THMMY.gr

   
1ο Μάθημα Η.Κυκλωμάτων 3
7 Μαρ 2012 1:51 μμ
Δρούκας

Αυτή  την  Παρασκευή  9  -  3  -  2012  θα  γίνει  μόνο  ένα  εισαγωγικό  μάθημα  στα  Η.Κυκλώματα  ΙΙΙ  το  δίωρο  12:00  -  14:00.  Ασκήσεις  εφόσον  δεν  έχει  διδαχθεί  ακόμα  θεωρία,  εννοείται  πως  ΔΕΝ  θα  πραγματοποιηθούν.

Έχει κάποιος το βιβλίο ασκήσεων για τα κυκλώματα ΙΙΙ, να το βγάλω φωτοτυπίες?

Στη χρονιά μου νομίζω δε πήρε κανείς το βιβλίο αυτό γιατί τότε ήταν που τα βιβλία ασκήσεων έγιναν ένα...

τελείως μαλάκες

απο το κεφαλαιο 17, στο ετημμυ λεει οτι απο το 17.3 εχουμε μονο το 17.3.1 χρειαζεται να λυσουμε ασκησεις για αυτην την ενοτητα...?
γιατι επεξηγει τα εκφυλισμενα κυκλωματα στις υποενοτητες 17.3.2 κτλ...

περυσι το κεφαλαιο 17 ήταν οχι για ασκησεις αλλα για καποια κομματια της θεωριας..(ελπιζω να ειναι ακομα ετσι  :))

   
2ο Μάθημα Η.Κυκλωμάτων 3
14 Μαρ 2012 3:02 μμ
Δρούκας

Αυτήν  την  Παρασκευή  16  -  3  -  2012,  το  πρώτο  δίωρο  (11-13)  θα  γίνει  θεωρία  και  στην  συνέχεια  το  επόμενο  δίωρο  (13-15)  θα  κάνουμε  κάποιες  επαναληπτικές  ασκήσεις,  όπως  ήδη  ξέρετε,  πάνω  σε  βασικές  μεθόδους  ανάλυσης  κυκλωμάτων  (επαλληλία,  thevenin,  norton)  απλά  για  να  θυμηθείτε  ορισμένα  πράγματα

Και στη θεωρία θα γίνει μια μικρή επανάληψη των βασικών θεωρημάτων,
όπως γενικές κατευθύνσεις για τον τρόπο εφαρμογής τους
και πώς απλοποιούν την επίλυση ορισμένων κυκλωμάτων.

Δεν ξέρω αν το ποσταρω σε λαθος μέρος αλλα αν κάποιος πέρασε κυκλώματα 3 και δεν πέρασε το εργαστήριο θα πρέπει να το ξαναδηλώσει το μάθημα το καλοκαίρι (όχι οτι εχουν βγει οι βαθμοί απλα ρωτάω προκαταβολικά)

Μιας και πλησιαζει (λεμε τωρα) η περιοδος των βιβλιων θα ηθελα να ρωτησω το εξης:

Ειναι κανεις που την εχει πατησει με την αλλαγη των βιβλιων και την διαθεση τους στα κυκλωματα 1; Περσι την επαθα ετσι και ουσιαστικα δεν εχω βιβλιο που να καλυπτει την υλη των κυκλωματων 3.

δύο ποστ πιο πάνω ήταν...

Γκαβομαρα λεγεται....

Δεν παιζει να γινει κατι για να τα παρουμε ε;

μόνο απο κάποιον συμφοιτητή μεγαλύτερο

παιδιά πέρασα αυτήν την εξεταστική τα κυκλώματα 3
αλλά δεν έχω περάσει το εργαστήριο.
ξέρει κανείς αν θα πρέπει να το ξαναδηλώσω;;;

nai, prepei

Εάν κάποιος/ποια είχαν εγγραφεί στο Εργαστήριο παλιότερα είχαν κάνει όλες τις παρουσίες αλλά δεν το πέρασαν δεν χρειάζεται να ξαναγραφούν.

Απο E-thmmy

to ma8ima ennoei o @kostas15.. (mallon)

Γνωρίζει κανείς αν το αυριανό μάθημα θα είναι επαναληπτικό ή όχι;

ξερει κανεις αν το πρωτο η το δευτερο διωρο αυριο θα ειναι οι ασκησεις?

Δεν θα είναι επαναληπτικό...και το προηγούμενο ήταν μόνο οι ασκήσεις επαναληπτικές.

πόσο επανάληψη δηλαδή να κάνουμε? :???:

έχει περαστεί σε κανεναν η βαθμολογία στο itc αυτής της εξεταστικής? ευχαριστώ

την προηγουμενη βδομαδα παντως το δευτερο ηταν

Και παλιά αυτός ο κύριος έκανε θεωρία;

οχι περυσι μας εκανε η κ. Δουλγερη

θενκς.
και ασκήσεις ποιος έκανε;

ασκησεις να σου πω δεν θυμαμαι..Αλλα μαλλον αυτος που κανει και τωρα... :-\

Δρούκας. Νέος, μαλλιάς.

ΑΝ ξερετε Κ1 μην πατε στις ασκησεις.Βρειτε τις εκφωνησεις,διαβαστε θεωρια,λυστε καμια απο του μαργαρη και περνατε με ευκολια.

θεωρία αξίζει να πηγαίνουμε? γιατί στο πρώτο μάθημα ο μποντζιος που έκανε θεωρία δεν αξίζει πραγματικά ούτε δεκάρα..

περυσι εκανε δουλγερη και πηγα σε μερικα μαθηματα.δεν αξιζε το δυωρο.καλυτερα διαβαζε δυο ωρες στο σπιτι σ.οποτε πηγαινε μερικα μαθηματα,και αν δεις οτι δεν αξιζει μην πας.(το λεω με επιφυλαξη γτ μου λες οτι δεν εκανε η δουλγερη θεωρια)

μάλλον η δούλγερη δεν θα κάνει καθόλου φέτος μάθημα.. δεν ξέρω τι φρούτο είναι και αυτή αλλά το παλικάρι δεν αξίζει.. δηλαδή κυκλώματα δεν αξίζει να πηγαίνω καθόλου?? ούτε καν ασκήσεις??

Ναι αυτος με τα μακρυα μαλλια κανει ασκησεις...Παντως για την θεωρια οντως δεν αξιζει..Καλυτερα να τη διαβασεις μονος σου το ιδιο ειναι...

ξερεις κυκλωματα 1?

Μάθημα Παρασκευής 30 - 3 - 2012
29 Μαρ 2012 5:37 μμ
Δρούκας

Επειδή  λόγω  υγείας  δεν  θα  μπορέσω  να  κάνω  αύριο  τις  ασκήσεις,  στο  αυριανό  μάθημα  θα  γίνει  ΜΟΝΟ  θεωρία  και  τις  4  ώρες.

Ξερει κανεις ποιες ασκησεις εκανε ο Δρουκας την περασμενη παρασκευη?

+1 για οσους ηταν σφημμυ  :)

τελειωσε τα πρωτης ταξης απο το φυλλαδιο στο ετημμυ και εκανε κ ως την 3 νομιζω απο τα δευτερης

Ανακοίνωση απο ethmmy

Μάθημα 27-04-2012

26 Απρ 2012 2:11 μμ
Δρούκας

Στο  αυριανό  μάθημα  θα  γίνουν  το  1ο  δίωρο  οι  ασκήσεις  και  στην  συνέχεια  το  2ο  δίωρο  η  θεωρία.

   
Μάθημα 04-05-2012
2 Μαϊ 2012 12:39 μμ
Δρούκας

Για  αυτήν  την  Παρασκευή,  όπως  ήδη  θα  γνωρίζετε,  το  μάθημα  δεν  θα  πραγματοποιηθεί  λόγω  των  εκλογών  της  Κυριακής.

Ξέρει κανείς μέχρι που έχει φτάσει στη θεωρία;

εκανε κατι για ευσταθεια/ασταθεια ..
μπηκε σιγουρα παντως στο κεφαλαιο 20!

Ξεκινησε τις εξισωσεις καταστασης.

θεεενκς :)

aπο το 19ο κεφαλαιο τι αξιζει να ξερουμε????

τα παντα θα ελεγα...

αμα ξερεις να λυνεις τις ασκησεις που εχει στο e-thmmy
εισαι καλυμμενος; :)

τέλειωσε σήμερα   τις ασκήσεις του φυλλαδίου? είπε τι θα κάνει την επόμενη φορά?

Είπε ότι έχει να κάνει άλλες 2 ασκήσεις. Επίσης θα γίνει στο δίωρο της θεωρίας μια γενική επανάληψη.

ευχαριστώ :)

Υπαρχει περιπτωση να μπορει καποιος να ανεβασει τις ασκησεις που ελυσε στο πρωτο διωρο ;  :)

Ασ ανεβάσει κάποιος αν μπορεί τα πολλαπλής που έγιναν σήμερα στο μαθημα...

Αυτη ειναι η προοδος

Και αυτες οι λυσεις  ( Τις ειχε στον πινακα ο ιδιος ο διδασκων )

Αν μπορει καποιος να αιτιολογησει τις απαντησεις απο το 4 εως το 12 θα βοηθουσε πολυ

ή είναι dc ac η πηγή πιστεύω δεν γίνεται να είναι μηδενική η πτώση τάσης Vo στη μεταβατική κατάσταση, ο πυκνωτής θα χει πτώση τάσης.Όταν περάσει η μεταβατική κατάσταση θα είναι 0. Δεν ξέρουμε χρόνο αποκατάστασης,άρα το α..
Μέχρι να κλείσει το Σ3 περνάνε 2 σς που μπορείς να πεις ότι είναι μεγάλος χρόνος άρα το γ..

Αν μιλάς για το 12ο ερώτημα της προόδου τότε η απάντηση είναι το γ (V0=0) γιατί οι 3 βρόχοι συνδέονται με 1 μόνο αγωγό ο ένας
με τον άλλον οπότε δεν αλληλεπιδρούν και επίσης οι πυκνωτές είναι αρχικά αφόρτιστοι.

Αν πάλι δεν μιλάς για το 12ο ερώτημα της προόδου ζητώ συγγνώμη για την παρεμβολή.

Ρε παιδια ποια ειναι η υλη φετος??? Αλλα εκανε ο μποτζιος? Τα κεφαλαια στο κιτρινον βιβλιο διαφερουν απο τα μπλε?

