THMMY.gr

Λιγο αργα αλλα γινεται καποιος λιγο να μου θυμισει τα τμηματα;Ποιοι δινουν 9 και ποιοι στις 2;

 Ανακοινώσεις
   

Προσέλευση στις Εξετάσεις Ηλεκτρικά Κυκλώματα ΙΙ (Παρασκευή 8/2/2008)

5 Φεβ 2008 11:50 πμ
Παπαδόπουλος


Από Α έως και Μ θα προσέλθουν στις 09:00.
Από Ν έως και Ω θα προσέλθουν στις 14:00.

να σαι καλα!

BTW αν πάμε σε διαφορετική ώρα πειράζει;;;

Δεν νομιζω, αρκει να μην υπάρχει πρόβλημα με τη χωρητικότητα...

To επιχείρησε κανείς στα κυκλώματα Ι να μας πεί αν τον αφήσανε;

Μας βλεπω ολους να πηγαινουμε κατα τις 2 :P

8)
ε αφού βόλτες το μεσημέρι πας... όχι από τις 9.  ::)

σωστα το εθεσες  :D

δεν ειμαστει λιγοι αυτοι που το χρωσταμε αρα να παει ο καθενας στην ωρα του για να μην γινει πανικος

Θες να πας 2 ε?
Δε σε αδικώ...

τι 2 τι 9 το αποτελεσμα θα ειναι το ιδιο ^kremala^

γενικα δεν ειμαι πολυ αισιοδοξος

good luck everybody :)

+1.. Καλυτερα στις 9 μην παει και τζαμπα ολοκληρη μερα..  :-\

Και ποιος σηκώνεται 9 (δηλαδή τι 9, 8 και πάλι πολύ είναι) για να γράψει?
Σίγουρα όχι εγώ πάντως...

Καλή σας επιτυχία αύριο!! :)

Αν τέλειωσε κανείς και έκατσε στο PC του ας αναφέρει ποια είναι η νέα φιλοσοφία εξέτασης να έχουμε μια ιδέα...

Θα μας φαει η περιεργια....

Ελπίζω ο Thanassisk276 να μας ικανοποιήσει την περιέργεια :P

Βασικά ήταν κάπως περίεργα... Δεν μπορώ να πω αν ήταν δύσκολα ή όχι, αφού το μάθημα το ειχα κανει σχεδον μια αναγνωση, αλλα σιγουρα δεν είχε ασκήσεις όπως του βιβλίου. Στο πρώτο θέμα είχε δυο κυκλώματα με δυο πηνια στη σειρά και ζητούσε την ισοδύναμη επαγωγη, το συντελεστη αμοιβαίας επαγωγής και τις διαφορικές εξισώσεις του κυκλώματος ( ; ). Στο δεύτερο είχε εναν ενισχυτη με δυο ενισχυτες σε σειρά (νομίζω) κι ήθελε την αντίσταση εισόδου, μετά στο τρίτο ήθελε να βρούμε το ισοδύναμο Νόρτον ενός τετραπόλου που μας ήταν γνωστές οι ABCD παράμετροι, και στο τέταρτο είχε μια τάση με διαφορετικές συχνότητες και οι πυκνωτές βρισκόταν σε συντονισμό με τα πηνία κι ηθελε να βρούμε την ενεργό τιμή της τάσης εξόδου του κυκλώματος...  :o

Βασικα εγω που θεωρω τον εαυτο μ διαβασμενη στα κυκλωματα 2 ,εννοώντας κεφάλαια 10-13-14-15 θεωρω πως τα θέματα ήταν πιο δύσκολα από προηγούμενων ετων...καλα βεβαια εγω δεν είχα αγγίξει τα κεφάλαια 12-16 θεωρώντας τα αντι-σοσ και τα 2 απο τα τεσσερα θέματα ήταν από εκεί...οπότε δε με βλέπω να το περνάω... :-[ :-[ :-[αλλά και το πρώτο θέμα που ήταν για συζευγμένα πηνία και υπιτίθεται ότι το ήξερα πολύ καλα ήταν αρκετά περίεργο... :???:να φανταστείτε μας έδιναν διευκρινήσεις για το τι ήθελαν να γράψουμε μεχρι και μισή ώρα πρίν τελειώσει η εξέτασει!!!ελεος! >:(

Kαι σε αυτό το θέμα με το πηνιο μας εδωσαν και μια διεκρινηση στο τελος που ουτε κι αυτοι δεν ηξεραν τι εννοουσαν... Μάλλον ήταν κάπως ασυνεννόητοι μεταξύ τους...  :P

Ξερει κανείς αν στα κυκλώματα ισχύει ότι πρέπει να έχεις οπωσδήποτε ένα θέμα ολόσωστο(τουλάχιστον) για να περάσεις???όχι ότι δλδ μαυτά που έγραψα παίζει να έχω κάνει κάτι σωστό αλλά ψάχνω από κάπου να πιαστώ... :P

Ναι αυτό ίσχυε.Τώρα δεν ξέρω αν θα ισχύσει με τη νέα φιλοσοφία θεμάτων

Τα συγχαρητηρια μου στον Αλεξανδρο Γελαστοπουλο που ως ενεργος-συνειδητοποιημενος(εκ του ασφαλους προφανως) φοιτητης ελπιζω να νιωθει ηθικα ικανοποιημενος με τον εαυτο του που εκαψε κοσμο σημερα,(μαζι και μενα).Ας κατσει τωρα να στειλει κανα mail καυτηριαζοντας τα κακως κειμενα(που θιγουν ολως τυχαιως μονο αυτον-μαλλον για να το πει-ενω οι υπολοιποι κανουμε τους μακακες μαλλον γιατι δε θελουμε να τραβιομαστε δεκαετιες με ενα κωλομαθημα και φυσικο ειναι,αλλα παντα βρισκεται καποιος φουστης να σου χαλασει τα σχεδια) για μαθημα που δεν εχει περασει εκ των προτερων.

^idiot^

Δεν ειχα προλαβει να δω παλια θεματα για να συγκρινω με τα σημερινα, αλλα αυτο που καταλαβα ως νεα φιλοσοφια εξετασης ειναι οτι δεν πεφτουν τοσο σοσ κομματια της υλης πχ δεν ειχε καθολου 3φασικα, ισχυ και ειχε ενα θεμα fourier.. Νομιζω πως αν καποιος ηταν προσεκτικος και ειχε κατανοησει καλα την υλη θα μπορουσε να τα βγαλει..

Για το 1ο θεμα πχ στην πρωτη εξεταση συγκεκριμενα ο Δαιος ειπε οτι ηταν πανω κατω οπως η πρωτη ασκηση απο το μαυρο βιβλιο..
Μπορει τελικα και να μην ειναι τοσο τραγικα τα πραγματα οσο λεμε-προσωπικη εκτιμηση παντα.. :)

Δηλαδή το ίδιο θα γίνει κ στα κυκλ.3?....... :-\

Συμφωνω μαζί σου.Μεταξύ μας ηταν αναμενόμενο.....(και οποιοσδήποτε καθηγητής θα έκανε το ίδιο....)
Αφού ΘΕΛΑΜΕ ψαγμένα θέματα .....οριστε....
Το ζητιμα είναι οτι ΕΝΑΣ φοιτητής επιρρεάζει την πορεία ΟΛΩΝ......
Απ τη στιγμή που δεν διαμαρτηρήθηκαν οι υπόλοιποι φοιτητες προς αυτον το φοιτητη(πολλοι μάλιστα του έλεγαν και ΜΠΡΑΒΟ!!!!!!!!!!!!!) και τον άφησαν να γράφει και να εκνευρίζει τον συγκεκριμένο  καθηγητή καλα να πάθουμε.
Ψαγμένα θέλατε...ΠΑΡΤΕ.........

Μπραβο στον κυριο γελαστοπουλο!  >:(

καλα ρε παιδια ειστε σοβαροι;
τι σας φταιει το παιδι και το κραζετε;
τα θεματα ηταν μια χαρα
τι θελατε να πεσει δηλαδη 1+1=2;

+1

+1
Περιμενα να δω χειροτερα..

Το τι μηχανικος θα γίνω στο μελλον και ποια θα είναι η πορεία μου δεν εξαρταται μονο απο το ποσο ψαγμενα θεματα ελυσα στα 20 μου στο πανεπιστημιο.Οι πουριτανισμοι του στυλ βαλτε πιο δυσκολα η πιο ψαγμενα δεν περνανε.Παρακολουθησα τα τοπικ πανω στο θεμα αυτο και πραγματικα μου προκαλεσαν μοναχα γελιο.Αμα θελω πραγματικα να μαθω,αμα θελω να διευρυνω τους οριζοντες μου δεν το διαλαλω ουτε στους συμφοιτητες μου ουτε στους καθηγητες μου.Το παλευω μονος μου/μονη μου γιατι το κανω για τον ΕΑΥΤΟ ΜΟΥ.Αυτη τη στιγμη δεν κρινω ουτε τα θεματα ουτε τους καθηγητες.Οποιοι διαβασαν και γραψανε μπραβο τους,οσοι παλι δεν τα καταφεραν δεν πειραζει την επομενη φορα.Και στην τελικη ρε παιδια υπαρχουν πολλοι τροποι για να κερδισετε την ευνοια του καθηγητη σας.Σκεφτειτε πιο εξυπνα....

