THMMY.gr

καλή φάση... αλλά δεν θεωρείτε πιο λογικό άμα θέλει δυαδική βαθμολογία να βάζει και δυαδικές απαντήσεις (Σ/Λ) ; :P

edit: Περαστικά μιας και δεν βλέπω να περασε και κόσμος. χαρακτηριστικά κάτι κόλλες που μέτρησα πέρασαν 1/11, 3/19, 3/16

1 9.5... to 10 tou shortlion

Τι ωραια τι καλα... Σ αυτη τη σχολη η διαφημιση του "φευγω-περναω κοσμο" καταληγει σε ποσοστα μικροτερα του 10% επιτυχοντων ! Αμα καταφερουμε να παρουμε πτυχιο θα ειμαστε ηρωες...λεω εγω

Συμφωνώ απόλυτα.Τελικά αυτή η διαφήμιση (φεύγω-περνάω κόσμο) είναι για να μας δουλεύουν ομαδικα. Και η Καδή στις εξετάσεις πετούσε ατάκες τύπου "πολύ εύκολα θέματα μπήκανε","κατοχυρώστε τις δύο ασκήσεις για το σίγουρο 5"(και μετά θα πάμε για βαθμό χαλαρά :o :o).   Και ο Κοντολέων θα συνεχίσει να λέει:"Παρακαλώ κύριοι,παρακαλώ κύριοι". ;D ;D

ο κοντολέων τα τελευταία χρόνια φεύγει στην σύνταξη και θα βάλει εύκολα θέματα και είναι ευκαιρία να το περάσουμε.πότε θα καταλάβετε οτι αυτά δεν ισχύουν στη σχολή μας?

Τα θέματα που βαζει δεν ειναι τρελά, η βαθμολόγηση του ειναι γτπ

Γουσταρει να βλέπει αποτέλεσμα, αλλιώς φεύγει όλο το θέμα (ειχα χασει ενα θεμα ετσι απο την αφεντιά του) ανεξαιρετως του τι εχει καταλαβει ο φοιτητής

εμενα μου ειπε οτι δεν περιμενε να μας φανουν δυσκολα τα θεματα και τον σεμπτεμβρη θα βαλει πιο ευκολα μιας και ειναι η τελευταια του εξεταστικη

αληθεια λες τωρα ή μαλακιες; :P

στους μελλοθανατους δεν λενε οτι στην επομενη ζωη θα ζουνε σε ενα ωραιο κηπο με ποταμακια ζωακια και αλλα τετοια?  ;D

Ρε παιδια ας σοβαρευτουμε λιγο... Τα θεματα ηταν αρκετα ευκολα. Βασικα ηταν ανακυκλωμενα θεματα!

Και για τη βαθμολογηση εμενα μου φαινεται αρκετα επιεικης! Εγω περιμενα 3 και περασα με 5αρακι!

Ειχα το πρωτο θεμα ολοσωστο ( 3 μοναδουλες απο κει ) και μετα το θεμα με τον Karnaugh το εκανα λαθος ( γιατι πηρα ολες τις απροσδιοριστιες ισες με 1, μαλακια μου το ξερω τωρα, βρηκα ωστοσο μια υλοποιηση η οποια ομως δεν ηταν η ελαχιστη ) απο καποιο θεμα βρηκα σε ποιο δυαδικο αντιστοιχει ενας χαρακτηριστικος αριθμος που δινοταν και τελος ασχοληθηκα και με το σχεδιασμο του mux 74153 ( αν θυμαμαι καλα ) τον οποιον και αυτον τον εκανα λαθος!

Δεν πατησα ουτε σε ενα μαθημα θεωριας ( σε καποιες ασκησεις πηγα, ομως οχι τρελα πραματα )

Και λυνοντας παλια θεματα περασα! Αντε δωστε το Σεπτεμβρη οσοι δεν περασατε για να τελειωνετε ευκαιρια ειναι!

ρε αντιλογε μην κοιτας μονο το δικο σου βαθμο κοιτα και τους αλλους γενικα δεν ητανε το "παρε κοσμε"

Δεν θέλω να σε απογοητεύσω,αλλά αυτό το λέει σε όλους που πάνε στο γραφείο του για να παραπονεθούν για το βαθμό τους.

εγω κοιταω το δικο μου το γραπτο ( που αξιζε για 3 αν διορθωνε βλεποντας μονο το αποτελεσμα ) και κρινω συνολικα. Ειπαμε δε μπορει να περναει και κοσμος ετσι άιντε. Γραψε κατι να περασεις...

Και δε σου κανω ουτε το μαγκα ουτε τον καμποσο. 19 προτομεακα μαθηματα χρωστα και εχω χασει ηδη μια φορα τομεα.

Στις διαφορικες οντως υπαρχει προβλημα αλλα οχι και στα ψηφιακα. Αποψη μου.

αχαχαχαχαχαχαχαχαχαχαχαχαχαχαχα!!!!! :D ::)

γιατι υπαρχει προβλημα στις διαφορικες,στον λογισμο,κυκλωματα κλπ? γραψε κατι να περασεις...ελεος! και αν διαβασεις πριν μερικες σελιδες το προβλημα μου δεν ηταν τα δυσκολα θεματα αλλα οι λυσεις.Πολλοι την πατησαν με το 7447 που επιανε τρεις μοναδες

στις διαφορικες και στο λογισμο ΙΙ υπαρχει προβλημα γιατι οι του γενικου νομιζουν οτι σπουδαζουμε μαθηματικα και βαζουν θεματα ο,τι να ναι! προφανως και κει μπορεις να γραψεις κατι να περασεις... τα κυκλωματα μια χαρα ειναι ( και μαλιστα φετος μπηκαν και θεματακια διαφορετικα απο αλλες χρονιες πραγμα σωστο για μενα )

Εβγαλε λυσεις ο Κοντολεων; Αν οχι τοτε να πιεσουμε να βγαλει ( το θεωρω ανεπιτρεπτο να μη βγαινουν λυσεις για τα θεματα... ) Αυτο με το 7447 δεν ασχοληθηκα οποτε δεν εκφερω αποψη...

Γενικα για να καταληξω πρεπει να διαβαζουμε για να περναμε μαθηματα. Δεν μπορουμε να εχουμε την απαιτηση να μας περνανε ετσι. Αυτα. Και τελος.

http://vergina.ee.auth.gr/kontoleon/DIG_June-10_WEB.pdf

Το θέμα με τ ψηφιακά είναι η διόρθωση... το μόνο σίγουρο είναι ότι λάθος αποτέλεσμα = 0.5.
Ο αντίλογος λογικά πήρε 3 απ το πρώτο και 0.5 απ τα υπόλοιπα κ πέρασε με 4.5 -> 5.
Δεν ήταν επιεικής απλά αμα θες 0.5 γράψε μια μλκια για να το πάρεις...
Εμένα μου έκανε εντύπωση που θεώρησε ότι έχω αντιγράψει το 4ο θέμα επειδή κατέληξα στις σχέσεις με παρατήρηση και όχι Karnaugh...

εσυ δεν ξερεις αν βγηκαν λυσεις στα ψηφιακα,ειδες το πενταρακι σου οκ και μας κανεις απο πανω κριτικη οτι ειμαστε αδιαβαστοι! ωραιος εισαι  :D το προβλημα δεν ειναι τα μαθηματικα και καλως υπαρχουν μαθηματικα και θα επρεπε  να υπαρχουν και περισσοτερα γιατι χρειαζονται.Αν πιστευεις οτι επρεπε να υπαρχουν λιγοτερα,ε δεν εξαρταται απο σενα..αλλοι φτιαχνουν το προγραμμα σπουδων..Το προβλημα ειναι οτι μερικοι καθηγητες βαζουν θεματα οτι ναναι και βαθμολογουν οπως γουσταρουν και αυτο ειναι προβλημα γιατι ειναι αντιακαδημαικο και σημαινει οτι κατι δεν παει καλα!  Προφανως δεν πηγαινει το 80% για βολτα ουτε διαβαζει αλλα απο αυτα που κανει ο καθηγητης!