μπες ethmmy re

ναι ρε αλλα εδω μου λενε οτι ειναι ολα εκτος απο συνελιξη και εχω μπερδευτει τωρα... Να ξερω τι σκατα διαβαζω. Αυτα στο ethmmy ειναι απο δουλγερη! Ο μποτζιος τα ιδια εκανε???

νομιζω οτι οι ασκησεις δεν ειναι απο δουλγερη αλλα δεν ειμαι και σιγουρος.. :-\

συνέλιξη δεν θα μας απασχολήσει όπως ειπώθηκε το μάθημα

απο το βιβλίο του μάργαρη έχουμε τα κεφάλαια 17 18 19 20 22???? όποιος ξέρει σίγουρα ας απαντήσει.. ευχαριστώ

ξέχασες το 23...
βασικά η ύλη υπάρχει στο ετημμυ:

Ύλη

Παρακάτω δίνεται η ύλη του μαθήματος με βάση το βιβλίο του κ.Μάργαρη.

 Κεφάλαιο 17 : έως και το 17.3.1 (Η έννοια του εκφυλισμού)
 Κεφάλαιο 18 : όλο
 Κεφάλαιο 19 : όλο
 Κεφάλαιο 20 : όλο εκτός από το 20.4 (Απόκριση Μηδενικής Εισόδου) και μετά
 Κεφάλαιο 21 : όλο
 Κεφάλαιο 22 : όλο
 Κεφάλαιο 23 : όλο εκτός από το 23.3.5 (Θετικές πραγματικές συναρτήσεις)

Με εξισώσεις κατάστασης ασχολήθηκε φέτος στο μάθημα, τις πέρασε στα γρήγορα ή δεν έκανε καθόλου?
Επειδή όπως βλέπω το κεφάλαιο 20 είναι σχεδόν όλο έξω και ο χρόνος λίγος να ξέρω αν συμφαίρει να το προσπεράσω όταν φτάσω ως εκεί...

το 21 είναι εκτός είπαμε...

ρε παιδιά μήπως αυτή η ύλη είναι παλαιότερη??? ας πει κάποιος που παρακολουθούσε το μάθημα ποια είναι η φετινή ύλη...

ρε παιδιά μη πνίγεστε σε μια κουταλιά νερό...

διαβάστε 18,19,22,23 και ότι προλάβετε απ'τα άλλα...
δεν είστε στο σχολείο πια...get used to it ;)

Με εξισώσεις κατάστασης ναι ασχοληθηκε. Τουλαχιστον μια ωρα δηλαδη αφιερωσε στη θωρια και λυθηκαν και οι 2 ασκησεις που εχει στο φυλλαδιο στο ethmmy

Να ρωτησω κατι.. ξερετε αν τα θεματα θα ειναι "κλασικα" δηλαδη 3-4 ασκησεις οπως στην προηγουμενη εξεταστικη ή στο στυλ της προόδου;

είπε δεν θα ναι τα θέματα όπως στην πρόοδο,θα  έχει και ασκήσεις

ευχαριστω!

σημειώσεις ασήσεων κ3(για το 1ο κ 2ο μέρος credits to piperia  :D)

part2

part3(απ το κεφάλαιο 20 κ μετά δεν υπάρχουν οι ασκήσεις π υπάρχουν στο βιβλίο ασκήσεων)

part4

μια διορθωση,ασχετα τι λεει στο ετημμυ
η συνελιξη δεν ειναι μεσα

ξερει κανεις ποσες ωρες ειναι η εξεταση?

το κριτηριο Hurwitz το εχουμε?  :)

παιδια θα ηθελα να ρωτησω 2 πραγματα...1)τα θεματα θα τα βαλει κανονικα η κ.Δουλγερη;   2)ειπανε μηπως τιποτα για το εαν θα αλλαξουν τον τροπο εξετασης του μαθηματος;(θα ειναι  ιδιο στυλ με τις τελευταιες 2 εξεταστικες του μαθηματος δλδ 3-4 ασκησεις εξετασης βασικων εννοιων?)

δεν ξέρω αν βοηθάει,αλλά η Δουλγέρη δεν εμφανίστηκε ποτέ στο εξάμηνο αυτό.

απ οτι καταλαβα-γνωριζω τα θεματα τα βαζει η κ. Δουλγερη αν οχι 100% σε αρκετα μεγαλο ποσοστο παντως. και μαλλον αυτη τα διορθωνει κιολας
οσο για το στυλ της εξετασης, κ να αλλαξει δεν νομιζω να προειδοποιησουν κιολας  :P

Το τυπολογιο Schaum επιτρεπεται, ξερει κανεις;

   
Εξετάσεις
Στις εξετάσεις του μαθήματους επιτρέπεται μόνο η χρήση τυπολογίου με τους μετασχηματισμούς Laplace. Το τυπολόγιο βρίσκεται στο υλικό του μαθήματος.

Όλα τα κυκλώματα δεν λύνονται με μετασχηματισμό laplace και τις μεθόδους του κεφ.23?

Άρα οι μέθοδοι των κεφαλαίων 18 και 19 είναι πια άχρηστες...

αν κάνεις λαπλάς μπορεί να καταλήξεις σε κάτι του οποίου τον αντίστροφο μετασχηματισμό είναι αδύνατο να βρεις.

και πάλι υπάρχουν κόλπα για να το φέρεις σε μορφή που να βρίσκεται ο αντίστροφος...

πρέπει να είναι εξαιρετικά πολύπλοκη η μορφή...κάτι που δεν νομίζω οτι συμβαίνει στις ασκήσεις που κάναμε..

αυτό που σου είπα παραπάνω ήταν η απάντηση του Μπόντζιου σε αντίστοιχη ερώτηση.

Εγω πάντως δεν πιστεύω πως μπορείς να λύσεις ΟΛΑ τα κυκλώματα που κάναμε με λαπλάς.

να ρωτησω κατι?αυριο τυπολογιο μοιραζουν η πρεπει να παρεις μαζι σ ας πουμε?

εμεις εχω την εντυπωση!

επειδή ήμουν και εγώ παρών, δεν είπε ακριβώς αυτό.
Είπε στο περίπου (γιατί πέρασαν και μέρες) ότι η μέθοδος επίλυσης είναι καθαρά επιλογή σου,
και ότι ο Laplace έχει το αρνητικό ότι ενώ έχει πανεύκολη ανάλυση είναι δύσκολη η αντιστροφή του

το τυπολόγιο που επιτρέπεται να έχουμε είναι μόνο αυτό στο e-thmmy?
ή γίνεται π.χ. να βγάλουμε φωτοτυπία το παράρτημα του βιβλίου που έχει περισσότερους μετασχηματισμούς;

πως σας φανηκαν τα θεματα;

εχουμε κανα αποτελεσμα; :D

όχι τόσο εύκολα όσο περίμενα..

1ο θέμα,β ερώτημα : 8 βολτ. τσεκαρισμένο :Ρ

 >:( >:( >:( >:( >:( >:( >:( >:( >:( >:( >:( >:( >:( >:( >:( >:( >:( >:(

παλούκια ήταν. >:(
4 μονάδες ήταν πιστεύω ΟΚ, στη μέση δυσκολία της περασμένης εξέτασης.
και 6 μονάδες από δύσκολες εως πολύ δύσκολες.

στο θέμα 3 βρήκα -5ημ(5t) με φορά προς τα κάτω αλλά δεν είμαι σίγουρος

ρε παιδια στο 3ο θεμε μπας και εβγαλε κανενας το i=0;;
(μεγαλη πιθανοτητα να λεω και μαλακιες)

Αυτό το άκουσα και από ένα άλλο παιδί (επίσης Βασίλης... :P), αλλά μετά του είπα ότι ο πυκνωτής έχει v(0₊)=10V και είπε ότι τότε το έκανε λάθος.

ναι τοσο ειναι το V(0) αλλα οταν κλεινει ο διακοπτης ολο το ρευμα δεν πηγαινει απο τον κλαδο χωρις αντισταση;

Ναι δεν περνάει ρέυμα φυσικά αφού περνάει όλο από το βραχυκύκλωμα.

Γενικά μπορούσες να γράψεις 4 αλλά από κει και πάνω δυσκόλευαν τα πράγματα. Πολύ λάθος η κατανομή των βαθμών, έπρεπε να μπορεί κάποιος με καλούτσικο διάβασμα να πάρει 5 όχι 4.

βασικά όχι. είχα κολήσει και εγώ σε αυτό το σημείο...
αν μικραίνοντας τον κλάδο του βραχυκυκλώματος φτάσεις να κολήσεις τον κόμβο ανάμεσα στην οριζοντια αντίσταση και τον πυκνωτή με το κάτω σημείο του κυκλώματος (αφού το βραχυκύκλωμα έχει τάση 0), θα δεις ότι μετά το t=0 έχεις 2 ανεξάρτητα κυκλωματάκια. Κάτι σαν το κύκλωμα του θέματος 1β δηλαδή. Εσένα σε ενδιαφέρει το δεξί μέρος , που είναι ενας πυκνωτής με αρχική τάση 10 παράλληλα με το πηνίο, και τίποτα άλλο.  Από εκεί και πέρα οι εξισώσεις βγαίνουν πιο εύκολα.
v_c=-v_L, i_c=i_L και συνεχίζεις.
εγώ έτσι το έκανα...

παιδια, μην τρελαθουμε τωρα, αυτο που λεει ο μητσος ειναι το σωστο, δεν περναει αλλο ρευμα απο την πηγη, αλλα ο πυκνωτης εχει φορτιο οποτε προκυπτουν 2 ανεξαρτητα κυκλωματα, παιρνεις το δεξι και κανεις λαπλας. Ετσι απλα.

Στο πρωτο θεμα, στο (α) ερωτημα, ποια ειναι η συχνοτητα συντονισμου???

από τύπους σελίδα 142
Δ=α₁₁α₂₂-α₁₂α₂₁
ω=ριζα(Δ)

Η σχεδίαση πως σας φάνηκε;
Είχε ειπωθεί τίποτα σχετικό στην θεωρία;
Ρωτάω γιατί το βιβλίο ασχολείται με την Ανάλυση, και στις ασκήσεις κάναμε Ανάλυση...

μιας και λετε για τη σχεδιαση πειτε καμια ιδεα και
για το τελευταιο.

