THMMY.gr

Μην αναζητείτε και μην ανεβάζετε παλιά θέματα και σημειώσεις εδώ.
Χρησιμοποιείστε τον τομέα Downloads που φτιάχτηκε για αυτόν το σκοπό.
Έτσι βοηθάτε στην καλύτερη κατηγοριοποίησή τους
και στην διευκόλυνση της εύρεσής τους.

Για τα Συστήματα Ηλεκτρικής Ενέργειας ΙΙ μπορείτε να βρείτε παλιά θέματα ή να ανεβάσετε νέα εδώ (http://www.thmmy.gr/smf/index.php?action=tpmod;dl=cat84).

Σχόλια ή απορίες πάνω στα παλιά θέματα των Συστημάτων Ηλεκτρικής Ενέργειας ΙΙ, μπορούν να διατυπωθούν εδώ.

Καλησπέρα σε όλους..
Ρε παιδιά αν κάποιος έχει κανα παλιό θέμα ας το ανεβάσει..
Για το 7ο εξαμηνο τα downloads είναι πιο άδεια κ από τις τσέπες μου..  :-\

Έφτασε!!

http://www.thmmy.gr/smf/index.php?action=tpmod;dl=item657

(από το ee_NRG)

Ρε παιδιά, που μπορούμε να βρούμε κανένα επιπλέον παλιό θέμα.....? Η θεωρία κυρίως με απασχολεί....................... ^banghead^

Πράγματι και μένα το ίδιο..

Ή έστω αν δεν υπάρχουν θέματα κρατημένα, ας μας δώσει κανένας μεγαλύτερος κάποια κατευθυντήρια οδό πάνω στη θεωρία..

 Καποια που μπορω να θυμηθω ειναι:
1/ Ποτε γειωνονται γραμμες μεταφορας;
2/ Ποια ειναι τα ορια ανοχης σε πτωση τασης στις γραμμες διαφορων επιπεδων τασης;

Παντως ενδιαφερον εχουν οι κρισεως που μπαινουν...

Επιζω καποιος παλιος να μας βοηθησει τουλαχιστον με την θεωρια Υπαρχει αρκετη  και ο χρονος γενικα πολι λιγος!!

Θυμάται κανέναν άλλος να μας πει καμιά ερώτηση θεωρίας όταν έδωσε το μάθημα;

Έχω εδώ μια ερώτηση-θέμα από παλιά εξεταστική περίοδο:
Μια μιακριά ΓΜΧΑ λειτουργεί στο άκρο R χωρίς φορτίο ενώ τροφοδοτείται στο άκρο S με τάση η οποία δεν είναι καθαρά ημιτονοειδής.Τι μορφή θα παρουσιάζει τότε η τάση στο κενό άκρο και γιατί;

Τι θα απαντούσατε?

Σχήμα 11.12 (σελ. 260)

Λόγω του φαινομένου Ferranti, θα ενισχυθούν οι υψηλότερες αρμονικές της όχι καθαρά ημιτονοειδούς τάσης
[και θα παρουσιάζεται μια κυματομορφή όπως του πρώτου σχήματος]


 :)

Ευχαριστώ πολύ Καλλισθένη!
Στο σχήμα αυτό όμως η κυματομορφή της τάσης εισόδου φαίνεται να έχει μια καθαρά ημιτονοειδή μορφή. :(

"Φαίνεται", γιατί προφανώς οι αρμονικές στην είσοδο έχουν αμελητέο πλάτος... σε αντίθεση με την έξοδο που έχουν ενισχυθεί   ;)

Αχά!
Ευχαριστώ και πάλι για την άμεση και κατατοπιστική απάντηση!  ;)

H πλήρης απάντηση τελικά είναι:

Μια ΓΜΧΑ που λειτουργεί χωρίς φορτίο (η με πολύ μικρό φορτίο) παρουσιάζει στο άκρο παραλαβής R μια υπέρταση που εξαρτάται από τη συχνότητα f. Όσοι καταναλωτές βρίσκονται στο άκρο παραλαβής R μπορεί να έχουν τάση υψηλότερη από την τάση του άκρου αποστολής S. Επειδή η υπέρταση εξαρτάται από τη συχνότητα, στο άκρο παραλαβής R έχουμε μεγάλη ανύψωση του ποσοστού των αρμονικών που περιέχονται στη τάση (τάση κακής ποιότητας).

...επίσημα  8)

Στο θέμα 2004, στο β' ερώτημα, πως υπολογίζουμε το καινούργιο I (δηλαδή IR=171.677)?

Σειρα 2η ασκηση 3:  πως υπολογιζουμε το Ζγραμμης;;;λειπει τπτ απο την εκφωνηση;;

λειπουν τα στοιχεια για την αντισταση.

Εχω κι εγω μια ερωτηση: Σε 2 παλια θεματα θεωριας υπαρχει η ερωτηση " Ποιοι παραγοντεσ περιοριζουν τη μεταφερομενη ισχυ σε μια ΓΜ αναλογα με το μηκοσ της γραμμης".
Αν γνωριζει κανεις ας δωσει καποια απαντηση!!
Thanx

Η απάντηση βρίσκεται στο βιβλιο, στο τέλος της παραγράφου 11.7     :)



"Συμπεράσματα: ..."

από Us<θ=I*Z+UR<0

Οταν ζητειται η φυσικη ισχυς σαν ταση παιρνουμε την ονομαστικη ταση UN ή την ταση στο ακρο R? (αν αυτες είναι διαφορετικες)

Ευχαριστώ!!!

Γνωρίζει κάποιος πότε γειώνουμε μια γραμμή μεταφοράς?

Υπαρχουνε 3 απαντησεις:
α. Δεν γειώνεται ποτέ
β. Γειώνεται μόνο για να επέμβουμε στη γραμμή για οποιοδήποτε λόγο (συντήρηση κ.λ.π)
γ. Πολύ σπάνια με τη χρήση αλεξικεραύνων (για προστασια)

Υποθέτω αναφέρεσαι στην ερώτηση από τα παλιά θέματα που λέει "πότε γειώνονται οι αγωγοί φάσεων μιας εναέριας γραμμής μεταφοράς ηλεκτρικής ενέργειας;". Η απάντηση είναι "ποτέ" ή πιο ολοκληρωμένα "ποτέ σε κατάσταση στάσιμης λειτουργίας". Η απάντηση κατευθείαν από τον κ. Λαμπρίδη!

Thank you everybody!!!

Για την φυσικη ισχυ ΠΑΝΤΑ την UN δλδ την ονομαστικη...

Ο,τι και να εχει στα ακρα R , S...

Σε παραδειγμα του βιβλιου δινει διαφορετικη ονομαστικη και διαφορετικη ταση στο ακρο R και οταν υπολογιζει την φυσικη ισχυ παιρνει την UR.

Σελιδα και παραδειγμα ?

Παραδειγμα σελ: 49 βιβλιου Συστηματα Ηλεκτρικης Ενεργειας ( 11.6) ο υπολογισμος της φυσικης ισχυος ειναι στη σελιδα 52

Ξαναγραψτε λαθος... :P

Νομιζω οτι ειναι UN απλα ο Ντοκοπουλος συγχεει UN=UR...

Kαλά το βιβλίο γενικά πρέπει να έχει αρκετά τυπογραφικά λάθη...Νομίζω οι σημειώσεις τα λένε πιο ξεκάθαρα.

Αν χρησιμοποιησουμε την UN για τον υπολογισμο της φυσικης ισχυος, παει να πει οτι την μεταφερομενη ισχυ θα την υπολογισουμε σε διαφορετικες συνθηκες (αλλη ταση). Με την λογικη που χρησιμοποιείται στην προσαρμοσμενη γραμμη η ταση θα ειναι η UR και το μονο που θα αλλαξει θα ειναι η Ζ

Κάποιος μπορεί να δώσει την απάντηση αυτής της ερώτησης?

1. Σε ποιες αποστάσεις (ανοίγματα) βρίσκονται συνήθως δυο διαδοχικοί πυλώνες στήριξης εναέριων γραμμών μεταφοράς (ΓΜ) ηλεκτρικής ενέργειας; Ποιοι παράγοντες οδηγούν στις παραπάνω αποστάσεις; Πως θα μεταφέρετε ηλεκτρική ισχύ σε ένα νησί με ελάχιστη απόσταση 1000 m από την ηπειρωτική χώρα και γιατί;

Λοιπον λοιπον ρωτησα τον κ. Λαμπριδη οπου οπως παντα απαντησε αμεσα!!!