Συμφωνώ με το γεγονος οτι δεν πρεπει να κατηγορούμε το παιδί για αυτό που εγινε...κατα τη γνώμη μ ειναι ηθικά σωστό και δίκαιο να μην περνάμε τα κυκλώματα με αντιγραφη...αλλά πιστευω ότι δεν κρίνεσαι σε ένα μάθημα αν ξέρεις και τις υποσημειώσεις του βιβλίου ή μάλλον καλύτερα δε σημαίνει ότι δεν το έχεις διαβάσει και δεν το κατέχεις...

Ένα θα πω..αν είναι τόσο αποτελεσμάτικα τα mail να στείλω κ εγώ ένα να πω να γράφουνε "ζήτω η Παναθηναϊκάρα!" στο πάνω μέρος της σελίδας γιατί έτσι μόνο νιώθω δικαιωμένη. Αν έχετε πρόβλημα με το να μπαίνουν πραγματάκια που διδασκόμαστε κ ενδεδείγμενες μεθοδόλογιες, πολύ ωραία, πείτε το στο αρκουδάκι σας! Δε λέω, η καλή φάση είναι να τα λύνεις μόνος σου (κ ειδίκα στα κυκλωματάκια που είναι σαν σπαζοκεφαλιές) κ εγώ αυτό κάνω κ το χαίρομαι, αλλά δε χρειάζεται να κάψεις κ ένα σωρό παλικάρια που έτυχε (λόγω αυξήμενης μαντικής ικανότητας) να μυριστούν το θέμα που θα πέσει! Ο καλός τα λύνει αύτα που χρειάζεται να ξέρει! Το να μην επιτρέπεται η αντίγραφη είναι αλλουνού παπά ευαγγέλιο! Αλλά κ τα συγχαρητήρια μου κ στους καθήγητες μας για τα κούτακια-κυκλώματα, τις αποδείξεις θεωρίας κ τις άπειρες παραμετρους (μας τελείωσαν οι αρίθμοι φαντάζομαι)! Α, κ τα ομοιόμορφα κατανεμημένα θέματα από την ύλη (αλίμονο, τριφασικά κ ισχύς είναι άνευ σημασίας)! Κ όλα αύτα οκ..κρίμα..ΑΛΛΑ αν υποψιαστώ (λέμε αν ;)) ότι εγιναν επειδή επηρεάστηκαν από το mail..τότε να την παρατήσω τη σχολή! (Μέγαλη η κρίτικη ικανότητα των καθηγητάδων μας κ δεν μπορώ να τους κοιτάω πια στα ματια.) Ή να μου λένε απ'την αρχή οτι το στυλ ασκήσεων που κάνουμε είναι άχρηστο (γιατί εγω νόμιζα ότι στις εξέτασεις μας τεστάρουν σε πράγματα που θεωρούνται απαραίτητα για να λες ότι κατέχεις καλά το αντικείμενο) κ να κάθομαι σπίτι να διαβάζω ψαγμένα θέματα της κακιάς ωρας  8)! Τα λατρεύω τα κυκλώματα, άλλα σήμερα τα βαρέθηκε η ψυχή μου..

^tomato^ ^tomato^ ^tomato^ ^tomato^ ^tomato^
Σε όλους.
Σα να κρατούσαμε κάτι μυστικό και κάποιος να το είπε, οπότε καρπαζιές σε αυτόν. Ρε! Τα παιδιά μας θα κατηγορούν κι εμάς για καθωσπρεπισμό αν συνεχίσουμε με αυτή τη λογική...!

Περιέγραψες με θρησκευτικό όρο το νέο "στυλ".
Στην περίπτωσή σου ταιριάζει ο λουθηρανισμός.

Tα ίδια τα θέματα τα έχουμε για να εξάγουμε κανένα πιο αντικειμενικό συμπέρασμα;;
Γιατί μέχρι τότε...ας λέει ο καθείς ότι νομίζει.

Όποιος μπορεί ας τα παρουσιάσει λοιπόν...

Τα σημερινά θέματα στα κυκλώματα ΙΙ ήταν ΜΙΑ ΧΑΡΑ

Δεν ήταν απο το βιβλίο,άρα όποιος δεν ήξερε τι παίζει ήταν καταδικασμένος....

Ας συζητήσουμε θέμα-θέμα όμως...

ΘΕΜΑ 1ο:Στην α' ομάδα δεν χρειάζονταν και πολύ διάβασμα...τα πηνεία ήταν σε σειρά....Στην β' ομάδα(με τα παράλληλα πηνεία) τα πράγματα ήταν σαφώς δυσκολότερα.......Το 1ο ήταν ίσως και το δυσκολότερο θέμα,με την έννοια ότι αν δεν είχες διαβάσει είτε την απόδειξη στο βιβλίο είτε τις πρώτες(2 ή 3) ασκήσεις του κεφαλαίου 10 δεν το έγραφες....

ΘΕΜΑ 2ο:Ελεος....τελεστικός ενισχυτής με απάντηση 3ων σειρών......έβγαινε είτε με μέθοδο κόμβων είτε με τύπους για την ενίσχυση [τάσης(μια στην αναστρέφουσα για τον 1ο τελεστικό και μια διαφορική συνδεσμολογία στον 2ο)

ΘΕΜΑ 3ο:ΧΩΡΙΣ να έχω διαβάσει τετράπολα για τις εξετάσεις,μόνο με ότι θυμόμουν από την παράδοση, το έλυσα το θέμα.....ήταν σχετικά απλό,αλλά ήθελε συνθετική σκέψη και καλή γνώση θ Thevenin και Norton.

ΘΕΜΑ 4ο:Ενας fourier,κακοδιατυπωμένος......αλλά(τουλάχιστον στην 2η φουρνιά) μπήκε ο αρζουμανίδης και έκανε κατατοπιστικότατη διευκρίνηση...

Τα θέματα ,εκ πρώτης όψεως,ήταν τρομακτικά,αλλά ήταν άκακα σαν γατάκια....(πάντως ήταν πιο δύσκολα από τα περσινά του ιούλη).Άποψή μου είναι ότι ο διαβασμένος έγραφε τουλάχιστον ένα 6...

P.S:Έχω τα θέματα της 1ης φουρνίας,εκτός από το 3ο,όταν βρω  scanner θα τα κάνω upload....

Τα θεματα ηταν μια χαρα. Πολυ ευκολοτερα απ' οσο περιμενα.
Επιτελους, οπως ειπαν και πιο πανω, τι περιμενατε να σας βαλει, 1+1=2? Ή "εχουμε μια αντισταση 1Ω που την τροφοδοτουμε με συνεχη ταση 1V βρειτε το ρευμα που τη διαρρεει"?

Το θεμα με τα πηνια ηταν μεσα απο το βιβλιο. Το τετραπολο ηταν.. μονο εξισωσεις βροχων! Οι τελεστικοι μπορει να μπερδευαν λιγο, κι αυτο λογω θετικης αναδρασης.
Το μονο "ψαγμενο" θεμα ηταν αυτο με το συντονισμο και το Fourier. Τα αλλα παλευονταν ανετα.

Ειδικα το θεμα με το τετραπολο δεν ηταν καν υλη Κυκλωματων ΙΙ! Με απλους βροχους λυνοταν!

Ειναι προφανες οτι ο Μαργαρης ηθελε να σπρωξει κοσμο...

Τελος, οσον αφορα στο mail, κοψτε τις μαλακιες - το λεω ευθεως και αν θελετε προσβληθειτε. Ο καθενας εχει δικαιωμα (μη σας πω και ΥΠΟΧΡΕΩΣΗ) να εκφραζει ελευθερα τη γνωμη του οπου και οποτε γουσταρει, χωρις να ζηταει την αδεια κανενος. Ο Γελαστοπουλος ενιωσε οτι κατι ειχε να πει και το εκανε. Ο,τι και να 'τανε αυτο, ΜΑΓΚΙΑ ΤΟΥ. Αν ειχατε τα @@, ας βγαινατε να απαντησετε με τη δικη σας αποψη.

μας κανόνιζαν για τα καλά.... αλλα τι σημασία έχει αυτό ρε παιδιά,αφού έτσι βελτιώσατε ;D τω επίπεδο των εξετάσεων? θα έπρεπε έπρεπε να τον ευχαριστούμε κιόλας γιατί θυσίασε,εμάς!!! :ο για το καλο τις σχολης του.

δεν προωθώ την αντιγραφή με κανέναν τρόπο αλλα το να προκαλείς τους καθηγητές ,και ιδιαιτερα όταν έχεις εξασφαλισμένο τον εαυτό σου, αδιαφορώντας πως θα αντιδράσουν στους υπόλοιπους μου φαίνεται αν μη τι άλλο εγωιστικότατο
.
πρέπει κάποιοι εδώ μέσα να καταλάβουν ότι η ζωή μας δεν είναι μονο η σχολη και ότι δεν ήρθε η ώρα από τώρα να να ειδικευόμαστε σε βαθμό παράνοιας σε ένα μάθημα. όποιος θέλει βαθμό ας διαβάσει καλά και ας πάρει χωρίς να τον νοιάζει τι κάνουν οι άλλοι όπως πολύ καλά κάνουν οι καλοί μαθητές του έτους μου και τους επιβραβεύω γιαυτο! αν κάποιος αξίζει,αξίζει πραγματικά και φαίνεται αυτό. δεν θα τον κάνουν κάποια θέματα να μπερδευτεί με μας τον απλό  ::) "όχλο" που κοίτα να περάσει με μέτριο διάβασμα....

