενο.
Μετρησεις, με τροποποιημενο τιτλο, αλλα μαλλον με ιδια υλη.
Νεο μαθημα τα τηλεπικοινωνιακα συστηματα, το οποιο αντικαθιστα τις αναλογικες τηλεπικοινωνιες, και θεωρω πως θα εχει πιο ευρεια (και συγχρονη/ψηφιακη) θεματολογια.
Η Διαδοση Η/Μ εχει αποχωρησει, ενω δεν υπαρχει ουτε στον τομεα τηλεπ. Ισως αυτο υποδεικνυει οτι τα πεδια 1 και 2 θα εχουν πιο διευρυμενη υλη;

Οι ενεργειακοι (αν εμεινε κανενας μεχρι τωρα) θα χαρουν με το εξαμηνο αυτο. Οι γκομπιουτερακηδες θα συνεχισουν να λυπουνται και να ξεχνανε τις βασικες αρχες προγραμματισμου που διδαχθηκαν στο πρωτο ετος. Οι τηλεπαδες αρχιζουν να ψυλλιαζονται οτι εχει πολυ ζουμι η υποθεση, με το στοχαστικο και τα τηλεπικοινωνιακα να τους βαζουν στον χορο για τα καλα.

Μια χαζη ερωτηση , αλλα αυτο το νεο προγραμμα μας επηρεαζει εμας τα πρωτοετα? (που παμε για 2ο ετος)
Η γινεται καποιος απο εμας να διαλεξει μεταξυ των 2 προγραμματων?

6ο εξάμηνο
Συστηματα ηλεκτρικης ενεργειας 2
Τηλεπικοινωνιακα συστηματα 2
Συστηματα αυτοματου ελεγχου 2
Επιλογης (2 απο τα 4):
Ηλεκτρικές Μηχανες 1
Διαταξεις υψηλων συχνοτητων
Αναλυση και Σχεδιασμος Αλγοριθμων
Δικτυα Υπολογιστων 1

3 μαθηματα υποχρεωτικα με υλη που μεχρι τωρα διδασκοταν στους τομεις. Θεωρω πως θα δυσκολευτουν εξισου ολοι οι φοιτητες, ανεξαρτητως τομεα προορισμου. Η δυνητικοτητα για να γινουν καποια μαθηματα "απεραστα" ειναι μεγαλη.
Οι επιλογες ειναι απλα για να'χαμε να λεγαμε, αφου ειναι σχεδον προδιαγεγραμμενο πως τα μαθηματα θα τα επιλεγουν οι φοιτητες με βαση τον τομεα που θα παρουν. Ηλεκτρονικη: Αναλυση και Δικτυα, Τηλεπ: Υψηλες συχνοτητες και Δικτυα, Ενεργειακοι: Μηχανες και οτι ειναι πιο ευκολο απο τα αλλα 3.

Γενικα, στο εξαμηνο αυτο θα ειναι ο κοσμος με το ενα ποδι στον τομεα, απλα οχι επισημα. Δεν μπορω να καταλαβω γιατι εχει ακολουθηθει το μοντελο αυτο. Το μονο λογικο pattern που βλεπω ειναι πως ισως θελουν να υπαρχει το pattern 3 χρονια προτομεακα + 2 ο τομεας, κατα το 3 χρονια bachelor + 2 χρονια master. Κατα τα αλλα, το εξαμηνο λιγοτερο στους τομεις εξοικονομει καθηγητες, καθως θα υπαρχουν μονο 7 μαθηματα προς διδασκαλια για το 6ο εξαμηνο. Οσο περνανε τα εξαμηνα γινεται ολοενα και πιο ξεκαθαρο οτι απο αναγκη, η ποιοτητα πεφτει, με λιγοτερα μαθηματα, και λιγοτερες επιλογες μαθηματων.

οτι και να πουμε τωρα ειναι εικασιες.
υποθετω θα βγουν επισημες ανακοινωσεις και θα μπορει να απαντησει και η γραμματεια απο σεπτεμβρη.

Μα το εχει πει επισημα το τμημα. Η επιλογη τομεα γινεται απο αυτο το pool μαθηματων. Δλδ αν δεν παρεις το αντιστοιχο , μεχρι προτινος, μαθημα τομεα, δεν μπορεις να παρεις τον τομεα στο επομενο εξαμηνο.

νιάου νιάου στα κεραμίδια κάνει μόνο η γάτα.