Και εχουμε το εξης...

> Η φυσικη ισχυς υπολογιζεται με βαση την ονομαστικη ταση UN ή την ταση
> στο ακρο R UR?
Πάντα με βάση τη UN, αλλιώς θα ήταν μεταβλητή.

Παραθεση απο το mail ηταν το παραπανω. Αρα οτι ειπα στην πρωτη μου απαντηση, διαγραφω επιδεικτικα τις επομενες για να μην μπερδεψουμε κοσμο...

a. 150-500m
β. Δες σελ.11-12 από βιβλίο σημειώσεων της ΕΕΤ2
γ. Καταρχήν λόγω μεγάλης απόστασης χρησιμοποιούμε καλώδια αλλά και συνεχές ρεύμα γιατί στο AC έχουμε μεγάλα χωρητικά ρεύματα

DC χρησιμοποιείς όταν πρέπει να διατρέξεις πολλά χιλιόμετρα υποβρύχια (νομίζω πάνω από 40-50 χλμ)

Στην συγκεκριμένη περίπτωση, χρησιμοποιούνται υποβρύχια καλώδια AC.    :)

Για ΕΝΑΕΡΙΑ ισχυει: < 1000 Υλοποιησιμα
> 1000 Μεγαλο κοστος υλοποιησης

Εμεις ειμαστε στο κρισιμο μηκος οποτε σαφης απαντηση δεν υπαρχει. Η απαντηση ειναι οτι πρεπει να διερευνηθουν οι επιμερους παραμετροι διοτι και το καλωδιο και η εναερια ΓΜ μπορει να συμφερει οικονομικα και τεχνολογικα. Πρεπει να δωθουν ισχεις, τασεις και συνθηκες περιβαλλοντος

Σε καμια περιπτωση DC.
DC για στερια/θαλασσα θαμμενο/ποντισμενο >50 km
για εναεριο >600km

DC σε καμία περίπτωση παιδιά!Είναι πολύ μικρή η απόσταση.
Από κει και πέρα,γίνεται μια μελέτη-εκτίμηση και επιλέγεται ο κατάλληλος τρόπος τροφοδότησης.
Καλώδιο AC,αυτόνομα δίκτυα κλπ...

Μήπως έχει κανείς απάντηση στο 2ο θέμα της θεωρίας του Φεβρουαρίου φέτος; Είναι το εξής:

"Στο άκρο παραλαβής R μιας εναέριας γραμμής μεταφοράς μικρού μήκους βρίσκεται φορτίο που ζητά ενεργή P και άεργο ισχύ Q, με συντελεστή ισχύος cosφ. Αν αυξηθεί η απαίτηση του φορτίου για ενεργό ισχύ ενώ ο συντελεστής ισχύος παραμένει σταθερός, τι θα συμβεί στην τάση στο άκρο R; Με ποιούς τρόπους μπορούμε να αντισταθμίσουμε την παραπάνω μεταβολή της τάσης;"

Για τους τρόπους μάλλον εννοεί την παράγραφο 11.2.7 για τον έλεγχο τάσης, για το τί θα συμβεί στην τάση όμως ποιόν τύπο πρέπει να χρησιμοποιήσουμε;

Μήπως ξέρει κανείς γιατί σστο τελευταιο ερωτημα στα θεματα 2004 και στα θεματα 2007 ,όπου ζητάει να βρούμε τις απώλειες παίρνει το ρεύμα γραμμής ίσο με το Re(I2) ?

γιατι εχεις μονο το δευτερο φορτιο νομιζω

και δυο αποριες δικες μου:
1)Ένα τριφασικό καλώδιο μεταφοράς ηλεκτρικής ενέργειας χωρίς απώλειες, ονομαστικής
τάσης 20 kV και χαρακτηριστικής αντίστασης 40 Ω, μεταφέρει ισχύ από το άκρα αποστολής S στο
άκρο παραλαβής R. Τα μέτρα των τάσεων κατά τη διάρκεια λειτουργίας του καλωδίου είναι
VS = 19 kV και VR = 21 kV.Ποιά πρέπει να είναι η σχέση της πραγματικά μεταφερόμενης ισχύος προς τη φυσική ισχύ
του καλωδίου για τις παραπάνω συνθήκες λειτουργίας και γιατί;
και
2)Για ποιους λόγους κάνουμε αντιμετάθεση των αγωγών μιας εναέριας γραμμής μεταφοράς; Τι πρόβλημα θα είχαμε αν δεν κάναμε αντιμεταθέσεις αγωγών σε μια εναέρια γραμμή μεταφοράς μεγάλου μήκους;
ευχαριστω προκαταβολικα  :)  :)

miko για το (2) ειναι νομιζω η απαντηση σελ.7 του booklet ΕΕΤ2 τελος.

Εγω εχω την απορια στα θεματα 22/02/2008 στο 2(γ) οσον αφορα στους τυπους που υπολογιζει τις Q_ΑΜ και Q_ΜΒ.Ποτε χρησιμοποιουμε τον ενα και ποτε τον αλλο τυπο?Ας πουμε ο τυπος της Q_MB δε χρησιμοποιειται υποτιθεται για την εισαγομενη ισχυ στην αρχη της γραμμης?Γιατι τον χρησιμοποιει για το μεσον?

παιδια δε βγαινει ετσι.αν μπορει καποιος ας το ελεγξει.I=(Us-UR)/Z=59.86A

βοηθεια! στα καλώδια μεταφορας και διανομής μπορώ να έχω ισχύ φόρτισης μεγαλύτερη από τη φυσική ισχύ του καλωδίου?

ευχαριστω εκ των προτερων

11.3.3.6

Τι πραμα ηταν αυτο στα ΣΗΕ σημερα? Οποιος δεν πονεσε, δεν ενιωσε...

απαραδεκτα θεματα!!!!!!
απορω με την εμπνευση!!!
!6 μοναδες αλληλοεξαρτωμενες?
κ η πρωτη πιο δυσκολη απο ολες?
δεν ειχες καμια ελπιδα δηλαδη
τι να πω...τι διαβαζες τι δεν διαβαζες το ιδιο εγραφες!!

Ελπίζω τουλάχιστον να παρουμε και μερικες μοναδες απο τον τροπο επιλυσης των 2,3,4 γιατι τα αποτελεσματα ηταν ολα σκατα!!!

διαφωνω..μια χαρα ηταν το θεμα που επεσε.τα νουμερα μονο ηταν τελειως ακυρα και εβγαιναν λιγο περιεργα αποτελεσματα.ξεκινησα σωστα,μετα απορησα που εβγαινε τετοια υπερυψωση,μετα τα αλλαξα και μου βγηκαν τελειως κουλα.το κακο ηταν ομως οτι τα υποερωτηματα δεν ηταν ανεξαρτητα.ισως τα νουμερα αντιπροσωπευουν την πραγματικοτητα αλλα λογω εξετασεων θα επρεπε πχ. η υπερυψωση να ειναι λιγο πιο <<φως φαναρι>>.και οσον αφορα την ευρεση απλα ειμαστε λιγο ηλιθιοι γιατι ειναι βασικα κυκλωματα 1 με ευρεση πτωση τασης.

ps.ελπιζω να κοπηκα

αστεία πράγματα. πραγματικά αστεία. Το πρόβλημα είναι ένα...ότι είναι τραγικά αστεία.
Συνεχίστε να σπάτε πλάκα αγαπητοί καθηγητές. Ούτως ή άλλως το αντικείμενο των ημμυ είναι γελοίο σαν δυσκολία.

Χέσε μας ρε χάρις που ήταν μια χαρά! Τι μια χαρά! Που έβαλε έξι μονάδες από ένα υποκεφάλαιο του υποκεφαλαίου!!!???? Τι σκατά δηλαδή στη θεωρεία μας παραπλανάνε? Αν είναι να ξέρω να μην παρακολουθώ!!!!!
Και να μην διαβάζω κιόλας! Ας διαβάζω Κυκλ1 αντί για ΣΗΕ, Πεδίο 4 αντί για διαφορικές και πουτσολογία αντί λογισμό ΙΙ. Ας μας πούνε οι εξυπνάκηδες που εμπνεύστηκαν τα θέματα, τι να διαβάσουμε την επόμενη φορά, ποιο μάθημα; Να ξέρω τι να μην διαβάσω δηλαδή!