εγώ έβαλα ένα απλό RC σε σειρά.
και έναν διακόπτη παράλληλα στο Vs.
έπαιζα με τις εξισώσεις και τις αντίστοιχες τιμές στο διάστημα της 0 έως 4s και έβγαλα
R=C και RC=1
τα βάζω στο spice τώρα να κάνω προσομοίωση με αυτές τις τιμές και έχω το εξής (επισυνάπτεται)

βέβαια το πως κατέληξα στο R=C δεν θυμάμαι αλλά το RC=1 είναι επειδή α=1/RC και κάνοντας πράξεις στην Vc(t)=(Vc(0+)-Vc(oo))e^-at + Vc(oo) για t=2+ π.χ. κατέληξα ότι α~=1

καλά εντάξει...ειδικά αυτό με την σύνθεση απλά απαράδεκτο.

και γω αυτό βρήκα.
αλλά δεν κατάλαβα που αναφέρεται η φορά σου :Ρ

or just 5συν(5t-90) ?

στο 4ο ποσο βρηκατε τη συναρτηση μεταφορας;

ενα μακρυναρι περιεργο :S

+1

Έπρεπε να μας δώσουν  περισσότερο χρόνο πάντως..

μια γενικη ιδεα για το πως λυνοτανε;
(αν δε βαριεται κανεις)

ξερετε αν βαθμολογουν επιεικως ή ειναι το στυλ κυκλωματων 2?

 ^funny^ 

κοινώς, άστα...

η δουλγέρη είναι εν γένει δίκαιη στη βαθμολόγηση, αν δει ότι το προσπαθείς και η μεθοδολογία σου είναι σε σωστό δρόμο, ακόμα και με λάθος νούμερα, τότε θα πάρεις αρκετά μεγάλο ποσοστό του θέματος.
ο μπόντζιος δεν γνωρίζω.
ο δάιος κλασσικά.

ηταν η ιδεα μου η στο τριτο θεμα ειχε εκφυλισμενο βροχο? :-\

για ποιο βρόχο λες;

Αν διορθώσει ο Δάιος τη σύνθεση θα πάρουμε όλοι 0...

να μην διορθωσει τιποτα μωρε καλυτερα :P

Να ρωτησω σχετικά με το θέμα 3, αρκούσε ή όχι να λυθεί η εξίσωση με Laplace
(0.1/s+0.4s)*I=-10/s ? Πως το βρήκατε?

Για επαλήθευση στο 4 1)Rf=4Rs 2) F=RC ?

εγω το βρίσκω -50sin0.5t  :???:

για τον πυκνωτή είναι 1/(C*s)=1/(0.1*s)=10/s
πρέπει να μετασχηματίσεις πίσω στο πεδίο του χρόνου γιατί αλλιώς το αποτέλεσμα δεν έχει φυσικό νόημα.
Τώρα το τι θα σου βάλουν αν το άφησες σε μορφή με s εξαρτάται από το διορθωτή

αα βλακεια αντικατασταση στον πυκνωτη,φτου!

Βαζω στοιχημα οτι εσύ ειδικά πρέπει να καθόσουν στην τελευταία σειρά!   Απο την ανάποδη

απαραδεκτο το θεμα με τον σχεδιασμο σε μαθημα 2ου ετους.ολα τα υπολοιπα ηταν κατα την γνωμη μου μεσα στα πλαισια.
επισης απαραδεκτη η σταση τους να μην λυσουν ενα θεμα σχεδιασης μεσα στην ταξη και να το ζητανε με τοσο θρασος στο τελος.

γιατι μονο με την λεξη θρασος μπορω να το χαρακτηρισω.

δεν ειμαστε -και απευθυνομαι σε οποιον εβαλε αυτο το κολοθεμα- κυριε/κυρια ολοι 5ο ετος που να εχουμε δει κατι παραπανω στον τομεα,ωστε να παει το μυαλο μας στην σχεδιαση.και με τα υπολοιπα θεματα δυσκολουτσικα.

για αλλη μια φορα λυπαμαι φοβερα για μερικους καραγκιοζηδες που κυκλοφορουν.

ΑΝΑΛΥΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΩΝ ΚΥΚΛΩΜΑΤΩΝ

τώρα τι δουλειά έχει η σχεδίαση ας μας απαντήσει ο fugifox......

εγω τους μονους που ειδα να ρωτανε αποριες γιαυτο το θεμα,ηταν οι περισσοτεροι ηλεκτρονικαριοι ,κατι 5-6 ετος και ανω...
σε εξεταση μαθηματος 2ου ετους.
συγχαρητηρια στους καθηγητες του μαθηματος!

είχα κ ένα φίλο 3ο έτος π είχε απορία αλλα αυτός είναι καμένος, δεν πιάνεται  :D :D(γενικά απαράδεκτο σε μάθημα 2ου έτους χωρίς να έχει καν γίνει παρόμοιο θέμα στην τάξη να μπαίνει αυτή η σχεδίαση)

αν πρεπει να ειναι καμενος (δηλαδη να ασχολειται επειδη του αρεσει) πριν την ωρα του (εννοω πριν τα μαθει κανονικα στον τομεα η πριν γινει πιο υποψιασμενος απο τον τομεα) για να λυσει αυτο το θεμα,τοτε ειμαστε για να παραταμε την σχολη τωρα.

η μαλλον αν παιζει αυτο ,σημαινει οτι οι καθηγητες του μαθηματος εχουν καιρο να πατησουν στην σχολη.ΗΕLLO!!
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΔΩ!ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ!

θεμα 1ο:
α) συχνοτητα συντονισμού=ρίζαdet(του πινακα που δινόταν) και αν θυμάμαι καλά έβγαινε   4*R1*R2*ρίζα(R1*R2)/[(R1+R2)*ρίζα(LC)]
β) vo=8v για κάθε t

θέμα 2ο:
α) εγώ το πήρα σαν φόρτιση και εκφόρτιση πυκνωτή μέσω αντίστασης και μου βγήκε RC=1. εβαλα μια τιμή στο c και μου βγήκε το r.
β) νομίζω πως έπρεπε να αλλάζει η ταχύτητα φόρτισης και εκφόρτισης πυκνωτή άρα χρειαζόμασταν μεταβλητές αντιστάσεις

θέμα 3ο:
il(t)=-5sin5t και ποιοτικά αν το δεις το κύκλωμα γίνεται LC.. επειδή είναι LC θα πρέπει να κάνει αμείωτες ηλεκτρικές ταλαντώσεις γτ δεν υπάρχει αντίσταση για να καταναλώνει ενέργεια άρα η ενέργεια παραμένει εντός του κυκλώματος.. και αν το δούμε με τύπους. να πω ότι εγώ βρήκα και Vc(t)=10cos5t
Wαρχ=1/2*C*Vc(0+)^2=1/2*0,1*100=5V
Wτελ=1/2*L*il(t)^2+1/2*C*Vc(t)^2=1/2*0,4*25(sin5t)^2+1/2*0,1*100(cos5t)^2=5(sin5t)^2+5(cos5t)^2=5=Warx που δείχνει οτι η ένεργεια διατηρείται εντός του κυκλώματος.

θέμα 4ο:
α) νομίζω ότι η συνθήκη είναι Rs=Rf/2
β) η συχνότητα συντονισμού είναι ωn=1/RC

το il στο 3ο με φορά απο το C στο L.  :)

Δεν καταλαβαινω συναδελφε τι δουλεια εχει ο fugifox???  Δεν θελω απαντηση! Οτι καταλαβαινεις καταλαβαινεις

O fugifox δίδασκε φέτος την θεωρία...

Mαγος εισαι ;)

Βασικά, το 2ο θέμα των φετινών κυκλωμάτων δηλώνει ξεκάθαρα προχειρότητα.
Διότι, δεν πατάει στην σφαίρα της λογικής επί ένα εξάμηνο να αναλύεις κυκλωματικές διατάξεις
και στο τέλος να ζητάς από τον φοιτητή ο οποίος συμμετείχε στην διαδικασία του μαθήματος να σου κάνει το αντίθετο
και μάλιστα στον ίδιο χρόνο που θα είχε στην διάθεση του να λύσει θέματα ανάλυσης,
χωρίς να υπάρχει ούτε μια άσκηση σύνθεσης κυκλώματος στις ασκήσεις του εξαμήνου, ούτε καν για δείγμα.

Εκτός και αν οι εξετάσεις δεν σημαίνουν τον έλεγχο του κατά πόσο ο φοιτητής κατάλαβε αυτά που διδάξαμε αλλά
κάτι άλλο το οποίο δεν καταφέρνω να συλλάβω.

Ο Μάργαρης το είχε πει από τότε που δίδασκε.
"Υπάρχουν δυο λογικές προσέγγισης. Η σύνθεση και η ανάλυση κυκλωμάτων. Εμείς θα ασχοληθούμε με την ανάλυση"
Επίσης, το βιβλίο από το οποίο διδάσκεται το μάθημα είναι κεντραρισμένο στην ΑΝΑΛΥΣΗ και όχι στην ΣΥΝΘΕΣΗ. (όσοι δεν το έχουν ανοίξει ποτέ και πιστεύουν στο αντίθετο ας δούνε απλά τον τίτλο).

πραγματικα ο τζιμακος ειναι η φωνη της σκεψης μου.

θελω μια απαντηση αν γινεται απο καποιον "υπευθυνο" του μαθηματος και την λογικη με την οποια βαλαιν αυτα τα θεματα.την tragik αλλαγη που γινεται οποτε γουσταρουν και το θεμα της σχεδιασης.για να μην βριζουμε μονο.

ακριβώς για αυτό το λόγο, προτείνω
εάν θες να συζητήσουμε οτιδήποτε αφορά τα θέματα, την "tragik αλλαγη", το μάθημα,
τα λάθη που εκτιμάς ότι έγιναν καθώς και οτιδήποτε άλλο γενικότερα,
να περάσεις (μόνος ή μαζί με "τη φωνη της σκεψης σου") από το γραφείο* ή αν δεν νιώθεις άνετα εκεί μπορούμε να τα πούμε σε 1 κυλικειοκαφέ.

*=στέλνεις mail και κανονίζουμε

δεν θελω να εξηγηθει μονο σε μενα αυτο.δεν εχει νοημα να τα πεις μονο σε μενα αυτα.

τότε ελάτε όλοι μαζί.

κοιταξε,δεδομενου οτι μιλας για μαθημα δευτερου ετους,τα πραματα δεν ειναι τοσο τεταμενα σαυτα τα ετη και τα παιδια δεν αντιδρουν συνηθως τοσο πολυ,και το ξερεις αυτο.

παρολα αυτα οποιος θελει προτεινει ωρα και μερα να παμε στο γραφειο να μας εξηγησει.

αν και προσωπικα πιστευω οτι θα μπορουσες να το πεις και εδω.