αν ειχε τα @@ ας κοψει τα κυκλωματα και να τα δώσει μαζι μας. η τουλαχιστον να αναλαβει την ευθυνη των πραξεων του

Γιατι να το κανει, αφου τα περασε? Και μαλιστα με το σπαθι του, χωρις να αντιγραψει!

Κάποιοι μιλούν λες και οι καθηγητές μας, συγκεκριμένα ο Μάργαρης, δεν έχουν κρίση και κάνουν ό τι κάνουν με τυφλη΄υπακοή στο feedback.

πες τα ρε.... ^shout^

"Ειδικευση σε βαθμο παρανοιας" το να μαθεις μεθοδο βροχων και φαινομενικο βραχυκυκλωμα?

Και ξανα: Ο καθενας εχει δικαιωμα να γραφει την αποψη του στα δημοσια μεσα επικοινωνιας, και να υφισταται κριτικη γι' αυτο. Απο την ποιοτητα της κριτικης συνηθως φαινεται το επιπεδο της αρχικης αποψης, και με ολα αυτα που διαβαζω ο Αλεξης δικαιωνεται ολο και περισσοτερο.

όχι όμως όταν αυτό γίνεται σε βάρος των άλλων.
η ελευθερια του σταματα στα δικαιώματα των άλλων...τουλάχιστον θα μπορούσε να το συζήτηση λίγο και εδώ...
για όλες τις άλλες μαλακίες το thmmy είναι καλά και για ένα τέτοιο θέμα δεν έγινε λόγος?

Κανενας δεν εκανε τιποτα εις βαρος κανενος αλλου.
Εχω καθε δικαιωμα να κανω κριτικη σε θεματα, εξετασεις, μεθοδους διδασκαλιας ή ο,τι αλλο μου καπνισει. Αν διαφωνειτε, απαντηστε μου. Αν αδιαφορησετε, προβλημα σας.

Παιδια ο Μαργαρης δεν υπακουει σε οτι του λεει ο καθενας σε μαιλ στο κατω κατω..

Μην κρινεις εξ ιδιων τα αλλοτρια, και μη χρεωνεις σε αλλους αυτο που πολυ θα ηθελες αλλα φοβασαι να εχεις. Εδω δεν ειναι Γυμνασιο.

+1

Αμα ηταν τοσο μαγκας και ειχε τα παπαρια ας το εκοβε το μάθημα ΡΕ ως ενδειξη διαμαρτηριας(για την κατάσταση που επικρατει στο μάθημα) και ας ξαναεδινε το μάθημα σε θέματα που δέν ηταν μέσα απο το βιβλίο.....
Αν δέν έγραψε αυτος τον βαθμό που ήθελε ή καποιος που διαβασε λιγοτερο απο αυτον αλλά ήταν τυχερος και πετυχε να γράψει παραπάνω απο αυτον(στα γνωστά θέματα) είναι πιθανα ενδεχόμενα.Η συμπεριφορά του είναι ένδειξη κακίας ,(βαθμοθυρίας με την κακη εννοια) και μικροψυχίας.....ΔΕΝ ειμαστε  Γυμνάσειο όπως γράφηκε παραπάνω......

Να ρωτήσω λίγο κάτι..
Ουσιαστικά είναι εντός θέματος αλλά εσείς μάλλον έπρεπε να γράφετε σε άλλο τοπικ.

Οι βαθμοί των εργασιών είναι 100% σίγουρο ότι δεν θα μετρήσουν τον Σεπτέμβρη;
Γιατί πήγα να γράψω 3 και μάλλον πήρα... 3 :(

Έτσι είναι όπως τα λες.

Δεν ειχε κανενα λογο να το κανει, περασε το μαθημα χωρις να εκμεταλλευτει το γεγονος οτι τα θεματα ηταν γνωστα.

Και ξανα: Ο καθενας εχει δικαιωμα να γραφει την αποψη του και να δεχεται κριτικη. Και εν προκειμενω το επιπεδο της κριτικης τον εχει δικαιωσει απολυτα.

Α κ επισης δεν βλεπω τιποτα κακο στο να μιλαει καποιος εκ του ασφαλους ;D

Nαι ρωτησα τον μαργαρη μια μερα που περασε απο την βιβλιοθηκη..

Οχι φιλε μου κάνεις μεγάλο λάθος.....οταν δέν έχουμε τίποτα να χάσουμε γινόμαστε όλοι μάγκες και ΑΓΩΝΙΣΤΕΣ που θέλουμε το καλό της σχολής....έχοντας εμείς ηδη βολευτει....
Οχι
το να μιλαει καποιος εκ του ασφαλους και να κάνει τον μάγκα είναι άναδρο και δεν είναι σωστο(την στιγμή που οι πράξεις του μπορει να επηρρεασουν το συνολο και οχι πλεον τον ιδιο)

Ο καθενας εχει δικαιωμα να εχει αποψη και να την εκφραζει οπου και οπως θελει. Και αυτο δεν ειναι διαπραγματευσιμο. Εαν ενας και μονο ανθρωπος ειναι ικανος με ενα μηνυμα να προκαλεσει τοσο μεγαλες και τρανες αλλαγες (πού σκατα τις ειδατε?) αυτο οφειλεται αποκλειστικα και μονο στην αδιαφορια των υπολοιπων. Αν ενδιαφερονταν οι φοιτητες λιγο για τις σπουδες τους δεν θα χρειαζοταν τετοιες παρεμβασεις, ή και να υπηρχαν δεν θα εκαναν τοσο κροτο, καθως δεν θα αποτελουσαν κατι το ιδιαιτερο.

Μαγκια του που το εστειλε, και μαγκια του που το εστειλε αφου περασε. Μολις περασεις κι εσυ τα 3 Κυκλωματα στειλε ενα mail να πεις την αποψη σου, όποια και να 'ναι αυτη.

Και ξανα μπας και χωρεσει στο κλειδαμπαρωμενο κεφαλι σας: Ο ΚΑΘΕΝΑΣ ΕΧΕΙ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΝΑ ΛΕΕΙ ΤΗ ΓΝΩΜΗ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΑΣΚΕΙ ΤΗΝ ΚΡΙΤΙΚΗ ΤΟΥ, ΚΑΙ ΑΥΤΟ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΔΙΑΠΡΑΓΜΑΤΕΥΣΙΜΟ. Ειτε σας αρεσει ειτε οχι. Αν δε γουσταρετε, κλειστε του το στομα.

Ο φοιτητης που διαμαρτυρηθηκε ειχε δικιο σε οσα ειπε και μαλιστα προωθησε μια καλυτερη μορφη εξετασης δεν ειναι δυνατον να μη μπορειτε να το αναγνωρισετε αυτο .
Αυτο ομως που καταλυει την αξιοκρατια της εξετασης ειναι η κατασταση με το δευτερο τμημα το οποιο για μια ακομη φορα ειχε ιδια θεματα . Οχι τελιως ιδια φυσικα αλλα η φιλοσοφια των ασκησεων και τα ζητουμενα ηταν τα ιδια και μαλιστα με 2 ωρες κενο αναμεσα στις 2 εξετασεις ..

Διαφωνω,δε πας να λες οτι θες.
οταν μιλαει καποιος εκ του ασφαλους τοτε αυτος ειναι ανανδρος.

πρόσεχε πως αναφέρεσαι στους συμφοιτητές σου. μπορεί να μην συμμετέχω στο forum αλλα δεν σημαίνει ότι είμαι χτεσινός όπως και πολλοί εδώ και ότι έχεις το δικαίωμα να μας αποκαλείς όπως γουστάρεις.όπως είναι δικαίωμα του να να έκφρασει την γνώμη του έτσι είναι και δικό μας να τον κρίνουμε αυτόν και τις απόψεις του.δεν μπορείς ΕΣΎ να βάλεις όριο στην άποψη μας και να μας αποκαλείς κλειδαμπαρωμένους....γιατί και εγώ μπορώ να σας πω κάλλιστα κολλημένους με τους βαθμούς

+1

Οταν δεν αναγνωριζεις σε καποιον το δικαιωμα να λεει τη γνωμη του και να ασκει την κριτικη του, μεχρι και φασιστα μπορω να σε αποκαλεσω.

Επισης, αν διαβαζες λιγο προσεχτικοτερα αυτα που γραφω, και οχι αυτα που θελεις να νομιζεις πως γραφω, θα εβλεπες οτι διπλα στο "να λεει τη γνωμη του" βαζω παντα και "να κανει κριτικη". Προφανως, το ιδιο δικαιωμα εχουν ολοι.
Σας αποκαλω οπως παρουσιαζεστε.

Και ξαναλεω πως κατα τη γνωμη μου η εωλη κριτικη σας ειναι που τον δικαιωνει περα για περα, και εαν ειχατε εστω και ενα μικρο πατημα για να στηριξετε τη διαμαρτυρια σας, το χανετε απο μονοι σας με αυτα που γραφετε.