Ανεβηκαν οι 2 θολες εικονες στα αποτελεσματα (η 2^η και η τελευταια).

ναι ρε φιλε δεν ηξερα αμα βγηκαν λυσεις, στα παπαρια μου κι ολας! και ναι υπαρχουν και ανθρωποι που δεν ξερουν τη μια τους και θελουν να περασουν μαθηματα! ε οχι δε βγαινεις ετσι μηχανικος πώς να το κανουμε; επισης τα μαθηματικα για μας ειναι εργαλεια και δεν ειναι αυτοσκοπος μας να μαθαινουμε αποδειξεις! ουτε καν για ακαδημαϊκη καριερα! και φυσικα εξαρταται και απο μενα και απο σενα το προγραμμα σπουδων!

Το πώς βαθμολογει ενας καθηγητης οντως ειναι ενα θεμα. Για μενα το σωστο ειναι σε μαθηματικα να βαθμολογειται ο τροπος ( και οχι το αποτελεσμα ) ενω σε μαθηματα μηχανικου να βαθμολογειται και ο τροπος αλλα και το αποτελεσμα ( τι διαολο μηχανικος βγαινεις αμα δε βγαλεις σωστο αποτελεσμα ακομα και ο τροπος σου να ναι σωστος ειναι δωρον αδωρον εξαρτωνται απο τη δουλεια σου ανθρωπινες ζωες και πολυτιμα μηχανηματα, ενω ο μαθηματικος το πολυ πολυ να σκοτωσει καμια αποδειξη...  :D )

Δεν ξερω ποσοι πανε βολτα ομως τα αμφιθεατρα ειναι ψιλοαδεια ( σε σχεση με τους ανθρωπους που χρωστανε τα διαφορα μαθηματα )

Γενικα πρεπει να στρωσουμε τον κωλαρικο μας κατω, διαφωνεις;

Α και αμα στρωνεσαι και δεν αποδιδεις εκει ειναι που πρεπει να ανησυχεις... Εκει οντως υπαρχει προβλημα.

Αντιλογος μαλακιες λες με το συμπαθειο! ^kremala^ ποιος σου ειπε οτι οσοι διαμαρτυρονται για ενα μαθημα που δεν περασαν δεν διαβαζουν,δεν αποδιδουν,πανε για βολτα και γενικα αυτοι φταινε?αντε αυτοι να ειναι ενα ποσοστο α,στατιστικα δεν γινεται να ειναι 70 και 80%..αρα κατι αλλο φταιει και το φταιξιμο παει στην αλλη πλευρα..με την λογικη σου εσυ γιατι διαμαρτυρεσαι για τα μαθηματικα? στρωσου και περασε αν ειναι! ελεος! εσυ γιατι να διαμαρτυρεσαι για λογισμο,διαφορικες κλπ και να μην διαμαρτυρομαι εγω για τα ψηφιακα?
διαφωνω,εγω προτεινω να κανουμε καταληψη  ;D  ;D

τελικά τι ποσοστό πέρασε, ξέρουμε;

15-20% και αποδεικνυεται πειραματικα οτι σε συνδυασμο με επαναλαμβανομενους μπουλους στα μαθηματικα μπορει να οδηγησει σε αγνωστου μορφης και διαρκειας παπαροξερολιαση    ;D

ο κοντολέοντας πήρε/θα πάρει τον σεπτεμβρη σύνταξη,από του χρόνου θα το έχει το μάθημα ο δοκουζγιάννης,οπότε μην χαλάτε τζάμπα το σάλιο σας(τα παραπάνω 100% επιβεβαιωμένα)

απο τα μαθηματικα της σχολης ( τα προτομεακα τουλαχιστο ) μου μενουν διαφορικες και εφαρμοσμενα... και αυτα ομολογω οτι δεν τα διαβασα σωστα!
γκεγκε;

διαφορικες και λογισμο ΙΙ φωναζουμε γιατι μπηκε μεχρι και αποδειξη! το αντιλαμβανεσαι; ζητησαν να αποδειξουν πραματα μηχανικοι... γιατι;
σου λεω υπαρχουν μαθηματα στα οποια οντως υπαρχει προβλημα, τα ψηφιακα Ι ομως δεν ειναι ενα απο αυτα!

Ο δοκουζγιαννης δεν ξερω τι φρουτο ειναι, αλλα ακουω βογγητα ( ! ) απο οσους παρακολουθησαν ψηφιακα ΙΙ... Τι παιζει γενικα;

Αμε να διαβασεις λιγο περισσοτερο και ασε τις διαμαρτυριες... Συμβουλη ειναι, γιατι ειναι δικαιωμα σου να διαμαρτυρεσαι οσο θες!

Πάντως, αν ήθελε να βοηθήσει δε θα έβαζε καρνό με 6 μεταβλητές (που ένα παράδειγμα δεν έχει το βιβλίο) ούτε στο θέμα του flip flop θα έβαζε μέσα 7493 και mux (που παλιά έβαζε μόνο 3,4 flip flop εν σειρά), θα έβαζε περισσότερα θέματα από το πρώτο μισό του βιβλίου, θα έβαζε θέματα κοντά στα λυμένα του βιβλίου στο τέλος ή καμιά συνάρτηση, πύλες κλπ. Ε, και για τις τελευταίες 3-4 μονάδες ας έβαζε τίποτα από αυτά τα τελευταία.

Και τώρα κάτι  ^off-topic^
Βαρέθηκα ν' ακούω σ' αυτή τη  ^curses^σχολή ότι μας κόβουν θέματα ολόκληρα από αριθμητικά γιατί ο μηχανικός έχει ευθύνες κλπ. Λες και η δουλειά του μηχανικού στηρίζεται σε 5 σελίδες πράξεις με το χέρι. Λες και η δουλειά του είναι επίλυση εξισώσεων ή δεν υπάρχει στη δουλειά του άλλος συνάδερφος ή βιβλίο που θα μπορούσε να συμβουλευτεί.

Αφού λοιπόν διαπιστώνω ότι δεχόμαστε να παίρνουμε από ένα θέμα τις ίδιες μονάδες με έναν που δεν ήξερε την τύφλα του και όχι αναλογικά με την εικόνα που δίνει το γραπτό μας για τις γνώσεις μας είμαστε καταδικασμένοι να δίνουμε ξανά και ξανά ένα μάθημα επειδή γράψαμε 1+1=3. Λες και θα μάθεις προπαίδεια ή να λύνεις 2οβάθμια εξίσωση αν το ξαναδώσεις!

ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΣΑΙ ΛΙΓΟ ΑΦΕΛΗΣ ΓΙΑ ΝΑ ΤΑ ΠΙΣΤΕΥΕΙΣ ΤΙΣ ΠΙΠΕΣ ΠΟΥ ΜΑΣ ΛΕΝΕ ΠΕΡΙ ΑΥΣΤΗΡΗΣ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΟΓΩ ΕΥΘΥΝΗΣ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΙΚΟΥ. Λες και είμαστε ρομπότ. ΠΡΟΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΕΝΑ ΠΑΡΩΧΗΜΕΝΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΟΧΗΣ ΤΩΝ ΓΟΝΙΩΝ ΜΑΣ ΚΑΙ ΠΙΟ ΠΡΙΝ: ΚΡΥΟ ΚΑΙ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΚΟ.