Και οκ δε λέω ότι ήμουν διαβασμένος για δέκα, αλλά όπως το κόβω θα πάρω κανένα τριάρι. Και διάβασα για πολύ παραπάνω!

Το θέμα της άσκησης ήταν περίεργο, αλλά όχι και δύσκολο.. το δύσκολο της υπόθεσης ήταν οι πράξεις που έπρεπε να γίνουν στο πρώτο ερώτημα για να βρεθεί η ανύψωση τάσης..

Περίεργη ήταν η άσκηση καθώς δεν είχαμε αντιμετωπίσει μέσα στην αίθουσα άσκηση που να συνδυάζει εναέρια γραμμή με καλώδιο και δεν ξέραμε πώς να σχεδιάσουμε το ισοδύναμο μονογραμμικό, αλλά από εκεί και πέρα το θέμα ήταν καθαρά πράξεις στα 2 πρώτα ερωτήματα.

Το 3ο ήθελε κατανόηση της ροής της αέργου ισχύος και το 4ο ήταν ίδιο ακριβώς με το ερώτημα του περσυνού θέματος, με τη διαφορά ότι πλέον έπρεπε απλά να βρούμε τη Ur μέσα από ένα κύκλωμα.

Οσο για τη θεωρία, δεν τέθηκε κάτι που να μην μπορούσε κάποιος να το απαντήσει, ενώ το ερώτημα από το κεφάλαιο με το πεδίο θαρρώ πως ήταν αναμενόμενο.

Για να θεσουμε τα πραγματα σε μια σωστη βαση...
Υπάρχει ένα πρόβλημα στη σχολή. Επειδή μπαίνουν πολύ διαβαστεροί φοιτητές, όσο δύσκολα θέματα και αν βάλει ένας καθηγητής, κάποιος θα βρεθεί να τα γράψει. Στη σχολή υπάρχουν άτομα που είναι διάνοιες, και το λέω ειλικρινά, καθώς και άλλα άτομα που από το πρωί μέχρι το βράδυ ασχολούνται με τη σχολή.
Αυτο επιτρέπει στους καθηγητές να "πειραματίζονται" που και που, κάτι που δεν θα μπορούσαν να κάνουν σε άλλη σχολή, γιατι θα υπήρχε 0% επιτυχία.
Δεν δικαιολογούνται όμως τα άτομα που προανέφερα να λένε "ελα μωρε, τα θέματα δεν ήταν δύσκολα, κυκλώματα 1 ήταν" , κάνοντας τους υπολοίπους να αισθάνονται βόδια. Η άσκηση ήταν αντικειμενικά δύσκολη, και μόνο που δεν υπήρχε κάτι παρόμοιο σε αυτες που λύνονται στην τάξη φτάνει. Επίσης υπήρχε ασάφεια με το ποια τάση θα πάρεις ως αναφορά, η λύση γινόταν με σύστημα, πράγμα που συνεπάγεται 3 σελίδες πράξεις μέχρι να βγάλεις το πρώτο νούμερο και άλλα πολλά...
Παρόλα αυτά, αν υπάρξει πραγματικά επιοικής βαθμολόγηση, εγω δεν θυμωνω.

Καλά, δεν θα μιλήσω σαν συντονιστής του πίνακα, αλλά σαν φοιτήτρια ενεργειακή.
Σαν συντονιστής θα πώ μόνο ότι θα σας παρακαλούσα να μην χρησιμοποιείτε χαρακτηρισμούς.
Υπάρχουν πολλά άλλα τόπικ που προσφέρονται για ξεκατίνιασμα στο φόρουμ, ας μη μετατρέψουμε και τους πίνακες των μαθημάτων σε αρένα αντιπαράθεσης.

Πέρα από το "πρόβλημα" που θέτει ο KONSTANTINOS-NRG ότι πάντα κάποιος είναι καλά διαβασμένος και γράφει, υπάρχει και ένα άλλο πρόβλημα. Υπάρχει μια διαδικασία μέσω της οποίας προσπαθούμε να γίνουμε μηχανικοί, δηλαδή να συνθέσουμε γνώσεις και να "χτίσουμε" πάνω σε παλιές έτσι ώστε να μπορούμε, ειδικά από τον τομέα και μετά, να λύσουμε προβλήματα που τίθενται.

Στο επόμενο εξάμηνο θα κάνετε πολύ απαιτητικές εργασίες, όπως αυτή των Ηλεκτρονικών Ισχύος, που θέλει γνώσεις από τουλάχιστον 3 άλλα μαθήματα, όπως πχ Σήματα και Ηλέκτρονική. Και σίγουρα από Κυκλώματα. Τί θα πείτε δλδ, δεν την λύνω επειδή δεν έχω περάσει Κυκλώματα ΙΙ ?

Το να παίρνεις τομέα και να μην μπορείς να λύσεις Κυκλώματα είναι προβληματικό. Δεν τη λέω σε κανέναν, κι εγώ δεν ξέρω πράγματα από Κυκλώματα και Σήματα και δυσκολεύομαι πολλές φορές, και κόβομαι σε μαθήματα. Δεν μου φταίει όμως ο καθηγητής του τομέα.

Αυτά από μένα, καταλαβαίνω το "ξεφόρτωμα" και την πικρα, αλλά ας προσπαθήσουμε και λίγη αυτοκριτική.

Σε ένα πράγμα πάντως που δίνω άδικο στους καθηγητές του τομέα, είναι ότι ξοδεύονται ώρες με παιδαριώδεις ασκήσεις στα μαθήματα των ασκήσεων οι οποίες ποτέ μα ποτέ δεν ζητούνται στις εξετάσεις, και στις εξετάσεις ζητείεται ένα επίπεδο "σύνθεσης" που στην ουσία ποτέ δεν διδάσκεται.
Για να "κλικάρει" το μυαλό σου στη λύση και να σου "φέξει" εκεί που πρέπει να υποθέσεις κάτι ή να περάσεις ένα εμπόδιο/ παγίδα, πρέπει να εχεις συνηθίσει να λύνεις προβλήματα, όχι να αποστηθίζεις συνταγούλες επίλυσης. Αυτό όμως σχεδόν ποτέ δεν διδάσκεται από τους καθηγητές, ενώ σχεδόν πάντα ζητείται στο 2ωρο των εξετάσεων.

σευχαριστω και εσυ να εχεις οτι επιθυμεις :D
ps.χαρΗς :P


εγω πραγματικα σα βοδι νιωθω που δε μπορεσα να το επιλυσω.τι σημαινει αυτο δλδ;;;;μαθημα τομεα και να μην μπορεις να υπολογισεις κυκλωματικα μια πτωση τασης;


πρεπει οντως να κανουμε πιο δυσκολες ασκησεις στη σχολη.μαλακια μας κιολας που δεν το ειχαμε ζητησει απο τους διδασκοντες.εχεις δικιο

Ευκαιρία να το διεκδικήσουμε σαν αλλαγή του τρόπου που γινεται το μάθημα  ;)

Άλλο σε εργασία που, έχεις το χρόνο και τη δυνατότητα να ψάξεις σε άλλα μαθήματα, να το ξενυχτίσεις και λίγο και να έχεις και την πολυτέλεια να "πειραματιστείς". Σε συνθήκες εξετάσεων δεν γίνεται να το κάνεις αυτό. Δεν έχω κάρτα μνήμης να την αλλάζω επιτόπου ανάλογα με το τι θέλω να θυμηθώ, ούτε το χρόνο να διαβάζω μαζί με κάθε μάθημα που δίνω άλλα 7 μαθήματα, μήπως μου χρειαστούν. Οι εξετάσεις είναι εξετάσεις και οι εργασίες εργασίες. Στο δίωρο που εξετάζομαι, έχω την απαίτηση να με ρωτούν κάτι από αυτά που μου παρέδοσαν, από αυτά που διάβασα. Όχι να με αιφνιδιάζουν! Και αν δεν τους αρέσει, ας μας βάλουν απαλλακτικές εργασίες.