Α, και κατι αλλο: Δεν ξερω τι εννοεις λεγοντας "χτεσινος", αλλα ειμαι αισιως 5ο ετος ;)


Διαφωνα οσο θελεις.
Και εγω πιστευω οτι το να προσπαθεις να φορτωσεις σε αλλον την αποτυχια σου, απο το να σταθεις αντρικια μπροστα στον καθρεφτη και να πεις "δε διαβασα, δε μου κατσαν τα θεματα, και γι' αυτο δεν εγραψα" ειναι πολυ πιο ανανδρο, αναξιοπρεπες και καταπτυστο.

edit: Sorry αλλα εσυ ξεκινησες τις προσβολες!

Και κάποιοι να κάτσουν μπροστά σε αυτόν τον περιβόητο  καθρέφτη και να πούνε, "είμαι μικρόψυχος και βαθμοθήρας, και επειδή δεν έγραψα εγώ καλά, ενώ οι άλλοι με πέρασαν γιατί κατά την γνώμη μου αποστήθισαν πρέπει τώρα να καταστρέψω όλους όσους δεν είχα την τύχη να το περάσουν με την πρώτη, η το δίνουν πρώτη φορά"

όσο για τον ποιον δικαιώνει η κριτικη ας αποφασίσουν οι συνάδελφοι και φυσικά όχι μονο όσοι συχνάζουν εδώ

ευχαριστώ

Κι υστερα μου λες γιατι αποκαλεσα το κεφαλι σου κλειδαμπαρωμενο.

Αυτο το διαβασες?


Το να εκφρασεις την αηδια σου για το παραπανω δηλαδη ειναι "μικροψυχια και βαθμοθηρια"...


Προφανως!

οταν εχεις περασει τα κυκλωματα και μιλας εκ του ασφαλους...ξαναλεω ,θελω βελτιωση της σχολης αλλα οχι με τροπο που περνει στον λαιμο του τους συμφοιτητες του και που καθηστα αδυνατο στους καθηγητες των ασκησεων να προσαρμοσουν το μαθημ τους

Εξακολουθεις να πετας ατακες πυροτεχνηματα χωρις κανενα νοημα και ουσια.

Τι θα πει "πηρε στο λαιμο του" ποιον και με ποιον τροπο?

Τι διαφορα ειχαν τα σημερινα θεματα απο τα παλιοτερα?

(Παρεμπιπτοντως, προσεξες οτι τοσο ο Αλεξης, οσο και ο Μαργαρης, αναφερονταν στα Κυκλωματα ΙΙΙ? Αλλα τι λεω τωρα, ψιλα γραμματα ε?)

Και αντε να το δεχτω οτι δεν το εκανε με το σωστο τροπο οπως λες. Ποιος ειναι ο σωστος τροπος? Εσυ τι εκανες ποτε για το μαθημα αυτο, για οποιοδηποτε αλλο μαθημα, για να βοηθησεις στη βελτιωση της διδασκαλιας και της εξετασης? Εχεις να υποδειξεις κατι διαφορετικο, να προτεινεις κατι?

Και ξαναλεω, δε βρισκω τιποτε το μεμπτο στο να μιλαει εκ του ασφαλους. Επειδη γνωριζω τον Αλεξη, τα ιδια ακριβως θα εγραφε και αν ειχε κοπει στο μαθημα.

Οχι γαμάτη λογικη.
-Πηγα με τον γείτονα να αγοράσουμε κατσίκες.Του κατσε του τυπά μια ευκαιρία γαμάτη.Η ακόμα καλύτερα όχι ευκαιρία.Να το πω κλεψιά?Το λέω λοιπον.Κλεψιά.Εκλεψε ο γείτονας την κατσίκα.μπλα μπλα μπλα
-Κ εσύ γιατί φωνάζεις?δική σου ήταν?Τι θες τώρα,θες κ εσύ τζάμπα κατσίκα?

-Οχι .θελω να. να. να. Να ψοφήσει η κατσίκα του γείτονα ρε!!!

ΠΕΣ ΤΑ ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΕ!!!!

 Έχω παρακολουθήσει το τόπικ από την αρχή και μπορώ να σταθώ μόνο στα εξής σημεια.

1)Βασικά είναι αρκετά μωρουδίστικη η λογική ότι μηχανικός δεν θα γίνω πχ στο ένα μάθημα ή στα δύο που θα περάσω με εύκολα θέματα, ή και τί έγινε αν δεν ζοριστώ και τόσο, ή ότι δεν θα γίνω μέσα στο Πανεπιστήμιο, αλλά θα γίνω 'εξω από αυτό, όταν επιλέξω να γίνω κ.ο.κ. Μηχανικοί θα γίνουμε εδώ μέσα, και από ΟΛΑ τα μαθήματα, είτε μας αρέσει είτε όχι. Και κάποιοι - όπως πχ ο Μάργαρης ως καθηγητής μας - ξέρουν πολύ καλύτερα από εμάς πώς γίνεται κανείς μηχανικός. Οπότε νομίζω ότι η επιλογή των θεμάτων από τον καθηγητή έγινε με βάση τις γνώσεις και την εμπειρία του. Δεν θεωρώ ότι είναι κανένα παιδάκι που τον σέρνει από τη μύτη ο φοιτητής Γελαστόπουλος ή ο οποιοσδήποτε.

2)Θεωρώ ότι ο καθηγητής πρέπει να αφουγκράζεται το ακροατήριό του. Είτε αυτούς που διαμαρτύρονται γιατί δυσκολεύονται, όπως όσοι γράψατε παραπάνω, είτε αυτούς που επισημαίνουν φαινόμενα εκτεταμένων αντιγραφών, και γενικά οποιονδήποτε φοιτητή θέλει να πεί κάτι. Το ταλέντο του καλού δασκάλου είναι να καταλαβαίνει τα παιδιά. ίσως πρίν και πάνω από όλα. Αν δεν καταλάβει τις ψυχές και το μυαλό τους, δεν μπορεί να τους μεταδώσει αυτό που λέμε "παιδεία".

3)Τα κυκλώματα ΙΙ με δυσκόλεψαν και εμένα αρκετά. Αλλά διαπίστωσα, τον περασμένο Σεπτέμβριο που τα πέρασα, ότι ήταν θέμα καλύτερου διαβάσματος και καλύτερης κατανόησης του αντικειμένου ΚΑΙ ΜΟΝΟΝ. Όσοι κοπείτε θα το καταλάβετε αυτό την επόμενη φορά. Και θα καταλάβετε ότι δεν σας φταίει κανένας Μάργαρης και κανένας Γελαστόπουλος.

4) Από και και περα το "ο διπλανός μου πήρε μεγαλύτερο βαθμό από εμένα, γιατί αντέγραψε κι αυτό είναι άδικο", το να διαμαρτυρηθώ για κάτι δλδ με βάση αυτό, είναι κάτι που δεν συμμερίζομαι καθόλου, αν και δεν είμαι σίγουρη ότι το συγκεκριμένο άτομο είχε αυτή τη λογική. Αυτός που παίρνει βαθμούς αντογράφοντας δεν θα γίνει ποτέ επιστήμονας. Και αυτό είναι de facto. Για να γίνεις κάτι θέλει διάβασμα. Και ό,τι κενό αφήνεις το βρίσκεις μπροστά σου.

5)Σκέφτηκε κανείς ότι ίσως δεν μπορούσε να διαμαρτυρηεθεί νωρίτερα γιατί δεν είχε μιλήσει με καθηγητή ή βοηθό για να δει τη λογική της βαθμολόγησης?Άλλωστε ξεκαθάρισε ότι αυτό που του την έδωσε περισσότερο ήταν η λογική των διδασκόντων σε θέματα επιβράβευσης της αντιγραφής.

Αυτά από μια φοιτήτρια που έχει θεωρήσει - κακώς - στο παρελθόν πολλές φορές ότι φταίνε όλοι οι άλλοι εκτός από τον εαυτό της.

+1!!!

Κλειδαμπαρωμενο κεφαλι...Θυμαμαι ενα ανεκδοτο που ειχα ποσταρει πριν καιρο.Μοναχα που δε μας εφαγες."ΟΟΟΟΟΟ Υπαρχουν και καθηγητες εδω που βλεπουν τα φορουμ...Μα τι επιπεδο ειναι αυτο....! κτλ κτλ" Μιλας εσυ για κριτικη...Τεσπα.Ολη η συζητηση δε γινεται μοναχα για τα θεματα που πεσαν σημερα.Το παμε,οσοι διαβασαν και γραψανε μπραβο τους,οσοι παλι δεν τα καταφεραν την επομενη φορα.Το εκνευριστικο στην υποθεση αυτη ειναι το ποσο πολυ προσπαθειτε καποιοι να το παιξετε εξυπνοι....Αν δε γουσταρεις κλεισε μου το στομα....

+1!

4DCube "σφαιροποιησε" εσυ το κυβο σου και τα λεμε....

Φυσικα, το εφαρμοζουν για τον εαυτο τους, αλλα και για να κατηγορησουν καποιον αλλο που εκανε ακριβως το ιδιο. Εισαι σε θεση να το καταλαβεις?