Αν ήθελαν πραγματικά να είναι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί θα αξιολογούσαν το γραπτό παρακολουθώντας τη σκέψη και τις πράξεις στο γραπτό από την αρχή μέχρι το τέλος. ΕΤΣΙ ΑΞΙΟΛΟΓΕΙΣ ΤΗ ΓΝΩΣΗ. Ένα σκέτο αποτέλεσμα θα μπορούσε να είναι και προϊόν αντιγραφής των 5 τελευταίων σειρών της λύσης από κάποιον άλλο. Αλλά ποιος κάθεται να εξετάσει 5 σελίδες πράξεις όταν έχει μπροστά του 300 γραπτά; Σχεδόν κάνεις! Και αφού σου κόψουν ολόκληρο θέμα από μια απροσεξία, θα σου κάνουν το 4.5 ->5 έτσι επειδή θέλουν να βοηθήσουν.

Και δε λέω ότι όλοι οι φοιτητές είναι συνεπείς και εντάξει στις υποχρεώσεις τους. Μεταξύ μας, έχω βαρεθεί ν' αποσυγκεντρώνομαι την ώρα των εξετάσεων από ολόκληρες συζητήσεις που πιάνουν΄για τα θέματα οι πίσω μπροστά μου δίπλα μου. Σίγουρα όμως όλοι αυτοί δεν είναι αρκετοί για ν' αποτελούν αυτά τα ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΑ ποσοστά αποτυχίας.

πως υπαρχει προβλημα σ'αυτα τα μαθηματα και γιατι διαμαρτυρεσαι αφου καταλαβαινεις οτι φταις εσυ που δεν διαβασες η δεν τα καταλαβες καλα?  ^facepalm^ απο την αλλη ποιος εισαι ρε τυπε που θα πεις οτι στο ταδε μαθημα υπαρχει προβλημα και στο ταδε δεν υπαρχει? το μονο κριτηριο για να αναγνωριστει προβλημα σε καποιο μαθημα ειναι το ποσοστο επιτυχοντων,τραβα μαθε τι γινεται στα ξενα και ιδιωτικα πανεπιστημια.Εγω δεν ειμαι ειδικος να πω πιο ειναι αυτο το ποσοστο,αλλα η κοινη λογικη λεει οτι σιγουρα δεν ειναι το 10 και το 20%,το σωστο ειναι να υπαρχει ελαχιστο ποσοστο επιτυχιας.Και φυσικα πουθενα δεν ειπα να λυσουν οι καθηγητες αυτο το προβλημα περνωντας οποιον να ναι, αυτο το φανταζεσαι εσυ και κολλησες μονος σου...ειναι υποχρεωμενοι ομως να κανουν οτι πρεπει για να υπαρχει αυτο το ελαχιστο ποσοστο..καλυτερα μαθηματα,καλυτερα θεματα,λογικη βαθμολογηση δεν ξερω..οπως σου ειπα δεν ειμαι ειδικος ουτε παπαροξερολας.Δεν με νοιαζει τι εβαλε στον λογισμο δεν παει να εβαλε και υλη που δεν υπαρχει στα βιβλια.Εγω κρινω απο το αποτελεσμα των εξετασεων και οτι δεν απαντησε και το ελαχιστο ποσοστο των φοιτητων και οτι οι βαθμοι ειναι γτπ σαυτο ευθυνονται οι καθηγητες. Αντε καληνυχτα
πσ αν ξες μαθηματικα βρες την συναρτηση παπαρες/h που ειπες

Ειναι απλό, δεν ήθελε ποτε του να βοηθήσει

Και αν κάποιος θέλει λύσεις χωρίς λάθη τοτε αφήνει το μηχανικό σε ενα χαλαρωτικό περιβάλλον, με την ευκαιρία να ξαναδει τις πραξεις του αφου κάνει μια βολτα και πιει τον καφέ του. Αφού ζητήσει τη γνώμη συναδέλφων του. Αφού τρέξει 1002 προγμαμματα προσομοίωσης για να δει ότι οντως αυτο που περιμένει προκύπτει κτλ κτλ

ουτοπία

η συναρτηση που ψαχνεις ειναι η μηδενικη συναρτηση ( οχι λογω απειρου παρονομαστη, αλλα μηδενικου αριθμητη! )

σε λιγο θα παιρνουμε μοναδες γραφοντας μονο το ονομα μας, σαν τη θερμοδυναμικη που κανεις 2 ασκησεις αντιγραφη απο το βιβλιο και περνας...

φιλακια παντου  :-* :-* :-*

εδιτ: και ποτε δεν υπονοησα οτι ξερω, ειπα οτι τα περασα...  ;)

Ο Κοντολέων σε αυτή την εξεταστική έβαζε 1-1,5 βαθμό παραπάνω από ότι άξιζε το γραπτό. Εγώ και ένα παιδί που πήγαμε, δεν αξίζαμε να περάσουμε.

Δεν ξερω τι εκανε σε αυτη την εξεταστικη, αλλα παντως απο αλλες κρινοντας, ο Κοντολεων ειναι πολυ γτπ.

Δινει 0.5 απο ασκησεις 2.5 μοναδων με πραξεις 2 σελιδων με πυλες απο γιγαντιο κυκλωμα σε συνδιασμο με διαφορες μετατροπες κ πράγματα που πρεπει να θυμασαι απ' εξω κ ευρεση ΧΑ, επειδη το τελικο αποτελεσμα δεν ειναι ιδιο, χωρις να ξερει να σου πει που ειναι το λαθος σου, γιατι απλα δεν το κοιταξε (κ δε λέω, πανευκολο μεν το ν το λυσεις, αλλα στην τελικη μπορεί να έχεις απλά κάνει κάτι αντίστοιχο του κατα-λαθος-ξεχασα-να-μεταφερω-το-10^-2-των-κλασσικων-μαθηματικων-κ-μαλιστα-χωρις-τη-δυνατοτητα-τον-μαθηματων-φυσικης-να-κρινεις-αν-ειναι-λογικη-η-ταξη-μεγεθους-που-εβγαλες). Ή κόβει τις μοναδες απο ευρεση ΧΑ διττης συναρτησης (ναι, ολοι ξερουμε ποσο απλο ειναι), επειδη πολυ σωστα εσυ προσθετεις 0 στην αρχη για να γινουν τα ψηφια σου 2^ν κ μετα τα γνωστα, αλλα ΟΧΙ, "δεν ξερω τι μου λετε, δειτε αυτο που γραφω εδω με τα 6 ψηφια που ειναι τα ιδια με τα δικα σας μεν, χωρις αυτα που προσθεσατε για να το κανετε δυναμη του 2, αλλα δεν το βλεπω κ δε σας ακουω καν".

Τώρα, αν άλλαξε κ χαρίζει μονάδες..

Συγνώμη δλδ μόνο εγώ βλέπω ότι είναι κατάντια αυτο το πράγμα?