ωραιος ρε καρφωσε και αλλο... Ο ανθρωπος τρολλαρε τον κοσμο και συ τον καρφωνεις

εντάξει δεν πειράζει.
Απλώς αναγκαστικά, όπως γίνεται φαντάζομαι κατανοητό, θα πρέπει να κοπεί τώρα.
Για την εξεταστική του Σεπτ. είναι υπό συζήτηση

ρε παιδιά συγνώμη αλλά μόνο το 2ο ήταν το δύσκολο ? το 4ο δηλαδή εμένα προσωπικά μου φάνηκε αν όχι πιο δύσκολο το ίδιο! Με την έννοια ότι ναι μεν λύσαμε με τελεστικούς στο μάθημα αλλά όχι τέτοιας δυσκολίας! επίσης κάθε χρόνο είχε εξισώσεις κατάστασης ! που πήγαν αυτές φέτος ?

απο την μια καταλαβαινω την σταση σου fugifox αλλα απο την αλλη την εκλαμβανω ως αδιαφορια.
το σταματαω εδω,εκτος και αν μαζευτουμε να παμε να μας εξηγησουν.

όταν σου προτείνει κάποιος να συναντηθείτε εσύ το εκλαμβάνεις ως αδιαφορία;  :???:

Το 2ο ναι μεν ήταν διαφορετικό αλλά δε νομίζω να ήταν τόσο δύσκολο. Εγώ απλά με ένα RC το έκανα όπως είπαν και κάποιοι πιο πάνω.

Το 4ο ήταν δύσκολο και κυρίως είχαμε πολύ λίγο χρόνο για να λύσουμε όλα τα θέματα.

απαντησε εδω ρε, ολοι εδω περα ειμαστε. Πες το σκεπτικο σου:

Α. ηθελα να βαλω δυσκολα γιατι ετσι
Β. ηθελα να φανω ψαγμενος, τωρα που εβαλα και εγω θεματα μια φορα
Γ.  ηθελα να κοπειτε ολοι γιατι δεν σας γουσταρω
Δ. ηθελα να σας τρολλαρω απλα, τα λεμε το σεπτεβρη

καλα ο δαιος κλασικα στην κοσμαρα του
Στην ταξη εγινε μια απλη περιπτωση με αναστρεφουσα συνδεσμολογια και πας στην εξεταση και σου εχει αυτο το τερας.

Αμα ειναι, ας μας το πουνε, παιδια στην υλη ειναι και το κεφαλαιο με τους τελεστικους και διαβαστε και κανενα συγγραμα εξτρα για συνθεση κυκλωματων. Και θα περασετε με 5

εμένα η γνώμη μου είναι οτι τα θέματα ήταν πολύ καλά εκτός από το 1α που ήταν πραγματικά ανοησία. το 1β ήταν έξυπνο θέμα για να λυθεί σε μια σειρά ή να σε παιδεύει 3 ώρες. το 2ο για μένα ήταν το καλύτερο θέμα χωρίς πλάκα. το βιβλίο ήταν ανάλυση συμφωνώ αλλά έξω θα έχει και κάτι παραπάνω. εδώ σε μερικά μαθήματα (πχ ηλεκτρονική 1) όσοι το έχουν δώσει ξέρουν ότι το 2ο θέμα εκεί είναι όχι για να τεστάρει τις γνώσεις σου σε ηλεκτρονικά αλλά τεστάρει πόσο καλά αποστηθίζεις.. ΕΛΕΟΣ ΑΠΛΑ. και κράζετε εδώ ένα απλό θέμα σχεδίασης.. το 3ο θέμα ήταν ανάλυση κυκλώματος.. και το 4ο το ίδιο αλλά με τελεστικό.. ένας καλά διαβασμένος μόνο στο 2ο θα είχε δυσκολία αλλά αν έτρωγε την φλασιά το έλυνε.. τεσπα αυτή είναι η γνώμη του καθενός..

Για το δεύτερο συμφωνώ σε γενικές γραμμές. Και σαν σύνθεση ήταν αρκετά απλή νομίζω.

Το 4ο όμως ήταν πολύ δύσκολο. Ένας "καλά διαβασμένος" δε νομίζω να το έλυνε έτσι για πλάκα.

Εγώ βασικά δεν πρόλαβα να το λύσω λόγω έλλειψης χρόνου. 2 ώρες και 15 λεπτά πιστεύω δεν έφταναν...

ωραιο θεμα και βλακειες, μην το παιζετε εξυπνοι ολοι, οτι ηταν ωραιο, ηταν ευκολο και τετοια. Απο τη στιγμη που δεν εχει γινει κατι παραπλησιο, δεν μπορεις να το ζητας.

Και εγω το εκανα, αλλα το εκανα επειδη εχω παρει τομεα, οποτε εχω δει καποια πραγματα και εχω καποιες γνωσεις ασχετες με το μαθημα αυτο

Με την ιδια λογικη, και μουσικη ξερω, αμα ειναι τωρα που θα παω τον σεπτεμβρη, να μου βαλει να του παιξω καμια συμφωνια του μπετοβεν... αντεεε

δεν έχει σημασία που το έλυσες.. δεν με ενδιαφέρει βασικά.. και η γνώμη μου είναι ότι ήταν καλό.. αυτά θα συναντάμε στην αγορά εργασίας.. όχι έχω ένα πηνίο και έναν πυκνωτή άντε βρες το ρεύμα.. όσον αφορά το 4ο είχε πολλά λυμένα και το βιβλίο άλλα και απο τα κυκλώματα 2 αποκτάς έναν τρόπο σκέψης να το λύσεις και εδώ απλά εφαρμόζεις και κάτι παραπάνω..

αυτο θα πω και δεν θα ξανασχοληθω με το θεμα.

Αν αυτο ειναι που θα μου χρειαστει στην αγορα εργασιας, να μου το διδαξει στο μαθημα, οχι να μου το βαλει στην εξεταση της αναλυσης κυκλωματων

άκυρο τελείως....

φίλε τι ήθελες να σου βάλει δηλαδή?? ανάλυση ενός RC?? και άντε όλοι γράψαμε.. ποιό το όφελος??

Ρε άνθρωπε νιώσε...τι είναι αυτά που λες?

ναι και φυσικά να μου βάλει ανάλυση!
αφού ανάλυση διδασκόμαστε...
κι αυτό το "να γράψουμε όλοι;" τι είναι?Στο γυμνάσιο ξέμεινες?σε παλαιότερα θέματα δηλαδή μου λες πως έγραφαν όλοι...τι άλλο θα ακούσουμε?

φίλε άραξε.. νιώθω... η εξέταση πρέπει να έχει έναν βαθμό δυσκολίας... επίσης με τι βαθμό θα ήσουν ευχαριστημένος στα κ3?? μια απλή ερώτηση κάνω αν θες απάντησε μου..

Προσωπική μου γνώμη είναι ότι όσο περνάνε τα χρόνια σε όλο και περισσότερα μαθήματα (πρότομεακα) αλλάζουν λογική και δυσκολεύουν τα πράγματα περισσότερο ή απλά άλλα διδάσκουν άλλα εξετάζουν (σύγκρινε θέματα 3 τελευταίων χρόνων με τα τωρινά..).Εντάξει μωρέ δεν υπάρχει θέμα,ηλεκτρολόγοι είμαστε , the harder the better............

Ο βαθμός δυσκολίας είναι θεμιτός...μα το θέμα δεν ήταν δύσκολο ως θέμα σύνθεσης ήταν απλά τελείως διαφορετικό με ότι έχουμε κάνει...και αυτό είναι παράλογο

Θα σου απαντήσω, με το διάβασμα που έκανα ήλπιζα για τουλάχιστον 7

Να σε ρωτήσω και κάτι εγώ.Είσαι ο ίδιος που υποστήριζε οτι τα θέματα του Κάπου ήταν νορμάλ και μια χαρά?
Αν ναι δε θέλω άλλο να μιλήσω μαζί σου

χαραμίζεσαι ρε φίλε ! όλοι τραβάγαμε τα μαλλιά μας με τα θέματα και εσύ τα έλυσες σαν σταυρόλεξα! πέρα απτήν πλάκα κατάλαβε ότι είσαι παράλογος για τον απλούστατο λόγο ότι αυτά εγώ δν τα είχα διδαχθεί! με ποια λογική είναι γαμάτα τα θέματα, όπως υποστηρίζεις, ενώ δεν μας έκανε τέτοια ΠΟΥΘΕΝΑ στο μάθημα ? τόσο απλά σκέφτομαι και νομίζω ένα 80% έχει ίδια γνώμη με εμένα και οι υπόλοιποι απλά πέρασαν οπότε δεν τους νοιάζει και πολύ !

οχι δεν είμαι αυτός. επίσης το 2ο έπιανε 3 μονάδες οπότε το 7 το είχες.. και αν έγραφες και 5 πίπες μπορεί να σε έβαζε κάτι παραπάνω γιατί λογικά θα είναι ελαστικοί με αυτό το θέμα..  τέσπα ας λήξει εδώ γιατί ο καθένας έχει την γνώμη του..

Να έρθουμε να κάνουμε τι? Ειλικρινά ρωτάω.
Το μόνο που μου έρχεται είναι επαναληπτική εξέταση γιατί δεν θα πιστέψω ότι το μάθημα έγινε από Ανάλυση ηλεκτρικών κυκλωμάτων που διδάσκουν τα βιβλία του Μάργαρη και διδάσκει ο Δάιος 20 χρόνια, έγινε Σύνθεση ηλ. κυκλωμάτων το καλοκαίρι του 2012.

Επίσης από πότε τα θέματα των εξετάσεων είναι υπό συζήτηση?Γιατί δεν μας φώναξες από πριν να βάλουμε τα θέματα μαζί τότε? Αστειεύομαι προφανώς...η απάντηση στην ερώτηση γιατί έβαλες κάτι εκτός ύλης στο 2ο θέμα είναι για γέλια και για κλάμματα.