είναι φως φανάρι ότι χρόνο με το χρόνο, αλλαγή με την αλλαγή λειαίνεται το έδαφος για την διάσπαση του πτυχίου σε 3+2 , δηλαδή bachelor και master. Είναι βασική κατεύθυνση της ΕΕ για την τριτοβάθμια εκπαίδευση εδώ και μια 15ετία, εκφράζεται με κάθε ευκαιρία και με κάθε τρόπο (βλέπε εξωτερικές αξιολογήσεις) κι είναι μια κατάσταση που αποτελεί κανόνα για την συντριπιτική πλειοψηφία των πανεπιστημίων της Ευρώπης. Όσοι έχουν εικόνα του εξωτερικού ή έχουν πάει εράσμους το ξέρουν κι από πρώτο χέρι. Παντού 2 κύκλοι, ο 2ος πάντα με δίδακτρα, πολλές φορές κι ο πρώτος. Και δίδακτρα όχι συμβολικά, αλλά σοβαρά ποσά που ουσιαστικά καλύπτουν σοβαρό κομμάτι του κόστους λειτουργίας του πανεπιστημίου.

Τα ελληνικά πανεπιστήμια έχουν μείνει πίσω σε αυτό, τόσο λόγω μιας γενικότερης χρονοκαθυστέρησης που εμφανίζει ο "ελληνικός" καπιταλισμός σε σχέση με τον "πρωτοπόρο" δυτικοευρωπαικό, όσο φυσικά και των πολλών φοιτητικών αγώνων και διεκδικήσεων που έχουν συμβεί στην Ελλάδα τα τελευταία 15χρόνια.

Φυσικά το επιχείρημα του τμήματος, όλο το περσινό έτος που το πρόγραμμα ήταν υπό διαβούλευση και ως σύλλογος πηγαίναμε αρκετά συχνά να θέσουμε τα αιτήματα μας, ήταν οτι δεν υπάρχει καμία σκέψη για διάσπαση-δίδακτρα κι όλες οι αλλαγές παρακινούνται από ακαδημαικούς σκοπούς. Προφανώς παραμύθια. Τόσες και τόσες αλλαγές δεν βγάζουν κανένα ακαδημαικό νόημα κι είναι πρόδηλο ότι μόνο με ακαδημαικές στοχεύσεις δεν εκπονήθηκαν.

Το συμπέρασμα είναι ότι οι νεότερες γενιές καλό είναι να βρίσκονται σε μια εγρήγορση γιατί θα καλεστούν να αντιμετωπίσουν πολύ δύσκολες καταστάσεις.

σορρυ, δεν το ειχα ακουσει αυτο

αρα ουσιαστικα μιλαμε για 5.5 εξαμηνα προτομεακα και 3.5 του τομεα. ωραια τα κανανε

γυρω στα 10 λιγοτερα μαθηματα? οσο και ν μεγαλωσει η υλη καποιων δεν μπορουν να εξεταστουν σε ευρεια κλιμακα με καθε λεπτομερεια και παλι. θετικο το βλεπω
αρνητικο το οτι σε μικροτερα εξαμηνα θ υπαρχουν πιο ζορικα μαθημα τυπου μηχανεσ η ισχυος 2 στο 8.
αν ισχυει στην ενεργεια οτι ειναι ολα επιλογης θα βγουν ενεργειακοι χωρις ισχυος ή μηχανες
οϊμε

δεν ξερω αν βγαινω εκτος τοπικ αλλα εγω χρωσταω καποια μαθηματα π αλλαζουν θα τα δωσω κανονικα η θα πρεπει ν συνεννοηθω μ αντιστοιχους καθηγητες ?

δεν είναι γνωστό ακόμη.

είτε θα πρέπει να τα δώσεις στη νέα τους μορφή, όποια αντιστοίχηση κι αν έχουν, είτε θα δωθεί μια περίοδος όπου θα δίνονται κανονικά ως εξετάσεις τα μαθήματα του τωρινού π.σ. παρότι δεν θα διδάσκονται μέσα στο εξάμηνο.