Περνάει άτομα με βαθμούς 5-6 μόνο και μόνο για να ανεβάσει ποσοστά επιτυχίας. Πάει ο άλλος στην τύχη και ενώ δεν πρέπει να περάσει τον περνάει με 5 και πρέπει να λέμε και ευχαριστώ? Όταν έδωσα εγώ ψηφιακά 1, μου έκοψε το θέμα με τους m όρους επειδή κάπου έχασα έναν! Και το χειρότερο? μου έδωσε λέει 0.5 μπόνους επειδή έλυσα το τελευταίο θέμα της σχεδίασης (κόβεις δλδ 2 μοναδες έτσι και μετα δινεις 0.5 για να μη γκρινιάζει ο φοιτητής :P)

Συγνώμη αλλά το όλο θέμα ειναι να εξοικειωθείς με τις έννοιες του αντικειμένου και να μπορείς να αντιμετωπίσεις προβλήματά του, όχι να πηγαίνεις σε κάθε εξεταστική διαβάζοντας παλιά θέματα και να πέφτει κατι ίδιο. Και το πρόβλημα δεν είναι ότι πέφτει κάτι ίδιο, το πρόβλημα είναι ότι σου λέει ξεκάθαρα "θελω να δω το αποτέλεσμα σωστό αλλιώς δεν έχει βαθμό" ακόμα και μέσα στα θέματα!

Και πλέον έχουμε φτάσει σε τέτοιο σημείο τραγικότητας που δεν επιτρέπουν να πάρουμε τα θέματα μη τυχον και τα ανεβάσουμε στο τημμυ και μετα δεν έχουν τι να βαλουν. Ε ρε φιλε αν δεν εχεις τι να βαλεις αυτο σημαίνει ότι πέτυχες το σκοπό σου και ο άλλος ξέρει να λύνει κάθε προβλημα γύρω από το αντικείμενο.

αυτο το "να γραφουν τα αποτελεσματα σε πλαισιο" ειναι  ^kremala^

agentcain υπαρχουν βασιμες υποψιες οτι κλεβει τα θεματα απο αλλου  ;D

Και για την ιστορία:

επιτυχία 30%
Μ.Ο. : 3

Αν δεν τραβούσε δηλαδή τους βαθμούς προς το 5 πόσο θα ήταν?

Άντε και καλό καλοκαίρι!

 ^wav^

30% είναι αποδεκτό ποσοστό. π***ο.




εδιτ: αυτολογοκρισία

ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ ακουστηκε ενας ανθρωπος εδω μεσα με υγιη σκεψη ! 

Τα θεματα δεν ηταν "χαρισμα". Σε καμια των περιπτωσεων που να χτυπατε τον κωλο σας κατω. Προσωπικα μια βδομαδα διαβαζα,πρωτη φορα εδωσα γιατι το απεφευγα το μαθημα(το ζωον) και φυσικα κοπηκα. Δε σημαινει σε καμια ομως περιπτωση οτι ημουν παντελως ασχετος. Ο πινακας 6 μεταβλητων δεν ειναι με την καμια αναμενομενο ευκολο θεμα,κι ας εβγαινε υποτιθεται ευκολα με τις απροσδιοριστιες. Θελει χρονο,καλη σκεψη και προπαντως ΕΜΠΕΙΡΙΑ. Δεν πηγα στα μαθηματα φετος ; ναι μαλακια μου. Εκανε πινακες 6 μεταβλητων ; Προσωπικα πολυ αμφιβαλλω. Συμφωνω και για το mux. Γενικως ηθελε και παλι καλο διαβασμα,οποτε ως εκει συμφωνουμε κ.Αντιλογος,ευκολα ομως δε τα λες.
Ειχα την συζητηση αυτη σημερα. Πραγματικα ποσο ελεινη εν ετει 2010 μπορει να ειναι η παραδοχη οτι φταιμε εμεις τα ζωα που ατυχησαμε να κανουμε λαθος στις πραξεις ; Εσεις που χτυπιεστε μ αυτη τη θεωρια,αυριο μεθαυριο που θα εργαζεστε,με το χερακι θα κανετε πραξουλες ; Αν ναι,και τις κανετε σωστα,θα κανω εγχειριση αλλαγης. Εναν μηχανικο δε τον κανεις καλυτερο βαζοντας του ατελειωτες πραξεις και αποδειξεις μαθηματικων θεωριων(Διαφορικες). Ειναι γυφτοπαζαρα δηλαδη πανεπιστημια του εξωτερικου(βλέπε Λονδινου που θα παμε οι μισοι απο μας) που εχουν προπτυχιακα τις ΜΙΣΕΣ θεωριες απο εμας και βασιζονται οι σπουδες σε πρακτικη και ερευνα ; κι εσεις που κ@υλωνετε με παραπανω μαθηματικα,γιατι δεν πατε στο Μαθηματικο ; αλλωστε εκει ειναι πιο ευκολα πλεον. Η δικη μας η σχολη,προσωπικα πιστευω παντα,ειναι lim(πρακτικης)=0 και lim(θεωριας)=+απειρο. Και σε συγκριση με παρομοιες και ιδιες σχολες Αθηνων,Ξανθης κτλ, Πολυτεχνειου και ΤΕΙ. Οπως και με τα ψηφιακα πανω κατω,επειδη εχω συζητησει με καμποσα παιδια σε αλλες σχολες που κανουν το μαθημα.
Και τελος,απευθυνομαι στους ηδη μεγαλους ηλεκτρολογους μεσα στη σχολη μας... Εχετε τελειωσει επιτυχως και με αριστα για να κρινετε τον υπολοιπο κοσμο ; ξερετε με τι συνθηκες παει να δωσει ο καθενας ; γνωριζετε πως διαβαζει ; στην τελικη,εχετε απο καπου το δικαιωμα να κραζετε κοσμο που κοβεται ; εγω χρωσταω 40 μαθηματα και δε βγηκα ΠΟΤΕ ουτε να πω οτι ειμαι ηλεκτρολογος φτασμενος,κι οταν θα χρωσταω 10 ακομα,ουτε να κρινω πως διαβαζει/γραφει ο καθενας,ειτε παπαγαλιζει,ειτε σκονακιζει,ειτε ξυνεται,ειτε ξεσκιζεται στο διαβασμα. Παρατηρω λοιπον μετα λυπης οτι γεμισε απο νταηδες,εξυπνοπουλια,(ψευτο)διανοιες,μηχανικους ανευ χαρτοφυλακιου,εξελισσομενα τσιρακια καθηγητων,ψωνια και δικαστες. Ετσι θα γινετε πετυχημενοι επαγγελματιες αυριο μεθαυριο ; Μπραβο τοτε. Στο μεταξυ,ας συνεχισουμε να κανουμε ολοι τη δουλεια μας,λιγο ή πολυ,πετυχημενα ή οχι κι ας δουμε πως θα μπορεσουμε ολοι μαζι,εστω απο εδω μεσα,να βοηθηθουμε για να τελειωνουμε μια ωρα αρχιτερα στις νεες,πολυ δυσκολοτερες σε σχεση με το παρελθον(αυτο δε το λεω εγω,το λενε παλιοι {πετυχημενοι} ηλεκτρολογοι),συνθηκες της σχολης μας. [Σορρυ που επεκταθηκα τοσο και που βγηκα off-topic]

διορθωση : η κ. Καδη εκανε Karnaugh 6 μεταβλητων στις ασκησεις
θυμαμαι που μου το περιεγραφε ενας συναδελφος και ελεγε οτι ειχε γεμισει ολο τον πινακα της Α3 ;D ;D ;D ;D ;D ;D ;D ;D ;D ;D ;D

Καλά NuclearV έγραψες.Προσκυνώ το κείμενο σου.Όλα τα λεφτά.
 ^notworthy^ ^notworthy^ ^notworthy^ ^notworthy^ ^notworthy^

Μα είναι κατάντια.