O τίτλος κυκλώματα στο topic και η συζήτηση μου προκάλεσε dejavu

Τότε βέβαια υπήρχε παραπάνω βρίσιμο  ::)

@Souras trolling και ΣΙΑ
Βασικά, αν πας και διαβάσεις πάλι απ' την αρχή (κοντά στη σελίδα 7 και μετά),θα παρατηρήσεις το εξής.
Μόνο εσύ έχεις αντίθετη γνώμη.
Ο αντίλογος που σχηματίστηκε για το θέμα 2
Αφορά συγκεκριμένα ότι δεν διδασκόμαστε ΣΧΕΔΙΑΣΗ και την ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ που πρέπει να ακολουθείται.
Οπότε, πάνω σε τι ακριβώς εξεταστήκαμε;
Σε κάτι που δεν διδασκόμαστε;

Ο σουρας σουρομενος ειναι. Μην του δινεται σημασια κατεβασε καμια 15 ποτηρια ουζακι

Ε 15 δεν είναι αλλά 5 είναι... αχχχαχαχαχα

δεν έχω δικαίωμα αντίθετης άποψης?? επειδή συμφωνείτε όλοι πρέπει να συμφωνήσω και εγώ?? και επίσης για το 2ο θέμα και ο συνάδελφος άδης το ίδιο λέει.. οπότε........

φιλε σουρα, αν εισαι δευτερο ετος καταλαβαινω την αγωνια σου να μαθεις πραγματα που θα σου ζητηθουν αργοτερα στην αγορα εργασιας. Αν εισαι 5ο,6ο ετος και εχεις παρει τομεα στην ωρα σου ειναι αδικαιολογητο να πιστευεις ακομα οτι αυτα θα συναντας εξω.

σχετικα με αυτη την κουβεντα, επαναλαμβανω και εγω αυτο. "να μου το διδαξει στο μαθημα, οχι να μου το βαλει στην εξεταση της αναλυσης κυκλωματων."

προσωπικα το ελυσα, αλλα απο γενικοτερες γνωσεις που εχω απο μαθηματα τομεα (ισχυος Α,Β κλπ) που δεν βρισκω λογο να τις εχει ενας δευτεροετης.

τα θεματα του 11,12 ηταν της πλακας σε σχεση με αυτα. Το θεμα ειναι να καταλαβουν καποιοι επιτελους οτι ειναι ανουσιο με 2 μερες διαβασμα αλλες φορες να γραφεις τουλαχιστον 7 κ να περνας το μαθημα "νυχτα" και αλλες φορες με παρακολουθηση ολο το εξαμηνο και 15 μερες διαβασμα να παλευεις να μαζεψεις 5 μοναδες. Ειναι απλα αδικο

κάτι δύσκολο πάντα θα υπάρχει ρε παιδιά όμως.. και δεν ήταν τραγικά δύσκολο. ήταν απλά να φας την φλασιά.. εγώ πιστεύω ότι αν θέλουν με 6 χρόνια παρακολούθηση και 1 μήνα διάβασμα μπορούν να σε κάνουν να γράψεις 0.. τα 3 υπόλοιπα θέματα πάντως ήταν βατά και ήθελαν απλά εξάσκηση.. απλά το δεύτερο ήθελε να σκεφτούμε λίγο και δεν ήθελε τυφλοσούρτιδες.. άντε λύνω και άγιος ο θεός.. και ξαναλέω.. αυτή είναι η γνώμη..... :)

Καταρχήν η λύση του δηλαδή να ξέρεις την κυματομορφή του RC με διακόπτες δεν είναι θέμα τρόπου σκέψης αλλά γνώσεων. Λογικά την γνώση αυτή πρέπει να την έχουμε, στο μάθημα όμως όπως δεν καταλαβαίνεις είναι εκτός ύλης. Μια χαρά βρίσκουμε το κύκλωμα αν έχουμε το psim ή το spice και την ησυχία μας χωρίς επιτηρητές να μιλάνε πάνω από το κεφάλι μας. Στις εξετάσεις σε 2 ώρες πρέπει να γράψεις τι ξέρεις στο Α.Β.Γ της ύλης και όχι πάνω σε άκυρα πράγματα.Ήταν 2ο θέμα επίσης που σε καθυστέρουσε και σε βάρος των άλλων θεμάτων.Αυτά πιστεύω λένε πάνω κάτω και οι άλλοι.
Όσο για την αγορά εργασίας που θα ζητήσουνε την σχεδίαση του RC  ^facepalm^ και κάπου αλλού ειπώθηκε πρόσφατα. Πιστεύω αν μάθουμε απ΄έξω ή τον τρόπο σκέψης να σχεδιάζουμε το RLC θα έχουμε ελάχιστο μισθό 3000 ευρώ.Για αυτό προτείνω να μπει σχεδίαση RLC την επόμενη, τι λέμε τώρα..

1ον)όλα ξεκινούνε απο μία βάση..  2ον) δεν σε ειρωνεύτηκα 3ον) αν κολλάς σε ένα θέμα πας στο επόμενο (βασική αρχή) 4ον) όλοι το έχετε τραγικοποιήσει το θέμα λες και μας βάλανε να κατασκευάσουμε πύραυλο..

σουρα, πες μας τι θες να σου πουμε για να κανεις logout...

θες να σου πουμε οτι εισαι ο καλυτερος εδω περα, οτι εισαι 7 επιπεδα πανω απο το δικο μας, οτι γαμ@ς και δερνεις? ΠΕΣ ΡΕ

σουρα, πιστευω οτι εισαι ο καλυτερος ηλεκτρολογος που περασε ποτε απο τη σχολη.

Πανε τωρα να το πεις στη μαμα σου να χαρειτε παρεα

Το concept δεν είναι αυτό Ninja.
Είναι να καταλάβει και ο κάθε σουρωμένος ότι τα θέματα εξετάσεων πρέπει να συμβαδίζουν με την ύλη που έχει διδαχθεί.
Και ότι η ανάλυση κυκλωμάτων με την σύνθεση κυκλωμάτων είναι πράγματα διαφορετικά.

Τι λες ρε συ..Μας λείπουν και οι βασικές αρχές εκτός από τον τρόπο σκέψης.
Δεν ειρωνεύτηκα πριν, έγραψε ο εξεταστής του 2ου θέματος ότι τα θέματα είναι υπό συζήτηση και έκανα μια πρόταση.
Εσύ μας ζάλισες και σου λέω ότι χαραμίζεσαι.Τι κάθεσαι εδώ και γράφεις κυκλώματα?Δώσε άμεσα το βιογραφικό σου στην NASA ότι έλυσες την σχεδίαση RC και ότι έχεις τις βασικές αρχές, να πας να σχεδιάσεις κανένα πύραυλο.

συμφωνω απολυτα ρε, δεν βλεπεις τι ελεγα πριν, 1 ωρα χτυπιεμαι... απλα τον βαρεθηκα

Να διευκρινίσω γιατί έγινε παρανοηση.
Αστειευόμενος, στο μήνυμα ότι ο τάδε με κάρφωσε,
έγραψα ότι ο τάδε κόβεται και είναι υπό συζήτηση αν θα κοπεί και το Σεπτ.

φίλε πραγματικά έχεις πλάκα.. ούτε την γνώμη μας δεν μπορούμε να εκφράσουμε εδώ?? τι σκατά δημιουργήθηκε το κωλοφόρουμ?? για να μπαίνεις εσύ και να ειρωνεύεσαι?? αυτή είναι η γνώμη που γουστάρω να έχω.. εγώ ούτε σε ειρωνεύτηκα ούτε τίποτα.. όμορφα και ωραία μπορείς να μιλήσεις ή δεν σου έχουν μάθει τρόπους?? δεν είπα επίσης ότι είμαι ο κάλυτερος ηλεκτρολόγος εδώ μέσα.. απλά μπήκα να πω την γνώμη μου.. αλλά εσύ μάλλον δεν σέβεσαι τίποτα..

την ειπες την γνωμη σου (μεσα απο 25 ποστς), την καταλαβαμε, τη σεβομαστε, τωρα κανε logout

Θα το καταλάβαιναν αν κάποιος μοντ δεν έχει σβήσει μερικά ποστ.
Αφού τελείωσαν τα Κ3 για φέτος...ας γίνει τρολλοτόπικ..και το Σεπτέμβρη ανοίγουμε καινούριο τόπικ...σιγά το πράμα

Μα βρεθω εγω μονο μεσενα δεν εχει κανενα απολυτως νοημα.αυτο θελω να πω.

αυτο λεω κεγω.

αλλα δεν ακουω καμια προταση απο κανεναν.ποτε και τι ωρα θελετε να παμε?αφου βλεπουμε οτι οι περισσοτεροι συμφωνουμε.

Ωραία να έρθουμε,ποιο είναι το αντικείμενο συζήτησης?
Λέμε ότι είναι εκτός ύλης και είναι προφανές. Από κει και ύστερα αν δεν είναι να συζητήσουμε επαναληπτική εξέταση, αλλά να προσπαθείτε να μας πείσετε ότι αυτά που μας βάζετε είναι απαραίτητα και βασικά για να περάσουμε μαθήματα που έχουμε ήδη περάσει, και ότι αν τα περάσαμε δεν τα καταλάβαμε καλά..ε τότε δεν υπάρχει λόγος να κάνουμε την συζήτηση.
Στην "φιλοσοφία" του Souras αν είσαι οι απαντήσεις είναι ανάλογες.

σε μενα λες αν ειμαι στην φιλοσοφια του σουρας? :D

παμε να συζητησουμε επαναλητπικη εξεταση και να γινει κατανοητο και απο κοντα οτι δεν μας αρεσει να μας κοροιδευουν.και να βαζουν θεματα που δεν εχουν διδαξει.
εμενα σαν ελισαβετ δεν με αφορα αμεσα γιατι τα εχω διδαχθει και στον τομεα αυτα.απλα ειναι σημαντικο να αντιδρουμε εκει που βλεπουμε οτι οντως γινεται οτι ναναι.

Στον fugiFOX απάντησα βασικά. Εντάξει μέρα και ώρα θα ανακοινώσουν όταν βγάλουν το μάθημα,οπότε πάμε τότε.

οκ.συμφωνουμε να παμε την μερα που θα δειχνουν τα γραπτα?

Κι εγώ συμφωνώ

μαλλον θα συμφωνησω. μου ερχονται αναμνησεις απο σαε 2 που ζητουσαν παιδια που ειχαν δωσει το μαθημα 11 φορες (!) επανεξεταση και η απαντηση ηταν οτι "δεν τα εχετε κατανοησει καλα ακομα" . seems legit.

περα απο την πλακα παντως, συμφωνω με ελισαβετ. Το θεμα ειναι να αντιδρουμε οταν κατι ειναι αδικο. Δεν νομιζω πως υπαρχει καν περιπτωση για επανεξεταση (ας μη κοροιδευομαστε) αλλα καλο ειναι την ημερα των γραπτων και με την αναμενομενη αποτυχια να παμε να μιλησουμε με τους καθηγητες με λογικη σχετικα με τη φιλοσοφια των θεματων.