Θα είχες δίκιο αν τα "ψαγμένα" ήταν οι δύο μονάδες που θα έκαναν τη διαφορά από το 7 ή το 8 με το δέκα. Αλλά οι έξι μονάδες πάνω σε μία άσκηση που δε διδάχτηκε ήταν, σόρυ και για τους χαρακτηρισμούς, μαλακία.
Δεν συνηθίζω να μιλάω έτσι, ούτε επιζητώ έριδες με συνφορουμίτες. Αλλά μερικούς εδώ μέσα τους φτύνουν και νομίζουν ότι βρέχει.


edited by harris

Καταλαβαίνω ότι δεν γίνεται στο 2ωρο η πρωτότυπη σκέψη, αν είδες το έγραψα στο επόμενο πόστ μου  ;)

Επίσης προβληματικό είναι και ότι έχουμε τόσα μαθηματα / εξάμηνο αλλά και το γεγονός ότι δεν κάνατε εργαστήριο φέτος που έφυγε ο κ. Ρίζος.
Ετσι τουλάχιστον άκουσα.
Εργασίες κάνατε?

Δεν είχαμε εργασίες, και τα εργαστήρια ήταν προαιρετικά.

Από μια ματιά που έριξα στα θέματα,καταλαβαίνω πως η θεωρία γραφόταν,δεν ήταν κάτι ιδιαίτερο,αρκεί να είχες διαβάσει απ'όλα (και ναι,ΚΑΙ τα πεδία μαγνητικά και ηλεκτρικά!).
Όσον αφορά το θέμα,πιστεύω ότι ήταν απαιτητικό,αλλά όχι και άλυτο.Το δύσκολο-παγίδα ήταν στο 3ο ερώτημα που έπρεπε να σκεφτείς να πάρεις την άεργο και να προχωρήσεις (και φυσικά να προσέχεις από ποιο σημείο και μετά)  ;)
Ίσως θα μπορούσε να μπερδευτεί κανείς και στο ερώτημα 2,στο λόγο των ενεργών ισχύων,αν έπαιρνε το ίδιο ρεύμα στις P και όχι ξεχωριστά για τη γραμμή και ξεχωριστά για το καλώδιο.
Χάρη,θυμάσαι που σου είχα γράψει στο τόπικ για την ύλη ότι τα ΣΗΕ 2 (οι ασκήσεις αλλά καιη θεωρία) θέλουν καλή κατανόηση σε βάθος και όχι απλή ανάγνωση και αποστήθιση κάποιων στάνταρ μεθόδων επίλυσης;
Κάτι τέτοιο εννοούσα...
Από κει και πέρα αν δυσκολεύτηκαν τόσα άτομα,ίσως ο καθηγητής να αναθεωρήσει και να αναπροσαρμόσει τα επόμενα θέματα.Δεν είναι δα και κανένας παράλογος ή κακός καθηγητής ο κ. Λαμπρίδης!  :)

PS.Χάρη μπορείς σε κάθε περίπτωση να το κόψεις στο Λαμπρίδη το μάθημα αν δε σ'αρέσει ο βαθμός.  ;)

Παιδιά τα θέματα της θεωρίας ήταν σχετικά βατά-αναμενόμενα..

Απλά όλη η ιστορία ξεκινά από την άσκηση, για την οποία αν δεν ήταν οι καημένοι οι μεταπτυχιακοί που μάλλιασε η γλώσσα τους τίποτα δεν θα κάναμε..Ειλικρινά τίποτα..Και ας διαβάσαμε και για 10..

Ας ελπίσουμε ότι του χρόνου θα γίνουν κανονικά, γιατί τουλάχιστον τα τελευταία ερωτήματα στις εργασίες βοηθάνε πολύ .... αρκεί βέβαια να μετράνε και σε μεγαλύτερο ίσως βαθμό οι εργασίες από τις εξετάσεις, κι ας γίνουν λίγο πιό δύσκολες  ;)

@kORTAS

POST
http://www.thmmy.gr/smf/index.php?topic=1817.msg558624#msg558624
MODIFIED
με κοροιδευεις στο πρωτο σου ποστ
σου απανταω χαριτολογωντας με smiles
και ομως συνεχιζεις την ειρωνια

@cecs
το μαθημα το κατεχω πολυ καλα και την ασκηση την ελυσα αλλα καπου εκανα μαλακιες στις πραξεις και δε βρηκα καλα νουμερα.αφου δεχετε κοψιματα τοτε μια χαρα!

@giannoulis
οντως οι μεταπτυχιακοι βοηθησαν πολυ!μιας και το αναφεραμε εχασα 15 με 20 λεπτα να βρω την ταση Vs οταν εντελει ρωτησα εναν μεταπτυχιακο και μου ειπε οτι πρεπει να θεωρω οτι στο S εχουμε την ονομαστικη ταση(γιατι δε διευκρινιζονταν οτι οντως η γραμμη μεταφερει ισχυ υπο την ονομαστικη της ταση)

Πιστεύω ότι είναι προβληματικό, μία κουβέντα να γίνεται εν θερμώ. Καταλαβαίνω όσους νιώθουν πικραμένοι, επειδή
διάβασαν και τελικά μάλλον δεν κατάφεραν να γράψουν αυτό που ήθελαν. Για οποιαδήποτε ουσιαστική παρατήρηση
ή παράπονο για τις ασκήσεις που παραδίδονται ή για οτιδήποτε άλλο, εγώ είμαι διαθέσιμος είτε στο γραφείο 9 του
4ου ορόφου είτε στο mail μου, όπως αυτό φαίνεται στη σελίδα του μαθήματος στο eTHMMY. Γιατί θα ήταν πολύ σημαντικό
να βγάζαμε κάτι θετικό από την όλη ιστορία.

Μηλιούδης Αποστόλης

Εγω μόνο κάτι θα πω,

βλαστημώ την ώρα και την στιγμή που δεν έφυγα μετά το λύκειο Αγγλία για ΗΜΜΥ.

Κριμα..

Οδυς +1

Ρε παιδες προφανώς και δεν ήταν άλυτα τα θέματα...Προφανώς και ο σχολιασμός και η κριτική εκ των υστέρων είναι πολύ εύκολο να γίνει...Αλλά στη συγκεκριμένη περίπτωση δεν είχαμε να αντιμετωπίσουμε μία απλώς πολύ δύσκολη άσκηση σύμφωνα με αυτά που έχουμε κανει, αλλά μία άσκηση που προσωπικά έχοντας παρακολουθησει όλες τισ ασκησεις και έχοντας λύσει όλα τα παλία θέματα δε βρήκα καμία αντιστοιχία...Η εξεταστική δεν ειναι διαγωνισμός...Από την άλλη ο Λαμπρίδης από την πρώτη μέρα στη θεωρία είχε τονίσει ότι τα ΣΗΕ 2 ειναι τα πιο εύκολα ΣΗΕ και όλοι πηγαίνουν να γραψουν βαθμό και "όποιος είναι κομμένος από πέρσυ να σηκώσει χέρι(δεν υπήρχε ούτε ένας)" και είχε περάσει μέσα σου οτι πας να γραψεις καλά σε αυτό το μάθημα, πόσο μάλλον αν εχεις διαβασει και καλά. Και όταν πήραμε τα θέματα ........................ Η άσκηση μπορούσε να είναι πολύ δύσκολη αλλά σε σχέση με αυτα που έχουμε κάνει όλο το εξάμηνο στις ασκήσεις. Προσωπικά νιώθω ότι τόσες ώρες παρακολούθησης στις ασκήσεις δε με ωφέλησαν τελικά. Γιατί καλώς ή κακώς η βασική απόδειξη του τι έμαθες στο εξάμηνο είναι η εξεταστική. Έχοντας ώς πρώτο ερώτημα αυτό που είχαμε σήμερα, πως μπορώ να αποδείξω στον καθηγητή ότι ξερω 5 πραγματα.... ή μάλλον πώς ο καθηγητης μπορεί να δει οτι εχω διαβασει ή όχι. Διαφωνώ σε πολλά σημεία με τον τρόπο εξέτασης ...  Και ούτε αποτελεί λύση να είναι ο Λαμπριδης εποιηκής στη βαθμολόγηση.Δε θα επεκταθώ όμως....