θα βγει ανακοίνωση σίγουρα

επειδή δεν ανήκω στο παρόν ούτε στο παλιό αλλά στο πιο παλιό πρόγραμμα σπουδών 1994-1999, και πέρσι γύρισα στην σχολή και τα έψαξα, ο καθένας πάει με το πρόγραμμα σπουδών του. Κάποια υποχρεωτικά μαθήματα που καταργούνται και κάποιος δεν τα έχει περάσει πρέπει να αντικατασταθούν με υποχρεωτικά μαθήματα του νέου προγράμματος. Κάποια μαθήματα απλά αλλάζουν όνομα και αν τα έχεις περάσει μετράνε... πχ στα χρόνια μου το ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗ λεγόταν Φυσική 2.... Επίσης για κάποιο καιρό μαθήματα που πλέον δεν υπάρχουν ή υπάρχουν με άλλη ύλη (βλέπε πεδιο2 και διάδοση) έγκειται στον καθηγητή να κάνει έξτρα εξεταστικές για τους "παλιούς" πράγμα το οποίο και να γίνει δεν θα γίνει για πολύ καιρό... Συμβουλή... περνάμε μαθήματα πρώτων εξαμήνων που δεν τα βρίσκουμε στο νέο πρόγραμμα ώστε να μην τρέχουμε.....

δηλαδη δεν εχουμε τπτ σιγουρο ακομα για το τι θα κανουμε εμεις με το προηγουμενο προγραμμα που χρωσταμε μαθηματα αρχικων εξαμηνων και περιμενουμε ανακοινωσεις?

Ρώτησα τον κύριο Ντελόπουλο μέσα στο εξάμηνο για αυτό. Αρχικά από φέτος πιάνοντας το πρώτο εξάμηνο μόνο θα αλλάξει το πρόγραμμά. Όσοι χρωστάνε μαθήματα πρώτου εξαμήνου θα τα δώσουν μάλλον σαν τα μαθήματα με ΠΣ 61 μαθημάτων αλλά αυτό δεν είναι ακόμη εξακριβωμένο πως θα γίνει πάντως θα υπάρχει περίοδος προσαρμογής που σημαίνει οτί βγαίνουμε με το ΠΣ 61 μαθημάτων

προσωπική μου άποψη για το νεο προγραμμα σπουδων καναν ενα καλο για το βασικο κυκλο και μια μαλακια κ μιση για τους τομεις

Ανακοινώσεις πάντως δεν έχουν βγει, περιμένουμε ακόμα!

Πρωτοετης εδω
Επειδη αποτι βλεπω μας εχουν ενταξει ανα εξαμηνο μια γλωσσα προγραμματισμου (απ'οτι λετε τουλαχιστον), εμεις καθολη την διαρκεια του λυκειου κλπ ποτε δεν ασχοληθηκαμε ουσιαστικα με τον προγραμματισμο, κατι βλακιες καναμε για να γραφουμε κανα 2-3 αλγοριθμους και μεχρι εκει.
Επειδη αποτι βλεπω απο προγραμματισμο γνωριζουν ας πουμε το 5-10% των πρωτοετων που εχουν ασχοληθει αποκλειστικα μονοι και ολοι οι υπολοιποι ειμαστε ψιλοχαμενοι, δεν ειναι λιγο "βαρυ" να μπουμε κατευθειαν σε βαριες γλωσσες προγραμματισμου αντι να ασχοληθουμε τουλαχιστον το μισο εξαμηνο με κατι πιο χαλαρα, ισα ισα να μπουμε στην λογικη του προγγραματος.
Σημερα καναμε το πρωτο μαθημα και μας εδειξε κατι ψιλα απο αλγοριθμους και λεει απο το επομενο μπαινουμε C, επειδη μας εβλεπα ολους, ναι οκ καταλαβαιναμε τι παιζει και τι θελει να επιτυχουμε, απλα δεν εχουμε ασχοληθει ποτε με κατι τετειο, οποτε στην πραξη δεν ειχαμε καμια ιδεα τι πρεπει να κανουμε για να βγει το επιθυμητο αποτελεσμα.

περιμενω κανα feedback και αποψεις, ή αν υπερβαλλω γιατι στην τελικη ακομα δεν αρχισαμε ουσιαστικα μαθηματα.