Προσωπικη αποψη:

Λαθος διαβαθμιση βαθμολογιας.
Πολλα και (σχεδον ολα) τσιμπημενα θεματα (το 1α που ηταν απλο επιανε μιση μοναδα και το 1β αλλη μιση..)
Λιγος χρονος.

"θα ειμαι και εγω εκει"  :D

Χωρίς να μπούμε σε συζήτηση ουσίας αν το θέμα είναι χρήσιμο/σκόπιμο/"απαράδεκτο" όπως ειπώθηκε κτλ.,
εάν το θέμα λύνεται με απλή αντικατάσταση σε εξισώσεις που υπαρχουν στο βιβλίο,
(μπορώ να σου δώσω και σελίδες)
είναι εκτός ύλης;

συμβουλευτικά και μόνο, και εάν θέλετε το λαμβάνετε υπόψη,
τέτοια συζήτηση εκείνη την ημέρα δεν γίνεται

fugifox μην μιλας σαν να μην περασες απο τα ιδια θρανια με μας.
και αν υπηρχε ιδια εξισωση ιδια μεσα στο βιβλιο σε μια απο τις σελιδες ,αυτο σημαινει οτι πρεπει να το ξερουμε απεξω?


νομιζω ειναι δυσκολο να βρουμε αλλη μερα,γιατι μιλαμε και για περιοδο εξεταστικης.

Για να είναι εντός ύλης θέλω να μου δείξετε μία άσκηση από τα κεφάλαια της ύλης του βιβλίου ΗΛΕΚΤΡΙΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΤΟΜΟΣ Β που να λέει "να σχεδιάσετε δοθέντων των στοιχείων R L C δίοδος πηγές κτλ ένα κύκλωμα που να πετυχαίνει αυτή την κυματομορφή",δηλαδή πρόβλημα σχεδιάσης ή να μου δείξετε σε μαγνητοσκοπημένο βίντεο παρόμοια άσκηση που λύθηκε στο εξάμηνο. Μπορεί να κάνω λάθος, διαφορετικά εκτός ύλης είναι άκυρα θέματα.
Θέλετε να την κάνουμε αύριο την επαναλαπτική εξέταση? Εγω δεν έχω πρόβλημα.
Αλλά επειδή ο καθένας έχει το πρόγραμμα του, καλύτερα όταν τα βγάλετε θα έρθουμε γιατί αρκετοί θα την χάσουν την επαναληπτική εξέταση.

Ναι, προφανώς οι εξισώσεις θα 'ναι ίδιες και κατά την σχεδίαση και κατά την ανάλυση ενός κυκλώματος. Ως εδώ συμφωνούμε  :P

Τ--hmmy. Στις ασκήσεις ήμουν. Δεν έγινε σχεδίαση

Συμφωνω με τα παιδιά. Το 2ο θεμα δεν ειναι δυσκολο για καποιον που ξερει πως παραγεται αυτη η κυματομορφη αλλα ειναι ιδιαιτερα απαιτητικο για καποιον που εξεταζεται στην αναλυση κυκλωματων. Συνθεση κυκλωματων μαθαινεις αργοτερα στη Συνθεση φιλτρων, στις ηλεκτρονικες ακομα και στα μικρο.

Εμενα μου φαινεται εκτος φιλοσοφιας το ερωτημα και στην επιστημη μας πρεπει να ειμαστε ακριβεις. Αλλιως θα διναμε 1μαθημα καθε ετος συνδυαστικο ολων των μαθηματων του ετους.

Θα ηθελα να μαθω παντως ποια ειναι η λυση, γιατι με RLC στοιχεια σταθερη ταλαντωση δε κανεις  :P εκτος αν βαλεις καποιο ενεργο στοιχειο

ένα RC είναι με έναν διακόπτη που κάνει βραχυκύκλωμα κάθε 2 sec για 2 sec

Θυμαμαι τον αρζουμανιδη που ειχε αναφερει κατι παρομοιο για τα φλας του αυτοκινητου, χρησιμοποιωντας ηλεκτρονομο (η τρανζιστορ αν εισαι πιο μοντερνος)
Still, θες κατι να παιζει το ρολο ενεργου στοιχειου, ακομα κιαν αυτο σημαινει να κουνας ενα διακοπτη περαδοθε  :P

δεν ζητουνταν να σχεδιασεις ξερω γω και το διακοπτικο μεσο.

εγω παντως οταν ημανε δευτερο ετος ,δεν ηξερα καν οτι γινεται να ανοιγοκλεινει διακοπτης καθε οσο θες...δλδ πρωτη φορα το ειδα στον τομεα αυτο το πραμα.

γιαυτο φανταζομαι την σοκαρα που εφαγε ο δευτεροετης που ειδε το θεμα εκεινη την ωρα.schοκ! :D

EL MOSaFET
δεν είμαστε όλοι ενέργεια.
Οπότε να ξεκαθαρίζεις σε ποιον τομέα αναφέρεσαι όταν λες ότι πρέπει να έχεις τομεακές γνώσεις για να το λύσεις

καλα αυτο ειναι το προβλημα ρε?
ειμαι ενεργεια οκ.αλλα θα μπορουσα να ειμαι ενεργεια και παλι να μην μπορω να το λυσω.απλα στον τομεα εισαι λιγο περισσοτερο υποψιασμενος για τετοιο θεμα.απλα μπορει να εχει παρει το αυτι σου κατι τετοιο.

Ειμαι πεπεισμένος οτι ετσι που μιλάτε στον "Σουρας" , δεν θα γράψει ξανα υπερ θεμάτων ή υπερ καθηγητη και αυτό δεν ειναι καλο για το διάλογο.
Δηλαδη αμα εχει αυτήν την αποψη γιατι να μην την πει ?
Η αλήθεια ειναι οτι κι εγω οταν ημουν δευτεροετής , τέτοια πράγματα με στράβωναν πολυ. Εχει ομως τετοια η σχολη αρκετα, οπότε πλέον τα αντιμετωπιζω με μοιρολατρια.
Αυτο δεν ειναι υγιές βεβαια. Το σιγουρο ειναι οτι οταν κάποιος καθηγητής νιώθει , βλέπει τη μεγάλη αποτυχια σε κάποια εξεταστικη και κάνει τις απαραιτητες αλλαγες για την επόμενη... Δεν ειναι το απόλυτα δικαιο , αλλα ειναι κατι πολυ πολυ καλυτερο απο την αναισθησια.
Πραγματικό πρόβλημα υπάρχει οταν ενας καθηγητής βάζει συστηματικά αγγουρια (η βάζει πολυ ευκολα και παιρνουν ολοι 9 , οπως ο Ντοκ παλιοτερα , κι αυτο αδικο ειναι) και δεν κάνει τιποτα για να το διορθώσει.
Λογου χάρη βλέπει κανεις να νιώθουν καμια ανάδραση , τα παληκάρια που βάζουν τα θεματα της Φυσικής 1 ?
 

Το προβλημα ειναι οτι δεν μπορει ο fugifox να καταλαβει ποιο ειναι το δικο μας προβλημα. Θεωρητικα μπορει να ζητησει οτιδηποτε θελει στις εξετασεις. Το θεμα ειναι τι θελουμε να εξετασουμε. Θελουμε να εξετασουμε ποσο καλα καταλαβε ο φοιτητης αυτα που παρακολουθησε στο μαθημα ή ποσα καλα διαβασε μονος του ή να δουμε το ποσο θα του ερθει η λυση εκεινη την ωρα και τι αλλες γνωσεις εχει. Δεν γινεται να διδασκουμε σε ενα επιπεδο και μετα να βαζουμε θεματα 2 φορες πιο δυσκολα. Εξεταζεις αυτο που διδαξες και τιποτα παραπανω. Η βαθμολογια θα πρεπει να ειναι επισης κλιμακουμενη. Αν θελεις να ξεχωρισεις τον αριστο απο τν καλο βαλε δυσκολο θεμα για 1-1,5 μοναδα και οχι παραπανω. Και αυτος που διαβασε μετρια και εχει κατανοησει τα βασικα να μπορει να παρει ενα 5. Δεν μπορω να καταλαβω αυτη τη νοοτροπια που φυσικα δεν υπαρχει μονο σε αυτο το μαθημα αλλα στα περισσοτερα.

Έχεις δίκιο ότι άλλο η σχεδίαση και άλλο η ανάλυση. Όμως θεωρώ ότι το 2ο θέμα, αν και σχεδιαστικό, λυνόταν, ως ένα σημείο τουλάχιστον, με γνώσεις ανάλυσης. Παρόλα αυτά θα έπρεπε κατά τη γνώμη μου να "κοστίζει" λιγότερες μονάδες, για να είναι πιο σωστή η κλιμάκωση της δυσκολίας..

βασικά λυνόταν, από ένα σημείο και μετά με εξισώσεις ανάλυσης και λίγη φαντασία
και αν το αναλύσουμε το πως λυνόταν και αύριο θα καταλήξουμε ότι ήταν ευκολάκι.
Το θέμα είναι να καταλάβουμε όλοι ότι ήταν εκτός διδαχθείσας ύλης. Και όταν λέω όλοι εννοώ οοολοι

Βασικά είναι αυτό που λέει ο φιλαράκος από δω πάνω........Δεν γίνετε όταν στα πρώτα τέσσερα εξάμηνα δεν έχεις αντιμετωπίσει ποτέ σχεδίαση να το έχεις για θέμα....πχ στα ψηφιακά κάνεις σχεδίαση και σωστά το έχεις για θέμα...εδώ όμως πως???

κεγω οταν ημουνα δευτερο ετος νομιζα οτι την επομενη φορα ο καθηγητης θα μετανοησει και θα με λυπηθει και δεν θα ξαναφαω αγγουρι.
αλλα μετα απο λιγα χρονια αν αυτο σου συμβει πανω απο 5-10 φορες,η τσατιλα συσσωρευεται και δεν αντεχεις να το βλεπεις τοσο ψυχραιμα.γιαυτο και βλεπεις αυτες τις αντιδρασεις απο μας,και να απανταμε ετσι στον σουρα.
ειναι ωραιος ο κοσμος να τον βλεπεις πιο χαλαρα και οτι θα περασεις το μαθημα στην επομενη εξεταστικη,αλλα δεν μπορεις να το κανεις αυτο παντα.και ειδικα οταν βλεπεις οτι μερικα λαθη ειναι γνωστα και συνεχιζονται επαπειρον να συμβαινουν.