 Οδυς +1

Ακομα δεν καταλαβα γιατι περναμε την Vs ιση με την ονομαστικη..
Σε καμια αλλη ασκηση δεν το καναμε ουσιαστικα αυτο... Ο μονος λογος να το καταλαβεις ητανε η ελλειξη δεδομενων,κατι το οποιο προσωπικα δεν με καλυπτει....

Το θεμα ειναι,οχι δεν ητανε αλυτα αλλα αν δεν ητανε οι μεταπτυχιακοι ΔΕΝ ΘΑ ΕΓΡΑΦΕ ισως κανενας.

ΟΜΩΣ η βοηθεια που δοθηκε δεν ητανε ιδια σε ολους... Σε καποιο σημειο ηθελα να ρωτησω κατι και δεν εβρικα μεταπτυχιακο ,και μετα εμαθα οτι με το ιδιο ακριβως βοηθησε εναν αλλο συναδελφο... Δηλαδη η ΟΛΗ εξεταστικη σου  αναγεται στο σε ποια αιθουσα εκανε βολτα ο μεταπτυχιακος που βοηθουσε... 

οπως ειπα και πιο πανω και εγω ειχα την ιδια απορια και μου πηρε κανα τεταρτο μεχρι που ρωτησα καποιο μεταπτυχιακο και με βοηθησε

Σκεφτηκα να παρω την ονομαστικη,κοιταξα ΟΛΕΣ τις ασκησεις που ειχαμε κανει και σε ΚΑΜΙΑ ομως δεν γινοτανε αυτο ,την Vs την υπολογιζαμε...

Ητανε κατι που σαφεστατα ηθελε διευκρινηση απτην πρωτη στιγμη για ολους. Και εγω την πηρα αυτην την διευκρινηση απο μεταπτυχιακο αλλα ειχε περασει ηδη 1¨30 ωρες....

Βαζεις που βαζεις μια πρωτοτυπη ας την θεσουμε ασκηση, τουλαχιστον ας ειναι διατυπομενη σωστα...

Και ακομα με την απορια ειμαι γιατι περνουμε την ονομοστικη ως Vs ενω σε Καμια ασκηση μεχρι τοτε δεν τοχαμε κανει αυτο...

απο τη ασκηση του ιανουαριου(που ειναι λυμενη στο ethmmy) οταν αναλυει το κυκλωμα αρχικα εχει:Η Ζ1 είναι παράλληλη με την ΖcΜ κι έτσι Z2=0.58-j936.26.πως προεκυψε? :???:

Γιατί δε σου βγαίνει;;

Z2=Z1//ZcM=Z1*ZcM/(Z1+ZcM)

κάνεις τις πράξεις με τους μιγαδικούς αριθμούς και το βγάζεις. Προσοχή στο - (μείον) που υπάρχει στο ΖcM.

Ξέρει κανείς αν έχει βάλει ποτέ θέματα από την 4η και 5η Σειρά Ασκήσεων ???
Και γενικώς αν άκουσε κανείς αν παίζει να βάλει φέτος???

Κανείς ???????????     :) :) :) :) :) :) :)

ουδεις φιλε μου..αν θελεις ομως χρησμο πρεπει πρωτα να μασησω φυλλα δαφνης, οποτε θα περιμενεις λιγο

Δε ξέρω αν έχει βάλει αλλα δε νομίζω ρε αδερφέ...Παραείναι hardcore αυτά της 4ης ειδικά θέλει μεθόδους αριθμητικής ανάλυσης και λειτουργικά διαγράμματα.Αμα πέσει κάτι τέτοιο δε θα μπορέσει ο κόσμος να απαντήσει ούτε ένα ερώτημα!

Πως σας φάνηκαν τα θέματα των ασκήσεων σήμερα ???

1) x4 μοναδες με σχετικά κλασικο θεμα (επιπεδου ΕΕ2 με την Κοντη ΓΜ)
2) x2 μοναδες πιο μυστηριο θεμα (με βαση τα συνηθη)

για όποιον είχε διαβασει μετρια και εκανε σχετικά σωστη διαχειριση χρόνου
(=να μην πιανει αφηνει (1),(2),κ γενικα να μην αναλωθηκε στο (2)
που δεν συμφερει απο αποψη μοναδων/χρονου για επιλυση)
.....επιανε 3-4/6

για οποιον είχε εξασκηθει πολυ καλα(κ σε τυπου (2) ασκησεις) κ ξεπεταγε τις πραξεις
...επιανε 5-6/6

Θεωρώ πως ηταν σχετικά καλά τα θεματα κ ειχαν κ κλιμακωση
η δυσκολία ήταν κυριως στην ελλειψη χρονου...εκει  μπορει να την πατησε κοσμος
που πηγαινοντας για πολλά μπορει να μην προλαβε να γραψει και αυτα που ξερε

εγω με ψιλοχαλια διαβασμα στην εξεταστικη, αλλά με παρακολουθήσεις+εργαστηριο στο εξαμηνο
μονο το (1) ολοκληρο προλαβα που τσεκαροντας αποτελεσματα
κ αλλοι τα ιδια βρηκαν οποτε με 4/6 ή αντε κ με 3/6 ειμαι μια χαρα :)

Στην ποσοστιαία πτωση Vs-Vr πόσο βρήκατε ????

Οι λύσεις των σημερινών θεμάτων έχουν ανεβεί στο e-thmmy.

αυτα που βρηκα εγώ για (1)
(αναλογα με στρογυλοποιήσεις μπορεί να παιζουν τα νουμερα)

α) 12%
β)θ=6,56, cosθ=0.99

....εκανα λαθος στο (γ)

ξανασυνδεσα το φορτιο (3)
...α ρε τι παθαινεις οταν δινεις αυπνος μαθηματα!!!

γεια σε ολουσ!!

μια σημαντικη ερωτηση!στα θέματα θεωριασ 2010 τον ιανουαριο ξέρει κανείσ την ακριβή απάντηση της ασκησης 2 και 3?
έχω στο μυαλό μου καποια πράγματα αλλά δεν είμαι σίγουρη για τίποτα...

ρε παιδιά στη θεωρία οταν η ανυψωση τασης είναι ακριβώς 10% υπαρχει λογος διόρθωσης αυτης της ανυψωσης? τι απανταμε?

@ath
Απ'όσο θυμάμαι από το φλεβάρη που το δωσα τάση μεγαλύτερη στο άκρο παραλαβής από το άκρο αποστολής έχουμε όταν υπάρχει χωρητικό φορτίο στα άκρα της γραμμής.Η υπέρταση μπορεί να διορθωθεί με διόρθωση του συντελεστή ισχύος άρα προσθήκη αυτεπαγωγής στο φορτίο.Επίσης αν θυμάμαι καλά αν η γραμμή κλειστεί με τη χαρακτηριστική της αντίδραση δεν έχουμε άνοδο ή πτώση της τάσης αλλα πέρασε καιρός και δεν ορκιζομαι κιόλας.Το 3 ειναι πρακτικά το ίδιο,μόνο που αυξάνεται η ενεργός ισχύς.Έχουμε πτώση της τάσης στο άκρο παραλαβής που διορθώνεται με προσθήκη πυκνωτή για αντιστάθμιση.
ΕDIT:Για το 3 απάντησαν καλύτερα εδώ: https://www.thmmy.gr/smf/index.php?topic=17512.msg747306;topicseen#new

@Pjr
Εξαρτάται από τη γραμμή που έχεις.Τα όρια ανοχής στις γραμμές διανομής είναι 5% και στις γραμμές μεταφοράς 10%.Τωρα αν ειναι ακριβώς 10% μπορείς να το αναφέρεις αυτό κι αν έχεις όντως γραμμή μεταφοράς να πείς ότι είναι ακριβώς στα όρια.Βεβαια αυτό που δε θυμάμαι είναι ως προς ποια αναφορα ειναι αυτο το 10%,δλδ ως προς το ακρο παραλαβης ή αποστολης αλλά αμα το ψάξεις στο βιβλίο θα το δεις.Αυτο που εννοώ είναι ότι πχ αν σου πει ότι στο άκρο αποστολής έχουμε 10% μεγαλύτερη τάση από το άκρο παραλαβής και η αναφορά μας είναι το άκρο αποστολής τότε η % διαφορά θα είναι %100*1/11=9,09%.Ελπίζω να καταλαβαίνεις τι εννοώ,με λιγο ψάξιμο πιστεύω θα βρεις ποια ειναι η αναφορα και έχω την εντύπωση ότι ειναι το ακρο αποστολής.