Τοσο μυαλο ειχα, τετοιες μαλακιες ελεγα ;D τι θες να πεις με αυτο?
Ζητω ταπεινα συγγνωμη που αλλαξα σταση χωρις να σε ενημερωσω πρωτα, δεν θα επαναληφθει. Στο εξης θα απαγορευονται τετοια φαινομενα.


Η συζητηση γινεται για εναν και μοναδικο λογο, που δεν χρειαζεται να εισαι εξυπνη για να τον καταλαβεις: Διοτι εδω και χρονια υπηρχε μια κατασταση που βολευε τους περισσοτερους (για να μην πω ολους) και τωρα που κουνηθηκε ενα φυλλο και κατι παει ν' αλλαξει βγηκαν τα μαχαιρια, κυριως μεταφορικα αλλα και εν μερει κυριολεκτικα.

Ειναι αυτη ακριβως η δικη σου αντιληψη, που μετεφερες και παραπανω οταν μου θυμισες το αστειακι σου για τις πιπες, που υπερασπιζεται τη στασιμοτητα και δεν δικαιολογει αλλαγες. Edit: Χεστηκα για την αποψη που εχεις για μενα :)

Εγω δεν κλεινω στοματα. Καποιοι αλλοι εδω μεσα υποστηριζουν το κλεισιμο ενος στοματος, και σ' αυτους αντιπαρατιθεμαι.

Λοιπόν για να ΣΚΑΣΟΥΝ μερικοί, μάλλον θα πρέπει να τους πω το εξής:

Όταν πήγα να διαμαρτυρηθώ στο Δάιο, εγώ ήξερα ότι είχα κοπεί. Για λόγο άσχετο από το όλο θέμα (λάθη στη βαθμολόγηση δύο άλλων θεμάτων) ο βαθμός που είδα στην κατάσταση ήταν 2. Μέχρι τότε ήξερα ότι θα το ξαναδώσω. Γι' αυτό κόψτε τις μπαρούφες για "εκ του ασφαλούς". Αντίθετα, εγώ θα σας κατηγορήσω ότι κλαίγεστε επειδή δεν τα έχετε περάσει.

Δε με νοιάζει ούτε τι βαθμό παίρνει ο γείτονας, ούτε το πως τον παίρνει. Συμφωνώ ότι ο καθένας θα κρίνει τον εαυτό του. Αλλά σε αυτό το θέμα θιγόμουν εγώ. Πόσο δύσκολο είναι να το καταλάβετε;

Κάποιος είπε ότι έπρεπε να τα κόψω και να τα ξαναδώσω ως ένδειξη διαμαρτυρίας. Εντάξει λοιπόν κι εγώ ζητώ από εσάς να μην πάτε να δώσετε για 3 εξεταστικές κανένα από τα κυκλώματα ως ένδειξη διαμαρτυρίας για την αλλαγή φιλοσοφίας. Είμαστε σοβαροί;

Κάποιος εξυπνάκιας το βρήκε... ήθελα την εύνοια των καθηγητών μου. Ναι! Έστειλα ένα mail που κατηγορούσα δημόσια δύο καθηγητές επειδή ήθελα να κερδίσω την εύνοιά τους. Έλεος!! Τι άλλο θα ακούσω!!!

Και κάποιος άλλος είπε ότι δεν μπορείς να διεκδικείς κάτι που στερεί την ελευθερία του άλλου. Ελευθερία για τι; Για να κλέψει; Ζητάτε να σας αφήνουν να κάνετε πράγματα που κανονικά ΔΕΝ επιτρέπονται. Γι' αυτό δεν αναγνωρίζω καμιά ελευθερία.
Θίγεται η δικιά μου, δεν επηρεάζω καμιά ελευθερία άλλων, άρα δρω.


Και κάτι τελευταίο...
Είστε σοβαροί ρε παιδιά; Σας έβαλαν θέματα μετρίου επιπέδου, στα Κυκλώματα 2, και κάνετε παράπονα;; Πάρ' τε το χαμπάρι, τα θέματα δεν έγιναν δυσκολότερα, η φιλοσοφία τους άλλαξε. Απλά εσείς θέλετε να φορτώσετε κάπου την αποτυχία. Αυτό κι αν είναι ανανδρία!

αν διαβάσεις καλύτερα,αλλα εσύ μάλλον μονο κυκλώματα διαβάζεις, θα δεις ότι αυτό το πράμα αναφέρεται στον αλιάκμων όσο αφορά εμάς και την ελευθερια τις γνώμης μας να σε κρίνουμε εσένα και τις πράξεις σου όπως κάνει αυτός με μας και τις ιδέες μας.
προφανώς σε βόλεψε να το μεταφέρεις έτσι... γιατί αν διάβασες και ποιο κάτω γράφω ότι δεν είμαι υπέρ τις αντιγραφής!

αλλα τι να περιμένει κανεις.....

Μπεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεε

Ενα θα πω προς ολους τους συμφοιτητες μου: LOSERS!:p
Καλη συνεχεια

Αντε ρε παιδια καθηστε να ανοιξετε κανα βιβλιο και μην αναλωνεται τον χρονο ψαχνοντας αποδιοπομπαιους τραγους για την πιθανη αποτυχια σας.
Αντι να κραζετε τον καθε συμφοιτητη σας με τοση ευκολια που ειχε το θαρρος να πει την αποψη του,
καθιστε να κανετε λιγο αυτοκριτικη.

ελεος ρε παιδια

υ.γ. τα θεματα ηταν βατα, ας τα ανεβασει καποιος για να σχολιαστουν

Αναφερόμουν σε αυτό:


Τώρα που το ξαναδιαβάζω, έχεις δίκιο, δεν υπερασπίζεσαι την αντιγραφή. Αλλά δεν είναι καθόλου ξεκάθαρο ότι μιλάς για τον αλιάκμωνα. Όπως και να έχει το παίρνω πίσω.

Αλλά δεν κάνεις καθόλου καλά να αρχίσεις προσωπικές επιθέσεις. Το αν διαβάζω μόνο κυκλώματα άσε να είναι πρόβλημά μου. Έχεις να πεις κάτι για το θέμα;

Αρχηγός....!!!!!!!!!

Μετα από όλα οσα διαβασα θα ελεγα ότι,πρωτον,εκ του ασφαλους λογια και πραξεις είναι σαφως καταδικαστεα και δευτερον όχι ,ο Μαργαρης δεν είναι δυνατον να στερειται ακεραιοτητας ώστε να επηρεαστει τοσο πια απ’τα  post καποιων φοιτητων αλλα ναι ,παιδια,ανθρωπος είναι,θιχτηκε η εξεταστικη του δεινοτητα!!! 
Το ότι μπηκε στον κοπο να απαντησει με υφος εντονα ενοχλημενο δεν σας λεει κατι?οτι μπορουσε να απαντήσει και αλλιώς αν ηθελε..οπως π.χ…ευχαριστω για τις παρατηρησεις θα τα λάβω όλα αυτά υποψιν μου κτλ.? Και τελικά οι διαθέσεις του επιβεβαιώθηκαν σήμερα!!!

Και τέλος πάντων  δεν καταλαβαίνω  γιατί χτυπιέσαι βρε αλιακμων για την κριτική και τα δικαιώματα  του φίλου σου του αλεξη?θα την υποστεί την κριτική και θα είναι και σκληρή και δικαιολογημένη γιατί η στάση του ήταν εμπρηστική είτε πιστεύεις ότι έχει δίκιο είτε αδικο.και για κάποιους  τα θέματα ήταν απροσδόκητα και φυσικά θα διαμαρτύρονται! Και στην τελική να σου πω κάτι? Δε νομίζω ότι άλλαξε κάποιο κακώς κείμενο της σχολής μας με το σημερινό. Α! Και για τους διαβασμένους υπάρχουν και οι βαθμοί 6,7,8,9 και 10!
Δεν χρειάζεται να κοπούν όλοι οι άλλοι για να επιβεβαιωθεί το διάβασμα τους!!!

Ετσι περνάς το μαθημα, 1 θεμα παρακολουθηση ,και ενα θεμα με διευκρινηση...???????

Οποτε μην διαβαζεις παρακολουθα απλως και περιμενε την διευκρινηση.......

Το μόνο που θα ήθελα να σε ρωτήσω σχετίζεται με το παρακάτω :



Δεν κατάλαβα επακριβώς τί ήθελες να πείς εδω. Είχες διαβάσει και είχες κατανοήσει το μάθημα. Σωστά; Τί θα πεί θέματα που δεν ήταν για κάποιον που διαβάζει; Εφόσον έχεις διαβάσει και έχεις καταλάβει, δεν σημαίνει ότι τα θέματα θα έπρεπε να σου φανούν βατά,ή τελοσπάντων στα μέτρα του λογικού; Εκτός κι αν δεν εννοείς αυτό και έχω καταλάβει λάθος....

Από κει και πέρα, επειδή είπες ότι δεν σε ενδιαφέρουν οι άλλοι, πώς αυτό θεωρείς ότι αδικεί προσωπικά εσένα και δεν έχει σχέση ή σύγκριση  με κανέναν άλλο; ΄

Οι ερωτήσεις μου είναι διευκρινιστικής φύσεως. Μετά από τόσο χωσίδι από άλλους θεωρώ ότι πρέπει να ξεκαθαρίσω ότι εγώ τουλάχιστον δεν ρωτάω για την πώ.