περαστικα νεοι και νεες και καλα ποστ στο ξεριζωστε  :(

Εγώ δόξα το Θεώ τα έχω περάσει τα κυκλώματα, αλλά επειδή είδα τα θέματα (απαράδεκτα, έλεος, έχετε λίγο επίγνωση του τι διδάσκετε και σε τι έτος διδάσκετε) και παρηγόρησα πολύ κόσμο, έχω να πω ότι υποτίθεται ότι μπαίνουν νέοι άνθρωποι να διδάξουν, άνθρωποι πιο κοντά στα δεδομένα της σκατοσχολής, με σκοπό να δοθεί στο μάθημα μια πιο φρέσκια ματιά και να γίνουν αλλαγές προς το καλύτερο.
Όλοι είμαστε υπέρ των αλλαγών, αλλά η αλλαγή γίνεται πρώτα σταδιακά στις αίθουσες όχι στις εξεταστικές.
Το θέμα είναι ένα, ότι διδάσκεται στην αίθουσα αυτό πρέπει να εξετάζεται, ανεξαρτήτως πόσο εύκολο η δύσκολο είναι!!
Πόσο δύσκολο είναι να το καταλάβουν αυτό;;;;;;
Αν ο κ.Μποντζιος ή ο κ.Δάιος ή ο οποιοσδήποτε έκανε τέτοια άσκηση στην αίθουσα καλώς έκανε και την έβαλε, αν όχι κάθε νοήμων άνθρωπος καταλαβαίνει ότι δε μπορεί να μπει στις εξετάσεις!
Πρέπει επιτέλους οι κ. κ. καθηγητές να καταλάβουν ότι διδάσκω σημαίνει μεταφέρω γνώση και όχι κάνω αγγαρεία και απαιτώ η γνώση να υπάρχει από μόνη της στην εξεταστική!!!
Καλό είναι να μαζευτείτε και να ζητήσετε επαναληπτική πριν προλάβουν να μαγειρέψουν τα αποτελέσματα για να περάσει το απαραίτητο ποσοστό και να είναι καλυμμένοι!

LOL ούτε καν χαχα  ;D. Όταν ήμουν 1ο έτος κυκλώματα 1 είχαν περάσει 3 άτομα από το εξάμηνο. 2 5άρια και 1 6άρι χαχααχα

Και ομως οι νεοι ειναι παντα πιο σκληροι. Οταν ειναι νεος ο αλλος φαινεται οτι δεν μπορει να αντιληφθει πως γραφει ο φοιτητης. Δεν μπορει να αντιληφθει οτι επειδη αυτος μπορει και λυνει τετοια θεματα ο αλλος δεν εχει την εμπερια να το κανει.
Ο παλιος γνωριζει καλυτερα την κατασταση εχει περασει απο ποσες εξεταστικες και καταλαβαινει ρε παιδι μου οτι αν βαλει ενα τετοιο θεμα θα κοπει κοσμος.
Αυτα βεβαια δεν ισχυουν παντα.

αυτο π λεει πανω ο τυπας ειναι σωστο.μηπως να πηγαιναμε πριν βγαλουν τα αποτελεσματα.
υπαρχει περιπτωση να μπορεσουμε να παμε?η ουτε καν?

ο τυπάς είμαι εγώ;;;; είμαι κοριτσάκι...  :D  :P
πάντως καλό είναι να το διεκδικήσετε, όπως έγινε και με το λογισμό, μπας και αρχίσουν σιγά σιγά να καταλαβαίνουν όλοι οι καθηγητές μας ότι δε μπορούν να βάζουν ότι τους κατέβει επειδή ξύπνησαν στραβά..  Αντί να διευκολύνουν τα παιδιά τώρα που θα έχουν και χρονικό όριο να βγάλουν τη σχολή, βγάζουν τα απωθημένα τους..

να πάμε καμια μέρα μετά απο κάποιο μάθημα του 4ου εξαμήνου? πχ την τετάρτη μετά τα ψηφιακά ή παρασκευή μετά το πεδίο?

ναι παιδιά κ γω μαζί σας...αν δεν διεκδικήσουμε όλοι μαζί τίποτα δν γίνεται

Το 2ο θέμα ήταν εκτός ύλης, εκτός φιλοσοφίας, εκτός τόπου και χρόνου γενικότερα...
Αυτό που πρέπει να γίνει είναι να ακυρωθεί ολόκληρο το θέμα και να μοιραστεί ο βαθμός του στα υπόλοιπα...
Όλα τα υπόλοιπα είναι περιττά, όπως και η ανακοίνωση του κ.Μπόντζιου να το συζητήσουμε στο γραφείο του.
 

Παροτι συμφωνω, ακομα και αυτο που προτεινεις ειναι αδικο.

Σιγουρα θα εχει παρα πολλα παιδια που προσπαθησαν να το λυσουν -επιτυχως η οχι- με αποτελεσμα να μην προλαβουν να λυσουν τα υπολοιπα θεματα ή να αναγκαστουν να τα παρατησουν και να βασιστουν στο δευτερο θεμα για να περασουν.

Για το λογο αυτο, ο διαμοιρασμος του βαθμου ειναι επισης ανουσιος.

Δε συμφωνω οτι η συζητηση με τους διδασκοντες ειναι περιττη. Δεν νομιζω πως ειναι αγνωμονες της καταστασης και των ατυχων επιλογων που καναν για τα θεματα. Και αν ειναι, τα επικειμενα αποτελεσματα θα τους το δειξουν ξεκαθαρα.

Απο προσωπικη πειρα (σαε 1,2, κυκλωματα 1) παντα υπηρχε κερδος για τους φοιτητες, ακομα και αν οχι για τους ιδιους αλλα για τους επομενους που θα κανουν το μαθημα του χρονου. και αυτο κερδος ειναι.

Ναι όντως είναι άδικο για τους ελάχιστους που το κατάφεραν...Να γίνει επανεξέταση σχεδόν το αποκλείω
να το δεχτούν.Να γίνει άλλο μοίρασμα των βαθμών πάλι κάποιους θα τους βρει σύμφωνους και άλλους όχι..
Εν τέλει το μόνο που μπορεί να γίνει είναι να ακυρωθεί το θέμα, και αυτοί που το έκαναν να μην χάσουν το 2.5
αλλά να προστεθεί στην βαθμολογία τους και όλοι οι υπόλοιποι να βαθμολογηθούμε με τα τρια θέματα.
Που ούτε και αυτό θα τους βρίσκει όλους σύμφωνους...

Αυτά συμβαίνουν όταν γίνονται τ

Αυτά συμβαίνουν όταν γίνονται τέτοια λάθη σε θέματα...Ο καθένας έχει τα δίκια του...Που και πως θα τα βρει όμως είναι άλλο θέμα!

Αν και τυπικά δεν μου πέφτει λόγος γιατί έχω περάσει μάθημα.

Όλα τα θέματα ήταν τσιμπημένα με λίγες εξαιρέσεις που δεν οδηγούσαν όμως εύκολα στο 5.
Το δεύτερο θέμα δεν είναι ακριβώς εκτός ύλης αλλά σίγουρα εκτός πνεύματος. Απαιτούσε νομίζω πράγματα από ανώτερα εξάμηνα για να πάει το μυαλό σου. Εξαιρετικό θέμα και πολύ έξυπνο για να το βάλει σε μια εργασία. Απαράδεκτο ως θέμα εξετάσεων.

Σαφώς και δεν πρέπει να ακυρωθεί ως θέμα. Ζητείστε κανονικοποίηση .

Προσωπική μου άποψη (τι άλλο;) είναι ότι το πρόβλημα δεν είναι πως μπήκε θέμα με σύνθεση αλλά το ότι δεν κάνουμε σύνθεση
μέσα στην τάξη. Θα προτιμούσα περισσότερο σύνθεση και λιγότερο ανάλυση.

Ήταν περίεργο που μπήκε αλλά κατά πολύ χειρότερο θεωρώ ήταν το τελευταίο θέμα.
Μπορεί κάποιος να πει τι στο καλό κάνει, aka που θα βρω τέτοια διάταξη με διπλή ανάδραση με τελεστικό ενισχυτή σε
πραγματικό κύκλωμα; (Όχι, δεν πήγαινα στα μαθήματα). Η εκφώνιση λέει πως κάνει ταλάντωση, αλλά ας εξηγήσει κάποιος.

Μοιάζει με ταλαντωτής γέφυρας Wien. Αν βρεις την συνάρτηση μεταφοράς του H(jω), για να κάνει ταλάντωση σε μια συχνότητα ω0 πρέπει H(jω0) να είναι πραγματικός και |Η(jω0)|=1. Αυτά απ' την ηλεκτρονική. Γενικά μοιάζει εκτός τόπου και χρόνου και αυτό, απλά - κατ' εμέ - όχι όσο το 2ο.

Οι ταλαντωτες ειναι κυκλωματα που παραγουν ημιτονοειδη εξοδο με καθορισμενο πλατος,για περισσοτερα δες στο βιβλιο του μαργαρη παραγραφος 6-1 κεφαλαιο 23 και την ηλεκτρονικη ΙΙ του 5oυ εξαμηνου.Την συναρτηση μεταφορας μπορουσες να την βρεις με γνωσεις κυκλωματων ΙΙ και μονο,τωρα δεν ξερω αν εγιναν ασκησεις πανω στους ταλαντωτες φετος καθως δεν εμεινα για να παρακολουθησω το τελευταιο μαθημα ασκησεων (αν και νομιζω οτι ο κ.Μποντζιος ειχε πει οτι οι ταλαντωτες ειναι εκτος ;))

ΥΓ:Kαι ναι,υπαρχουν τετοια κυκλωματα 8))

Σχετικα με το τελευταιο μαθημα, οταν ρωτουσαμε σε τι να δωσουμε μεγαλυτερη σημασια, οι ταλαντωτες ηταν απο αυτα που δεν επρεπε.

Οι ασκησεις που εγιναν στο μαθημα σχετικα με τελεστικους ηταν πολυ απλες. Συμφωνω οτι δοθηκε πολυ μεγαλη βαρυτητα στο 2ο θεμα και ξεχασαν ολοι το 4ο, που (προσωπικη εκτιμηση) ηταν εξαιρετικα δυσκολο, επισης ψιλοεκτος φιλοσοφιας των ασκησεων που διδαχθηκαν στα κ3 και επομενως απαιτουσε γνωσεις απο αλλα μαθηματα για να εχεις ελπιδες να το λυσεις ολο.