Στα Θέματα Φεβρουαρίου 2008, στο ερώτημα 1 γιατί βγάζει την πτώση τάσης τόσο? και βασικά γιατί βγαίνει η Vs μικρότερη από την VR? Και εγώ τα ίδια νούμερα βγάζω (εκτός από την πτώση τάσης) αλλά κτ δ μου κολλάει..  :???:

Το αποτέλεσμα που δίνει για τη V_s, δηλαδή 91,276 kV είναι φασικό (kV/ph). Αν την κάνεις πολική θα δεις ότι είναι μεγαλύτερη της V_R.

Στα λυμενα θεματα 27/08/2007 στο 2α) εκει που ζηταει να βρουμε την αποδοση της γραμμης SR το ρευμα που λεει οτι σε αυτη την περιπτωση ειναι 268,836 Α πώς βγαίνει?

Όμοια και στο 2β.

Εχω μερικες ερωτησεις θεωριας.Οποιος μπορει ας με φωτισει :)

1.Οταν το φορτιο λειτουργει χωρητικα εχω ανυψωση τασης ενω οταν λειτουργει επαγωγικα πτωση τασης.σωστο ή το αναποδο?


2.Σεπτεμβριος 2012 ερωτηση 1. Ξερει κανεις ποια ειναι η απαντηση κ που βρισκετε?


3.Φεβρουαριος 2004 ερωτηση 2. Το ιδιο αν μπορειτε.


4.Οταν εχω τροφοδοσια Vs και καταναλωτη με Vr τοτε η πτωση τασης ειναι (Vs-Vr)/Vs ή (Vs-Vr)/Vr?


Ευχαριστω εκ τον προτερων :)

στο πρώτο είσαι σωστός (φαινόμενο ferranti)
στο τέταρτο ισχύει (Vs-Vr)/Vs

για τα υπόλοιπα αν θες γράψε τις ερωτήσεις να σου πω...!

2.Μία γραμμή μεταφοράς μεγάλου μήκους χωρίς απώλειες τροφοδοτείται στο άκρο αποστολής S με
τάση η οποία είναι καθαρά ημιτονοειδής. Σε ποίες περιπτώσεις το άκρο παραλαβής R εμφανίζει τάση
μεγαλύτερη από το άκρο αποστολής S; Πως μπορεί να περιοριστεί η ανύψωση τάσης του άκρου R;


3.Τι είναι φυσική ισχύς; Εξηγείστε τι συμβαίνει σε μια μακριά γραμμή μεταφοράς χωρίς
απώλειες, η οποία μεταφέρει ισχύ ίση με την φυσική της


Για το 4 μολις ειδα ενα παλιο θεμα που για την πτωση τασης περνει (Vs-Vr)/Vr  :(
Τελικα ποιο ειναι το σωστο?

Για τη φυσικη ισχυ δες σελ. 45-46 στο βιβλιαρακι των σημειωσεων. ;)
Καλωδια ειναι εκτος φετος?

Ευχαριστω πολυ για τη φυσικη ισχυ.
Το 2 θεωρειτε στα καλωδια?νομιζβ ειναι μακριες γραμμες μεταφορας, που αν δεν κανω λαθος ειναι εντος υλης...

Θα βρεις τι ρεύμα τραβάει η αντιστάθμιση που θα βάλεις. Ας πουμε στο α) για μεγιστη επιτρεπτη έχοντας την ταση στο R βρίσκεις το Ιαντ. Τα αλλα ρευματα μενουνε ιδια με πριν αφου η ταση ειναι ιδια. Οποτε βρισκεις συνολικο ρευμα Ι=Ι_αντ+Ι_C/2+I_κατ.

Για την πτώση τάσης είναι προς V_R. Ετσι φαινεται σε ολες τις ασκησεις που ειδα τουλαχιστον.

η φυσική ισχύς της γραμμής θα είναι P=(Un^2)/Z0 δηλαδή η ονομαστική τάση της γραμμής στο τετράγωνο δια της αντίστασης που παρουσιάζει η γραμμή. Μεταφορά ισχύος (ενεργού) μεγαλύτερης της φυσικής ισχύος της γραμμής προκαλεί πτώση τάσης και συνεπώς η γραμμή χρειάζεται άεργη ισχύ (πρέπει να την παρέχουμε εμείς με πυκνωτές). Σε περίπτωση φόρτισης της γραμμής με ισχύ μικρότερη της φυσικής ισχύος της τότε έχουμε ανύψωση τάσης και επιπλέον η γραμμή δίνει άεργο ισχύ (λειτουργεί σαν χωρητικότητα- σαν πυκνωτής, προφανώς για αντιστάθμιση θα χρειάζομαι πηνία). Σε μια γραμμή μεταφοράς χωρίς απώλειες που φορτίζεται με τη φυσική της ισχύ, λόγω του ότι δεν υπάρχουν απώλειες η τάση στο άκρο παραλαβής θα είναι ίδια με την τάση στο άκρο αποστολής και επιπλέον προφανώς η ισχύς στο άκρο παραλαβής (στον καταναλωτή) θα είναι ίση με τη φυσική ισχύ. Σε αυτή τη περίπτωση θα έχω τη μέγιστη αξιοποίηση της γραμμής υπό την έννοια ότι μεταφέρω τη μέγιστη δυνατή ενεργό ισχύ χωρίς να χρειαστεί άεργος και μαζί με αυτήν και κάποια αντιστάθμιση.

για την ερώτηση 2 τώρα...
η γραμμή τροφοδοτείται με ημιτονοειδή τάση, αν όμως ο καταναλωτής έχει χωρητικό συντελεστή ισχύος τότε η τάση σε αυτόν θα είναι μεγαλύτερη από την τάση του άκρου αποστολής. (φαινόμενο ferranti)
Ακόμα πιο πρακτικά επειδή δύσκολα θα έχεις μια καθαρά ημιτονοειδή τάση (σχεδόν σίγουρα θα έχεις και αρμονικές) όσο μεγαλύτερη είναι η συχνότητα των αρμονικών τόσο μεγαλύτερη θα είναι υπέρταση που θα έχεις στον καταναλωτή (δεδομένου πάντα ότι έχουμε χωρητικό cosφ)

Παιδια στα θεματα του 2008 φεβρουαριου στο 2α εκει που υπολογιζει το ρευμα στο μεσο της γραμμης. Δεν θα επρεπε να παρουμε Ιγρ και οχι Ιr? Κανοντας με Ιγρ καταληγω σε διαφορετικες τιμες αν το παρω απο το ακρο S(δηλαδη Vμεσ=Vs-Ιγρ*Ζ/2) σε σχεση με το ακρο R. Επισης δεν θα μπορουσα να πω απλα αφου βρισκομαι στη μεση η ταση θα ειναι η ιση με το ημιαθροισμα των ακρων? Τοτε καταληγω στην τιμη που βγαζει αυτος. Help plz!

Μπορεί κάποιος να γράψει ακριβώς με τους τύπους πως βρίσκω στο θέμα  27/08/2007 στο 2α,2β και 4 ρεύμα για τον υπολογισμό του βαθμού απόδοσης;

Μπορείς να το βρεις με δύο τρόπους βασικά.
Γράφω αναλυτικά μόνο για το 2α,είναι ίδιο και για τα άλλα δύο.
1ος τρόπος:
Υπολογίζεις το S_R=(P_R²+Q_r²)^1/2 και μετά από τον τύπο S_R=V_R*I_R,βρίσκεις το μέτρο του I.
2ος τρόπος
Από τον τύπο I=(V_S<θ-V_R<0)/Z<y

Ευχαριστώ!!!

Όταν ο συντελεστής ισχύος του φορτίου παραμένει σταθερός και αυξάνεται η ζήτηση του σε άεργη ισχύ, τι συμβαίνει με την τάση στο άκρο R και με τη διαφορά τάσης ?