Δεν του είπα κανένα ευχαριστώ. Πήγα για να το κόψω το γραπτό. Τώρα για να τα λέτε εσείς οι παλιοί αυτά κάτι θα ξέρετε. Απλά διάβασα πολύ γκρίνια σχετικά με τη βαθμολόγηση και αυτό που είδα εγώ προσωπικά ήταν να χαρίζει βαθμούς. Μπορεί να φταίει το ότι έκανα χοντρά λάθη και να έκρινα λογικό το να μου κόβει αβέρτα. Αν έχετε πέσει σε περίπτωση που κόβει αβέρτα από λογιστικά λάθη τότε τι να πω;...

Ντάξι, πριν κάτι μέρες έβλεπα για τα Κυκλώματα Ι να παραπονιούνται διάφοροι επειδή λέει έβαλε θέματα διαφορετικού στυλ που δεν τα είχανε ξαναδεί κτλ. Δηλαδή όπως και να χει θα πέσει γκρίνια. Πέρα από αυτό βέβαια θα συμφωνήσω ότι ο στόχος του μαθήματος αυτός θα έπρεπε να ναι, αλλά τότε θα είχαμε πολύ μεγαλύτερα ποσοστά αποτυχίας γιατί οι περισσότεροι δεν ενδιαφέρονται να κατανοήσουν το αντικείμενο αλλά να παπαγαλίσουν 5 πράγματα, διότι είναι γι αυτούς απλά ένα ακόμα μάθημα που πρεπει να περαστεί. Πάντως αυτό γίνεται στα ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ μαθήματα και όχι μόνο σε αυτό.

Αυτό θεωρητικά πρέπει να γίνεται ώστε να ελέγχεται αν το φύλλο των θεμάτων έχει χρησιμοποιηθεί ως μέσο αντιγραφής. Γιατί να δημοσίευε τις λύσεις ο Κοντολέων αν δεν ήθελε να διαρρέουν τα θέματα, ώστε να ξαναβάζει τα ίδια; (που στα ψηφιακά τα θέματα στα δίνει βασικά)

Όταν το διάβασα αυτό στην εξέταση σκέφτηκα ότι την πουτσίσαμε γιατί δεν παίζει να κάθεται να διαβάζει λύσεις. Θα βλέπει αποτέλεσμα και θα το κόβει αν είναι λάθος. Που το πιο πιθανό αυτό είναι να έγινε από αυτά που λένε εδώ μέσα μερικοί.

NuclearV μην γενικευεις μονο ο αντιλογος και ο απολιτιστος ειπαν οτι τα θεματα ηταν μια χαρα φταινε οι φοιτητες κλπ ..Εγω να ρωτησω κατι τους τυπους σαν τον αντιλογο ..αν ισχυε οτι ισχυει στο 99.9% των πανεπιστημιων της γης,εχεις δυο φορες δικαιωμα να δωσεις το καθε μαθημα αλλιως τα μαζευεις και φευγεις..θα ελεγες τα ιδια και οτι χρειαζεται να δωσεις πολλες φορες το μαθημα για να καταλαβεις το αντικειμενο?? ^banghead^ ^tomato^ συνελθετε...

εγω δεν ειπα οτι χρειαζεται πολλες φορες να δωσεις ενα μαθημα για να καταλαβεις το αντικειμενο ( απο πού συμπερανες τετοιο πραμα; )

γιατι δεν υπαρχουν ανθρωποι που το εχουν περασει με την πρωτη;

καλα κανει και συμβαινει αυτο που συμβαινει στο 99.9% των πανεπιστημιων. σκληρο μεν αλλα αναγκαιο. το να εχεις τη δυνατοτητα να κοβεσαι πολλες φορες σε καποιο μαθημα ειναι μια πολυτελεια ( η οποια με βολευει οντως )

α και για να σε προλαβω, αν ισχυε κατι τετοιο και στην Ελλαδα θα ειχα παρει μπουλο προ πολλου απο τη σχολη και τωρα θα σπουδαζα κατι που γουσταρα περισσοτερο ( και αρα θα αφιερωνα και περισσοτερο χρονο σε αυτο )  ;)

σε καμια περιπτωση ομως δεν προκειται να παρατησω τη σχολη τωρα. ηταν κατι για το οποιο προσπαθησα πολυ ( να μπω εννοω, ασχετως αν αλλο ειχα στο μυαλο και αλλο βγηκε ) και δεν προκειται να το παρατησω ετσι ευκολα...


ΘΑ ΤΗ ΒΓΑΛΩ ΜΑΝΑ ΤΗ ΣΧΟΛΗ


δε μου λες gate4 και τωρα κατι για την ιστορια... ποσο χρονο αφιερωσες στο μαθημα; πηγες στις διαλεξεις/ασκησεις; ελυσες ασκησεις; ελυσες παλια θεματα; απευθυνθηκες καμια φορα στους Κοντολεωντα/Καδη για να σου λυσουν τυχον αποριες;

υγ: δεν ειμαι ο μονος που υποστηριζει πως ο Κοντολεων φετος χαριζε βαθμους. αυτο ισχυροποιει τη θεση μου

  Έχω δώσει το μάθημα και το πέρασα με την τέταρτη γιατί κοβόμουν γιατί όλο κάπου έκαν λαθάκι στις πράξεις και έπαιρνα 3-4. Και είναι μλκια.Το να παίρνεις 0.5 ή 0 μονάδεσ απο θέμα που ξέρεις πως λύνεται και φαίνεται οτι ξέρεις πως λύνεται είναι τραγικο και σε αυτό πρέπει να πας στο γραφείο και να διαμαρτυρηθείς.Στην τελική ρε παιδιά η διαφορά ενός που ξέρεις πως λύνεται το θέμα επειδή διάβαζε και ενός που έπαιζε όλη μέρα pro και wow είναι 0,5 στα 10..Τραγικά πράματα.
   Αλλά κάποιοι εδώ πέρα έχετε ξεφύγει.Χωρίς να έχει πατήσει στο μάθημα λέτε οτι σιγά μην έκανα καρνό 6 μεταβλητών.Η καδή κάθε χρόνο το κάνει στα τελευταία μαθήματα.Επίσης όποτε τα τελευταία 5-6 χρόνια έχει μπει καρνό είναι 6 μεταβλητών και είναι κλασικό sos θέμα.και ναι είναι εύκολο.Δεν μπορείς να διαμαρτύρεσαι γιαυτό.Σου δίνουν την θεωρία και τα παραδείγματα,σου δίνουν δηλαδή το Α και το Β και σου ζητάν το Γ το οποίο ΜΠΑΙΝΕΙ ΠΑΝΤΑ.Φτάσαμε σε σημείο να φωνάζουμε γιατί μπήκε sos θέμα..Ελεος.Κ οκ αν δεν πήγες στο μάθημα κ δεν ξέρεις πως λύνεται δες ένα παλιο θέμα τις λύσεις τις ανεβάζει στη σελίδα του ή πάνε ρώτα τον.Εγώ πήγα 7.30-8 παρά το πρωί μια φορά για απορίες στο γραφείο του και ήταν εκεί και δεν αρνήθηκε να μου εξηγήσει την λύση.

Στην ηλεκτρονική 3 ξέρεις τι έγινε?

Έβαλε 3 θέματα εκ των οποίων τα 2 ήταν ολόιδια (αντε στο 1 είχε διαφορά σε μια αντίσταση) με ασκήσεις που λύσαμε με την κ.Καδή. Στην εξέταση αντικρίσαμε κάτι που δε φανταζόμασταν (ίσως αναμενόμενο από τον συγκεκριμένο καθηγητή). Ζητουσε να γραφουν τα αποτελέσματα σε "πλαίσιο"

Αποτέλεσμα? Οι βαθμοί βγήκαν σε 2 μόλις μέρες και σε συνδιασμό με τη συνολική εικόνα, ήταν εμφανές ότι έκατσε και είδε μόνο αποτελέσματα.