Μόνο στην αρχή λίγο ίσως θα δυσκολευτείς μέχρι να πιάσεις το νόημα, αλλά μετά δεν θα έχεις πρόβλημα. Έτσι και αλλιώς, και τα προηγούμενα χρόνια υπήρχαν παιδιά από θετική κατεύθυνση που δεν είχαν κάνει απολύτως τίποτα πάνω σε αλγορίθμους και προγραμματισμό. Πιστεύω ότι οι διδάσκοντες θα έχουν υπόψη την κατάστασή σας.
Δεν είναι κάτι τρομερό, ούτως ή άλλως στη σχολή έχουμε έρθει όλοι για να μάθουμε.

edit: εν τω μεταξύ, ούτε μιγαδικούς δεν πρέπει να κάνατε στο σχολείο, ε; χιχιχι

οχι λογικα θα μας τα βαλουν σε κανα μαθημα θελω να πιστευω

Δεν ειμαι γνωστης του προγραμματισμου, θα δεις ομως οτι η C ειναι πολυ κοντα σε σκεπτικο με αυτα που εμαθες στο Λυκειο.
Επισης, θα δεις οτι για να μαθεις μια γλωσσα προγραμματισμου, οχι απλα να περασεις το μαθημα αλλα να την μαθεις, απαιτει να ασχοληθεις απο μονος σου αρκετες ωρες.

Γενικοτερα θα καταλαβεις οτι στην σχολη μας δεν παιζουν και πολλες "εισαγωγες"...


edit: Οταν θα φτασει η ωρα να δεις μπροστα σου μιγαδικους, ξεκινα διαβασμα απο το βιβλιο του λυκειου, ωστε να καταλαβεις τα πολυ βασικα.

Για τους μιγαδικους , τουλαχιστον ο Ατρεας στα λεει λες κι δεν τους εχεις ξαναδει μπροστα σου  8)) αρα δεν θα χει προβλημα

Επισης , γλωσσα προγραμματισμου , οπως την C , την μαθαινεις κυριως απο το ιντερνετ κι μονος σου .. Τουλαχιστον , θα ειναι πιο ευκολο απο το να παρακολουθεις μαθηματα που απλα θα σου λενε πραγματα , καλυτερα ειναι να το ψαξεις μονος σου ;) στον βαθμο που σε ενδιαφερει παντα

edit: Και ο μητρακος λεει μιγαδικους (οχι τοσο καλα παντως) πριν ξεκινησει AC κυκλωματα στα Κ1

Αν δεν κανω λαθος, τα Κυκλωματα 1 ειναι στο 2ο εξαμηνο και τα εφαρμοσμενα μαθηματικα στο 3ο.
Πως την παλευεις στα κ1 χωρις μιγαδικους?  :D

Εγω η συμβουλη που θα σου δώσω είναι να μην ακους τους παλιούς γιατί λενε παπαριές γενικά.

Ευχαριστω παιδες για τις απαντησεις

κιεσυ σχετικα παλιος δεν εισαι? :D

Ναι, αυτό είναι και το παράδοξο της πρότασής μου. Στην πορεία θα μάθεις ότι λέω μόνο ψαγμένα πράγματα στο φορουμ.

οκ θα σε τσεκαρω συστηματικα

παλιος χρηστης εννοουσα ;D

Αυτό που λες δεν είναι σωστό . Εγω που δεν έχω πάρει κατεύθυνση σχετική με προγραμματισμό , στα πλαίσια της σχολής έχω μάθει 2 γλώσσες , και αλλη μία μόνος μου , επειδή με ενδιέφερε... το πόσες γλώσσες θα μάθεις , εξαρτάται από την κατεύθυνση που θα πάρεις (μετα το 6ο εξάμηνο) και τα επιλογής που θα διαλέξεις . Μπορει να μάθεις 2 , μπορει και 15 !


Υπάρχει μία διαφορά . Εδώ μαζεύονται οι καλύτεροι μαθητές από ολη την Ελλάδα κι αυτο "επιτρέπει " να υπάρχουν περισσότερες απαιτήσεις . Η σχολή είναι έτσι κι αλλιώς βαριά , αλλά οτι οι φοιτητές της είναι δυνατοι στο διάβασμα, ανεβάζει το επίπεδο ακόμα παραπάνω!