Δεν ειμαι σιγουρος, αλλα εξαρταται αν η αεργος ισχυ ειναι θετικη ή αρνητικη.Αν ειναι θετικη τοτε εχουμε πτωση τασης(επαγωγικος καταναλωτης) κ αν ειναι αρνητικη ανυψωση(χωρητικος καταναλωτης).Σε καθε περιπτωση θες αντισταθμιση.Πυκνωτη στην πρωτη πηνια στην δευτερη

Mε μεγαλη επιφυλαξη.... Αν αυξησεις το Q με cosφ σταθερο θα πρεπει να αυξηθει κατα το ιδιο ποσοστο έστω x και το P. Αρα και το S. Ο λογος S1/S2 ειναι ισος με τον λογο V1r²/V2r². Aρα η τάση στο R θα αυξηθεί κατα ρίζα x. Το ρεύμα θα αυξηθεί επισης κατα ρίζα x. Αρα και η διαφορα τασης Ιγρ*Z.


Εdit: Aν ζητούσε πτωση τασης αυτη θα ητανε ίδια αφου και η Vs θα αυξανοταν κατα τον συντελεστη ριζα x. Οποτε στο κλασμα θα απλοποιούταν. Ξαναλέω παντως με μεγαλη επιφύλαξη....

και γιατι να αλλαξει το μετρο της Vs και οχι η γωνια της?

Οταν εχω τροφοδοσια Vs και καταναλωτη με Vr τοτε η πτωση τασης ειναι
(Vs-Vr)/Vs ή (Vs-Vr)/Vr?
Ποτε ειναι το πρωτο και ποτε το δευτερο?

Το Ιγρ ειναι το Ιr η γωνία του οποίου δεν αλλάζει αφου προσδιορίζεται απο το cosφ. Η Vr εχει γωνια 0. Άρα έχεις

V's=Ι'_γρ*Ζ<α(γωνια που ειχες και πριν)+V'_r<0.

βγάζοντας το ριζα x κοινο παραγοντα έχεις:
V's=ριζαx*(Ι_γρ*Ζ<α(γωνια που ειχες και πριν)+V_r<0)
V's=ριζαx*Vs. Διανυσματικη προφανως σχέση άρα γωνίες ίδιες

ναι σωστα, αφου μενει σταθερος ο συντελεστης ισχυος. Σκεφτομουν τη γενικη περιπτωση

Έχει κανένας καμιά ιδέα για το πως λύνεται το θέμα του Φεβρουαρίου 2009,με το συνδυασμό εναέριας γραμμής-καλωδίου??

liiink

Τα θέματα του 2009,γιατί δεν υπήρχαν στα downloads.Ελπίζω ότι φαίνονται καθαρά,γιατί το κινητό μου δεν έχει και την καλύτερη κάμερα.

Τι παιζει με αυτη τη θεωρια???
Εχει κανενας τπτ ΣΟΣ γιατι η σελιδα με τα σος που υπαρχει στα downloads δεν βγαζει αντιστοιχιες με τα δυο βιβλιαρακια.....και χωρις sos δυσκολα τα μαθαινεις ολα αυτα...
Παιζει τπτ??

Ναι , ξερω! Θα πάρεις τις διαφάνειες απο τα μαθήματα , και θα μάθεις πολυ καλα τα μαύρα γράμματα , που υπάρχουν σαν συμπεράσματα , και συνήθως δεν εχουν (πολλα) μαθηματικα. Λογου χάρη πώς συμπεριφερεται μια γραμμη μεταφοράς χωρις απώλειες. Επισης παιζει αρκετά το πώς θα μεταφέρουμε ενεργεια σε ενα νησι με ταδε απόσταση απο την ηπειρωτικη χωρα (εναεριως ή υποθαλασσια και αν υποθαλασσια εναλασσομενο ή συνεχες ρευμα)
Τα μαυρα γράμματα απο τις διαφανειες , 2 μονάδες στανταρ...

Ευχαριστω παρα πολυ φιλε!!Να σαι καλα!! ;)

στα θεματα σεπτεμβριου 2012 δινει κατι τυπους για τα υπερβολικα ημιτονα και συνημιτονα

κανω τις πραξεις (100 φορες >:() και βγαινουν λαθος αποτελεσματα

συμβαινει σε κανεναν αλλον;
υπαρχει αλλος τροπος να τα υπολογισουμε;




υ.γ: στα θεματα φεβρουαριου του 2013 (δεν τα εχω αλλα απο οτι θυμαμαι) χρειαζοταν ενας τυπος απο το βιβλιο μηπως θυμαται κανενας ποιος;

Εγω χρησιμοποιησα κανονικα τους τυπους(οχι αυτους με τα εκθετικα αλλα με τα υπερβολικα ημιτονα-συνημιτονα) και μου βγηκαν τα νουμερα.. Μην ξεχνας τα a*l, b*l πρεπει να ειναι σε rad.

τους ειδα τους ειδα τους τυπους αλλα δεν μπορουσα να βρω τα υπερβολικα :-\
πως τα βρηκες;

βγαινουν τελικα και με τους τυπους ;)

θενκς

Πάρε θεωρία συγκεντρωμένη , λαε

εχει καταλαβει κανεις τι παιζει στο ερωτημα δ φεβρουαριος 2009?
εννοω πως θα ναι το σχημα με τα Q στο σημειο Μ,ωστε να βγει η εξισωση που δινει στις λυσεις και βρισκει τελικα το Q_{αντισταθμισης}?
στην εξισωση που δινει παιρνει τα Q_SM,Q_RM και τους δινει αρνητικες τιμες.
δε θα πρεπε να εχουν και τα 2 θετικη τιμη εφοσον τα Q_MS,Q_MR εχουν βρεθει και ειναι αρνητικα?

Συνάδερφε αν κατάλαβα καλά την απορία σου, η σειρά των δεικτών δεν παίζει ρόλο στο πρόσημο έτσι όπως έχει λυθεί η άσκηση. Δηλαδή το Q_AB=Q_BA για τυχόντα σημεία Α και Β σύμφωνα με τη λογική του λύτη αν καταλαβαίνω καλά. Μην το σκέφετεσαι διανυσματικά: ότι ΑΒ=-ΒΑ. Όσον αφορά το σχήμα, η λογική είναι το Q_SM βγήκε αρνητικό, άρα φεύγει από τον κόμβο Μ προς τη μεριά του S,ενώ αν έβγαινε θετικό θα έπρεπε να πηγαίνει προς τον κόμβο. Το Q_RM επίσης βρέθηκε αρνητικό, άρα ενώ θα έπρεπε κανονικά να φεύγει από τον κόμβο προς τη μεριά του R, αυτό πηγαίνει προς τον κόμβο. Το Q_CM ως προερχόμενο από πυκνωτή είναι προς τον κόμβο (ή αλλιώς αφού η άεργη ισχύς είναι θετική παραδίδεται στο κύκλωμα). Υποθέτουμε τέλος ότι και το Q_A θα είναι θετικό (δηλαδή η αντιστάθμιση θα είναι πυκνωτής) και το βάζουμε και αυτό προς τον κόμβο. Άρα η εξίσωσή σου είναι: Ό,τι έρχεται στον κόμβο=Ό,τι φεύγει από τον κόμβο (με το πρόσημο που βρήκες το καθένα). Αφού η Q_A σου βγαίνει αρνητική, σημαίνει ότι η υπόθεση σου ότι πηγαίνει η άεργος προς τον κόμβο είναι λάθος, άρα φεύγει από τον κόμβο. Και ποιος το κάνει αυτό...; Το πηνίο του οποίου την αυτεπαγωγή βρίσκεις στη συνέχεια. Αν από την αρχή είχες καταλάβει ότι θα πρέπει να βάλεις πηνίο, θα έβαζες το βελάκι της αέργου να φεύγει από τον κόμβο κι έτσι το Q_A θα ήταν στην εξίσωση μαζί με το Q_SM με αποτέλεσμα να βγει θετικό το Q_A. Τότε θα έλεγες: Α, ok, σωστή η υπόθεσή μου, πηνίο είναι. Συγγνώμη για την πολύ πάρλα, αλλά όπως ξες όταν απαντάς μια ερώτηση τα καταλαβαίνεις κι ο ίδιος καλύτερα.

Εχει μηπως κανεις λυσεις για τα θεματα του '14 που υπαρχουν στα downloads?