Δε γουσταρουμε ρε φίλε λυμένα θέματα, δε γουσταρουμε sos. Πάνε και βάλε ότι γουσταρεις, ότι πιο περίεργο βρεις. Μάθε όμως να βαθμολογείς σωστά ή αν δε μπορείς εφάρμοσε σχετική και όχι απόλυτη βαθμολόγηση.

Δηλαδή ποιοι τον ενδιαφέρουν να περασουν? Αυτοί που ξέρουν και στο ποιο δύσκολο προβλημα ποια είναι η συστηματική μεθοδολογία (έστω και αν δεν την ολοκλήρωσαν ή δε βρήκαν το αναμενόμενο αποτελεσμα) ή αυτοί που εκμεταλλευόμενοι την αφηρημάδα του επιτηρητή βγάζουν έξω σκονακια-λύσεις και αντιγράφουν την άσκηση.

Δε λέω, τους καταλαβαίνω τους συναδέλφους που θέλουν να περάσουν ένα μάθημα είτε αυτό λέγεται ηλ3 είτε ψηφιακά είτε κυκλώματα. Αλλά εντάξει πλέον έχουμε περάσει σε άλλη διάσταση

αντιλογε ασχοληθηκα και παααρα πολυ με το μαθημα περιπου μια βδομαδα +διαβασμα αραια μεσα στο διμηνο(εξαμηνο..),εχω παει παλια σε ασκησεις..τα θεματα οπως ειπα δεν ηταν δυσκολα! οι λυσεις και η ασχετοβαθμολογηση του κοντολεοντα με εκαναν να χασω 3 μοναδες! ο απολιτιστος το ειπε οτι πρεπει να δινεις πολλες φορες το μαθημα για να καταλαβεις το αντικειμενο... θα ειχες παρει τον πουλο οπως και γω και το 90% των φοιτητων  και θα ηταν λογικο να επαιρνε πουλο η σχολη επειδη δεν καταλαβε και καλα το αντικειμενο ενος μαθηματος  ^banghead^ :-X
edit ο againtcain εχει δικιο οι υπολοιποι σπαμαρουμε εσυ ειδικα αντιλογε

Ποιος το κανε αυτο στα ψηφιακα και περασε το μαθημα ; οποιος το κανε ας μου πει κι εμενα τον τροπο,με απεριοριστη ντροπη θα τον εφαρμοσω

Πότε το είπα αυτό ρε φίλε; Μας δουλεύεις; Επίσης πότε είπα ότι τα θέματα ήταν μια χαρά και φταίνε οι φοιτητές για όλα; Βρες που τα είπα.

Άντε να τα ξαναπώ. Αυτό που είπα είναι ότι η βαθμολόγηση δεν μου φάνηκε χάλια. Επίσης, είπα ότι η εντύπωση αυτή μπορεί να είναι λανθασμένη για δύο λόγους: 1ον) είτε γιατί χάριζε βαθμούς και 2ον) είτε επειδή είχα κάνει χοντρά λάθη και θεώρησα λογικό το να μου κόβει τα 2/3 του θέματος. Από το δικό μου και μόνο από το δικό μου γραπτό βρήκα την βαθμολόγηση υπερβολικά ανεκτική. Όμως, δεν αμφισβήτησα αυτά που λέτε για προηγούμενες χρονιές ότι κόβει από λογιστικά λάθη και κόβει αβέρτα γιατί το έδινα για πρώτη φόρα. Και ούτε θεώρησα το γραπτό που τον κανόνα. Αν κρίνω από τον χρόνο μέσα στον οποίο τα διόρθωσε και από τις επισημάνσεις στα θέματα του στυλ: "βάλτε το αποτέλεσμα σε πλαίσιο" το πιστεύω ότι διορθώνει βλέποντας μόνο τα αποτελέσματα. Απλά στο δικό μου γραπτό μάλλον θα έτυχε ο βαθμός και να μου αξίζει.

Επίσης, θεωρώ ότι τα θέματα θα πρέπει να είναι τέτοια ώστε να μην ανακυκλώνονται τα ίδια και τα ίδια και να μην λειτουργούν οι φοιτητές με βάση κάποια sos και κάποια παλιά θέματα. Το μόνο που είπα για τους φοιτητές είναι ότι οι περισσότεροι δεν ενδιαφέρονται να μάθουν σε βάθος το μάθημα, αλλά να παπαγαλίσουν 5 πράγματα για να το περάσουν, και αυτό ισχύει. Προφανώς και η βαθμολόγηση θα πρέπει να είναι τέτοια ώστε να είναι επιεικής, να κόβει λίγο από υπολογιστικά λάθη και να βασίζεται στο κατά πόσο στο γραπτό φαίνεται αν ξέρεις τι κάνεις ή αν όχι.

Κατάλαβες τώρα τι είπα και τι δεν είπα;

τα ειπες και τα δυο,το πρωτο αμεσα το δευτερο εμμεσα και τελος παντων να εχεις οποια αποψη θες,εγω βλεπω τι εγραψα και τι πηρα εγω και συμπεραινω απο το γενικο αποτελεσμα οτι η βαθμολογηση,επομενως και ο καθηγητης ειναι γτπ,Για να τελειωνει το θεμα ο κοντολεοντας βαθμολογει στο στυλ που περιεγραψε ο agentcain,βλεπει μονο το αποτελεσμα.Αυτος ειναι ο αμερικανικος τροπος εξετασης αλλα φυσικα ειναι και διαφορετικα τα θεματα και οι ενοτητες μαυτον τον τροπο! Αν εδωσες δομες και αρχιτεκτονικη προσφατα θα καταλαβεις.αρα ο κοντολεοντας βαθμολογει εσφαλμενα και μαυτο το επιχειρημα.Επισης ρε φιλε εγραψα τις διαφωνιες μου με τις λυσεις του συγκεκριμενα στο τοπικ αποριες σε ασκησεις και του τις ειπα και απαντησε οτι το σωστο ειναι ο,τι εχει στις λυσεις του αλλα δεν διαφωνησε οτι ετσι πως τα ελυσα εγω ειναι λαθος  ;D αν εσυ απολιτιστε πιστευεις οτι πρεπει να δωσεις 100 φορες το μαθημα για να μαθεις το πως θελει η κεφαλα του καθε καρεκλοκενταυρου να λυσεις ενα προβλημα αλλιως ειναι λαθος...εμενα μου αρεσουν τα θετικα μαθηματα γιατι ειναι προβληματα και δεν εχουν μονο μια παπαγαλιστι λυση...ασε που στο τοπικ εξηγησα οτι η προτεινομενη λυση συμφωνα με το βιβλιο του κοντολεοντα και την διατυπωση της ασκησης ειναι αυτη που εκανα εγω και αλλοι και οχι αυτη που εδωσε στις λυσεις...

Δηλαδή συνάδελφοι,
στο θέμα με τα ledάκια

αν κάποιος αντί για led ανόδου, έβαζε led καθόδου, δηλαδή όλα ανάποδα δηλαδή αποτέλεσμα εντελώς λάθος, έπρεπε να πάρει 0.5 ή 2.5;
γιατί όλοι διαφωνείτε αλλά όλοι το ίδιο λέτε...