Κοιτα δεν με νοιαζει πραγματικα αν φταιει ο γελαστοπουλος η ο ταδε συμφοιτητης μου εγω αυτο που ξερω ειναι πως εμαθα σχεδον οτι μπορουσα πανω στο μαθημα και αν παρω κανα 3 θα ειναι θαυμα... Πολλοι λενε πως ο καινουριος τροπος ειναι καλυτερος... Λοιπον εγω λεω ξυπνατε και αφηστε αυτες τις καινοτομιες... Παλια εγραφες γνωστα και σε κοβανε για πλακα τωρα δλδ να μην ελπιζουμε σε τιποτα... Αντε γιατι για την καθε γκαγκουροασκηση που σκεφτεται ο καθηγητης την πληρωνουν φοιτητες... Αφου δεν φιλοτιμουνται να διαβαθμισουν τα θεματα ή να βαθμολογουν ορθοτερα τοτε την κατσαμε ασχημα... Και να ρωτησω και κατι πως θα μπορεσεις ενας φοιτητης να λυσει πραγματα που δεν πλησιαζουν σχεδον καθολου το οτι εχει δει στην ταξη??... Αντε γιατι τα χρονια περνανε και τα μαθηματα μαζευονται... Πρεπει να τελειωνουμε με αυτους τους μακακες που μπλεξαμε.... Οποτε την επομενη φορα που θα θελησει καποιος να διαμαρτυρηθει για τα θεματα ας το κανει στην οικογενεια του ή στους φιλους του....  Εχει και η μαλακια τα ορια της....

Άσχετο - σχετικό:

Τις περισσότερες φορές που θέματα εξετάσεων φαίνονται (οπτικά κυρίως) πολύ δύσκολα, λύνονται με πολύ απλό τρόπο.

Προσωπική γνώμη: Κι εγώ με αυτά που διάβασα - χωρίς να έχω δει τα θέματα - νομίζω ότι πρόκειται απλά για αλλαγή φιλοσοφίας. Όχι για μεγαλύτερη δυσκολία θεμάτων.

Όσο για το ότι μπήκαν κάποιοι στο φόρουμ μόνο και μόνο για να πουν ότι έφταιγε ο Junior...ε, ασχολίαστο..

η προσωπικη επιθεση,οπως λες, εγινε γιατι ειδα απο την μερια σου οτι πας να διαστρεβλώσεις αυτο που είπα και απαντησα αποτομα. εφοσον αναθεωρεις τοτε no worries οσο αφορα αυτο το θεμα τις απευθειας αντιπαραθεσης.

θέλεις να πεις οτι μονο οσοι εχουν πολλα ποστ εχουν δικαιωματα?
τι φασιστικες αποψεις....
συγνωμη που δεν ειμαστε τοσο καμμενοι τι να κανουμε....

pandora, προσπάθησα αρκετές φορές να το τονίσω. Φαίνεται και στο mail. Η διαμαρτυρία ήταν για το ότι μπαίνουν πολύ δύσκολα θέματα, που δε λύνονται ακόμα και αν είσαι καλά διαβασμένος. Αλλά ο λόγος που μπαίνουν τόσο δύσκολα θέματα είναι ότι μπορούμε και τα γράφουμε. Πώς; Μάντεψε...

Αν ένα τόσο δύσκολο θέμα ξεχώριζε το 8 από το 10 θα έλεγα οκ, δεν είμαι τόσο καλός, πήρα 8. Αν το θέμα αυτό ήταν οι 5 μονάδες θα έλεγα ότι βάζει παράλογα δύσκολα θέματα ο καθηγητής. Όταν όμως, το θέμα αυτό δεν έχει να κάνει καθόλου με το επίπεδο δυσκολίας των εξετάσεων, αλλά με το τι ζητάμε να κάνουν οι φοιτητές για να γράψουν καλά, δεν το δέχομαι.
Και διαμαρτύρομαι για μένα, επειδή αυτή η κατάσταση θίγει εμένα. Μα ο λόγος που θίγομαι είναι ότι πρέπει να βολεύονται οι άλλοι. Άρα, δε με νοιάζει αν οι άλλοι βολεύονται χωρίς να το αξίζουν, όσο όμως δε δημιουργούν πρόβλημα σε μένα που θέλω να είμαι εντάξει.

Οκ νομίζω ότι καταλαβα τη λογική. Thanks για τις διευκρινίσεις. ;)

Όχι αλλά αν ήθελα να του πω κάτι, θα πήγαινα να τον πιάσω πρόσωπο με πρόσωπο στη σχολή...το να πλακώνομαι διαδικτυακά...το θεωρώ μεγαλύτερο κάψιμο. Φιλικά πάντα.

Καλά ρε παίδες... και πριν κάτι χρόνια που το πέρασα εγώ είχε μπει θέμα από το Κεφάλαιο 11, το οποίο πολλοί θεωρούσαν έξω...

Τότε δεν είχε μπει ακόμα στην σχολή ο Junior... :P

Διαβάστε και αφήστε την γκρίνια. ;)

 

Nαι. Και κάνοντας το διαδικτυακά ουσιαστικά εξέθεσες τον εαυτο σου κάνοντας μεγαλύτερο κακό σε σένα παρά καλο...  :-\

junior το θέμα είναι δεν πετάω μια διαμαρτυρία και περιμένω να λυθούν όλα. το συζητάω πρώτα και κοιτώ τις συνέπειες.
χωρίς να προσαρμόζουν το μάθημα οι καθηγητές το μονο που γίνετε είναι να μειώνουμε τις πιθανότητες να περάσουμε αφού η ασκήσεις δεν είναι στο επίπεδο τον ασκήσεων που λύνουν μέσα στο μάθημα.
καλός η κακός είναι διαφορετικές αλλα εντός ύλης πάντα

το μέγα θέμα όμως είναι,ήρθαμε να διαγωνιστούμε σε κάτι?
αν ναι ,τότε οι διαβαστεροί μας έχετε άνετα στο θεμα μαθηματων και δεν χρειάζεται να το αποδεικνύουν εξετάσεις.

αλλα ήρθαμε εδώ για να μάθουμε,και αν θέλουμε μια αλλαγή προς το καλύτερο αυτό γίνετε προς το καλύτερο με ολοκληρωμένο τρόπο, όχι εν μέση χρονιας πατάμε μια διαμαρτυρία και οι μαθητές μαθαίνουν στο τέλος σχετικά του εξαμηνου ότι,ότι διάβασμα κάνανε μέχρι τώρα είναι διαφορετικό από αυτό που θα ζητήσει φέτος και ότι οι ασκήσεις που παρακολουθήσανε είναι άχρηστες!

εκεί είναι το μεγαλύτερο λάθος junior, γιατί τον αν ήθελες να εκδικηθείς η όχι είναι δικό σου θέμα. πάντως με αυτόν το τρόπο που έγινε αυτή η "προσπάθεια" βελτίωσης αναιρεί κάθε καλο σκοπό γιατί δρα εναντίον μας,η έστω τις πλειοψηφίας

δεν φοβαμαι φιλε μου να εκφρασω την αποψη μου,
θα επρεπε?

Άρα το πρόβλημα είναι του καθηγητή που δεν εφάρμοσε και καλύτερο τρόπο διδασκαλίας. Αν θεωρήσουμε πάντα ότι όντως τα θέματα δεν είχαν καμία σχέση με τις ασκήσεις που λύθηκαν στο μάθημα. (και φέτος και παλιότερα εννοώ)

πάντως από την περιγραφή των θεμάτων μια χαρά σχετικά με τις λυμένες ασκήσεις μου φαίνονται.

Καλά πάλι στον αέρα πάνε τα λόγια μου...

Ας γίνει ένα poll, το οποίο να λέει :



Αν είναι να μπω στον κόπο όμως, να είμαστε ειλικρινείς, όχι από την μία να τα χώνουμε στον Junior και από την άλλη να λέμε πως θέλουμε να μάθουμε!

Ο Junior διαμαρτυρήθηκε γιατί θεωρεί άδικο να επιβραβεύεται αυτός που παπαγαλίζει (ή αντιγράφει) και αυτός που διαβάζει για να καταλάβει να μην μπορεί να περάσει το μάθημα. Τουλάχιστον αυτό κατάλαβα εγώ!

Το ότι ο Junior διαμαρτυρήθηκε για το γεγονός δεν σημαίνει ότι προκάλεσε κανέναν καθηγητή... απλά ακούστηκε η άποψή του. Ο κ. Μάργαρης δεν είναι κάποιος που επηρεάζεται τόσο εύκολα από διαμαρτυρίες φοιτητών - έχει κρίση ο καθηγητής μας, μην τον μειώνετε.

Junior = EMO

Καταρχήν, πριν στείλω το mail το θέμα το είχα συζητήσει με πολλούς. Παντού άκουγα ότι έχω δίκιο. Ίσως πολλοί από όσους έχουν δυσαρεστηθεί τώρα με την αλλαγή να μου έλεγαν και αυτοί ότι έχω δίκιο, αν ήξεραν ότι δε θα άλλαζε τίποτα το δίκιο μου!