Μόνο τα αποτελέσματα αν σε βοηθήσουν  ;)

Ξέρει κανείς πως βρίσκει στου φεβρουαρίου 2014 απο το γ=α+βi το α?εγώ μόνο β βρίσκω...

Η τιμή που βλέπεις έχει να κάνει με τον τρόπο που το "λύνει" το excel. Πρακτικά το α είναι ίσο με μηδέν ( το Ε-20 που έχει σημαίνει επί δέκα εις την -20)
 :)

θυμάται κανείς θέματα φεβρουαρίου 2015? Θεωρία και ασκήσεις????

+1

Θυμάμαι σίγουρα ένα θέμα θεωρίας που ρωτούσε , τι παραμέτρους θα έπρεπε να λάβουμε υπόψη μας αν θέλαμε να υπολογίσουμε την αντίσταση μιας (εναέριας) γραμμής μεταφοράς στο 1kHz.

Ε??? Και ποιά η απάντηση??

αμα πας στη διαφανεια του 1ου μαθηματος στο ετημμυ, θα τα δεις
επιδερμικο φαινομενο και γειτνιαση αγωγων, υλικο κλπ σε γενικες γραμμες

Εξηγείστε το λόγο για τον οποίο μια προσαρμοσμένη Γραμμή Μεταφοράς Χωρίς Απώλειες
δεν χρειάζεται αντιστάθμιση. έχει κανείς καμία ιδέα;

Η απάντηση βρίσκεται στο ethmmy (πρόγραμμα μαθημάτων θεωρίας- μάθημα 4-διαφάνειες 43 εώς 47).

θενκ γιου

Πριν τα ξεχάσω. Τον Ιανουάριο από θεωρία έβαλε: 1) χαρακτηριστικά υψηλων συχνοτήτων 2) γραμμή S-R πότε το Vr>Vs; 3) Αποστάσεις μεταξύ πυλώνων και από τι εξαρτάται. Πώς θα τροφοδοτήσετε ένα νησί 2km μακριά; 4) (καινούριο) πού οφείλεται η γήρανση της μόνωσης καλωδίου; Πώς μπορεί να υπολογιστεί πειραματικά(ή κάπως έτσι). Και άσκηση έβαλε μια πολύ παρόμοια με του 2014. Αυτά! ;)

Παιδιά έχω κολλήσει..
Ρίζα μιγαδικου  αριθμού πως την υπολογίζουμε;
Στις ασκήσεις με τα τετραπολα  απλά παραθέτει τα νούμερα

Για τη ρίζα μιγαδικού αριθμού χρειάζεσαι μέτρο και όρισμα. Είναι ρίζα του μέτρου επι cos(f/2)+jsin(f/2) οπου f το όρισμα του μιγαδικού . Αν έχεις τρίτη ρίζα μιγαδικού , είναι τρίτη ρίζα του μέτρου επι cos(f/3) + jsin(f/3) . Δες κεφάλαιο 2 σημειώσεων Ατρέα , στην αρχή . Τώρα μπορείς να πάρεις αυτον τον τύπο που  έγραψα με τα τριγωνομετρικά ή αυτον που έχει ο Ατρέας , είναι ισοδύναμοι , λογω του τυπου του Euler. Δεν θυμάμαι τι βάζαμε στα τετράπολα...

εισαι ωραιος!!!!!!!!!!!!!


να προσθεσω οτι αμα εχεις μετρο και ορισμα τοτε η ριζα του μιγαδικου ειναι η ριζα του μετρου και το μισο ορισμα ,με καποια επιφυλαξη

Ναι έτσι είναι. Αλλωστε αν βάλεις τη ρίζα του μιγαδικου στο τετράγωνο, θα πρεπει να βγάζεις τον ίδιο το μιγαδικο. Πράγμα λογικο αφού αν πάρεις e^(if/2) και το βάλεις στο τετράγωνο, θα πάρεις e^if αφού τα ορίσματα προστίθενται. Και φυσικα η ρίζα του μέτρου στο τετραγωνο, θα δώσει το μέτρο!

παιδιά υπάρχει λύση για το θέμα του φεβρουαρίου του 2015? η έστω έναν τρόπο σκέψης πως θα αντιμετωπίσουμε τη δεύτερη γραμμή?

Μήπως έχει κάποιος τις λύσεις του Φεβρουαρίου 2016 να τις ανεβάσει??

δύο γραμμές παράλληλες είναι, απλά βρίσκεις την ισοδύναμη γραμμή (δύο σύνθετες αντιστάσεις παράλληλα). Μετά είναι το ίδιο πρόβλημα ουσιαστικά

τα έλυσα εγώ, χωρίς να είμαι σίγουρος ότι είναι σωστά. Αν προλάβω θα τα ανεβάσω αργότερα

Έχεις δίκιο σε αυτό!! Για το τελευταίο ερώτημα που ζητά για κάθε γραμμή καμμια ιδέα;

Άκυρο νομίζω το βρήκα βρίσκεις μέτρο και όρισμα πτώσης τάσης που είναι η τάση στη συνολική γραμμή και έπειτα βρίσκεις τα ρεύματα για τη κάθε γραμμή αφού είναι παράλληλα και άρα θα έχουν το ίδιο v αυτό της πτώσης τάσης

Ανέβασε τα γιατί δεν μπορώ να βγάλω άκρη

Μπορει να ανεβασει καποιος αν το εχει λυσει το θεμα του 16 ?(ιανουαριος)

+1

Άσκηση Φεβρουάριος2011

Στην λύση υπολογίζει στο α ερώτημα το ρεύμα της εγκάρσιας χωρητικότητας στο άκρο R, αλλά στην εκφώνηση δεν αναφέρει καθαρά κάτι για εγκάρσια χωρητικότητα. Από που συμπεραίνουμε πως υπάρχει;

Στα θεματα του Φεβρουαριου 2017 στο ερωτημα β τι ταση επιλεξατε ;

Στα θεματα Φεβρουαριου 17 ξερει κανεις που χρησιμευει η αντισταση γης που δινει?? εχει να κανει με τον υπολογισμο του Ηm ?

Όχι με το Hm δεν έχει σχέση, εγώ δεν το χρησιμοποίησα κάπου..

Αν έβγαλες αποτέλεσμα, γράψε και τις λύσεις σου για να τις διασταυρώσουμε, εγώ θα το λύσω σε λίγο.

525kV εγω

Ωραια και γω τοσο απλως νομιζα εκανα λαθος και δε συνεχιζα.
Ζο=445 ?

Φεβρ2017

Ναι, για την ακρίβεια 444,1332 και για τις πράξεις καλύτερα να το πάρουμε 445!
Α = D = 0,8862 < 1,05
B = 207,957 < 82,038
C = 0,00104 < 90,33

Vs = 369,35 < 23,547 kV/ph
Is  = 655,5 < 10,17 A

Ραπ = 15,54 MW/ph & n = 93,4%

πτώση τάσης = 25% (πολύ μεγάλη και βγαίνει με έναν τύπο, χάνω κάτι; )

Qa = 216,93 MVAr , δηλαδή όλη την άεργο που καταναλώνει το φορτίο για cosφ=0,95

Εχει λυσει κανεις θεματα φεβρουαριου του 16?

Προς το παρόν εγώ όχι, θέλεις να το λύσω να συγκρίνουμε αποτελέσματα;
Αν και είναι ίδια με τα θέματα του 2014 που υπάρχουν λυμένα!

προσπαθω να κανω Φεβρουαριο 2015 και μετα πιανω αυτα να συγκινουμε

παιδια εχει κανεις λυσεις απο τα θεματα του 18 του 17 και του 16???
 :) :-\

ΚΑΝΕΙΣ??? :( :( :-[ :-[ :-\ :-\

Στο φεβρουαριο 2009.. Γιατι οι λυσεις δεν μπορουν να βγουν ως ομοιομορφη μακρια γραμμη με παραμετρους ABCD?

Στα θέματα Φεβρουάριου 13 στα Downloads στο δ) υποερώτημα στις λύσεις χρησιμοποιεί ΙR = 2∙PN/(sqrt(3) ∙VR∙1), είναι σωστός; Γιατί η ισχύς και η τάση είναι σε πολικά, δηλαδή όχι /sqrt(3). Ξέρει κανείς;

εχει κανεις τα θεματα απο γεναρη 20 ?