Είπα συγκεκριμένα πράγματα και πουθενά δεν είπα ότι για να καταλάβεις ένα αντικείμενο πρέπει να δώσεις το αντίστοιχο μάθημα 100 φορές. Μέσα στο μυαλό σου είναι αυτό και συνεχίζεις να υποστήριζεις ότι το είπα. Στα υπόλοιπα δεν μπορώ να διαφωνήσω γιατί δεν ξέρω τι παίζει με τα μαθήματα που λες και τις βαθμολογήσεις. Το ότι η βαθμολόγηση του Κοντολέωντα είναι γτπ δεν το αμφισβήτησα. Απλά η πρώτη εντύπωση ήταν ότι είναι καλή λόγω συγκεκριμένων λόγων που τους ανέφερα και τόνισα ότι μπορεί να κάνω λάθος για τη συνολική εικόνα, όπως και για προηγούμενες εξεταστικές.

Τονίζεις το "αυτό που είδα εγώ είναι να χαρίζει βαθμούς". Αφού έτσι ήταν τι να σε κάνω; Αφού το γραπτό μου άξιζε να πάρει 4 και πήρε 5,5, αυτό είδα αυτό είπα. Αυτό δηλαδή ισοδυναμεί με το "πρέπει να δώσεις το μάθημα 100 φορές για να το καταλάβεις" ή με το "τα θέματα ήταν μια χαρά και φταίνε τα ρεμάλια οι φοιτητές;". Επίσης, το ότι οι περισσότεροι ενδιαφέρονται να παπαγαλίσουν και έχουν κακή νοοτροπία ισχύει. Αυτό δεν αναιρεί το ότι και οι περισσότεροι καθηγητές είναι γτπ. Και μάλιστα οι καθηγητές την ξεκινάνε τη νοοτροπία αυτή. Όταν ο καθηγητής δεν ενδιαφερθεί να κάτσει να ασχοληθεί σοβαρά με αυτό που κάνει και το βλέπει σαν μια δουλειά, τότε και ο φοιτητής σαν ένα μάθημα που πρέπει να περαστεί θα το δει. Αυτό πως ακριβώς ισοδυναμεί με το "τα θέματα στα Ψηφιακά Ι ήταν μια χαρά και φταίνε οι φοιτητές";

Κακώς κάθισα και ασχολήθηκα με το θέμα, απλά μερικοί εδώ μέσα αν τους πεις τα λάθη τους (που είναι και δικά μου, γιατί όλοι φοιτητές είμαστε και στο ίδιο καζάνι βράζουμε) θα αρχίσουν τα: "είσαι μελλοντικό τσιράκι των καθηγητών / φυτό / γλείφτης που μας το παίζεις έξυπνος ενώ εμείς δουλεύουμε για να βγάλουμε πέρα" και όλα αυτά τα ωραία.

Βαρέθηκα να εξηγώ τα αυτονόητα.

απολιτιστος ε εισαι βλακας δεν μπορουμε να συννενοηθουμε  ^banghead^ ^banghead^ Ρε γλυφτρακι του Ι.Μ.  ;D ελεος! το πρωτο θεμα λυνοταν με ενα πινακα 1 με πολλες τιμες,δεν ειναι λογικο να παιρνεις 0 αν εκανες μονο την τελευταια στηλη λαθος, στο 2ο θεμα δεν παιρνεις μηδεν αν δεν εκανες την τελεια υλοποιηση,το 3ο λυνεται με πολλους τροπους και το 4ο επισης και οι προτεινομενες λυσεις του κοντολεοντα ειναι οι χειροτερες συμφωνα με την θεωρια του. Στο 4ο για παραδειγμα βγαζεις τους αρτιους και με τους δυο τροπους και ο τροπος του κοντολεοντα ειναι ο εναλλακτικος ας πουμε! Κραξιμο που θα φας αν σε δω πουθενα να γκρινιαζεις για κανενα μαθημα!

Δεν κατάλαβες γρι από όσα έγραψα έτσι; Διαφώνησα σχετικά με το πώς βαθμολόγησε εσένα ή τους άλλους 200; Είπα ότι ξέρω τι γίνεται σε καθολική έκταση; Είπα πως βαθμολόγησε εμένα και τι εντύπωση που δημιουργήθηκε. Είπα ότι σε μένα και σε έναν άλλον χάρισε βαθμούς.  2ο έτος είμαι, δεν είμαι σε θέση να ξέρω πολλά πράγματα. Άρα το παραπάνω σου ποστ είναι άστοχο, και από αυτό καταλαβαίνω ότι κατάλαβες πια πως δεν έγραψα ούτε ότι φταίνε οι φοιτητές για όλα ούτε ότι προαπαιτούμενο για την κατανόηση είναι να το έχεις δώσει 100 φορές. Και grow up ρε μεγάλε που θα μας την έχεις και στημένη στο φορουμ μη γκρινιάξουμε για μάθημα.

Τελευταία προσπάθεια μου για να συνεννοηθούμε ήταν αυτή. Καληνύχτες.

το χαριστικα το εξηγησε ο agentcain.εγω που πηρα 2 ειναι επειδη κατι εγραψα απο ολα για τον δοκτωρ Ι.Μ αλλα δεν ηταν αυτα που ηθελε! παραδεχεται ο Ι.Μ. οτι στο 4 "μπορει" να ειναι σωστη αλλα βαζει 0 επειδη δεν ηταν οπως στις λυσεις του  ;D στα προβληματα των θετικων μαθηματων υπαρχουν πολλες λυσεις αρκει να αποδειξεις οτι ισχυει! εσυ μπορει να αξιζες παραπανω απο οτι πηρες ή οσο πηρες. Δεν βαθμολογει αδικα βαθμολογει βλακωδως οπως και πολλοι αλλοι καθηγητες! Αυτα αντε και πολυ το κουρασαμε.Στην γωνια με το ποντικι θα σε περιμενω λεμε  ;D

Αν του εγραφες "ξες η κωδικοποίηση της ένδειξης είναι αναμμένο=0 σβηστό=1" γιατί κανείς δε λέει ότι υπάρχει ειδική συμφωνία στη κωδικοποίηση, τότε κανείς θα περίμενε να το παρει 2.5

Αλλα είπαμε, ο συγκεκριμένος θέλει να δει αυτό που έχει στο μυαλό του. τελος!

Ρε παιδιά δεν υπάρχει αμφιβολία ότι χαρίζει ο καθηγητής. Χαρίζει αφού σου κόψει τις περισσότερες ασκήσεις και σου βαθμολογήσει μόνο την αψεγάδιαστη. Δηλαδή για να περάσεις χρειάζεται να γράψεις ένα θέμα χωρίς το παραμικρό λάθος και για κάθε θέμα που έλυσες και έκανες λάθος κάπου να πάρεις από 0.5. Κι έτσι 3+3x0.5=4.5 το οποίο γίνεται 5. Γι ' αυτό και έχει γεμίσει ο τόπος 5αρια ψηφιακά. Και κάποια απ' αυτά είναι από πετσόκομμα άλλα όμως είναι τραβηγμένα από τα μαλλιά. Μπορεί να πάρεις 0.5 από ένα θέμα λόγω χοντρού λάθους ή επειδή κάπου σου ξέφυγε ένας συνάγοντας ή έκανες αριθμητικό λάθος. X = don't care που λέει και ο καθηγητής. Έτσι λοιπόν υπάρχουν όχι απλά ωφελημένοι αλλά σχεδόν ευεργετημένοι από τον καθηγητή αλλά και αυτοί που χαντακώθηκαν για το διάβασμα που έκαναν. Πάντα όταν δίνεις μια λύση με κάτι λάθος ή κάτι δεν περιμένει να δει ο καθηγητής, πέφτει στην κρίση του το πόσο θα σου βάλει. Και ο συγκεκριμένος είναι πραγματικά αψυχολόγητος δεν μπορώ να τον εντάξω σε μια κατηγορία καθηγητών (καλός, κακός, χαρίζει κλπ.) είναι μια κατηγορία από μόνος του.  ;D ;D ;D

Ωραία, καλός χρυσός επιστήμονας αλλά πάλιωσε πλέον

Αντε να παρει τη συνταξη του και στην ευχή του Θεού

Λοιπων διαβασα τα παραπανω και ηθελα να κανω και γω το σχολιο μου...