Αν κατάλαβα, αυτο που σε προβληματίζει είναι το λογικό αλμα. Δυστυχώς ή ευτυχώς , στη σχολή χρειαζόμαστε να κάνουμε πολλά λογικά αλματα, δηλαδή να διαβάζουμε πράγματα που δεν καταλαβαίνουμε εντελώς ή και σχεδόν καθόλου , να ζορίζουμε το μυαλό μας να λύνει προβλήματα, χωρίς να έχει τις ανάλογες βάσεις. Μην περιμένεις παιδαγωγικό , κλιμακούμενο βαθμό δυσκολίας και προφανείς απαιτήσεις. Θα χρειαστει να κάνεις υπερβάσεις , συχνά να "πασαλείψεις" πράγματα μήπως και περάσεις το μάθημα κτλ.
Εχει και καλά η σχολή , και μια μερίδα αποφοίτων της γίνονται και πολύ καλοί μηχανικοι , αλλα σε εξετάσεις και αμφιθέατρα μην περιμένεις τα πράγματα να είναι πάντα στα μέτρα σου...

Μια ακόμη συμβουλή , όσο μπορείς να επενδύσεις το διάβασμα σου στα μαθηματικα , γιατι θα τα χρειαστείς πάρα πολυ όποια κατεύθυνση και αν πάρεις , οτι μαθήματα και να διαλέξεις , τα κενά στα μαθηματικά δημιουργούν πρόβλημα. Βούλωνε τρύπες όσο μπορεις ... παραγώγους , ολοκληρώματα , πίνακες , μιγαδικούς , πιθανότητες , ότι ξέρεις , θα σου χρειαστει και μέσα στη σχολή . Προσωπικά , το μόνο που δεν μου χρειάστηκε από αυτά που μάθαινα στο σχολείο , είναι η ευκλείδεια γεωμετρία.

Ρίξε μια ματιά και εδώ στο φόρουμ , στην ενότητα που λέει "για πρωτοετείς" , εχει χρήσιμα πράγματα!

Έχουμε καποια ενημέρωση ή ανακόινωση για το πως πάει η ιστορία με αυτούς που χρωστάνε μαθήματα που αλλάζουν,συγχωνευονται καταργούνται? Πχ χρωσταω διαφορικές και λογισμό 1 (γελαστε ελεύθερα είμαι 5ο έτος) δίνω διαφορικές κανονικά? δίνω λογισμό με καινούργια ύλη(έχει αρχές διαφορικών μέσα απλά πράματα αλλά η σκέψη να χρειάζεται να περνάω και αυτά που φεύγουν και τα παλια ΜΕ περισσότερη ύλη με τρελαίνει)

προσωπικα δεν γνωριζω τι συμβαινει , αλλα θα σου προτεινα να στειλεις ενα mail στον εκαστοτε καθηγητη για να σου εξηγησει τι μπορεις να κανεις , αν δινεις με αλλη υλη κλπ υποθετω οτι θα δινουν οσοι χρωστανε με το παλιο συστημα , διαφορετικα θεματα (στα μαθηματα που αλλαξε η υλη) , αλλα καλυτερα να επικοινωνησεις μαζι τους . Επισης , παρε τα μαθηματα που χρωστας απο το 1ο εξαμηνο κι με την σειρα , καθως δεν ξερεις ποσο καιρο θα εχεις την δυνατοτητα να τα δινεις  ;) . Τελος , για τα μαθηματα που αλλαζουν εξαμηνο , εκει ειναι το "περιεργο" καθως  εχουν δημιουργηθει ηδη προβληματα πχ δομημενος προγραμματισμος, η λυση ειναι να επισκεφτεις την Σουλα για να σου εξηγησει τι συμβαινει ..

Υ.γ για ποιον λογο να γελασουμε  :o ?! απο εμενα εχεις ενα μπραβο που δεν τα παρατας παντως! Καλη συνεχεια  ;)