Βασικά είναι πολύ μεγάλη κουβέντα το εκτός ύλης.Από την στιγμή που μπορούσε να λυθεί ήταν εντός....

Το δεύτερο θέμα ( και το τέταρτο για να το αναφέρετε γιατί εγώ δεν είχα χρόνο να το κοιτάξω ) δεν έπρεπε να είναι θέμα εξετάσεων ( αυτού του μαθήματος )....ή τουλάχιστον θα έπρεπε να γίνουν κάποια θέματα σύνθεσης κυκλωμάτων....


Το μάθημα υπάρχει για να μάθεις τα βασικά συστατικά των κυκλωμάτων και όχι για να κάνεις σύνθεση από τώρα....θα έχεις μαθήματα στο μέλλον για αυτό....ακόμη και αυτό το θέμα που κακά τα ψέμματα είναι απλό σαν σύνθεση δεν μπορεί ένας δευτεροετής να το διαχειριστεί....ή τουλάχιστον δεν είναι φυσιολογικό να μπορεί με τις γνώσεις που του έχουν προσφερθεί....εν ολίγης πρώτα μαθαίνεις να περπατάς και μετά να τρέχεις....

mousou δεν είναι λύση να ακυρωθεί το θέμα και να μοιραστούν οι βαθμοί....για πολλούς λόγους....ούτε και η κανονικοποίηση είναι λύση που προτείνετε παρακάτω....προσωπική μου εκτίμηση είναι ότι και να πάμε ( που αν κανονιστεί εγώ θα είμαι εκεί ) δεν θα γίνει και κάτι άμεσα ( επανεξέταση ), όμως πιστεύω ότι θα είναι καλύτερα τα πράγματα τον Σεπτέμβρη....και για να μην ακυρώνουμε τα πάντα....τα προηγούμενα δύο θέματα που είχε βάλει η Δουλγέρη ήταν εξαιρετικά......και δεν μπορώ να καταλάβω τι ακριβώς ήθελαν να πετύχουν τώρα.....με τι σκεπτικό το έκαναν.....

τελικα να πουμε οτι θα παμε την μερα που θα δειχνουν τα γραπτα?γνωμη μου ειναι να μην το αφησουμε.ψηστε το να παμε.

πάμε πριν....πάμε την επόμενη Τρίτη!!!!

Δες αυτο. (http://en.wikipedia.org/wiki/Sallen%E2%80%93Key_topology#Example:_Low-pass_filter)
Ειναι το ιδιο κυκλωμα (χαμηλοπερατο φιλτρο με συντονισμο), αλλα αυτο του 4ου θεματος εχει επιπλεον δυο αντιστασεις που δινουν αρνητικη αναδραση για να ρυθμιζεται το κερδος. Σε μια συγκεκριμενη τιμη του λογου R_f/R_s ο συντελεστης αποσβεσης μηδενιζεται, ετσι στην συχνοτητα συντονισμου το κερδος απειριζεται και το κυκλωμα ταλαντωνεται. Ειναι κλασικη συνδεσμολογια, δεν ειναι τιποτα εξωπραγματικο.

Ναι, επειδή δεν σας καταλαβαίνει και επειδή έχουν περάσει 10ετίες από τότε που ήταν και αυτός φοιτητής
για αυτό και σας κάλεσε να συζητήσετε από κοντά τους προβληματισμούς σας.

Εσείς επιλέξατε ότι αυτό είναι περιττό.
Θεμιτό.

1)σε περιοδο εξεταστικης ειναι πολυ δυσκολο να μαζευτει ο κοσμος.
2)η κατανοηση φαινεται στην πραξη,οχι βαζοντας θεμα ακυρο εντελως.
3)στο γραφειο θα ερθουμε ,οταν ειναι να δειξουν τα γραπτα.

Αντιγράφω από ethmmy:

"Αναφορικά με τα γραπτά
25 Ιουν 2012 2:19 μμ
Δρούκας

Όσοι  θέλουν  να  δουν  το  γραπτό  τους  μπορούν  να  περάσουν  από  το  γραφείο  του  κ.Δάιου  αυτήν  την  Παρασκευή  29-06-2012  και  ώρα  10:00  -  12:00.  Οι  βαθμοί  θα  αναρτηθούν  αυτήν  την  Τετάρτη  27-06  κατά  πάσα  πιθανότητα.  Με  δεδομένο  ότι  το  χρονικό  διάστημα  Τετάρτης-Παρασκευής  είναι  στενό  (και  επομένως  μπορεί  κάποιος  να  μην  το  πληροφορηθεί),  η  ενημέρωση  για  την  Παρασκευή  γίνεται  από  τώρα  ώστε  να  το  γνωρίζετε  όλοι."

παρασκευη 10ηωρα εκει?

πιστεύω είναι καλά, μακαρι να μαζευτούμε αρκετοί

Θα έρθω ότι βαθμό και να πάρω (περιμένω 5-5,5), μόνο και μόνο για να δω πως βαθμολογήθηκε το θέμα της σχεδίασης που το προσπάθησα, αλλά δεν το έλυσα ολόκληρο και απόλυτα σωστά...
Αν πήρα κανενα 0 η 0,5 στα 2,5 ...   ^knuppel^ ^knuppel^

Αναφορικά με τα γραπτά
25 Ιουν 2012 2:19 μμ
Δρούκας

Όσοι  θέλουν  να  δουν  το  γραπτό  τους  μπορούν  να  περάσουν  από  το  γραφείο  του  κ.Δάιου  αυτήν  την  Παρασκευή  29-06-2012  και  ώρα  10:00  -  12:00.  Οι  βαθμοί  θα  αναρτηθούν  αυτήν  την  Τετάρτη  27-06  κατά  πάσα  πιθανότητα.  Με  δεδομένο  ότι  το  χρονικό  διάστημα  Τετάρτης-Παρασκευής  είναι  στενό  (και  επομένως  μπορεί  κάποιος  να  μην  το  πληροφορηθεί),  η  ενημέρωση  για  την  Παρασκευή  γίνεται  από  τώρα  ώστε  να  το  γνωρίζετε  όλοι. 

(http://freakoutnation.com/wp-content/uploads/2012/05/Orly1.jpg?5f37dd)

χαχαχα δεν το είδα.



(http://www3.picturepush.com/photo/a/6450511/64c/lawl/ya-rly-owl.jpg?v0)

πατε ρε παιδια καποιος να δει αν βγηκαν τα κυκλωματα 3 !

που είναι το γραφείο του Δάιου ξέρει κανείς ;;;

βγήκανε

Ας  βγαλει καποιος φωτογραφιες........ ^beg^

+1

καμια φωτο??????????????

https://www.thmmy.gr/smf/index.php?topic=51521.255 (https://www.thmmy.gr/smf/index.php?topic=51521.255)

για αλλη μια φορα ημασταν 300 ατομα στα κυκλωματα 3 ωστε να εκφρασουμε την αντιρηση μας και τα ολα βρισιδια που παιχτηκαν μεσα σαυτο το τοπικ.(ειρωνεια)

μονη μου ημουν!

για αλλη μια φορα το φορουμ καταληγει να γινεται μονο μεσο ξεσπασματος για μια μερα που εχουμε νευρα.για αλλη μια φορα ξερουμε μονο να παραπονιομαστε χωρις να προσπαθουμε να αλλαξει και κατι,η εστω να εκφρασουμε την καθετη διαφωνια μας σε μερικα θεματα.

αδιαφορια!

καλη συνεχεια στα παραπονα..

ρε μπορεί κάποιος να βοηθήσει και να μου πει τι είναι σημαντικό να διαβάσω;; :)

δυστυχως φιλε unlucky luke οι εποχες δαιου περασαν,τωρα με δουλγερη πρεπει να κατανοησεις κτλ κτλ..laplace fourier εκφυλισμενα...ολα..bad news!!!

Τα εκφυλισμενα ειναι εντως???

Όχι. Μόνο την έννοια του εκφυλισμού νομίζω χρειάζεται να ξέρουμε..

Η υλη των κυκλωματων 3 ειναι μικρη (σχετικα) και πρεπει να καταλαβεις και να μαθεις τα παντα(για να γραψεις)... Ακομα απαιτουνται οπωσδηποτε γνωσεις κυκλωματων 1 και 2 (ισοδυναμο thevenin, εξισωσεις βροχων και κομβων , τελεστικοι ενισχυτες κλπ). Επισης στα θεματα ιουνίου απιτούνταν και σχεδιαστικές ικανοτητες! Αντε και καλη επιτυχια!  ;D

Κανεις να ποσταρει λυμενα τα θεματα του Ιουνιου 2012??αν ειναι δυνατον αλλιως λιγο να μου πειτε πως παει η ασκησ του τελεστικου για να βρω την Vo/Vs γιατι μπερδευτηκα λιγακι

Μηπως εχει κανεις καμμια ιδεα για το Θεμα 2ο Ιουνιου 2012?Πηρα ως βαση ενα κυκλωμα RC και βρηκα απο το διαγραμμα μια σχεση για τη φυσικη συχνοτητα α=3/2!Δεν μπορω να βρω με σιγουρια μια δευτερη σχεση που χρειζεται για τον προσδιορισμο R και C.Θα ηθελα να ακουσω τις ιδεες σας και για τα  2 ερωτηματα του ιδιου θεματος!

Το κεφάλαιο 23 απο Μάργαρη είναι όλο μέσα?

Oπως λεει και στο ethmmy,

Κεφάλαιο 23 : όλο εκτός από το 23.3.5 (Θετικές πραγματικές συναρτήσεις)

Δίνει κάποιος άλλος Κυκλώματα ΙΙΙ τώρα πτυχιακή???  :P

εχει κανεις τις λυσεις απο το φυλλαδιο ασκησεω (http://alexander.ee.auth.gr:8083/eTHMMY/archive/78/downloadFile/4529/askiseis_teliko.pdf) να τις βγαλω μια φωτοτυπια???

δες στα downloads, υπάρχουν σημειώσεις με ασκήσεις, κάθε χρόνο ίδιες είναι

δινω και εγω κ3.Οποιος καλος σαμαρειτης λυσει του Σεπτεμβριου 12 ας τα ποσταρει στο τοπικ του μαρμοτακου!

σιγουρα εχει ξαναγινει η ερωτηση αλλα τεσπα

επειδη βλεπω ειναι μεγαλα τα κεφαλαια θεωριας και δε παταω παρακολουθησεις μηπως ξερει κανεις τι πρεπει να διαβασω απο καθε κεφαλαιο;