Από κει και πέρα η διαμαρτυρία μου δε στόχευε απλά στο να αλλάξει τον τρόπο εξέτασης στα κυκλώματα 3. Στην πραγματικότητα, δεν πίστευα ότι ο Μάργαρης θα αντιδρούσε έτσι. Αλλά ήθελα να κάνω αυτό που λες: Να κάνω μια κίνηση για να βρεθούμε πιο κοντά στο κάτι καλύτερο. Να δώσω ένα ερέθισμα για το πως πρέπει να θέλουμε τις εξετάσεις μας. Το έγραψα στη λίστα (εκείνο τον καιρό το φόρουμ ήταν πεσμένο) για να ακουστούν ανοιχτά μερικές απόψεις, αυτών που έχουν απόψεις. Πιστεύω ότι ακόμα και όταν φαίνεται να μην αλλάζει τίποτα, μέσα από μια συζήτηση που θα ακουστεί (διαβαστεί) επηρεάζονται οι ακροατές και αυτό έχει συνέπειες μακροπρόθεσμα.
Αλλά ο Μάργαρης αντέδρασε άμεσα. Ο λόγος; Κατά την άποψή μου, ότι δεν ήταν το πρώτο ερέθισμα που είχε. Και ο ίδιος ήξερε το πρόβλημα. To mail ήταν απλά η αφορμή.

Μέχρι να πάρω την απάντηση του Μάργαρη δεν είχα σκεφτεί καθόλου το πως θα αντιδράσουν οι φοιτητές. Και δεν είχα καμιά διάθεση εκδίκησης. Και πως να έχω όταν έχω εκατοντάδες φίλους στη σχολή τους οποίους και θα βοηθούσα να περάσουν το μάθημα και με καλύτερο βαθμό από μένα. Ακόμα και με αντιγραφή.
Αλλά το τι υποστηρίζουμε στη θεωρία συχνά είναι πολύ ανώτερο από το τι κάνουμε στην πράξη. Και στη θεωρία υποστηρίζω ότι δεν έχουμε κανένα λόγο να σκεφτούμε όσους θέλουν να αντιγράψουν. Δεν είναι λόγος να αποφεύγουμε την αξιοκρατική εξέταση.

Αλλά στη συγκεκριμένη περίπτωση, λόγω χαρακτήρα Μάργαρη και λόγω του ότι έτυχε να είναι η σταγόνα που ξεχείλησε το ποτήρι, το μήνυμά μου έφερε αλλαγή. Και εκεί ξεκινούν τα προβλήματα. Ό,τι αλλαγή και να γίνει, όποτε και να γίνει θα προκαλέσει αντιδράσεις. Δεν έχει να κάνει ούτε με το χρόνο που το έστειλα ούτε με τον τρόπο που διαμαρτυρήθηκα.

Τέλος, μια κριτική της νέας φιλοσοφίας εξέτασης, σύμφωνα με τα θέματα που ακούσαμε ότι έβαλε. Δεν ήταν εξωπραγματικά, δεν ήταν διαφορετικά από αυτά που διάβαζαν οι φοιτητές όλο το εξάμηνο. Και δεν ήταν άχρηστες οι ασκήσεις που παρακολούθησαν, αν τις παρακολούθησαν για να καταλάβουν πώς πρέπει να σκέφτονται. Ήταν άχρηστες αν ήθελαν να πέσει μία από αυτές. Αυτό συνεχίζω να πιστεύω ότι ήταν αλλαγή προς το καλύτερο. Και στο βαθμό που μια αλλαγή της φιλοσοφίας εξέτασης μπορεί να προκαλέσει αλλαγή στη φιλοσοφία διαβάσματος, θα προκαλέσει βελτίωση του επιπέδου των φοιτητών.

Αυτό είναι λυμένο πρόβλημα. Εγώ δεν έχω να προσφέρω τίποτε.

Εμένα μου άρεσαν τα θέματα, τουλάχιστον σε αυτήν την εξέταση δεν χρειαζόταν να γνωρίζεις  διάφορα τρικ, έβαζες κάτω την λογική και απλά έλυνες . Τώρα αν μας ξέφυγε και καμιά μπαρούφα άλλο πράγμα.
Α και να τονίζω ότι επιτέλους μας δόθηκε ο απαραίτητος χρόνος  ώστε να μην γράφουμε με την ψυχή στο στόμα.
Νομίζω πως κινούμαστε προς την σωστή κατεύθυνση.

Αγαπητοί συμφοιτητές.. τα θέματα φαίνονται μια χαρά.

Ξέρατε μάλιστα εκ των προτέρων, ότι δε πρέπει να παπαγαλίσετε πλέον ασκήσεις.. αλλά να καταλάβετε τη θεωρία. Να κατανοήσετε. Το μάθημα είναι βασικό για να ονομάζεται κάποιος ηλεκτρολόγος. Ακόμα κι αν σας δυσκόλεψε τώρα, αργότερα θα είναι καλύτερα να το περάσετε πραγματικά, παρά να το περάσετε στη ζούλα.

Αγαπητοί καθηγητές.. συγχαρητήρια για την αλλαγή στη νοοτροπία της εξέτασης.

Ελπίζω να συνοδευτεί και με αντίστοιχη αλλαγή στη νοοτροπία της διδασκαλίας... η οποία να προσανατολιστεί στην κατανόηση.. Κι αν αυτό έγινε με τα κυκλώματα (για τα οποία δε γνωρίζω τίποτα φέτος), μακάρι να γίνει και σε άλλα μαθήματα.

Juan, εκ του ασφαλούς.

Προσωπικη μου αποψη παπαγαλια στα κυκλωματα δεν υπαρχει.Και αδιαβαστη που πηγα οσες φορες προσπαθησα να παπαγαλησω μια ασκηση,οσες φορες και να την ειδα στο τελος δεν την ελυσα γιατι πολυ απλα δεν ειχα διαβασει τα βασικα.Ειναι το μονο που διαφωνω με τον Κ.Μαργαρη.Απο κει και περα η αντιγραφη ειναι αλλο θεμα...Και οπως ειπε ο Juan: Ελπίζω να συνοδευτεί και με αντίστοιχη αλλαγή στη νοοτροπία της διδασκαλίας... η οποία να προσανατολιστεί στην κατανόηση..

+οο

Παίδες, αντί να καταριέστε τον Junior και τον κάθε Junior που έκανε αυτό που έπρεπε, πιάστε ένα καθέφτη (χωρίς διάθεση ειρωνείας, συγχωρήστε μου το δασκαλίστικο ύφος), κοιταχτείτε καλά και ρωτήστε τον εαυτό σας: Έκανα ότι μπορούσα για να ανταποκριθώ στις αυξημένες απαιτήσεις του μαθήματος; Ή προσπάθησα να κρύψω τις αδυναμίες μου κάτω από μια κακώς παγιωμένη κατάσταση εξέτασης που ξαφνικά άλλαξε;
Και αν κάνατε ότι μπορούσατε και δεν τα καταφέρατε με αυτά τα θέματα, δεν πειράζει, ατυχίες συμβαίνουν, έχετε μια 2η ευκαιρία το Σεπτέμβρη. Μην προσπαθείτε όμως να βρείτε αποδιοπομπαίους τράγους.
 
Είμαι ένα βήμα πριν το πτυχίο και μπορώ να σας πω με απόλυτη βεβαιότητα πως τα Κυκλώματα ΙΙ είναι βασικότατο μάθημα για τη μετέπειτα πορεία σας στη σχολή. Καλό είναι να ζοριστείτε τώρα σε ένα μάθημα για να διευκολυνθείτε μετά σε περισσότερα. Ακόμη και αν κοπήκατε τώρα και δεν το καταλαβαίνετε, η αλλαγή που έγινε είναι και προς το δικό σας καλό. Ακούστε και τους πιο παλιούς, από την ίδια φάση με σας πέρασαν, κάτι παραπάνω θα ξέρουν.

marauber, επίσης εκ του ασφαλούς...

Μια χαρά έκανε ο Μάργαρης. Όλοι αυτοί που "βρίζουν" τον Junior ας καθήσουν κάποια στιγμή να διαβάσουν το μάθημα ένα εξάμηνο. Κατευθείαν γκρίνια....

Τα θέματα όντως μου φάνηκαν πολύ ωραία.  Έξυπνα θέματα που φαίνονταν περίεργα αρχικά, αλλά κάποιος που έχει διαβάσει και έχει κατανοήσει τη θεωρία των Ηλεκτρικών Κυκλωμάτων δε θα είχε κανένα πρόβλημα στο να τα λύσει.  Δεν καταλαβαίνω γιατί υπάρχουν τόσες αντιδράσεις για τα χθεσινά θέματα, αφού η μόνη διαφορά τους με τα παλιά είναι ότι δεν υπάρχουν λυμένα στο βιβλίο.

Δηλώνω απόλυτα ικανοποιημένος από τη νέα φιλοσοφία εξέτασης, επειδή πέτυχε το σκοπό της αλλαγής: Πράγματι, πλέον προωθείται η κατανόηση του μαθήματος (το οποίο είναι βασικότατο όσον αφορά το αντικείμενο της σχολής), ενώ δεν υπάρχει το ενδεχόμενο αντιγραφής ολόκληρων ασκήσεων που υπάρχουν ήδη λυμένες.