δεν υπάρχει απολύτως τίποτα για να "γελάσουμε"
οσον αφορά τα μαθήματα που χρωστάς για το δίπλωμα, ακολουθεις το πρόγραμμα σπουδών που υπήρχε, τη χρονιά που μπήκες στη σχολή. Αν χρωστούσες δομημένο προγραμματισμό , συνεχίζεις να το χρωστας κτλ.
Κυρίως ρωτάς για την υλη. Η ύλη των μαθηματων γενικά δεν αλλάζει. Ποτέ . Αυτό που έχω παρατηρήσει , είναι ότι κατά καιρούς κεφάλαια της ύλης μεταπηδούν από μάθημα σε μάθημα. Κατι που ήταν φέτος στο λογισμό 1 , μπορει για μια χρονιά να πάει στο λογισμο 2, κάτι απο ενεργειακή 2 να πάει στην ενεργειακή 1 κοκ. Οπότε μπορει σε κάτι να τυχει να εξεταστεις 2 φορες , ενω σε κάτι άλλο να μην εξεταστεις καθόλου. Τώρα, αν η ύλη ενος μαθήματος πράγματι αλλάξει , συνήθως το δίνεις με την καινούργια ύλη. Σπάνιο είναι. Πχ. εγω που χρωστάω Αρχιτεκτονική υπολογιστων , έχει άλλο προτεινόμενο σύγγραμμα και ύλη σε σχέση με 5-10 χρόνια πριν , παρόλο που οι διδάσκοντες είναι οι ιδιοι. Με την καινούργια ύλη πρέπει να το δώσω. Για εντελώς σίγουρα, οπωσδήποτε πρεπει να επικοινωνείς με το διδάσκοντα.
Επειδή ημουν στη σχολή και στην προηγούμενη αλλαγή προγράμματος σπουδών (γελάστε ελεύθερα)  μπορώ να σου πω ότι ωφελήθηκα (και άλλοι ωφελήθηκαν) γιατι κάποια μαθήματα τα πέρασα πιο εύκολα. Οπότε δες το θετικά
Τελος , κοίτα να ελέγξεις το άγχος , γιατι δεν θα την παλέψεις !!

Σε πολλους καρφι δεν τους καιγοταν. Προσωπικα σαν πρωτοετης ενιωσα οτι με ψιλοπη***αν. Και δεν νομιζω να είμουν ο μονος!

Edit: Κυρίος για πρωτο εξάμηνο μιλάω!

Εμένα πάντως η κ. Σούλα τελευταία φορά που της έκανα πλάκα οτι "το πήρα απόφαση να συνεχίσω και να τελειώσω τη σχολή, θυμίστε μου λίγο τι μαθήματα έχει το θερινό εξάμηνο", εκτός από το facepalm που ακούστηκε μέσα από το τηλέφωνο και τον αναστεναγμό απογοήτευσης, συμπλήρωσε και ένα:."πλάκα πλάκα, εσύ έτσι και κάνεις δήλωση μαθημάτων, θα μας δημιουργήσεις τρομερό πρόβλημα γιατί δεν υπάρχει πλέον σαφής αντιστοίχιση των μαθημάτων σας τότε με τα σημερινά, έχουν γίνει τόσες αλλαγές" B-)

Σκέφτηκα να πετάξω κανένα "Ααααα, όλα κι όλα, επιφυλάσσομαι παντός νομίμου δικαιώματος μου, αγωγές, μηνύσεις, κτλ κτλ " αλλά κρατήθηκα γιατί θα πετούσε κανένα " Πέρνα λίγο από τη γραμματεία..." το οποίο θα σήμαινε πιθανότατα παραδειγματικό μαστίγωμα μπας και βάλω μυαλό και ως γνωστόν την κ. Σούλα δεν πρέπει ποτέ να την προκαλείς. Λουλούδια μόνο, ... με courier, από μακριά :-D

Η ενεργειακή 1 και 2 που λέει ο The Web είναι μαθήματα ή κατεύθυνση? :-D

ενεργειακή 1 και 2 είναι μαθήματα του κορμού. Ανήκουν στον ενεργειακό τομέα αλλα Δ Υ Σ Τ Υ Χ Ω Σ   όλοι πρέπει να τα περάσουν.

Τα  μαθήματα που είναι μαθήματα τομέα για τους ενεργειακούς είναι όλα τα οικονομικά, ό,τι ακούς σχετικό με υλικά και όλα τα *ΗΕ μαθήματα (ΣΗΕ, ΣΠΗΕ,κτλ)
όλα τα τζι τι πι imo

Μ αρέσει που έκατσες και πληκτρολόγησες και σοβαρή απάντηση σε ποστ που δεν χρίζει σοβαρής απάντησης :-P Πάλι όμως με την απορία έμεινα, ενεργειακή, ενεργειακή, ... τι ενεργειακή δεν έχω καταλάβει, αλλά δεν έχει καμία σημασία και δε χρειάζεται να απαντήσει κανείς. Αν θέλω να μάθω υπάρχουν site. Απλά δοκίμαζα να δω πόσο χερούκλες είστε :-D ♥

Εισαγωγή στην Ενεργειακή Τεχνολογία (ΕΕΤ) 1 και 2. Μαθήματα κορμού 4ου και 5ου εξαμήνου αντίστοιχα. Για το περιεχόμενό τους δεν έχω καμια απολύτως ιδέα  :P