Κατα την γνωμη μου τα θεματα,δεν θα πω οτι ηταν και ΤΑ παλουκια, αλλα ουτε ηταν και στο κλημα της αποψης που επικρατουσε πριν την εξεταση, οτι δηλαδη περνει συνταξη ο Ι.Μ. και θα βαλει ευκολα θεματα...

Τωρα για την βαθμολογιση δεν ξερω ακριβως τι γινεται (πρωτη, και τελευταια μαλλον, φορα που ασχοληθηκα με τον Ι.Μ.), αλλα οντως και μενα με παραξενεψε, ως και με εκνευρισε αυτο που ελεγε για τα αποτελεσματα μεσα σε πλαισιο και μαλλον οι απο πανω μου εχουν και ενα δικιο για τον μαλλον απαραδεκτο τροπο βαθμολογισης.

Το θεμα μου ειναι αλλο. Ειναι το βιλιο και ο τροπος που γινεται το μαθημα. Δεν ξερω αν ακουγομαι παραλογος, αλλα που ακουστηκε να "μαθαινουμε" τι κανουν συγκεκριμενα ολοκληρωμενα κυκλωματα? Νομιζω οτι ολα αυτα φαινονται ξεκαθαρα στο εγχειριδιο του κατασκευαστη, και κανεις δεν προκειτε να θυματε τι κανει το ποδαρακι BI/BRO στο 74xxx ολοκληρωμενο (δεν θυμαμαι αν το λεω και σωστα). Θα καταλαβαινα και θα εκτιμουσα πολυ, να μου μαθει ο Ι.Μ. υλοποιησεις συναρτησεων με πυλες, απαρηθμητες με flip-flop και χιλια δυο αλλα παρομοια πραγματα (ναι ξερω οτι μας τα μαθαινει και αυτα, αλλα γιατι να μην μαθαινουμε μονο αυτα, και να εξεταζομαστε μονο σε αυτα?). Δεν χωραει με τιποτα στο μυαλο μου γιατι να "μαθαινουμε" τι κανουν συγκεκριμενα ολοκληρωμενα.

Αυτος ειναι ο σκοπος ενος μαθηματος για ψηφιακη σχεδιαση κυκλωματων? Να ενωνουμε ποδαρακια και ολοκληρωμενα το ενα μετα το αλλο??? Δεν μπορω να καταλαβω πως αυτο θα σε βοηθησει να ανοιξεις το μυαλο σου και να σχεδιασεις κατι που θα σου ζητηθει στο μελλον?? Γιατι ας πουμε να μην σου ζητησει στις εξετασεις να κανεις εναν δεκαδικο απαριθμητη, με πυλες ξερω γω, και μετα να κανεις και εναν πολυπλεκτη ή κατι αλλο,παλι με πυλες,για να σου δινει εξοδο 0 για τα μονα και 1 για τα ζυγα ξερω γω? Αυτος ο τροπος θα σου ανοιξει το μυαλο, ή ο αλλος, που κανεις την ιδια υλοποιηση μονο με κουτακια που πανω εχουν αριθμους?(για τα ολοκληρωμενα μιλαω)

Αν κανεις την παραπανω υλοποιηση μονο με πυλες, προφανως και θα μπορεσεις μετα να παρεις 2 ολοκληρωμενα, να δεις ποιο παδαρακι κανει τι, απο το εγχειριδιο του κατασκευαστη, και να κανεις το παραπανω κυκλωμα.

Δεν ξερω αν φαινομαι αιρετικος με αυτα που λεω, αν θα συναντισω ενστασεις, γιατι ετσι μπορει να γινει το μαθημα πιο δυσκολο, αν θα κατηγορηθω οτι μιλαω εκ του ασφαλους, και επισης αν θα κατηγορηθω οτι δεν εκανα την αυτη προταση στον Ι.Μ. Καλος ή κακος, η μονη μου επαφη με την σχολη ειναι ενας μεσημεριανος φραπες καθε μερα, κανενα εργαστηριο, και η βιλιοθηκη, με τις αιθουσες στην εξεταστικη. Αντε και καμια Γ/Σ...

Τεσπα, μαλλον κουρασα... Δεν ξερω τι παιζει με τον Δουκουζιανη που ειδα πριν οτι θα παρει το μαθημα απο του χρονου, αλλα ελπιζω οτι θα απαγκιστρωθει απο αυτη την λογικη με την οποια εκανε ο Ι.Μ. το μαθημα και να μπει σε αλλο μονοπατι...

Αυτα απο μενα :)


Υ.Γ. οι παραπανω σκεψεις μου δημιουργηθηκαν διαβαζοντας το βιβλιο του Μ.Mano που ειναι το 2ο προτεινομενο συγγραμα για το μαθημα και μαλλον δεν εχει καμια σχεση με το βιβλιο του Ι.Μ. (τον εμπορικο οδηγο οπως τον χαρακτηρισα καποτε). Καλο θα ειναι,αν υπαρχει χρονος, να το ριξετε μια ματια, υπαρχει και στην Αλεξανδρεια ;)

+1

Δεν έχεις άδικο σε αυτό που λες. Και γω την εποχή που έδωσα Ψηφιακά 1 βαριόμουν να καθομαι να μαθαίνω τι είναι συγκεκριμένα το καθε ολοκληρωμενο (αν πχ είναι δυαδικός ή δεκαδικός απαριθμητής, τι είδους ολίσθηση προσφέρει και τι έξοδο κτλ). Παρόλαυτα όσο και αν ακούγεται περίεργο έμαθα να σκέφτομαι στη λογική της σύνδεσης των ολοκληρωμένων.
Όλα αυτα αναμένεται να αλλάξουν βέβαια γιατι ο Δοκουζγιάννης σκοπεύει να κατεβάσει ύλη από το μάθημα των Ψηφ2 στα Ψηφ1, που στα ψηφ2 γίνεται καθαρά σχεδίαση από το 0 (λογικά θα μειωθούν και οι απαιτήσεις σχετικά με τα ολοκληρωμένα)

Εμαθες γιατι σε αναγκασαν οι συνθηκες να μαθεις (ο τροπος με τον οποιο γινεται το μαθημα)...

Εκει κανω εγω κριτηκη, στο πως γινεται το μαθημα. Πιστευω οτι θα ηταν πιο δημιουργικο, για εμας τους ιδιους, για την περαιτερω καριερα μας και για τον τροπο που σκεφτομαστε βρε αδερφε, να σχεδιαζουμε κυκλωματα απο το 0 και μονο με πυλες/flip-flop.

Τωρα δεν ξερω τι γινεται με το Ψηφιακα ΙΙ/ΙΙΙ και τον Δουκουζιαννη, εσυ εχεις την εμπειρια απ'αυτον οποτε εχεις εναν λογο παραπανω να μιλας ;)

Το θεμα προηλθε απο διαχωρισμο του τοπικ:     
[Ψηφιακα Ι] Γενικές απορίες και ανακοινώσεις/επικαιρότητα 09/10 (https://www.thmmy.gr/smf/index.php?topic=38634.0)

Εκ του συντονισμου