Πρέπει πλέον να προβληματισθούμε και να αποφασίσουμε τι θέλουμε να είμαστε βγαίνοντας από αυτή τη σχολή, απλά πτυχιούχοι ή επιστήμονες;

Το ερώτημα που θετεις είναι σημαντικο
αλλα πρέπει να καταλαβεις οτι οι περισσοτεροι απο εδω στη δουλεια τους το πιθανοτερο είναι να μη τα ξαναδουν αυτα....
Δε λεω να μη τα μαθεις αλλα έως ένα βαθμο...
Προσωπικά μπηκα στη σχολη για να βγω μηχανικος τηλεποικινωνιων....
Και να σου πω την αληθεια λίγα μαθηματα ακομη και στον τομέα θα σε βοηθησουν στη δουλειά σου
Αν θες να γινεις επιστημονας μπορεις να πας για διδακτορικο-μεταπτυχιακο...
Πόσοι όμως θα πάνε και πόσοι θα ασχολουνται με έρευνα....ειδικα εδω  στην Ελλάδα(που γίνεται κυρίως μόνο στα πλαίσια του Πανεπιστημίου)

ΦΙΛΕ ΛΥΠΑΜΑΙ ΓΙΑ ΧΑΡΗ ΣΟΥ....ΑΛΛΑ ΔΕΣ ΤΙΣ ΔΙΚΕΣ ΣΟΥ ΑΠΟΤΥΧΙΕΣ.....ΕΓΩ ΤΑ ΕΧΩ ΠΕΡΑΣΕΙ ΤΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ :)

Κουραστηκα παρα πολυ φιλε μου, αλλα εν μερει εχω καταφερει να χρεωνω σε μενα τις αποτυχιες μου και οχι σε αλλους :) Φυσικα εχω πολυ δρομο ακομα μπροστα μου!

Βασικά geo_iv ήταν κάπως... μικρό θα έλεγα αυτό που είπες.....

Καθολου μικρο.
Μου ειπε κατι...του απαντησα...απλα. :)  8)

Ουσιαστικά το ίδιο πράγμα λέμε...  Το "επιστήμονας" το λέω με την ευρύτερη έννοια, δηλαδή ως αντιδιαστολή με αυτόν που θέλει να πάρει πτυχίο χωρίς να έχει κατανοήσει τη θεωρία.  Επιστήμονα θεωρώ και αυτόν που θέλει να ασχοληθεί με έρευνα, και αυτόν που θέλει να ασχοληθεί με πρακτικά ζητήματα :)

Εγω παλι θεωρω πως η ολη κουβεντα δεν εγινε γι αυτο. Το τι θα γινει ο καθενας, και πώς θα το πετυχει, ειναι ολοκληρωτικα δικια του υποθεση, και κανενας δεν θα παιξει το ρολο του νταβατζη του. Και ουτε θεωρω οτι αν μαθεις Κυκλωματα ΙΙ συγκεκριμενα, θα γινεις καλυτερος μηχανικος.

Πισω απο ολες τις παπαρολογιες, η αληθεια κρυβεται φοβισμενη γιατι δεν αντεχει αλλο λιθοβολισμο. Το πραγμα ειναι απλο: Χεστηκες για το τι κανουν οι αλλοι, και κοιταζεις αποκλειστικα τον εαυτο σου. Και θελεις οταν εξεταζεσαι σ' ενα μαθημα να μπορεις να δειξεις τι εχεις καταλαβει πανω στο αντικειμενο, και οχι εαν εχεις απομνημονευσει σωστα ενα τρικ ή μια παραξενια μιας συγκεκριμενης ασκησης. Οταν αυτο δεν συμβαινει, εξεγειρεσαι. Οταν μαλιστα βλεπεις οτι με το καθεστως που επικρατουσε τα τελευταια χρονια, οχι μονο δεν συνεβαινε κατι τετοιο, αλλα καταντουσες και ο μεγαλος μαλακας της υποθεσης, που προσπαθουσε να λυσει το θεμα μονος του αντι να κοιταξει την μασημενη λυση, τοτε ειναι που σου τη βαραει ακομα περισσοτερο.

Τοσο απλα ειναι τα πραγματα.

Ουτε πατερναλισμος (νταβατζιλικι) υπαρχει στην ιστορια ουτε τιποτα τετοιο. Και κακως παρασυρεται ο Junior και απολογειται.


Τρεμε κοσμε, οι "αγανακτισμενοι" αντεπιτιθενται!

Έχοντας διαβάσει σχεδόν όλα τα ποστ που δημοσιεύτηκαν σχετικά με το συγκεκριμένο ζήτημα θα ήθελα να συγχαρώ τον Αλέξανδρο που τόλμησε να κάνει αυτό το βήμα ώστε να βελτιωθεί η όλη κατάσταση της αντιγραφής και του μηχανικού διαβάσματος στα Κυκλώματα...

Επίσης να προσθέσω ότι λυπάμαι για όλους αυτούς που φορτώνουν την αποτυχία τους ή το κακό διαβασμά τους στο περίφημο mail και προφασίζονται δικαιολογίες όπως π.χ ότι δεν είναι ανάγκη να μάθουμε ένα μάθημα τέλεια για να γίνουμε επιστήμονες...Πίστευα και θέλω να πιστεύω πως η στείρα τεχνική της αποστήθισης του λυκείου-γυμνασίου δεν διαιωνίζεται στο Πανεπιστήμιο...όλοι όσοι επιλέξατε να γίνεται ηλεκτρολόγοι μηχανικοι ξέρετε πολύ καλά ότι επιλέξατε μια δύσκολη σχολή και ακριβώς επειδή είναι δύσκολη έχει και την αντίστοιχη επαγγελματική εξασφάλιση(τουλάχιστον έτσι θέλω να πιστεύω.. ::))Αν θέλετε πτυχία χωρίς γνώση (την οποία κατα την αποψη σας την αποκτάται όταν χρειάζεται στο χώρο εργασίας )ας πάτε να αγοράσετε (μην εκπλήσσεστε-αλήθεια πουλάνε!!!) :DΓλυτώνετε και τον κόπο...

Τέλος ,όλοι σχεδον έχουμε αντιληφθεί ότι η ελληνική κοινωνία προωθεί σε πολλούς τομείς την μασημένη τροφή και τον ''εύκολο'' δρόμο...Είμαστε σε θέση  ως φοιτητές να μην δεχθούμε κάτι τετοιο αναβαθμίζοντας έτσι και το επίπεδο του ελληνικού πανεπιστημίου το οποίο τοσο συχνά κατηγορούμε όλοι μας...Κατα τη γνώμη μ η κίνηση αυτή συμβάλει για κάτι τέτοιο και μακάρι να μπορούσαμε όλοι μας να ακολουθήσουμε παρόμοια νοοτροπία και όχι απλά να ''βολευόμαστε''... 8)

Πόσα και πού;;;

παιδιά μήπως ξέρει κανείς την τετάρτη πως είναι τα τμήματα?πάλι το πρώτο μέχρι το Μ?

Όσον  αφορά το θέμα 3,
Καταρχήν η αντίσταση thevenin είναι η εξετερική αντίσταση του κυκλώματος όταν η πηγή είναι μηδενική. Άρα παίρνω τους τύπους 10,11,12,13 της σελίδας 337 για να βρώ την Zout=Zth
Ψάχνω το ρεύμα Norton τώρα. Το φορτίο βραχυκυκλώνεται άρα V2=0  και απ' τον τύπο (1) σελίδα 336 V1=-BI2 => Vs-ZsI1=-BI2
To I1 είναι απ' τον τύπο (2) ίσο με -DI2 άρα με αντικατάσταση πάνω Ι2=Isc=-Vs/(B+DZs)
Τέλος Voc=Zth*Isc= -Vs/(A+ZsC)

δεν ειμαι σιγουρος αλλα νομιζω οτι το ρευμα βραχυκυκλωματος Isc=-I2.

ρε παιδια στο θεμα αυτο το σχημα δεν ειναι ιδιο με αυτο της ασκησης12.15 που λετε..

λειπει ενα φορτιο στην εισοδο!!(ή εξοδο?)

πως ειναι δυνατον να παρεις τις ιδιες σχεσεις?μπορει να εξηγησει καποιος?please...

Για να υπολογισεις το Zout το φορτιο δεν επηρεαζει σε τιποτα ειτε υπαρχει ειτε οχι.

ξερει καποιος να πει πως λυνεται το 4ο θεμα ???

ρε παιδιά,help.Yπάρχει ένα θέμα με μια γέφυρα μετρήσεων και ένα τελεστικό.Ξέρει κανείς πώς λύνεται;Το μόνο που μπορώ να σκεφτω είναι ότι λόγω φαινομενικού βραχυκυκλώματος η γέφυρα είναι σαν να είναι βραχυκυκλωμένη στο μέσον της.Σωστό;
Kαι αν είναι σωστό αυτό,μετά τι κάνουμε;επίσης το θέμα των τελευταίων εξετάσεων με τον τελεστικό(αυτό που ο Μάργαρης λέει ότι λύνεται σε 3 γραμμές..) πάλι μου διαφεύγει..

με το νομο των ρευματων  τα λυνεις και τα 2 θεματα πολυ ευκολα...